學(xué)科論文 教育教學(xué)回顧 論文

教育教學(xué)回顧不知不覺(jué)走上教師這個(gè)崗位已經(jīng)有一年的時(shí)間，這一年經(jīng)歷了很多第一次也學(xué)習(xí)到了很多。一年前，作為一個(gè)初登講臺(tái)的新教師，內(nèi)心充滿了迷新奇；一年后回顧過(guò)往，滿肚子的話不知從何說(shuō)起。只有經(jīng)歷過(guò)的人才能銘記于心，也許這就是所”。作為一名新教師，一直以來(lái)我都深信：要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。還記得第一次上公開(kāi)課，由于緊張，更由于課前我在不到三十分鐘就講完了，而且條理不清晰，重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)沒(méi)漏講和知識(shí)性的錯(cuò)誤，一堂課下來(lái)，感覺(jué)自己已無(wú)地自容，心里非常難過(guò)。正是這堂公開(kāi)課，當(dāng)”喝醒了我！從此，我開(kāi)始告訴自”了。于是，備課時(shí)，從基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，基本能力的訓(xùn)練，重難點(diǎn)的參悟，知識(shí)結(jié)構(gòu)的搭建，無(wú)不下功夫；大學(xué)時(shí)早已丟棄的專網(wǎng)絡(luò)資源的利用，凡是能讓自己充電的機(jī)會(huì)都不還必須與時(shí)俱進(jìn)，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系密切，要及時(shí)了解和掌握當(dāng)今社事新聞等各方面的內(nèi)容，才能擁有自己的一桶“活水”，從而豐富、充實(shí)自己的課堂。另外，新教師“蓄水”之后還必須學(xué)習(xí)如何“給”水，即如何傳授知識(shí)，專研教學(xué)方法。一般剛登上講臺(tái)的新老師都避免不了傳統(tǒng)的講授方法：在上面40分鐘不停的講，學(xué)生在下面懶洋洋的聽(tīng)，久而久之，你的課將變得枯燥無(wú)味，忠實(shí)的“聽(tīng)”也會(huì)越來(lái)越少。這種填鴨式的教學(xué)方法在當(dāng)今課新的教學(xué)理念下已經(jīng)不適用，怎樣才能跳出套式，尋找到新穎的教學(xué)方法呢？通過(guò)新教師培訓(xùn)等各種手段，以及在教學(xué)實(shí)踐中不首先，必須以學(xué)生為主導(dǎo)，多用啟發(fā)式教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)他們回答分析問(wèn)題，不僅要知道“”，而且要知道“為什”、“怎么辦”，努力培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力100以內(nèi)的加減法時(shí)候，探討計(jì)算方法，能夠明確的表達(dá)出自己的方法。最后老師作總結(jié)發(fā)言。通過(guò)這種方法，既能達(dá)到師生互動(dòng)，又能增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)還培決問(wèn)題的能力，加深對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解。其次，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣。興趣是最好的老師，只有學(xué)生自己愿意學(xué)，教學(xué)效果才能達(dá)到最好。為此，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)——我上課也會(huì)找一些順口溜幫助學(xué)生記憶同時(shí)活躍課堂氣氛講數(shù)的分合時(shí)，為了幫助學(xué)生快速記住10以內(nèi)數(shù)的分合。我從網(wǎng)上找了一個(gè)口訣，讀起來(lái)既瑯瑯上口又詼諧易懂，又很快能記住。例子不一而足，位同學(xué)的留下了思考空間，當(dāng)再次遇到一些難記的知識(shí)點(diǎn)，每位學(xué)生都會(huì)盡力的去思考和探索一些方法，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。心理學(xué)家指出：膽怯和過(guò)分自我批評(píng)的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。在教學(xué)中，首先教師以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分學(xué)生，把他們看成知識(shí)的主動(dòng)探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛(ài)，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見(jiàn)、寬容學(xué)生的誤見(jiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，善以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，使學(xué)生感覺(jué)到如坐春風(fēng)，如沐春"教學(xué)之無(wú)小事"，我們?cè)谡n堂上的一句不經(jīng)意的話，一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理。對(duì)能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信在學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評(píng)，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)。記得有一次，我在教學(xué)時(shí)問(wèn)學(xué)生你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？經(jīng)過(guò)學(xué)的交流后，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習(xí)較被動(dòng)、課上從不舉手發(fā)言的一位同學(xué)手舉了起來(lái)。