2024年《一面五星紅旗》教學設計篇

第頁2024年《一面五星紅旗》教學設計篇《一面五星紅旗》教學設計1

一、教材簡析：

《一面五星紅旗》所在的第七單元是圍圍著“國際理解和友好”組織教材內容。近幾十年來，聯合國教科文組織主動提倡的“國際理解教化”已成為當今世界教化的一個主題。在進行本單元教學時，要引導學生學習關切世界大事，培育酷愛和平的感情，本組的教學重點應當落到各國人民之間的友情與理解上?！兑幻嫖逍羌t旗》是一篇感人至深的文章，反映了外國摯友對中國人民的友好和敬重。通過本課的學習，讓學生理解國與國之間要相互敬重，人民要友好往來，只有酷愛自己祖國的人才能贏得外國人的敬重。

二、教學目標

1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、頸項、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的改變。

3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的敬重和酷愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

三、教學重點

1、理解面包店老板看法的改變。

2、使學生從學習中受到愛國主義和國際主義教化。

四、教學難點

學習用外在動作表現內心情感的寫法。

五、教學打算

1、課前布置學生收集關于國旗的故事和資料。

2、生字卡片和寫有詞語的小黑板。

3、有國歌的碟子或磁帶。

教學過程：

第一課時

一、引入新課

1．出示五星紅旗。這是什么？板書課題：一面五星紅旗

2．提問：國旗有什么含義？你在哪些地方看到過五星紅旗？

閱讀課后“資料袋”

過渡：課文里的這面五星紅旗出現在什么地方呢？我們一起來閱讀。

二、初讀課文，感知大意

1．自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？

2．檢查：課文主要寫了什么？

3．出示生字卡片，認讀。

4．出示詞語，認讀。依據學生質疑狀況理解部分詞語。

5．與身邊的學習伙伴分段讀課文，進一步熟識，在不懂的地方做上記號。

三、朗讀感悟，理解課文

1．“在國外讀書的第一個假日，我確定做一次漂流旅行”。旅途中發(fā)生了什么事？回答后朗讀二、三自然段。理解“境況”

2．來到小鎮(zhèn)的面包店里，“我”希望得到老板的幫助，他是什么看法呢？默讀4—12自然段，用～～～勾畫出描寫面包店老板看法改變的句子，想想為什么會有這樣的'改變。

溝通：指名讀句子，相機指導。

3．探討：老板的看法為什么會有這樣的改變？

提示：從“一臉的無奈”到“眼里閃出亮光”，最終“豎起大拇指”，老板前后看法來了個180度大轉彎，這改變僅僅是因為這面五星紅旗嗎？他為什么會“豎起大拇指”？

朗讀11、12自然段。

4．引導小結：你想對那個老板說點什么？

四、積累美麗詞句

課文中有不少感人的句子，找出來，讀一讀。

摘抄句子。

其次課時

一、復習導入

1．出示生詞，認讀。

2．回憶：課文主要講了一件什么事？

3．小聲讀課文，說說面包店老板前后看法的改變以及改變的緣由。

過渡：老板前后看法有這樣大的轉變，與“一面五星紅旗”有干脆關系，所以以此為題。

二、指導朗讀，深化相識

1．默讀課文，用（）把有“五星紅旗”或“國旗”的句子勾畫出來。

2．溝通（留意按肯定的依次），相機指導朗讀。

“整理好背包……動身了?！?/p>

“為了防止丟失……系在頸項上?！?/p>

“突然……閃出亮光……‘那是什么？’”

“我遲疑了一下……綻開。”“我”為什么遲疑？

《一面五星紅旗》教學設計2

教學目標：

1、學問技能：有感情地朗讀課文，體會人物內心感情的改變，進一步培育學生感悟，理解課文的實力。

2、過程與方法：通過自主品讀、合作溝通感悟，全班匯報的方式，理解課文內容。

3、情感、看法、價值觀：感受“我”對國旗的敬重和酷愛及外國友人對“我”的敬重和理解。

教學重點：

理解面包店老板看法的改變，感悟含義深刻的句子。

教學難點：

體會用表情，動作表達內心情感，學習運用這種寫作方法。

教具：

多媒體課件、錄音。

教學過程：

一、情景導入、激發(fā)情感。

1、課件演示：五星紅旗。

2、同學們，就是這樣一面五星紅旗，它飄洋過海，曾經陪伴著一位中國留學生克服了一切困難，今日我們就來感受這樣一面五星紅旗（板書課題）

二、感悟、理解

1、首先聽老師讀課文，回憶課文中講了什么事？

2、充分地去讀課文4~12自然段，一邊讀一邊畫出面包店老板看法改變的句子，然后把你的感受和小組同學溝通。

3、從“要和我同等交易”到“為我付醫(yī)藥費”面包店老板為什么會有這么大的轉變？

4、過渡語：被“我”—一位中國留學生的愛國行為所深深感動，在極度困難的境況下，不愿用象征國家尊嚴的五星紅旗交換面包。

5、下面我們就再品讀一下這部分內容，看看從哪些語句能體會出我的愛國情感？然后把品讀的結果在小組內溝通。

⑴遲疑。綻開。依舊艷麗。

這面五星紅旗在“我”的心中恒久是那樣艷麗，那樣莊重，表達了“我”對國旗的酷愛之情。誰想通過朗讀表達這種情感呢？（個別讀、齊讀）

⑵我久久地注視著手中的五星紅旗。

此時，“我”可能會想到些什么呢？你能讀出那種堅決的.語氣嗎？（個別齊讀、齊讀）

⑶我搖搖頭。向外走去

體會得真好，誰還能著這種體會讀一讀？

就是這種愛國精神讓我拒絕了老板的要求。

四、寫作借鑒

1、在“我”與面包店老板溝通的過程中都是通過表情和動作的改變來表示內心情感的，真是此處無聲勝有聲?。?/p>

2、今日我們就試著用這種方法寫一寫

五、感情升華

1、你還從課文的哪些地方也體會到了這種真摯的感情。（匯報讀）

2、“我”以實際行為維護了祖國的尊嚴，贏得了外國友人的敬重。五星紅旗作為我們祖國的象征，它無處不在。請看?。ㄕn件）

3、現在讓我們共同感受最終一個自然段。（齊讀）

《一面五星紅旗》教學設計3

[教學目標]

1、在朗讀中相識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖……”等13個生字。能正確讀寫“假日、防止、頸項、漆黑……”等詞語。

2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難。

3、初步感知面包店老板看法的改變。

4、初步了解課文內容，初步體會我對國旗的敬重和酷愛。

[教學重點]

1、識字寫字，正確讀寫詞語。

2、初步了解課文內容，感知面包店老板看法的改變。

[教學難點]

有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難，初步體會我對國旗的敬重和酷愛。

[課前打算]

1、每個小組自制一套字詞卡片。

2、制作多媒體課件。

[教學過程]

一、激情導入，提示課題

1、出示多媒體課件：劉翔等奧運冠軍在奧運奪冠后身披國旗奔跑、熱淚目視國旗升起的動人畫面，以及在南極大陸，在邊防哨所，我國的五星紅旗在激揚的國歌聲中冉冉升起的感人場景。

2、老師導入：同學們，此時此刻看著這感人的場景，望著緩緩升起的五星紅旗，你會想到些什么？你最想說些什么？

3、心靈對話：學生自由談論自己的感想。

4、導引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應當敬重和愛惜它。今日讓我們一起來學習一篇關于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）

（如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義，對孩子們理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。所以通過聲情并茂的課件再現這感人場景，這一切把學生帶入了一個為五星紅旗驕傲的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，為接下來的教學作了情感的鋪墊。）

