《智能產品開發(fā)》專業(yè)調研報告

智能產品開發(fā)專業(yè)調研報告一、開設專業(yè)的必要性（一）是電子信息產業(yè)快速發(fā)展的必然需要在全球電子信息產業(yè)飛速發(fā)展的大背景下，我國電子信息產業(yè)將繼續(xù)保持快速發(fā)展趨勢，以大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)為核心派生出新興領域的快速發(fā)展亦為我國電子信息產業(yè)創(chuàng)造新需求，預計“十三五”期間將保持25%以上的增長率，到2020年中國電子信息產業(yè)市場規(guī)模將達到20.39萬億元。產業(yè)的發(fā)展必然帶來對人才需求的增長，電子信息類人才成為高新技術企業(yè)爭奪的要點，尤其是智能產品開發(fā)、微電子、通信工程、無線電技術、電氣工程及自動化、電子信息工程等大部分理工科專業(yè)的人才需求，且呈持續(xù)上升勢態(tài)。根據(jù)調研，目前我省智能產品開發(fā)類相關企業(yè)，都存在著安裝、調試、維護人員嚴重不足，因此，智能產品開發(fā)專業(yè)的設置與發(fā)展是電子信息產業(yè)快速發(fā)展的必然需要。（二）是企業(yè)實現(xiàn)全面發(fā)展的必然需要不管是大型跨國公司還是小而專的智能產品開發(fā)商，電子信息制造業(yè)智能產品開發(fā)類企業(yè)都在輪番進行全國性的大規(guī)模人才招聘工作。在企業(yè)中不僅急需行業(yè)領軍人物，缺乏既懂技術又擅長管理的復合型人才，還存在高技能人才普遍短缺，人才流失嚴重現(xiàn)象。提升從事智能電子產品輔助開發(fā)、生產管理、調試和服務等第一線工作的高素質勞動者和技術技能人才是企業(yè)實現(xiàn)全面發(fā)展的必然需要。（一）人才供應分析遼寧省高職高專院校只有大連裝備職業(yè)技術學院開設了本專業(yè)，這與遼寧省各企業(yè)所產生的對本專業(yè)的人才需求很不相稱?？v觀全國高職高專院校，智能產品開發(fā)專業(yè)開設數(shù)量也不多。因此，該專業(yè)學生的就業(yè)前景非常廣闊，開設此專業(yè)將有利于推動遼寧乃至全國電子信息制造行業(yè)的發(fā)展。（二）人才需求分析當整個IT行業(yè)的發(fā)展已經進入第三個十年的時候，物聯(lián)網(wǎng)、云計算、智能產品開發(fā)儼然已成為信息產業(yè)的主旋律，不管從政府大力扶持的力度來看，還是從產業(yè)變革的主流方向來說，這股潮流早已勢不可擋，而嵌入式智能產品開發(fā)正是這些產業(yè)應用計算機技術中最核心、最關鍵的部分，正因為如此，隨著嵌入式智能產品開發(fā)技術在整個信息產業(yè)的廣泛應用和高速發(fā)展，IT行業(yè)的發(fā)展也勢不可擋地進入了嵌入式智能產品開發(fā)時代。潛移默化中，嵌入式智能產品開發(fā)技術正在迅速改變著我們的生活方式和工作方式，嵌入式智能產品開發(fā)產品也以非常迅猛的速度不斷滲透到我們周圍的各個行業(yè)、各個領域，小到手機、平板電腦、機頂盒、智能家居，大到通訊基站、航天衛(wèi)星、現(xiàn)代化工業(yè)控制等，嵌入式智能產品的廣泛應用已經在其中扮演著不可替代的角色。據(jù)行業(yè)調研數(shù)據(jù)的不完全估計，2021年中國嵌入式智能產品開發(fā)軟件市場規(guī)模將達到萬億規(guī)模，未來5年，這一增長趨勢將繼續(xù)以成倍地速度發(fā)展，毋庸置疑，嵌入式智能產品開發(fā)行業(yè)已成為當前信息產業(yè)中最熱門、最有發(fā)展前途的行業(yè)之一，而與此同時，掌握核心軟件研發(fā)技術的嵌入式智能產品開發(fā)研發(fā)工程師更是日益成為IT職場的緊缺人才，那些掌握軟硬件開發(fā)技能的嵌入式智能產品開發(fā)研發(fā)工程師早已成為眾多企業(yè)招聘崗位中的熱點和焦點，而且專業(yè)性崗位的含金量也使得其成為企業(yè)招聘的難點。