談?wù)勛约簩茖W(xué)素養(yǎng)的新理解

談?wù)勛约簩茖W(xué)素養(yǎng)的新理解“科學(xué)素養(yǎng)”一詞，以前在我的腦海里是?？停谧罱W(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)了有關(guān)內(nèi)容后，引起我對這一問題的深深思考，下面我就談?wù)勛约簩茖W(xué)素養(yǎng)的新理解：一、科學(xué)素養(yǎng)是人類幸福生活的需要時代在高速發(fā)展，社會在飛快進(jìn)步，決定了未來社會中人們必須具備與社會發(fā)展相適應(yīng)的全面的科學(xué)素養(yǎng)，這是人類幸福生活的需要。科學(xué)知識是人們認(rèn)識世界，改造世界的工具，是人們形成科學(xué)素養(yǎng)的前提。學(xué)校的科學(xué)教育正是為了幫助孩子們實現(xiàn)這一目標(biāo)而搭建的一個平臺；即負(fù)載全面的教化育人功能，對受教育者要實施啟智、益智、育人和篤行的教化功能，或稱為全面的科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成功能。二、科學(xué)素養(yǎng)是人類文明發(fā)展的基石對科學(xué)素養(yǎng)的看法，我國學(xué)者認(rèn)為是現(xiàn)代社會公民必須具備的一種基本素質(zhì)；瑞典學(xué)者認(rèn)為科學(xué)素養(yǎng)這一理念是與時俱進(jìn)的，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和科學(xué)教育的運作發(fā)展，“科學(xué)素養(yǎng)”的內(nèi)涵也在逐步充實發(fā)展；1986年美國科學(xué)促進(jìn)協(xié)會（AAAS）制定的2061計劃中，從六個基本領(lǐng)域?qū)茖W(xué)素養(yǎng)的要求嘗試進(jìn)行說明。我認(rèn)為：科學(xué)素養(yǎng)是人們在長期的科學(xué)教育實踐中總結(jié)積累起來的、被人們普遍認(rèn)可的內(nèi)在的品質(zhì)的一種外在表現(xiàn)，并且隨著社會的發(fā)展而發(fā)展。比如，學(xué)生對數(shù)理化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，是未來學(xué)生認(rèn)識世界、改造世界的基礎(chǔ)，而在學(xué)習(xí)這些科學(xué)知識的過程中逐漸積累起來，進(jìn)一步形成學(xué)生個體特有的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及圍繞學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的意志、品質(zhì)、方法等等諸方面的特征，都可以被看成是科學(xué)素養(yǎng)的組成部分。由此看來，一個人具有良好的科學(xué)素養(yǎng)影響自己的一生，一個國家具有良好的科學(xué)素養(yǎng)影響一國的發(fā)展，世界人民都具良好的科學(xué)素養(yǎng)，就成了人類文明發(fā)展的基石。三、科學(xué)素養(yǎng)是化學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重新修定，突出了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的理念：（一）激勵學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)知識、技能、態(tài)度、方法，為培養(yǎng)學(xué)生生存發(fā)展所需的科學(xué)素養(yǎng)。（二）讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗科學(xué)探究的過程，通過實踐來培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（三）在三維目標(biāo)中進(jìn)一步體現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的理念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)知識的發(fā)展過程，特別重視學(xué)生個體的發(fā)展。因此，我認(rèn)為新課標(biāo)將科學(xué)素養(yǎng)擺在教學(xué)的首位，目的就是要通過化學(xué)教學(xué)，最大效率培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，從這個意義上講，化學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)就是發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師的專業(yè)能力包括教師本專業(yè)的教育教學(xué)能力，即對教育對象人格的影響和對其認(rèn)知發(fā)展的影響力。同時還有教師在業(yè)務(wù)上的擴展能力，如教育科研能力、組織管理能力及學(xué)校教育、家庭教育和社會教育之間的協(xié)調(diào)能力及自我發(fā)展能力。

教師應(yīng)具備的專業(yè)能力包括：1、教學(xué)能力；2、組織管理能力；3、了解學(xué)生的能力；4、教育科研能力；5、自我發(fā)展能力。

根據(jù)我從事中學(xué)化學(xué)教學(xué)9年的經(jīng)歷來和對照教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來看，為了更好地從事中學(xué)教育教學(xué)工作，我認(rèn)為最近我應(yīng)加強教育科研能力和自我發(fā)展能力。一、加強教育科研能力。（一）在教學(xué)常規(guī)中進(jìn)行教學(xué)研究

1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，實施策略性教學(xué)。教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的理念、思路和教學(xué)的互動過程，教學(xué)設(shè)計可以視課堂情景變化而適時修正，以充分體現(xiàn)和鍛煉我的教學(xué)機智。

2、開展教學(xué)比較，進(jìn)行反思性教學(xué)。教學(xué)比較可以聽課為主要形式，在聽課比較活動中促使自己業(yè)務(wù)能力快速提升。

3、加強溝通與合作。可以在備課、講課、批改作業(yè)或輔導(dǎo)等常規(guī)工作中若充分開展以“對話”為主要方式的合作教學(xué)，有利于實現(xiàn)我與其他教師、我與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的融合和溝通。（二）積