二、初讀課文，讀準讀通

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學生留有足夠的讀書時間）

2、小組合作學習。

a、拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自己相識哪些字，怎么相識的。相互教讀不相識的字詞，并想方法快速記住。

b、輪讀生詞卡片，探討詞語意思。

c、輪讀課文，相互訂正字音。

d、提出不懂的問題，溝通解決。

老師參加部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。

3、集體溝通反饋。

a、課件出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新摯友組成詞語，請學生寫在課本上。

b、指導書寫比較難的字，如：“摔”、“漆”。

c、指名分段朗讀課文，學生評議。

（《語文課標》指出三、四年級的學生應具有初步的獨立識字實力；能聯系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。所以我給學生充分的.時間進行自主合作學習生字詞）

三、再讀課文，了解課文內容

1、讓學生默讀課文，要求學生給課文標上自然段，想這篇課文講了一件什么事？

2、讓學生自由溝通理解。

3、老師可從“留學生怎樣？面包店老板要怎樣？結果怎樣？”等方面引導學生抓住文章的主要事務。

（此環(huán)節(jié)旨在讓學生真實的從旅居海外留學生身上品出沉甸甸的“國旗情”，感知到“濃濃愛國情”，對留學生油然而生出欽佩之情。）

4、檢查反饋。

四、精讀課文，理解感悟

1、“在國外讀書的第一個假日，我確定做一次漂流旅行”。旅途中發(fā)生了什么事？指名回答

2、朗讀二、三自然段。

3、重點引導學生研讀重點句：“醒來的時候，發(fā)覺自己被一塊巨石攔住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店?！?/p>

4、隨機理解“無影無蹤”、“荒無人煙”，讓學生感悟留學生當時境況的困難。

5、讓學生想象此時留學生最渴望得到的是什么？（為下文作鋪墊）

6、讓學生帶著自己感悟到的文中情自由有感情的朗讀重點句，讀出自己的內心真實的情感體驗來。

（這一環(huán)節(jié)通過品讀，讓學生真實的體驗到留學生急需幫助，為下文作好鋪墊）

7、留學生來到了面包店，面包店老板看法怎樣？

8、請學生快速閱讀四到十一自然段，畫出描寫面包店老板的語句。

9、課件出示有關句子，讓學生對比朗讀。

（通過對比朗讀，讓學生體會面包店老板前后不同的看法）

10、學生自由質疑：面包店老板看法為什么會有這么大的轉變？既然面包店老板講究同等交易，為什么拒絕用外套交換面包，而同意用五星紅旗交換面包呢？

11、同學們提的問題很好，那么我們下節(jié)課就一起來解決這些問題，下課。

（讓學生帶著問題走出課堂，帶著愛好離開課堂）

《一面五星紅旗》教學設計4

設計理念

以語言為載體，抓住關鍵詞句，抓住人物的動作，在老師設置的問題情境中，切己體察，通過想象、朗讀，逐層體會人物的內心世界，深刻感悟我對國旗、對祖國的赤子真情。

教學流程

一、奇妙導入，鋪設情感基調

1．多媒體出示一面艷麗的五星紅旗，引導學生明白五角星及五星紅旗本身的象征意義。

2．過渡：五顆五角星象征共產黨領導下的各族人民大團結和人民對黨的誠心擁護，五星紅旗代表著我們宏大祖國的主權和尊嚴，我們可以從《國旗護衛(wèi)隊隊歌》中深刻地感受到這一點。（多媒體出示《國旗護衛(wèi)隊隊歌》歌詞，在背景音樂的烘托下，老師深情誦讀）今日，就讓我們共同走進一位中國留學生在異國他鄉(xiāng)用自己平凡而宏大的舉動維護國旗的神圣與尊嚴的感人故事──老師相機板書課題，引導學生深情朗讀課題。

二、初讀課文，感知故事大意

1．快速閱讀課文，把握故事大意。

師：請同學們快速閱讀課文，看誰能在最短的時間最為精確地把握課文的主要內容。

（學生快速讀文、講解并描述故事大意、簡要概括故事）

2．再讀課文，掃除閱讀障礙。

（1）提出學習要求：

①借助拼音，讀準生字字音；

②把課文讀正確讀通順；

③遇到不理解的字詞聯系上下文想想。

（2）學生根據學習要求或獨立或同位綻開學習活動；老師于座間巡察，了解學情，加強對個別同學的學習指導。

（3）檢查學習效果。

①檢查字詞認讀狀況：檢查時留意指導學生讀準凝豎攤的字音，指導學生辨清窄漆鼻摔的字形，指導學生正確讀寫漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、境況、交易、驚異、遲疑、反應、摔倒、費用等詞語。

②檢查課文朗讀狀況：請三名學生依次分讀課文1～3、4～10、11～12自然段，相機作好個別句子的朗讀指導，使個別讀與全班讀適當結合。

③檢查詞語理解狀況：學生提出不理解的詞語，師生依托課文感知大意即可。

三、研讀重點，感悟赤子之心

1．感受我在漂流活動中失事后的艱難境況。

師：在漂流失事后，我的境況是怎么樣的？從什么地方可以看出來？

（1）學生讀第3自然段，并畫出相關語句。

（2）匯報讀，并著重指導學生朗讀醒來的時候走進一家面包店一句，從中感受我漂流失事后的艱難境況。

（老師引導學生在課文中找尋頭和身子被撞傷了好幾處筏子和背包都無影無蹤在荒無人煙的大山里轉了近三天等關鍵語句，并通過朗讀以感受我當時特別困難、急需幫助的境況。）

2．感悟我斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國旗的`要求，以維護國旗的神圣與尊嚴。

（1）感悟句子A。

師：當面包店老板驚異地發(fā)覺我頸項上的五星紅旗后，我是怎樣做的？（老師相機用多媒體出示句子A：我遲疑了一下，把五星紅旗漸漸解下來，再綻開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依舊是那么艷麗。）

①畫出句子中表示心理和動作的詞語讀一讀。

②理解遲疑，想象我遲疑的緣由。

③從遲疑漸漸解下來再綻開等一系列詞語體會到什么？

④讀這面做工精致依舊那么艷麗一句，體會表達作用。（表明白五星紅旗無論在什么狀況下都依舊保持著她的神圣與莊重，表達了我對國旗酷愛的拳拳赤子之心。）

⑤朗讀悟情。

（2）感悟句子B。

師：當面包店老板告知我可以用五星紅旗換面包時，我的反應又怎樣？（老師相機用多媒體出示句子B：我愣了一下，然后久久地注視著手中的五星紅旗。）

①愣了一下是什么神態(tài)？注視是什么意思？

②透過愣了一下和久久地注視想象我當時的內心活動。（國旗是一個國家的象征，象征國家尊嚴的國旗是斷然不能用來交易的。）

③朗讀悟情。

（3）感悟句子C。

師：當我斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求后，結果怎樣？（老師相機用多媒體出示句子C：我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）

①讀句子，畫出表示我境況艱難的詞語。

②從吃力地趔趔趄趄摔倒在地什么也不知道了體會到什么？（我的境況極度艱難，饑餓，疲憊，已無法支持下去，特別須要幫助。）

③就在我極度饑餓、疲憊，特別須要幫助的時候，依舊斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求，大家從中體會到了什么？（我寧愿餓死也不愿用國旗換面包，只要有最終一點精力也要維護國旗與祖國的神圣與尊嚴。）

點評：以三個層面的句子為載體，學生通過對人物詳細動作的多層面把握，逐層領悟其內心活動。在國旗的尊嚴和祖國的尊嚴面前，我的一切困難都極其渺小，并以此反襯出我對國旗的酷愛。

3．感悟我對五星紅旗的拳拳赤子之心。

師：在境況特別艱難的時候，我寧愿餓死也不愿用國旗換面包，充分表明白我對五星紅旗的酷愛與敬重。課文還有哪些句子也浸透了這種情感，請找出來讀一讀。

（學生讀畫、朗讀溝通）

（引導學生抓住整理好背包，我把它系在筏子上，手舉一面艷麗的五星紅旗，便動身了和為了防止丟失，也為了行動便利，我把國旗從旗桿上抽下來，系在頸項上等句子朗讀感悟。）

四、拓展課文，升華愛國真情

1．從面包店老板截然轉變的看法中，感悟愛國真情。

師：當我醒來的時候，發(fā)覺自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店里的老板，并沖我豎起了大拇指，讓我安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由他來支付。請同學們思索這樣幾個問題：

