運用多媒體技術讓小學語文課堂教學更加高效 論文

運用多媒體技術，讓小學語文課堂教學更加高效摘要：伴隨著科學技術的不斷進步，多媒體技術逐漸被運用到教學中，大部分老師的課堂的教學質量都得到了改善，運用多媒體技術使課堂的氣氛得到了改善，促進了教學的發(fā)展。語文作為所有科目的基礎，已經(jīng)有一部分的語文老師利用多媒體技術開展語文課堂的教學，但由于將多媒體技術與課堂教學相結合的時間較短，語文課堂與多媒體技術的結合效果不是很理想。因此，本文以小學的語文教學為例，討論多媒體技術在語文教學中的應用的可行性，目前多媒體技術的運用存在的問題以及使用多媒體技術，讓小學語文課堂教學更高效的策略三個方面，為語文老師運用多媒體技術的教學提供建議，以供參考。關鍵詞：多媒體技術；高效；小學語文課堂引言：從我們上學之始語文就伴隨著我們成長，它是我們進行人際交流的重要工具，是其他科目的基礎，它在我們生活中所扮演的重要性不言而喻。且語文包含古今中外許多的優(yōu)秀的文化，可以陶冶學生的情操，幫助小學生得到更好的發(fā)展。因此，為提升小學語文的教學效率，促進小學語文的教學得到更好的效果，需要小學的語文老師合理且高效的利用多媒體技術，創(chuàng)造高效率的小學語文的課堂，推動小學生的發(fā)展。一、多媒體技術在語文教學中的應用的可行性首先，多媒體技術是指通過計算機對多媒體信息進行整體性的處理的一種技術，它包含著圖像、動畫等的種類，為小學的語文課堂的教學內容增添了豐富性，提升了小學語文課堂的有趣性。其次，多媒體技術在小學語文課堂中的運用，為語文提供了多樣的教學手段，符合小學生們的心理發(fā)展的特點，且多媒體技術的運用，讓小學語文的知識不再生硬，可以以立體化的形式展現(xiàn)在小學生的眼前，促進學生們的理解。最后，多媒體中包含著大量的教學資料，老師通過對這些資料進行學習和整理，將之與課堂的教學內容相融合，既拓寬了老師的知識面又滿足了小學生的對知識的需求，同時開闊了他們的眼界。多媒體技術在小學語文的教學中的運用會為老師和學生帶來許多的好處，促進高效的小學語文課堂的建立，幫助小學生得到更多的知識。二、目前多媒體技術在語文教學中的運用存在的問題目前多媒體技術雖然已經(jīng)被廣泛的運用到小學的語文教學中，但依舊存在著許多的問題導致小學的語文課堂的教學效果不符合預期的目標，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，由于多媒體技術在我國的發(fā)展時間整體上來說較短，導致一部分老師對多媒體不夠熟悉，運用度不夠，導致多媒體教學沒有達到預期的效果。其次，部分年級較大的老師對新事物的接受度較慢，在教學中依舊采用老舊的授課方式。然后，一些老師在進行知識的傳授時，過于注重多媒體的作用，忽略了老師以及小學生在課堂中的身份，導致小學生在進行學習時，沒有辦法集中精力聽講。最后，部分小學的語文老師在進行通過多媒體開展教學活動時，沒有與小學生的生活實際進行聯(lián)系，導致小學生對課文的的理解不夠透徹，對小學生的學習產生了不利的影響。三、運用多媒體技術，打造高效的小學語文課堂教學的策略（一）加深對多媒體技術的了解，提高運用度多媒體技術作為網(wǎng)絡科技時代的新型產物，許多小學的語文老師對其的了解不是很多，偏遠地區(qū)和鄉(xiāng)村小學老師占據(jù)其中的大多數(shù)。因此，為改善這一情況，首先，學校可以定期尋找專門的人對老師進行多媒體技術的培訓，讓老師在不斷的學習中提升語文老師的多媒體的運用的技術。其次，老師本人也可以尋找與多媒體技術相關的課程進行學習，例如：課件的制作課程等等，也可以在閑暇時間多看一些關于多媒體技術在課堂中的運用的書籍，提升自己對多媒體技術的基礎知識的掌握的能力。最后，需要小學語文老師教研組在平時針對一篇課文組織關于多媒體技術運用的競賽，在競賽中需要互相提出指導意見，通過不斷的競賽提升自身對多媒體技術的運用程度，逐漸熟練的掌握多媒體技術，為小學生帶來更好的課堂。例如：在進行部編版小學三年級《父親、樹林和鳥》的教學活動時，小學的語文教研組可以讓語文老師們針對這一課做一個課件，然后在教研會上進行分享，讓老師們之間進行互評，選出最好的課件，分析這一個課件怎么運用多媒體技術的，為什么獲得了大家的一致好評，比如：某位老師利用多媒體技術做出了關于這一課的動漫符合三年級學生的心理特征等，在不斷的互評中汲取別人的優(yōu)點，改善自己的缺點，從而提升自己對多媒體運用的水平，為打造高效的小學語文課堂奠定基礎。