遼寧省2021年各個季度人才供求數(shù)據(jù)顯示，智能產品開發(fā)等12個產業(yè)領域高技能型人才短缺嚴重，急需提升在電子信息領域從事智能電子產品輔助開發(fā)、生產管理、調試和服務等第一線工作的高端技術技能人才。三、專業(yè)定位通過廣泛、深入、細致地人才需求狀況的滾動調查和崗位面向，以及對智能產品開發(fā)專業(yè)技術和水平需求的分析，經過電子信息專業(yè)群教學指導委員會行業(yè)專家和專業(yè)建設專家共同研討，智能產品開發(fā)專業(yè)定位為提升思想政治堅定、德技并修、全面發(fā)展，適應社會主義市場經濟需要，具有愛崗敬業(yè)、善于溝通、積極進取、團隊協(xié)作等職業(yè)基本素質，具備智能電子產品輔助開發(fā)與調試、生產工藝管理、產品運行與維護等水平和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展基礎的，在電子信息領域從事智能電子產品輔助開發(fā)、生產管理、調試和服務等第一線工作的高素質勞動者和技術技能人才。智能產品開發(fā)專業(yè)可分為智能家電開發(fā)、智能玩具開發(fā)、智能家居開發(fā)等專業(yè)方向，學生畢業(yè)之后從事智能產品的生產、檢驗、安裝、調試、維護等技術管理工作，就業(yè)崗位為電子工程技術人員、電子設備裝配調試人員、信息通信網(wǎng)絡運行管理人員和軟件信息技術服務人員等。四、學生水平要求調研表明，經濟發(fā)達地區(qū)對智能產品開發(fā)專業(yè)的高職畢業(yè)生需求是巨大的，每年都需要一大批技能操作人才來充實生產第一線，前提是畢業(yè)生具備實際工作水平。因此，為了服務地方經濟和適應區(qū)域經濟，滿足社會急需，我校對電子技術專業(yè)進行了改革調整，建立了一個科學、完善、具有職教特色的教學體系。突出應用性、整合性、實踐性的原則，使畢業(yè)生既有一定的專業(yè)理論基礎，更具較強的操作技能。關于人才規(guī)格要求調查的信息反饋如下：（一）對本專業(yè)畢業(yè)生的要求調查信息表明，企業(yè)對高職智能產品開發(fā)專業(yè)畢業(yè)生的要求主要集中在專業(yè)技能、敬業(yè)精神、學習水平、溝通協(xié)調水平、創(chuàng)新水平等（見表1）。此外還有實習經驗、學生干部經歷、吃苦耐勞精神等。（二）對本專業(yè)不同職業(yè)崗位的要求高職智能產品開發(fā)的畢業(yè)生很受企業(yè)青睞，適應的工作崗位類型也比較廣泛，主要有維修電工、電子產品維修、質量檢驗、營銷與采購、產品設計、技術主管等。不同的就業(yè)崗位對人才的素質要求不盡相同，具體表現(xiàn)如下：表1用人單位最看重的五種水平能力人數(shù)百分比專業(yè)技能13373.9%敬業(yè)精神10457.8%學習能力9553.8%溝通協(xié)調能力9351.7%創(chuàng)新能力5631.1%1.智能產品開發(fā)設計崗位要求畢業(yè)生具有電工職業(yè)資格證書，能夠直接頂崗操作，既熟悉電器性能和安全用電的知識，掌握配電線路和控制電路的安裝、維護技術，又具有各種電工儀表（包括智能儀表）的使用和電路測試技能，還要具有對常用供電線路的設計、安裝與維修等水平。2.智能電子產品維修崗位要求畢業(yè)生具有家用電子產品維修中級工以上的職業(yè)技能證書，熟悉電子電路理論，掌握家用電子產品的工作原理，具有較強的檢測設備的使用水平和家用電子產品的維修技能。3.智能電子產品設計崗位要求畢業(yè)生具有一種以上電子類職業(yè)技能證書，掌握電子電路的基礎理論和分析方法，掌握單片機、嵌入式系統(tǒng)，具有使用電子CAD技術開發(fā)、設計、制造電子新產品的水平，熟悉電子產品的生產工藝流程，具有較強的生產管理水平和自學水平，具有熟練運用各種電子儀器和智能化設備的水平。4.營銷與采購崗位要求畢業(yè)生熟悉電子電路理論，了解常用元器件、材料、儀器設備的主要技術指標及應用領域，懂得現(xiàn)代營銷理念與技巧，具有較強的人際交往與協(xié)調水平，具有不斷更新知識和適應社會經濟發(fā)展的水平。5.