（1）面包店老板為什么沖我豎起了大拇指？

（2）從前我無法求得面包店老板哪怕是一兩塊面包的幫助，而今又是什么緣由讓他情愿主動為我支付醫(yī)院的大筆費用？

（3）從面包店老板截然轉變的看法中，我們感受到了什么？（以我的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，同時也贏得了外國摯友的敬重；只有愛自己祖國的人，才可能贏得人們的敬重。）

（4）看到床頭那束漂亮、芳香的鮮花，以及花叢中插著的那面五星紅旗，你想到了什么？

（學生讀文思索、匯報）

2．從熟知的故事中，感悟愛國真情。

師：文中的我用自己平凡而宏大的舉動，維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌。同學們還知道哪些關于國旗的故事，說出來讓大家聽一聽。（學生溝通）

3．從心靈深處的對話中，升華愛國真情。

師：通過學習，我們又提高了對國旗的相識，又增進了對國旗的感情。同學們，當我們面對艷麗的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實際行動維護國旗的尊嚴，維護祖國的尊嚴？

（多媒體播放天安門升旗儀式，同時播放畫外音《國旗護衛(wèi)隊隊歌》，學生在背景音樂中表達自己對國旗的真情實感。）

點評：從面包店老板截然轉變的看法中，感受我對五星紅旗的酷愛，對祖國的酷愛。然后引導學生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事，再在《國旗護衛(wèi)隊隊歌》的背景音樂中表達自己如何維護國旗的尊嚴、祖國的尊嚴的真實情感，聯系生活，聯系實際，過渡自然，能收到較好的預期效果。

《一面五星紅旗》教學設計5

1、能正確認讀13個生字和9個詞語。

2、能讀懂課文的主要內容，能聯系上下文理解重點詞句的意思;從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動中體會關鍵詞語在表情達意中的作用;感情朗讀課文。積累感人的句子。

3、能主動參加學習。感受我對國旗的敬重和愛惜、老板對我的理解和友好情意。

1、重點：

從“我”一舉一動的關鍵詞中體會對國旗的敬重和愛惜。

2、難點：

從老板一言一行的看法改變中體會對“我”的理解和友好情意。

1、學生預習，讀準生字、讀通課文，了解單元導讀。

2、課文插圖。

3、多媒體課件。

一、板書課題，檢查預習(板、寫、讀、問、讀、評)

1、同學們，今日我們學習第26課，題目是：一面五星紅旗。看老師寫課題。提示“旗”。齊讀課題。

2、同學們都預習課文了嗎?用手勢告知我。讀過幾遍?

3、很好，同學們有預習的好習慣.這些詞語都會讀了嗎?誰來讀?

(正音、多音字)

師評：離開課文能讀準這些詞語。真能干!

二、整體感知，通讀全文(讀、練、復述、梳、結)

1、讓我們把這些詞語帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完后說說，課文主要講了一個什么故事?

自由讀。

(巡察、發(fā)覺、點撥按先、再、最終說)

2、這篇課文主要講了一個什么故事呢?

(不慌，人人動口練一練)

誰來告知大家，比比誰會傾聽。

師評：(概括)你抓住了一些重點詞來介紹，把長長的一篇文章，給讀短了!

師評：(詳細)真好，你能用上“先、再、最終”有依次地說，讓我們把故

事聽得很清晰。我們一起來回憶一下，他(們)講故事時，先介紹的什么?再說了什么?最終說的什么。

板書：

漂流遇險拒絕交易得到救助

師指板書：

課文就是這樣按故事的起因、經過、結果來寫的。

三、自讀自悟，發(fā)覺改變，提出疑問(找、讀、比、讀、疑)

1、(指板書)初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險，得到面包店老板的救助。在這個過程中，老板的看法有改變嗎?(有)在課文中找找老板的看法改變的句子讀讀。

2、指名說2個句子(隨機出示)讓我們讀讀這兩個句子。

男女分讀。

3、你發(fā)覺老板的看法有什么改變?

先不情愿給我面包，后來幫我付費。

(你從是從那兒讀出這個改變的?能找課文中的詞語說說嗎)

先要“同等交易”，后來說“費用由我來付”。

(你是從老板的語言描寫中讀出他看法的發(fā)生了改變)

(誰有新的發(fā)覺?)

先攤手一臉無奈，后來豎起大拇指。

(這是寫老板的什么改變-動作改變)

(還有新發(fā)覺嗎?)

先看法冷淡。后來看法很熱忱。

(真的會讀書，還讀出了老板語言、動作背后的感情。)

4、同等交易是什么意思?

(自由說)

同學們，“同等交易”也是國際交往和我們日常生活中的通用的慣例。

5、我們從老板的“一言一行”中，感受到，這個口口聲聲要求與我“同等交易”的老板，最終卻說：(“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”)看法的確發(fā)生了的改變!

6、讓我們來再讀一讀這個改變。

男女分讀。

短短的幾分鐘里，我一句話也沒有說，老板對我的看法就像變了一人似的，讀到這里你有什么疑問?

(為什么老板會有這樣的改變?)

(這正是課后練習題中提到的`問題。)

四、自主合作感受“做法”探究緣由(勾、讀、品、想內心、聯境況、聯背景、聯下文、對自己說)結)

1、(接前)是啊，“為什么老板會有這么大的改變”?讓我們帶著這個問題，靜靜的默讀課文4～11自然段，勾畫出描寫”我”是怎么做的句子。讀讀想想。

默讀、勾畫、巡察點撥。

2、來溝通一下我們勾畫的什么句子?

(自由談)

“我向老板說明白自己的境況?！?/p>

“此時，我身無分文，只好脫下新買的外套。”

“我遲疑了一下，把國旗漸漸解下來，再綻開。”

“我愣了一下，然后久久地注視著手中的五星紅旗?！?/p>

“我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。

讀書細致，句子找得很正確。同桌檢查找錯的同學立刻訂正過來。

3、我們來讀一讀：

出示、引讀“當……當……”

4、在這5個句段中，“我”一句話也沒有說，卻變更了老板的看法。能打動老板和我們的是哪些做法?(自由說)讓我們走進這2個句段感受感受。

課件出示2個重點句段

(精讀)

(用各種方法體會關鍵詞句在表情達意的作用來評價推動)

“我愣了一下，然后久久地注視著手中的五星紅旗?！?/p>

“我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

突然，我摔倒在地，就什么也不知道了?！?/p>

⑴讀第一句話。讀懂了什么?

(我讀懂了他在久久的注視紅旗，心里舍不得。)

注視是什么意思?

(看)

僅僅只是看嗎?

(從久久──“邊看邊想”)你會讀書，從看讀出了想，課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書方法。“這時‘我’可能會想什么呢?”和小伙伴合作探討一下。

⑵走進學生選點：

自由談。

聯系前文3自然段“漂流遇險”這個情節(jié)

(想到他的境況艱難、3天又饑又餓，多么須要面包。)

(你聯系境況想得好。)

聯系“留學生”這個背景，“我”可能還會想到什么?

(想到國旗的象征意義，國旗在我身邊——祖國，不能交易)

(你讀出了注視這個詞語背后包含的異國他鄉(xiāng)的游子對國旗的敬重、對祖

國的酷愛。)

(可能有聯系自己的、聯系生活的。)

同學們很會讀書，學詞、聯系上文的境況、背景理解“注視”表達的意，我們聯系第2個句段，猜一猜，他的心境、他在心里，會對自己說什么?

自由說，3個人──“堅持”“不能”“……”

能用“寧愿……也不……”的句式說說“我”的想法嗎。先自己打算一下。

課件出示：

寧愿()，也不()。

寧可用外套換面包，也不換出國旗。

(你從內容總結。真好。)

寧可摔倒，也不換出艷麗、精致、心愛的國旗。

(特別不錯，聯系后文來說的。)

寧可失去生命，也不損害國旗尊嚴。

(你讀懂了“我”的心。)

寧可讓背包、金錢丟失，也不讓國旗丟失。

所以，老板給他一個面包，他──(不會換)，2個面包、3個面包──(都不會換)。我──(引導齊讀)

讀到我的行動，有什么感受?(生說)能試著讀讀嗎?