（二）利用豐富的網(wǎng)絡資源，為語文教學提供便利條件隨著信息技術的的不斷進步，豐富的教學資源出現(xiàn)在了網(wǎng)絡世界，語文老師應該充分利用這一特點進行教學資源的搜尋，增添語文課堂的教學內容。但部分語文老師由于年紀較大，學習東西較慢，且不愿意學習。為改變這一狀況，可以從以下幾點來進行改善。首先，學校和國家需要推行多媒體技術在小學語文的教學課堂中的運用，針對年紀較大的老師學習較慢的情況可以采用一對一幫扶，讓優(yōu)秀且多媒體技術運用較好的年輕老師幫助他們提高自己的水平。其次，老師在進行網(wǎng)絡資源的運用之前，需要針對本節(jié)課的教學內容進行篩選，避免出現(xiàn)資料有誤，從而導致小學生產生錯誤的思想。最后，老師可以在利用網(wǎng)絡資源前，在課件完成后需要進行檢查，仔細核對所尋找資料的正確性，資料的正確與否直接影響了小學生的發(fā)展。例如：老師在進行部編版《元日》的教學時，老師可以提前利用電腦查找過新年的視頻以及《元日》這首詩歌的朗誦的音頻，在上課之前需要檢查這個朗誦版本的斷句是否存在錯誤，如果有應該及時尋找其他的版本。在古詩的教學中如若將詩歌的停頓讀錯了，會造成小學生對詩歌的理解的難度增加，不利于小學生的學習。在進行《元日》教學時，通過多媒體播放視頻和音頻，符合三年級學生的心理特點，吸引了小學生的目光，使小學生對《元日》的學習充滿興趣。（三）合理利用媒體，以板書為主，促進課堂效率的提高將多媒體技術與小學的語文課堂的教學進行融合，有利也有弊，如果不正確運用則有可能會降低教學效率，阻礙小學生的發(fā)展。如有一些老師為了貪圖簡便整個課堂全部都有多媒體來呈現(xiàn)，沒有板書，導致學生無法理解書本的重難點。為改變這一現(xiàn)象，首先，需要老師正確認識自己以及學生和多媒體在課堂中的地位，要知道小學生是課堂的主人翁，老師是幫助學生學習的人，多媒體只是一個工具，在整個的教學過程中應該以板書為主。其次，小學的語文老師在進行可見的制作過程中需要選擇合適的背景圖，背景圖的顏色過于顯眼會導致小學生無法集中注意力，降低了聽課率。最后，老師在進行課件制作時需要選擇與本課的主題內容較為相似的圖片，可以營造良好的教學氛圍，提升小學生對《火燒云》學習內容的興趣，推動語文課堂的教學效率的增長。例如：在進行《火燒云》的教學時，老師可以選擇云的照片做背景圖，在進行教學的過程時，可以將重點內容需要進行板書，如AAB、ABAC式的詞語以及《火燒云》這一課的描寫過程，讓小學生了解這一課的重點內容，從而提升知識的掌握能力。（四）結合小學生的生活實際，運用多媒體展開教學三四年級的學生的思維能力雖然比小學一二年級的學生的能力較強，但他們還是處在一個以自己的感知了解世界的過程中，所以在進行教學的過程中應該充分聯(lián)系小學生的生活實際，幫助小學生不斷的發(fā)展。首先，老師在進行備課時，需摒棄成人的思想，應該從三四年級學生的角度來思考問題。其次，老師應該觀察他們的行為習慣，加深對三四年級學生的理解。最后，老師可以定期前往孤兒院等機構，與小孩子一起生活，掌握他們的思維方式，在備課時注意精良的避免以自己為主的思考方式，從而提升教學質量，打造高效的課堂]。例如：在進行《走月亮》的教學時，老師應該從學生的角度考慮學生會如何對走月亮這個題目進行理解，在老師帶領學生學習完課文后，讓小學生再次闡述如何讓對題目的理解以及對文章主旨的了解，明白文章所表達的是母女之間的幸福快樂，讓小學生講述自己與母親之間有趣的故事，增強生活與實際的聯(lián)系，打造高效的語文課堂，推動小學生在語文方面的不斷進步，促進他們得到全面的發(fā)展。四、結束語總而言之，多媒體作為一種新的教學工具，在小學語文的運用中依舊存在著許多的問題，老師需要通過合理的認識和運用多媒體，結合小學生的生活實際充分利用豐富的網(wǎng)絡資源，打造高效的小學語文的課堂，促進小學生的整體性進步。參考文獻：[1]吳凡.過猶不及，合理才能構建高效——淺論多媒體技術在小學語文課堂教學中的應用[J].文淵（中學版），2019，000(001)