質檢崗位要求畢業(yè)生熟悉電子電路理論，熟悉電子產品生產工藝流程和有關的國家或國際標準，掌握電子產品的檢驗規(guī)程，懂得現(xiàn)代管理知識，能熟練操作和使用常用電子儀器、儀表，具有較強的檢測設備的水平。從調查中還發(fā)現(xiàn)，大中小企業(yè)對人才規(guī)格的要求各不相同。大中型企業(yè)實力雄厚，技術人才充裕，對技術崗位的劃分較細，對人才的業(yè)務要求較專一；而小型企業(yè)由于人才數(shù)量不足，對招聘人才的業(yè)務要求較高，希望招聘到知識面寬、操作技能強、有組織水平、適應職業(yè)變遷和產品開發(fā)水平的復合型人才。人才提升規(guī)格是提升目標的具體化，否則就缺乏可操作性，無法落實到教學的全過程。本文在分析電子技術專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀和用人單位對高職人才提升規(guī)格的要求的基礎上，調查研究了構成高職電子技術專業(yè)人才提升規(guī)格的三要素，即知識、水平和素質（見表2）。表2高職智能產品開發(fā)專業(yè)人才提升規(guī)格結構表、\培養(yǎng)規(guī)格培養(yǎng)目標、\培養(yǎng)與市場需求相適應的，全面發(fā)展的，面向生產、設計、管理、服務第一線的，從事電子設備裝備、調試、維修、檢驗、操作及營銷等工作的高等技能型人才。知識文化知識掌握高級職業(yè)技術人員所必須的文化基礎知識和本專業(yè)的理論基礎知識文化基礎知識專業(yè)知識掌握單片機、嵌入式系統(tǒng)設計方法；常用電子元器件識別、檢測與質量篩選；熟練使用電子儀器、儀表及工具；能夠識讀一般電子產品原理圖，并能分析其功能模塊的電路原理；能夠熟練使用常用的專業(yè)軟件繪制電路原理圖及印刷版圖；能夠熟悉智能產品的采購與銷售流程；能夠根據(jù)實際需要選取合適的單片機芯片，并能設計所需的單片機應用系統(tǒng)。能力專業(yè)能力故障診斷和分析能力；能熟練使用電子儀器、儀表及工具；會閱讀電子整機電路圖；能裝備、調試、檢驗、維修電子設備；自學能力。社會能力具有良好的社交能力、具備崗位彈性適應能力、協(xié)作能力創(chuàng)新能力具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力素質自然素質生理素質、心里素質社會素質科學文化素質、身體素質、審美素質、情感素質、勞動實踐素質專業(yè)素質專業(yè)素質知識要素包括文化基礎知識、專業(yè)基礎知識、專業(yè)知識。文化基礎知識是高職畢業(yè)生必備的基本知識；專業(yè)基礎知識是學習本專業(yè)所必須具備的基本知識，是專業(yè)學習的基礎；專業(yè)知識是從事本專業(yè)工作所應具備的一般性專業(yè)理論知識和技能知識。對于高職電子技術專業(yè)人才來說，擁有必備的文化基礎知識和專業(yè)基礎理論不僅是勝任當前一線工作崗位的需要，也是知識再生和遷移，進一步學習與提升以適應將來崗位變革的基礎。在知識結構中，專業(yè)知識（包括專業(yè)基礎知識）是主體。水平要素是人才規(guī)格的關鍵，是學校為社會提升有用人才的具體體現(xiàn)。水平要素包括專業(yè)水平、社會水平和創(chuàng)新水平。專業(yè)水平是衡量一個高職畢業(yè)生是否合格的核心要素，是指專業(yè)知識和技能的掌握情況。值得指出的是，我們所說的專業(yè)水平并不是指學生所學本專業(yè)的專業(yè)水平，而是根據(jù)不同崗位、不同需求對專業(yè)水平要求做出的分析。高職電子技術專業(yè)的人才不僅要熟練掌握本專業(yè)的技術水平，勝任崗位工作，而且要具備一定的社會水平和創(chuàng)新水平。因為正如江澤民同志所指出的那樣，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”，提升學生的創(chuàng)新水平是實現(xiàn)21世紀中華民族全面振興的關鍵所在。在水平結構中，專業(yè)水平是核心水平，最能體現(xiàn)高職技能型人才的特色。素質要素處于人才規(guī)格的核心位置。