抽讀。

生評：他動詞讀得好。突出了我的艱難和堅持。

我們一起帶著這樣的感受。

齊讀。

⑶小結：

剛才我們從留學生的一舉一動，讀懂了他內心的想法?？吹搅怂麑斓膼巯Ш途粗?。找到了老板前后看法改變的緣由。

五、走進畫面，升華情感(感情朗讀、寫、溝通、升華)

1、留學生的舉動感動了老板，也感動了我們。讓我們走進留學生和老板，去感受這動人的場面。

出示插圖。

拿起書，讓我們輕輕朗讀課文最終2段。

(齊讀)

2、你們讀得那么投入，此時此刻，假如此時你就在插圖中的現場，親眼見到被救助的留學生，看到鮮花蜂擁著的五星紅旗，你會對這個老板說些什么?

老板，好樣的，你真有愛心。

你救助了那么酷愛祖國的留學生，你真理解他。

老板，感謝你敬重我們的國旗，把她插在花叢中。

老板，請你到中國來做客。

(老板架起了友情的橋梁。)

六、提煉主題

同學們，你們真的讀懂了課文，讀懂了留學生，讀懂了老板。讓我們真實地感受到：留學生和老板雖然國籍不同、語言不同，卻充溢著理解和關愛。這正是：只有(酷愛自己祖國的人)才(能贏得外國友人的敬重);也只有(對別人付出真誠的關愛)才(能真正的打動我們的心。)

在本單元的其他課文，還向我們展示了一幅幅各國人民友好情意的漂亮畫面，只要像今日這樣，走進課文、仔細閱讀，你會有更多的收獲。

七、課后作業(yè)

1、把感人的句子抄下來。

2、把自己想對老板說的話寫下來。

26、一面五星紅旗

(我)漂流遇險拒絕交易得到救助

(老板)同等交易費用我付

《一面五星紅旗》教學設計6

1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫假日、防止、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、境況、交易、鼻子、反應、摔倒、費用等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的改變。

3、理解課文內容，體會我用行動和生命去捍衛(wèi)國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的敬重。

理解課文內容，體會我用行動和生命去捍衛(wèi)國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的敬重。

1、學生搜集有關國旗的學問、故事。

2、幻燈片。

2課時。

第一課時

一、相識、了解國旗

學生溝通搜集到的關于國旗的學問和故事。

二、揭示課題

板書：

26、一面五星紅旗

三、初讀課文，了解課文內容

課文介紹了一位中國留學生在一次漂流中身處逆境，但他仍舊拒絕用國旗去換面包，用生命捍衛(wèi)了國旗的尊嚴。

四、鞏固識字、指導寫字

五、布置作業(yè)

熟讀課文

其次課時

一、復習引入

課文講了一件什么事?

二、理清文章線索

1、自由讀課文：

找一找出現國旗的語句，按依次用畫下來。

2、學生匯報：

⑴板書：

舉、系。

⑵板書：

拒絕交換。

⑶板書：

鮮花蜂擁。

三、理解、感悟課文

1、作者是在什么狀況下拒絕交換國旗的?讀第3自然段，邊讀邊想：你知道了什么?

2、學生匯報。

3、快速略讀課文，找出描寫面包店老板看法的語句，用====畫下來。

4、學生匯報，指導朗讀。

5、分小組合作學習，選擇你們小組喜愛的方式讀一讀5～10自然段，用～～畫出描寫作者動作、神態(tài)的.語句，說說從中體會到了什么?

再探討：

為什么面包店老板的看法會有這么大的改變?

6、學生匯報，指導朗讀。

板書：

尊嚴。

7、為什么面包店老板的看法變了?

8、輕聲齊讀11～12段，此時，你想對面包店老板說些什么?

9、總結全文。

10、此時，假如讓你給這篇文章換個題目，你會換什么?

11、向國旗致敬。

(敬禮)

四、拓展

1、當你深情地注視著艷麗的五星紅旗時，你想到了什么?

2、把你們想到的，想說的寫下來。

26、一面五星紅旗

(尊嚴)

舉系

拒絕交換鮮花蜂擁

《一面五星紅旗》教學設計7

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、劃出面包店老板看法改變的句子，自主品讀感悟了解面包店老板看法改變的緣由。

3、能積累文中感人的句子。

4、懂得敬重和愛惜國旗。

了解面包店老板看法改變的緣由。

幻燈片多媒體課件。

其次課時

一、導入

上節(jié)課，我們已經學習了26課的生字、詞語，也讀了課文，這節(jié)課我們接著來學習26課──一面五星紅旗(板書)。

還想讀課文嗎?

二、學習課文，理解重點句、段

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、劃出面包店老板看法改變的句子，自主、合作探究面包店老板看法改變的緣由。

⑴學生劃句字。

⑵出示句子：

①我醒來的時候，發(fā)覺自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。

②這時我才發(fā)覺，在我床頭的花瓶里，有一束漂亮、芳香的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。

③老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究同等交易，我給你面包，你能給我什么呢?

⑶學生讀、品、悟句子感受面包店老板看法的改變及其緣由。

3、找出文中感人的.句子，自主、合作品讀感悟，體會我敬重、愛惜國旗的愛國情懷：

⑴出示我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

⑵學生讀、品、悟句子，感受愛國情懷。

4、文中還有哪些感人的句子?

(學生自由找、劃、讀、悟)

三、感悟升華

1、播放香港回來升旗儀式，申奧勝利，天安門廣場升旗錄像，感悟升華學生的愛國情懷。

2、作為一個中國人，面對五星紅旗，你會怎樣做?

四、布置作業(yè)，結束課時

1、抄寫感人的句子。

2、讀一遍課文給家長聽。

《一面五星紅旗》教學設計8

教學目標：

1、會認5個生字，會寫13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的改變。

3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的敬重和酷愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

教學重點：讀熟課文，體會“我”對國旗的敬重和酷愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

教學難點：學習用外在動作表達內心情感的'寫法。

教學打算：一面國旗或圖片、課件

第一課時

教學目標：

1、會認5個生字，會讀“失蹤、遲疑、注視、筏子、荒無人煙、身無分文、趔趔趄趄”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、品讀面包店老板前后看法改變的句子，初步體會“我”對國旗的敬重和酷愛。

教學過程：

一、揭題，激發(fā)情感。

1、出示五星紅旗圖片（板書），介紹五星紅旗。

2、平常在哪見過國旗或升旗儀式？出示課件：升國旗儀式（師旁白）

3、看到國旗在奧運健兒手中揮動，看到國旗冉冉升起，你此時的心情怎樣？在莊重、艷麗的五星紅旗背后發(fā)生著很多動人的故事，讓我們一起走進26課。齊讀課題。

二、初讀，整體感知。

1、檢查預習識字狀況。

2、初讀課文，思索課文講了一件什么事？板書：中國留學生外國老板

3、畫出老板前后看法改變的句子，多讀幾遍。

三、細讀，內化情感。

1、當“我”說出自己的逆境，向老板求助時，老板什么看法？從哪看出來的？

2、指名讀句子。板書：雙手一攤一臉無奈

作為一個商人，此時他會想些什么？加上動作、神情讀一讀。

3、中國留學生原委遇到了什么困難？

出示句子：

醒來的時候，發(fā)覺自己被一塊巨石攔住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。

我被一塊巨石攔住了，哪兒會受傷？背包里會有些什么？失去了筏子和背包對“我”意味著什么？

想象一下，假如此時你是留學生會想些什么？心情怎樣？(特性化朗讀，焦急、苦痛、無望)帶著這樣的心情讀這段話。（齊讀）

5、就這樣熬過了三天，老板在知道我的境況后卻是--（雙手一攤，表示一臉無奈……）。最終老板的看法還是這樣嗎？(生個讀)板書：豎起大拇指

6、原委是中國留學生的什么行為使老板看法發(fā)生了巨大的改變？這又與一面五星紅旗有什么關系呢？

四、布置作業(yè)

