小學(xué)語(yǔ)文課堂高效教學(xué)策略 論文

小學(xué)語(yǔ)文課堂高效教學(xué)策略摘要：小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中一門(mén)非常重要的學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始階段。為了可以有效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該解放度入手，使課堂教學(xué)變得更加高效。通過(guò)課堂紀(jì)律維持良好的教學(xué)秩序，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，豐富課外活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生邏輯思維能力和閱讀理解能力等策略來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂高效教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文課堂，高效教學(xué)由于新課程教育體制改革，小學(xué)語(yǔ)文老師需要根據(jù)課程教育體制改革的目標(biāo)，優(yōu)化課堂教育結(jié)構(gòu)，完善課堂教育形式，從而提升語(yǔ)文課堂教育有效性。在課堂教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，使得學(xué)生能夠真正地體會(huì)和認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課的魅力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地去研究和掌握課文的內(nèi)容，促進(jìn)其學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文整體綜合素質(zhì)的提升?？菰锓ξ兜膫鹘y(tǒng)課堂模式，教學(xué)過(guò)程氣氛沉悶，老師講課頭頭是道，但學(xué)生們聽(tīng)的卻是暈暈欲睡。小學(xué)生年齡較小，注意力也難以保持長(zhǎng)期地集中，很容易開(kāi)小差，或者去做一些其他和學(xué)習(xí)沒(méi)有什么關(guān)系的事。所以，維持良好課堂教學(xué)秩序，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂高效教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。一、管理好課堂教學(xué)紀(jì)律，維護(hù)良好課堂紀(jì)律是確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂教學(xué)中執(zhí)行正常的教學(xué)秩序。對(duì)于我們語(yǔ)文課程的教學(xué)，老師不僅要更加注重課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量，關(guān)心課堂對(duì)學(xué)生的教育與管理。曾經(jīng)聽(tīng)學(xué)者講過(guò)：課堂教學(xué)首先需要的就是紀(jì)律管理，方能保證課堂教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展，教師要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵的習(xí)慣。因此，教師應(yīng)該要更加善于運(yùn)用紀(jì)律來(lái)制定和規(guī)范學(xué)生，對(duì)于部分違背課堂教學(xué)紀(jì)律的學(xué)生，教師可以給予一些小小的懲戒，只要達(dá)到約束的作用即可。比如，對(duì)于在教學(xué)課堂上，部分學(xué)教師可以讓這樣的學(xué)生回答問(wèn)題。這樣的教育管理模式，可以使得學(xué)們違反了課堂教學(xué)的紀(jì)律，并且能夠嚴(yán)格地遵守課程的秩序。二、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生因?yàn)槊總€(gè)小學(xué)生一旦完全具備了社會(huì)責(zé)任意識(shí)，就一定要學(xué)會(huì)更加深刻懂得如何理解和學(xué)會(huì)體諒每個(gè)老師，會(huì)變得認(rèn)真聽(tīng)講。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)師首先必須要尊重每個(gè)學(xué)生的主人翁地位，要能夠善于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的社會(huì)主體意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到自我學(xué)習(xí)對(duì)于自己的意義和重要性識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)于自己的重要性，學(xué)習(xí)是為了自己而學(xué)習(xí)。三、開(kāi)展豐富課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生由于傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課程，教師在教時(shí)課堂氣氛沉悶，學(xué)生可由自主選擇參與的活動(dòng)積極性相對(duì)較低。如今，隨著新課程改革，小學(xué)語(yǔ)文往的教學(xué)思路。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，開(kāi)展課外活動(dòng)，發(fā)揮課外教育這個(gè)教育陣地的重要作用。比如可以讓學(xué)生參加一些社會(huì)在通過(guò)演講的形式分享給同學(xué)們。這樣的教學(xué)，豐富了中小學(xué)生的知間，鍛煉了中小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的品德教育。四、培養(yǎng)邏輯思維能力，鍛煉學(xué)生學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的課前預(yù)習(xí)產(chǎn)生興趣，是因?yàn)橛辛苏Z(yǔ)文教材的輔助。課中，教師可以向?qū)W生們透露下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)以及問(wèn)題，教師以鍛煉學(xué)生想象輯思維能力。如《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文，可以通過(guò)游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生的興趣。