素質是把從外在獲得的知識和水平內化于人而形成穩(wěn)定的品質和素養(yǎng)。從結構要素上看，素質具有生理的、心理的和社會的三種成分，是通過教育和社會影響逐步形成和發(fā)展的。社會的發(fā)展對人的素質要求越來越高，作為提升高素質技能人才的高等職業(yè)教育應當重點提升高職生四個方面的素質，分別是思想品德素質（包括職業(yè)道德）、文化素質、職業(yè)（專業(yè)）素質以及身心素質。在素質結構中，身心素質是前提，思想品德素質是根本，文化素質是基礎，職業(yè)（專業(yè)）素質是關鍵。這四者既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系，共同構成一名合格高職電子技術專業(yè)人才不可缺少的素質。由此可見，在人才提升規(guī)格中，知識、水平和素質三者不是并列的，而是相互滲透，協(xié)調發(fā)展，從而形成一個有機的、互動發(fā)展的整體結構，全面反映高職電子技術專業(yè)人才提升規(guī)格的本質與特征。一、提升目標與規(guī)格（一）提升目標本專業(yè)提升適應社會主義市場經濟需要，面向智能產品生產、加工、研發(fā)與售后等崗位，在牢固掌握基礎理論和專業(yè)技術基礎上，從事智能電子產品硬件設計及調試、PCB設計、電子產品加工、維修及測試、電子產品開發(fā)及方案設計、手機移動端智能產品開發(fā)、PC端智能軟件開發(fā)等方向，適應生產、管理、服務第一線需要，能吃苦耐勞、具有奉獻精神的應用型技術技能人才。（二）提升規(guī)格.基本素質本專業(yè)提升具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握智能產品開發(fā)專業(yè)基本理論和基礎知識，初步受到嚴格實習實踐訓練，有較強的專業(yè)應用水平和實踐操作水平，具有較強的創(chuàng)新意識、較高的綜合素質，德智體美全面發(fā)展，能在電子信息產業(yè)及相關領域從事產品設計、生產、加工或管理工作的應用型技術技能人才。.知識要求具備智能產品開發(fā)專業(yè)基礎知識、基本技能，了解行業(yè)動態(tài)、產業(yè)前沿和技術前景，了解電子信息產業(yè)的發(fā)展狀況；具有熟練的計算機操作水平，取得計算機高新技術證書；掌握大學英語基礎知識，通過全國高職高專英語應用水平B級考核；具有一定的企業(yè)管理與市場營銷知識；了解人文社會科學的一般知識。.水平要求具備獲取知識的水平（包括自學水平、歸納概括水平等）、應用知識的水平（包括綜合應用知識解決問題水平、專業(yè)外語應用水平等）、創(chuàng)新水平（包括創(chuàng)造性思維水平、創(chuàng)新實驗水平等）及交流水平（包括表達水平、社交水平）等。職業(yè)態(tài)度具有服從管理、盡職樂業(yè)的從業(yè)態(tài)度；具有科學合理的職場規(guī)劃；具備良好的誠信品質、職業(yè)道德、敬業(yè)精神、協(xié)作精神、責任意識和遵紀守法意識；；具有正確的人生觀、世界觀、價值觀，具有良好的社會道德和責任感。能夠適應科技進步、社會發(fā)展和職業(yè)崗位變化的需要，具有健全的心理素質、健康的體魄和良好的生活習慣。二、人才提升模式智能產品開發(fā)專業(yè)人才提升模式是按照人才提升目標的要求對人才進行綜合職業(yè)水平提升的具體方案，主要包括知識、水平、素質三個方面。以素質教育為基礎，以水平提升為中心，以知識層次為保證，提升厚基礎、寬口徑、多方向的高素質技能型人才的定位。以就業(yè)為導向，根據(jù)社會需求配備專業(yè)設置；以崗位職業(yè)水平為依據(jù)，根據(jù)企業(yè)的需要進行專業(yè)建設；以現(xiàn)代教育理念為指導，“以人為本”地進行教學組織與管理。概況起來就是“以崗位水平提升為主，以就業(yè)為導向，校企合作，工學交替，產訓一體，一專多能”。智能產品開發(fā)專業(yè)人才提升模式如圖1。圖1智能產品開發(fā)專業(yè)人才提升模式依托校內生產性實訓基地，以“教學產品”為載體，“生產”與“實