我高興的把她叫了起來(lái)，但她卻站在那里支吾了半天也沒(méi)說(shuō)出一個(gè)字。這時(shí)，其他同學(xué)坐不住了：一些調(diào)皮的孩子開(kāi)始譏笑她，學(xué)習(xí)好的孩子也不耐耽誤時(shí)間。再看她，臉漲的通紅，低著頭不時(shí)拿眼睛溜著老師和同學(xué)。從她膽怯的目光中我可以感覺(jué)到連她自己都失去了信心，想退卻了?？晌易哌^(guò)的頭，親切地說(shuō)："沒(méi)關(guān)系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學(xué)習(xí)了，第一次當(dāng)著老師和大家發(fā)言，難免緊張，深呼吸把你觀察到的和想到的說(shuō)出來(lái)，即便是錯(cuò)的，老師也要表?yè)P(yáng)你的勇敢！"當(dāng)時(shí)，她激動(dòng)得熱淚盈眶，用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀點(diǎn)，居教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。我們多給學(xué)生關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)，還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢？把關(guān)愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。我們都知道，由于應(yīng)試教育的原因，使得很多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的。一提起數(shù)學(xué)課，仿佛就是無(wú)休止的計(jì)算。其實(shí)，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué)。因?yàn)樗粌H具有工具性，而且還有較強(qiáng)的人文性際密切相關(guān)。在教學(xué)中，我就靈活運(yùn)用各種手段簡(jiǎn)筆畫，故事表演等等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，都收到效果。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)》等課時(shí)，我借助教學(xué)課件，分別以生動(dòng)的小故事、有趣的小游戲?qū)胄抡n，孩子們?cè)趭蕵?lè)的同時(shí)復(fù)習(xí)了舊知識(shí)問(wèn)題，接下來(lái)便主動(dòng)地投入到探究學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色，學(xué)習(xí)效率很高。每個(gè)學(xué)生是個(gè)不相同的個(gè)體，一千個(gè)讀者有一千個(gè)讀者心中的《紅樓夢(mèng)》。我們教師不應(yīng)用"唯我獨(dú)尊"的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭(zhēng)鳴，各抒己見(jiàn)的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭(zhēng)論之中，尋得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，我注意抓住契機(jī)，適時(shí)點(diǎn)燃爭(zhēng)論的"導(dǎo)火索"，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。如教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，簡(jiǎn)算46+25一題，我讓學(xué)生先自己在本上試著做一做。由于剛學(xué)進(jìn)位加法，在計(jì)算方法題，所以學(xué)生們興趣十足、信心百倍地做了起來(lái)我讓學(xué)生開(kāi)展討論，雙方各自闡述自己的觀點(diǎn)，可以向?qū)Ψ教釂?wèn)。于學(xué)馬上就展開(kāi)了唇槍舌戰(zhàn)，一開(kāi)始學(xué)生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種方法的同學(xué)就意識(shí)到自己錯(cuò)了，并且對(duì)那些反駁他們的同學(xué)表示心悅個(gè)過(guò)程中，完全是學(xué)生們自己在討論、交流。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)效果是極好的。因?yàn)?，他們是在主?dòng)學(xué)習(xí)，有自我價(jià)值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要。教育之父赫爾馬特說(shuō)過(guò)，任何個(gè)體在獲取知識(shí)時(shí)，其興趣都要發(fā)生四個(gè)階段的變化即注意、期待、探究和行動(dòng)?？梢?jiàn)最后要真正獲取和鞏固學(xué)習(xí)只有通過(guò)學(xué)生自身的行動(dòng)。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)的同時(shí)，建立一個(gè)開(kāi)放似的課程體系，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我通過(guò)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課等在計(jì)算的教學(xué)中讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，在圖形的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己拿出各種形狀的物體，去感受他的特征……通過(guò)一系列的實(shí)踐數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生與生活息息相關(guān)，消除了對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦感，調(diào)