正式學(xué)習(xí)課文之前，我向?qū)W生們問(wèn)道：“同學(xué)們都喜歡玩游戲吧。大家玩過(guò)‘蒙眼捉人’的游戲吧，蒙住眼睛捉人難嗎？”生：“難?！睅煟骸澳阌X(jué)得最大的困難是什么？”生：“無(wú)法看清人在哪里?！蔽覍?duì)學(xué)生們這樣說(shuō)道：“在一般的實(shí)際情況下，人類(lèi)若想要在黑暗中高速尋找正確方向飛行是非常困難的，但是一架飛機(jī)為何又怎么可以在漆黑中高速地逆向飛行呢？那究竟又是誰(shuí)人才能夠真正幫助我們?nèi)祟?lèi)科學(xué)徹底解決這一重大科學(xué)難題的呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)看看如何學(xué)習(xí)一篇關(guān)雷達(dá)》的小學(xué)課文?！蓖ㄟ^(guò)這樣的游戲問(wèn)題引起他們的興趣，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在我們學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，通過(guò)事先預(yù)留問(wèn)題，讓我們的學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真閱讀問(wèn)答的形式，讓我們的學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行思考，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而很好地順利完成了教學(xué)目標(biāo)。五、加強(qiáng)學(xué)生閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀是培養(yǎng)學(xué)生接觸知識(shí)、靈感的動(dòng)力來(lái)源。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以擴(kuò)大知識(shí)面，促進(jìn)了語(yǔ)文閱讀素質(zhì)的發(fā)展。在閱讀教學(xué)中，老師要注意讓小學(xué)析課文中的重難點(diǎn)部分和段落，提高其閱讀理解水平，掌握作者在文章中所傳達(dá)的情感。通過(guò)這樣的閱讀，學(xué)生們才能充分地體會(huì)到文字所表述的內(nèi)了課文里所描述的意境。閱讀可以使學(xué)生中不斷改善提升。此外，可以通過(guò)讀與寫(xiě)的有效結(jié)合，類(lèi)培養(yǎng)和提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升語(yǔ)文綜合素質(zhì)。學(xué)生是自我學(xué)習(xí)的主體，教師要教會(huì)學(xué)生做自己的主人，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考和總結(jié)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師在閱讀教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生性，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀，自發(fā)思考。教師可以采取課文《掌聲》描述了一個(gè)腿有殘疾的，在班級(jí)很孤立的小女孩，在一次課堂上，老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事，輪到這個(gè)小女孩的時(shí)候，有點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了，示意同學(xué)們給了她熱烈的掌聲。小女孩順利地講完了自己的故事。自此，英子就變得很開(kāi)朗，長(zhǎng)大后這次的讓她難忘。在教授這篇課文之前，我先讓學(xué)生們自行預(yù)習(xí)，第一節(jié)課的時(shí)候，我沒(méi)有授課，而是模擬課文的“講故事”，讓每一個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述自己的小故事。其中，有緊張、膽怯的，也有冷靜穩(wěn)定的。等同而是開(kāi)始了課文閱讀，讓同學(xué)說(shuō)出自己閱讀這篇課文后的感受。這種互動(dòng)式的閱讀教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)去感受課文的情景，這樣容易引發(fā)學(xué)生的閱讀共鳴。教師在課可以讓學(xué)生參與進(jìn)去，需要充分融合課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生主體作用，主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀、主動(dòng)交流。同時(shí)，教師給予指導(dǎo)，這樣可以調(diào)節(jié)課堂閱讀教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的閱讀理解能力。學(xué)生參與的閱讀課堂，會(huì)更加有互動(dòng)性，達(dá)到讓學(xué)生與課文的對(duì)話(huà)的目的。教師可以根據(jù)每篇課文的內(nèi)容，去設(shè)計(jì)課堂授課方式，去考慮如何讓學(xué)生參與閱讀，如何讓自發(fā)閱讀。學(xué)生是自我學(xué)習(xí)的主體，只有教師充分發(fā)揮學(xué)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，提高學(xué)生的閱讀理解能力，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)效果。總而言之，良好的班級(jí)教育紀(jì)律是確保各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)能夠正常順利開(kāi)展的重要基礎(chǔ)。教師在開(kāi)展課堂教學(xué)中一定要充分地善于運(yùn)用教育管理的科教育藝術(shù)性，確保了學(xué)生在良好的課堂和教學(xué)秩序下能夠取得很好的自主學(xué)習(xí)效果。作為一名小學(xué)的語(yǔ)文老師，我們希望能夠通過(guò)嚴(yán)格的課堂紀(jì)律來(lái)課堂教學(xué)秩序；培養(yǎng)廣大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)；教師可以開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)能力和閱讀理解能力等策略來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂的高效教學(xué)。參考文獻(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