1、再讀課文，思索問題：老板為什么被“我”感動，看法發(fā)生這樣的改變？這又與一面五星紅旗有什么關系呢？

2、小練筆：假如你是這位中國留學生，準備怎么勸服面包店的老板？動筆寫一寫。

[板書設計]

一面五星紅旗

中國留學生外國老板

《一面五星紅旗》教學設計9

教學目的：

1、相識五個生字，正確讀寫帶生字的詞語，聯系上下文理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的改變。

3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的敬重和酷愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

教學重點：

理解面包店老板看法的改變。

教學難點：

學習用外在動作表達內心情感的寫法。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，揭題導入

多媒體出現一面艷麗的五星紅旗，學生明白五星紅旗用五星紅旗本身的象征意義。

二、初讀課文，感知故事大意

1、快速閱讀課文，把握故事大意。

2、再讀課文，掃除閱讀障礙。

（1）提出學習要求。

（2）檢查認讀字詞狀況。

（3）檢查朗讀課文狀況。

三、研讀重點，感悟赤子之心

（一）感受“我”漂流活動中失事后的'艱難境況。

1、學生讀第3自然段，畫出相關語句。

2、學生匯報，并著重指導朗讀（課件出示句子）

（二）感悟“我”斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國旗的要求，以維護國旗的神圣與尊嚴。

1、指名讀4－11自然段

2、這是一個什么樣的老板呢？請你來評價一下。

3、猜一猜，那個面包多少錢？醫(yī)藥費多少錢？

4、為什么老板的看法會發(fā)生這么大的改變？

5、當面包店的老板和告知“我”可以用這面國旗換面包時，久久注視著手中的旗幟，這個“注視”是什么意思？

6、想象一下，“我”當時在想些什么？

7、課文中在哪寫出“我”的確定？大家讀一讀，你從中體會到了什么？

8、還從課文哪些地方體會到這種酷愛？

9、課件出示：天安門廣場升旗儀式，南極升起五星紅旗，運動健兒奪得冠軍時升起五星紅旗，申奧勝利，香港、澳門回來升起五星紅旗，載人航天飛機上天……

10、此時此刻，你想對這位中國留學生和這閏老板說什么？

四、升華主題

全體起立，奏國歌，升國旗。

讓我們以滿腔的熱忱一起對五星紅旗說：五星紅旗，我為你傲慢?。?！

《一面五星紅旗》教學設計10

１、會認５個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“假日、防止、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、境況、交易、鼻子、反應、摔倒、費用”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的改變。

３、理解課文內容，體會“我”用行動和生命去捍衛(wèi)國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的敬重。

理解課文內容，體會“我”用行動和生命去捍衛(wèi)國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的敬重。

１、學生搜集有關國旗的學問、故事。

２、幻燈片。

２課時。

第一課時

一、相識、了解國旗

學生溝通搜集到的關于國旗的學問和故事。

二、揭示課題

三、初讀課文，了解課文內容

課文介紹了一位中國留學生在一次漂流中身處逆境，但他仍舊拒絕用國旗去換面包，用生命捍衛(wèi)了國旗的尊嚴。

四、鞏固識字、指導寫字。

五、布置作業(yè)

熟讀課文。

其次課時

一、復習引入

課文講了一件什么事？

二、理清文章線索

１、自由讀課文：

找一找出現國旗的語句，按依次用“”畫下來。

２、學生匯報：

⑴板書：

舉、系。

⑵板書：

拒絕交換。

⑶板書：

鮮花蜂擁。

三、理解、感悟課文

１、作者是在什么狀況下拒絕交換國旗的？讀第3自然段，邊讀邊想：你知道了什么？

２、學生匯報。

３、快速略讀課文，找出描寫面包店老板看法的語句，用“====”畫下來。

４、學生匯報，指導朗讀。

５、分小組合作學習，選擇你們小組喜愛的.方式讀一讀５～１０自然段，用“～～”畫出描寫作者動作、神態(tài)的語句，說說從中體會到了什么？

再探討：

為什么面包店老板的看法會有這么大的改變？

６、學生匯報，指導朗讀。

板書：

尊嚴。

７、為什么面包店老板的看法變了？

８、輕聲齊讀１１～１２段，此時，你想對面包店老板說些什么？

９、總結全文。

１０、此時，假如讓你給這篇文章換個題目，你會換什么？

１１、向國旗致敬。

（敬禮）

四、拓展

１、當你深情地注視著艷麗的五星紅旗時，你想到了什么？

２、把你們想到的，想說的寫下來。

《一面五星紅旗》教學設計11

１、能正確認讀１３個生字和９個詞語。

２、能讀懂課文的主要內容，能聯系上下文理解重點詞句的意思；從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動中體會關鍵詞語在表情達意中的作用；感情朗讀課文。積累感人的句子。

３、能主動參加學習。感受我對國旗的敬重和愛惜、老板對我的理解和友好情意。

１、重點：

從“我”一舉一動的關鍵詞中體會對國旗的敬重和愛惜。

２、難點：

從老板一言一行的看法改變中體會對“我”的理解和友好情意。

１、學生預習，讀準生字、讀通課文，了解單元導讀。

２、課文插圖。

３、多媒體課件。

一、板書課題，檢查預習（板、寫、讀、問、讀、評）

１、同學們，今日我們學習第２６課，題目是：一面五星紅旗?？蠢蠋煂懻n題。提示“旗”。齊讀課題。

２、同學們都預習課文了嗎？用手勢告知我。讀過幾遍？

３、很好，同學們有預習的好習慣．這些詞語都會讀了嗎？誰來讀？

（正音、多音字）

師評：離開課文能讀準這些詞語。真能干！

二、整體感知，通讀全文（讀、練、復述、梳、結）

１、讓我們把這些詞語帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完后說說，課文主要講了一個什么故事？

自由讀。

（巡察、發(fā)覺、點撥按先、再、最終說)

２、這篇課文主要講了一個什么故事呢？

（不慌，人人動口練一練）

誰來告知大家，比比誰會傾聽。

師評：（概括）你抓住了一些重點詞來介紹，把長長的一篇文章，給讀短了！

師評：（詳細）真好，你能用上“先、再、最終”有依次地說，讓我們把故

事聽得很清晰。我們一起來回憶一下，他（們）講故事時，先介紹的什么？再說了什么？最終說的什么。

板書：

漂流遇險拒絕交易得到救助

師指板書：

課文就是這樣按故事的起因、經過、結果來寫的。

三、自讀自悟，發(fā)覺改變，提出疑問（找、讀、比、讀、疑）

１、（指板書）初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險，得到面包店老板的救助。在這個過程中，老板的看法有改變嗎？（有）在課文中找找老板的看法改變的句子讀讀。

２、指名說２個句子（隨機出示）讓我們讀讀這兩個句子。

男女分讀。

３、你發(fā)覺老板的看法有什么改變？

先不情愿給我面包，后來幫我付費。

（你從是從那兒讀出這個改變的？能找課文中的`詞語說說嗎）

先要“同等交易”，后來說“費用由我來付”。

（你是從老板的語言描寫中讀出他看法的發(fā)生了改變）

（誰有新的發(fā)覺？）

先攤手一臉無奈，后來豎起大拇指。

（這是寫老板的什么改變－動作改變）

（還有新發(fā)覺嗎？）

先看法冷淡。后來看法很熱忱。

（真的會讀書，還讀出了老板語言、動作背后的感情。）

４、同等交易是什么意思？

（自由說）

同學們，“同等交易”也是國際交往和我們日常生活中的通用的慣例。

５、我們從老板的“一言一行”中，感受到，這個口口聲聲要求與我“同等交易”的老板，最終卻說：（“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！保┛捶ǖ拇_發(fā)生了的改變！

６、讓我們來再讀一讀這個改變。

男女分讀。

短短的幾分鐘里，我一句話也沒有說，老板對我的看法就像變了一人似的，讀到這里你有什么疑問？

（為什么老板會有這樣的改變？）

（這正是課后練習題中提到的問題。）

四、自主合作

感受“做法”探究緣由（勾、讀、品、想內心、聯境況、聯背景、聯下文、對自己說）結）

１、（接前）是啊，“為什么老板會有這么大的改變”？讓我們帶著這個問題，靜靜的默讀課文４～１１自然段，勾畫出描寫”我”是怎么做的句子。讀讀想想。

默讀、勾畫、巡察點撥。

２、來溝通一下我們勾畫的什么句子？

（自由談）

“我向老板說明白自己的境況?！?/p>

“此時，我身無分文，只好脫下新買的外套?！?/p>

“我遲疑了一下，把國旗漸漸解下來，再綻開?！?/p>

“我愣了一下，然后久久地注視著手中的五星紅旗。”

“我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。

讀書細致，句子找得很正確。同桌檢查找錯的同學立刻訂正過來。

３、我們來讀一讀：

出示、引讀“當……當……”

４、在這５個句段中，“我”一句話也沒有說，卻變更了老板的看法。能打動老板和我們的是哪些做法？（自由說）讓我們走進這２個句段感受感受。

課件出示２個重點句段

（精讀）

（用各種方法體會關鍵詞句在表情達意的作用來評價推動）

“我愣了一下，然后久久地注視著手中的五星紅旗。”

“我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

突然，我摔倒在地，就什么也不知道了?！?/p>

⑴讀第一句話。讀懂了什么？

（我讀懂了他在久久的注視紅旗，心里舍不得。）

注視是什么意思？

（看）

僅僅只是看嗎？

（從久久──“邊看邊想”）你會讀書，從看讀出了想，課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書方法?！斑@時‘我’可能會想什么呢？”和小伙伴合作探討一下。

⑵走進學生選點：

自由談。

聯系前文３自然段“漂流遇險”這個情節(jié)

（想到他的境況艱難、３天又饑又餓，多么須要面包。）

（你聯系境況想得好。）

聯系“留學生”這個背景，“我”可能還會想到什么？

（想到國旗的象征意義，國旗在我身邊——祖國，不能交易）

（你讀出了注視這個詞語背后包含的異國他鄉(xiāng)的游子對國旗的敬重、對祖國的酷愛。）

（可能有聯系自己的、聯系生活的。）

同學們很會讀書，學詞、聯系上文的境況、背景理解“注視”表達的意，我們聯系第２個句段，猜一猜，他的心境、他在心里，會對自己說什么？

自由說，３個人──“堅持”“不能”“……”

能用“寧愿……也不……”的句式說說“我”的想法嗎。先自己打算一下。

課件出示：

寧愿（），也不（）。

寧可用外套換面包，也不換出國旗。

（你從內容總結。真好。）

寧可摔倒，也不換出艷麗、精致、心愛的國旗。

（特別不錯，聯系后文來說的。）

寧可失去生命，也不損害國旗尊嚴。

（你讀懂了“我”的心。）

寧可讓背包、金錢丟失，也不讓國旗丟失。

所以，老板給他一個面包，他──（不會換），２個面包、３個面包──（都不會換）。我──（引導齊讀）

讀到我的行動，有什么感受？（生說）能試著讀讀嗎？

抽讀。

生評：他動詞讀得好。突出了我的艱難和堅持。

我們一起帶著這樣的感受。

齊讀。

⑶小結：

剛才我們從留學生的一舉一動，讀懂了他內心的想法?？吹搅怂麑斓膼巯Ш途粗?。找到了老板前后看法改變的緣由。

五、走進畫面，升華情感（感情朗讀、寫、溝通、升華）

１、留學生的舉動感動了老板，也感動了我們。讓我們走進留學生和老板，去感受這動人的場面。

出示插圖。

拿起書，讓我們輕輕朗讀課文最終２段。

（齊讀）

２、你們讀得那么投入，此時此刻，假如此時你就在插圖中的現場，親眼見到被救助的留學生，看到鮮花蜂擁著的五星紅旗，你會對這個老板說些什么？

老板，好樣的，你真有愛心。

你救助了那么酷愛祖國的留學生，你真理解他。

老板，感謝你敬重我們的國旗，把她插在花叢中。

老板，請你到中國來做客。

（老板架起了友情的橋梁。）

六、提煉主題

同學們，你們真的讀懂了課文，讀懂了留學生，讀懂了老板。讓我們真實地感受到：留學生和老板雖然國籍不同、語言不同，卻充溢著理解和關愛。這正是：只有（酷愛自己祖國的人）才（能贏得外國友人的敬重）；也只有（對別人付出真誠的關愛）才（能真正的打動我們的心。）

在本單元的其他課文，還向我們展示了一幅幅各國人民友好情意的漂亮畫面，只要像今日這樣，走進課文、仔細閱讀，你會有更多的收獲。

七、課后作業(yè)

１、把感人的句子抄下來。

２、把自己想對老板說的話寫下來。

２６、一面五星紅旗

（我）漂流遇險拒絕交易得到救助

（老板）同等交易費用我付

《一面五星紅旗》教學設計12

教學目標：

1.會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、頸項、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、境況、交易、鼻子、遲疑、反應、摔倒、費用”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的改變。

3.理解課文內容，體會到“我”對國旗的敬重和酷愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

重點是理解面包店老板看法的改變；難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。

一，導入

1.出示紅旗圖，這是什么?我們的國旗。

2.視頻天安門升旗儀式,每當莊重的五星紅旗緩緩升起時，你的心情時怎樣的?

3.有一個人他用生命捍衛(wèi)著國旗的尊嚴，究竟是怎么回事，我們一起來學習一篇課文，——《一面五星紅旗》

4.請你用莊重的聲音再讀課題。

二，初讀課文

1.自讀課文，了解課文內容。

2.指名分節(jié)朗讀課文

三，深化課文

1.課文什么地方特殊令你感動？

2.溝通：a“我”在國外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包

3.b，面包店老板情愿支付全部“我”的治療費用

4.師：“我”

寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包，可“我”究竟需不須要面包呢？（須要）請拿筆從課文中劃出他當時的境況？（生畫句子）

5.出示：醒來的時候，發(fā)覺自己被一塊巨石攔住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。

6.想像他此時的狀態(tài)怎么樣？（乏累，饑餓）“荒無人煙”是什么意思？（就是說很荒蕪，一戶人家也沒有。）

7.你們能把你體會到的心情寫出來嗎？（焦急，膽怯 ）怎么樣把你感受到的焦急讀出來呢？請大家先自己讀一讀。

8.后來，我最終走到了一個小鎮(zhèn)，來到了一家面包家店，遇到了一位老板。請大家讀后面部分。

9.這位老板的看法前后有什么改變？同桌一起讀4-12。（冷漠，自私——熱忱，大方）猜一猜，那個面包多少錢？這么便宜的東西，他都不愿給我，要和我公允交易，可后面，他卻愿幫我付醫(yī)藥費，再猜猜，這醫(yī)藥費也許會要多少錢？為什么這個老板會發(fā)生這么大的改變呢？這樣吧！我們讀課文，找句子，再小組探討。

10.課件展示：我搖搖頭，吃力地收好……大家一起來讀一讀，從中你體會到什么？（“趔趔趄趄”這個詞體會到“我”當時特別虛弱，走路都很吃力，可我也不愿用紅旗換面包。從“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決。）試讀，指讀

老板被我的愛國情懷所感動。

是啊，我酷愛五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會到了這種酷愛。

動身時我手舉五星紅旗（作者去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什么要舉著五星紅旗？）

為了防止丟失，也為了行動便利，我把國旗從旗桿上抽下來，系在頸項上。（國旗重于一切。）

我愣了一下，然后久久地注視著手中的五星紅旗。（我當時是極度乏累，饑餓，當他知道可以用紅旗換面包是，他會想什么？）寫一寫

的確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對五星紅旗的酷愛，對祖國的酷愛。文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，始終以來，也有很多人用實際行動維護著祖國的`尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。課件播放：第一次升起五星紅旗，聯合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門回來升起五星紅旗。申奧勝利、載人骯天……所以，我的行動感動了面包店的老板，當“我”醒來的時候，望見心愛的五星紅旗在鮮花中微笑。（生齊讀最終一自然段）

板書：“我”

面包店老板

國外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包

面包店老板情愿支付全部“我”的治療費用

對國旗的敬重和酷愛

對“我”敬重和理解

《一面五星紅旗》教學設計13

預設目標：

1、會認5個生字，會寫“攤、豎”2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”對國旗和國家的酷愛。

3、初步感受通過人物的動作、神態(tài)來表現心理活動的寫法。

教學過程：

一、揭題，激發(fā)情感

1．出示詩歌：迎著東部的晨曦，懷著赤誠的情意，

伴著莊重的樂曲，我們升起了國旗，

國旗，國旗，高于一切。

我們向你敬禮，時刻保衛(wèi)在你的身旁，

你恒久飄揚在我們心里。

迎著東部的晨曦，懷著赤誠的情意，

站在光榮的哨位，我們護衛(wèi)著國旗，

國旗，國旗，高于一切。

我們時刻牢記，

時刻保衛(wèi)在你的身旁，

你恒久飄揚在我們心里。

老師朗誦后，問：剛才老師在歌頌什么？國旗可是國家的象征啊，我們每個人都應當酷愛自己的國旗。

2．請你們大聲說出我們祖國國旗的名字――五星紅旗，這節(jié)課我們就一起來共享一個感人的故事，板書：一面五星紅旗

二、初讀，整體感知

1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子，給自然段標上序號。

2．檢查：指名讀自己認犯難讀的段落，正音。

3．課文寫了哪兩個人？板書：中國留學生外國老板

三、細讀，內化情感

（一）從外國老板的看法改變入手，明確學習重點

1．讓我們先把目光投向這位面包店的老板。自由讀課文第4和11自然段，劃出寫老板的句子。

2．指名讀劃出的句子：

①老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究同等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

②他見我醒來了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?/p>

板書：雙手一攤豎起大拇指（其中“攤、豎”是本課要求會寫的字，板書在事先打好的田字格里，板書時要求學生仔細看。）

3．學生練寫“攤、豎”兩個生字。

4．師：剛才聽你們讀寫老板的這兩句話，老師的心里產生了一個疑問，不知你們是不是也和我一樣？指名說。

5．師：是啊，究竟是什么讓這位外國老板前后的看法發(fā)生了這么巨大的改變？這是我們接下來要重點探討的。

（二）研讀“我”是怎么對待國旗的句子

1．自由讀課文4――10自然段，找出我是怎么對待國旗的句子。

2．指名讀句子：①我遲疑了一下，把國旗漸漸解下來，再綻開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依舊是那么艷麗。②我愣了一下，然后久久地注視著手中的五星紅旗。③我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

3．再次自由讀這三句話，邊讀邊感受，這些感人的句子里隱藏著中國留學生一顆怎樣的心？指名說，板書：酷愛國旗酷愛國家

4．仔細品讀這三句話，特殊是哪些詞讓你感受到留學生那顆炙熱的愛國旗，愛國家的心，做上記號。

5．溝通感悟：

●第一句：聯系上文理解“我”遲疑什么？

“漸漸”：寫出了“我”對國旗的愛惜

師：國旗和“中國留學生一起歷經磨難，但在他的眼里，國旗依舊是那么的艷麗，讓我們把他對國旗的愛讀出來。朗讀句子：這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依舊是那么艷麗。

●其次句：給“注視”換個詞？（看、凝視）注視是怎么樣地看？（深情地看、久久地看……）

你們讀懂了中國留學生的這一注視，你們是否也讀懂了他的'心？在句子下面寫上“心里想著：”指名說。

師：課文雖然沒有寫出留學生想說的話和他心里的想法，但我們卻可以從留學生的神情、動作看出他的想法。

●第三句：引導學生從“搖搖頭、吃力、趔趔趄趄”等詞語談自己的感受。

師：“搖搖頭”意味著什么？（意味著拒絕老板的面包；意味著將接著挨餓；意味著饑餓帶來的威逼）中國留學生是在什么狀況下搖搖頭的？聯系第三自然段“醒來的時候，發(fā)覺自己被一塊巨石攔住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店?！?/p>

師：他已經餓了好幾天，連穿外套都顯得很吃力，可他仍舊拿著艷麗的國旗，拒絕了外國老板。他這一輕輕地搖頭，卻深深震撼了我們全部人的心??！朗讀句子。

6．老師引讀“我”對待國旗的三個句子。現在知道是什么變更了老板的看法嗎？指名說。

7．老師小結：是啊，中國留學生用自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國摯友的敬重，讓我們每一個人都記住，只有酷愛自己國家的人才會贏得別人的敬重。

四、總結，升華情感

師：讓我們把對國旗、對國家的愛深藏在心里，然后把這份愛通過語言傳遞給在座的每一個人，全體起立，朗誦詩歌（國旗護衛(wèi)隊隊歌）。

板書設計：

一面五星紅旗

中國留學生外國老板

酷愛國旗雙手一攤

酷愛國家豎起大拇指

教后反思：

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的境況下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國摯友的敬重。通過人物的動作、神態(tài)來表現人物的心理活動是本文表達上的特點。第一課時的預設目標是：會認5個生字，會寫“攤、豎”2個字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”對國旗和國家的酷愛；初步感受通過人物的動作、神態(tài)來表現心理活動的寫法。

從課堂的效果來看，基本達成了以上預設目標，自認為整個教學設計中有以下幾個亮點：

一、找準切入點。找準切入點，須要在分析教材、探討教材的基礎上，重組教學內容，確定好教學的主題，從點入手，以點帶面。這節(jié)課的教學我從面包店老板的前后看法改變入手，帶動整節(jié)課的教學，既節(jié)約時間，又能突出重點。

二、點擊興奮點。《一面五星紅旗》是一篇情感豐富的課文，如何讓學生的情感和課文的情感融在一起，老師應擅長在教學中有效地觸發(fā)學生情感的興奮點。這節(jié)課剛起先我把朗誦國旗護衛(wèi)隊隊歌當做送給學生的禮物，較好地激發(fā)了學生酷愛國旗的情感，給下面的教學創(chuàng)設了良好的氛圍。課的最終又以全體學生朗誦此詩歌來感染在座的每一個人為結束，使學生在學習課文中體會到的情感得到升華。

三、尋求發(fā)散點。老師應擅長打開學生思維的空間，在教學中進行有效的思維發(fā)散。在《一面五星紅旗》的課堂中，教學“我愣了一下，然后久久地注視著手中的五星紅旗”這一句時，我讓學生寫一寫，此時“我”的心里在想些什么。這個發(fā)散訓練既讓學生深深感受了中國留學生的愛國情感，突出了教學的重點，又讓學生感受到了通過動作描寫能表現人物心理活動這樣的寫法特點。

同時，我也發(fā)覺“體會留學生對國旗、國家的愛”這一情感目標達成得不是很好，是因為沒有充分的時間讓學生學習體會“我”對待國旗的三個句子。分析緣由，主要有：一是對學生的基礎了解得不是很充分。景山小學的三年級學生學習的是浙教版教材，突然拿來一篇人教版的教材給他們學習，還不是很適應，中間有好些字都是他們所不相識的，因此初讀環(huán)節(jié)用的時間比預設的要多。二是老師自己的要求不是很明確導致時間的奢侈。讓學生用詞語說說課文的主要內容時，我沒有強調要用“最簡潔的話”來說，所以一位學生站起來回答時滔滔不絕地把課文復述了一次。這些都是以后應當留意的地方。

《一面五星紅旗》教學設計14

一、說教材：

1、教材分析

《一面五星紅旗》是人教版課標本語文第六冊第七單元中的一篇課文。這是一篇感人之深的文章。我是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的境況下我拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國摯友的敬重。課文思路清楚，在表達上的特點是通過人物的動作來表現心理活動。

2、說教學目標：依據以上教材的特點以及學生的實際狀況，結合新課程的三維目標理念，在教學中我擬定以下幾點教學目標。

（1）正確。流利。有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的改變。

（2）理解課文內容，體會到我對國旗的敬重和酷愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。

3、說教學重難點：

教學重點：體會我的愛國情感。

教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。

二、說教法學法：教無定法，教必有法。針對本課的教學目標和三年級學生的特點，我選擇以下教學方法：

1、讀中感悟法。讀是語文學習的重要手段。將不同要求，不同形式的讀貫穿于整個課堂教學，有助于學生充分感受語言文字蘊含的情感，并將之內化、沉淀，從而形成良好的語感。

2、想象拓展法?！墩Z文課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映也往往是多元的。歌曲聲中，啟發(fā)學生借助教材綻開想象，并通過換位思索，體驗人物的內心，從汲取至傾吐，發(fā)展學生的語言，發(fā)展學生的思維，并在讀寫結合的過程中，切實提高學生的相識，指導他們的生活。

三、說教學過程和設計意圖：

為了把預設目標落到實處，我想用兩課時來完成本課教學。第一課時：初讀課文，學習生字新詞，感受中國留學生境況非常艱難。其次課時：深化探究，體會到我對國旗的敬重和酷愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。下面我將具體說說其次課時的教學流程。本課時共分四大板塊：第一板塊復習舊知，整體回顧。其次板塊直奔重點，探討老板的看法改變。第三板塊多向對話，體會情感。第四板塊圖文結合，加深理解。第五板塊讀寫結合、升華情感。

第一板塊復習舊知，整體回顧。

1、出示詞語卡片，學習認讀，并隨機進行組詞，造句，檢查學生對課文新詞的駕馭運用狀況。

2、回顧梳理。同學們，文中都有哪些人物呢？（依據學生的回答我板書：我、老板）我和老板之間發(fā)生了什么事呢？請用自己的話簡要說說。

3、想像說話。文中的我是位中國留學生，漂流出事后境況非常艱難，只好走進一家面包店向老板求助。此時，假如你是這位留學生你會怎樣向這位老板求助呢？

其次板塊直奔重點，探討老板的看法改變

1、老師導語：面對我的求助，老板會有什么反應呢？請同學們輕聲地自由讀課文412段，畫出老板前后看法改變的句子，想想為什么會有這樣的改變？

2、學生在自主探究的基礎上溝通，課件出示句子，先后進行研讀。

第一句：老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈說：我講究同等交易，我給你面包，你能給我什么呢？這句話，我是這樣進行教學的：

先請同學自由讀讀這句話，你讀懂了什么？引導學生抓住老板的動作、神情、語言來體會，預設學生會說：老板太小氣了或老板太沒有人情味了。然后再讓學生帶著這樣的體會讀讀這句話。

其次句話：他見我醒來，豎起大拇指說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。

這句話我也是采納讓學生在充分自讀中體會到此時的老板是大方的，具有人情味的，再讓學生帶著剛才的體會讀讀這句話。（先自由讀，再小組讀。）

3、我讓學生把這兩句話連起來讀一讀，并啟發(fā)：讀著讀著，你有什么疑問嗎？（預設學生會說：老板的看法為什么發(fā)生這么大的改變呢？）

第三板塊多向對話，體會情感。（這個環(huán)節(jié)我是通過對重點句的三次研讀來進行教學的。

1、我是這樣導入這個板塊的：依據學生的回答，我總結：是啊，便宜的面包老板不愿給我卻情愿幫我支付昂貴的醫(yī)藥費，這是為什么呢？讓我們來聚焦我的所作所為。

2、請同學們默讀課文610自然段，找出相關句子，用（）在文中標出來，并在旁邊寫上自己的體會。學生在自讀自悟的基礎上溝通，我課件出示重點句：我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。）這個重點句，我是分三個步驟來進行教學的。

第一個步驟：讀出我的虛弱。

我是這樣導入：請同學們讀讀這句話，想想趔趔趄趄是什么意思？（預設：基礎好的學生可能會說是身體歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)，要摔倒的樣子?；A差的學生可能就不知道了。我這樣引導：究竟是不是這個意思，請同學們查吧。

然后，我問：課文中的我是趔趔趄趄地向外走去，是怎樣走的，誰來做做動作。從趔趔趄趄的動作中，你感受到什么？（通過、做動作使孩子們真正感受到我身體的虛弱，境況的危急。）

我再引導：你能把這種感受通過朗讀表達出來嗎？你讀，你讀，進行大面積的朗讀。

其次個步驟：讀出趔趔趄趄背后的那一份堅決。

我是這樣導入的：同學們，我是在什么狀況下拒絕換五星紅旗的呢？是在我拖著受傷的身體，可能還滴著血的狀況下拒絕的。同學們此時的我饑餓難耐啊，我最想得到的就是————面包。面包真的有了，就擺在我的面前，面包店的老板同意給我面包，但要求必需用五星紅旗來交換時，我的第一反應是什么？

（依據學生的回答，出示句子：我楞了一下，然后久久地注視著手中的五星紅旗。）通過這句話的研讀，可以幫助學生讀出趔趔趄趄背后的那一份堅決。

我是這樣教這句話的，請同學們自由讀讀這句話，找出描寫我當時動作和表情詞語。（板書：動作和表情。）（學生能很快找出：楞、注視）

我再問：注視是怎樣看，這時我心里可能想些什么？（預料學生會說：國旗是中國的象征，我怎么能用國旗交換面包呢？也可能會說：我餓死也要愛護這面國旗。）

然后引導讀句，我說，這位中國留學生正是這樣想的，所以學生接讀重點句我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。

小結寫法：在文中，我?guī)缀跻痪湓捯矝]有說，但卻用我的動作和表情，（指板書說）表達了我的'內心感受――板書（內心感受。）

第三個步驟，讀出我的愛國之心。

這里，我主要借助句子我遲疑了一下，把五星紅旗漸漸解下來，再綻開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依舊那么艷麗。

我也是先讓學生讀讀這句話，找出描寫我當時動作和表情詞語。從遲疑漸漸解下來、再綻開一系列詞語體會五星紅旗無論在什么狀況下都依舊保持著她的神圣與莊重，表達了我對國旗的酷愛和祖國的酷愛。（板書：愛國之心）

再讓學生帶著體會讀讀這句話。在學生充分讀的基礎上，我激情引讀：是啊五星紅旗無論在什么狀況下都依舊保持著他的神圣與莊重而堂堂中國男兒怎能拋棄祖國尊嚴呢？所以我最終確定――齊讀重點句我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。

接著作寫法指導：在這句話中，我也一個字也沒說，也用我的――動作和表情，表達了我的――內心感受（指板書說）俗話說：行動賽過千言萬語。這是一種特別好的寫作方法值得我們學習。

最終，深情地讀課文6―10自然段。

第四板塊圖文結合，加深理解。

這個板塊是讓學生圖文結合學習課文的1112自然段。理解我的愛國心感動老板。（板書：感動老板）

第五板塊讀寫結合、升華情感。

在《紅旗飄飄》的音樂聲中我是這樣導入的：行動是內心情感的真實體現，行動勝于千言萬語。讀完全文，信任課文中那感人的一幕肯定會深深地烙在大家的腦海里。那么，假如此時這位面包店老板和這位中國留學生站在你面前，你會對他們說些什么？

學生寫話。

在學生充分溝通的基礎上總結本課：世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但大家的心是一樣的。敬重、理解、關愛，恒久是我們人類最美妙的品質。

四、說板書設計

一面五星紅旗

我愛國之心—→感動老板

副板書：

動作和表情

↓

內心感受

《一面五星紅旗》教學設計15

一、復習詞語，建構話題

１、出示三組詞語，指名讀，留意“蹤”、