重基礎(chǔ)提能力促使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)多面發(fā)展 論文

重基礎(chǔ)，提能力，促使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)多面發(fā)展摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思路、數(shù)學(xué)交流溝通能力、數(shù)學(xué)綜合基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)生活化探究水平。而在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不應(yīng)當(dāng)指依照課本為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，還應(yīng)當(dāng)注重傳遞有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，數(shù)學(xué)分析思路，數(shù)學(xué)規(guī)律總結(jié)方式，有效提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及解題能力。接下來(lái)，我將結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，從“德育愛(ài)生，精于教育，善于引導(dǎo)，注重提升學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力”“問(wèn)題啟發(fā)，趣味講解，互動(dòng)交流，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)和探究能力”“有效說(shuō)理，理解分析，媒體教學(xué)，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)圖文分析及思辨能力”“生活教學(xué)，家校共育，實(shí)際列舉，提升小學(xué)生生活化數(shù)學(xué)積累及觀(guān)察能力”四方面入手，對(duì)于“重基礎(chǔ)，提能力，促使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)多面發(fā)展”的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)闡述和探索，希望我拙見(jiàn)可以引發(fā)眾讀者的深思共鳴。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；興趣；探究小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方法，重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)步，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生的好奇心。并且還應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的思考、研究、探索掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而促使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)多面發(fā)展。下面，我將就小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何優(yōu)化教育手段，提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力而做出相關(guān)探究，希望我所獲取的數(shù)學(xué)教育方法能夠?yàn)槠渌處煄?lái)有效幫助。一、德育愛(ài)生，精于教育，善于引導(dǎo)，注重提升學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力首先，身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們當(dāng)?shù)掠龕?ài)生，將愛(ài)和青春播撒在教育之原野上，用愛(ài)和溫暖滋養(yǎng)學(xué)困生的心田，幫助其快樂(lè)成長(zhǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)秉持著德育教學(xué)的理念，不斷提高自身的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和基礎(chǔ)知識(shí)能力，以便于為小學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境與專(zhuān)業(yè)性的數(shù)學(xué)指導(dǎo)。例如，筆者在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，便在日常教學(xué)之余不斷學(xué)習(xí)更加深入的數(shù)學(xué)知識(shí)，在網(wǎng)上以及圖書(shū)上去學(xué)習(xí)和探索其他數(shù)學(xué)家的相關(guān)數(shù)學(xué)理念，以及最新推出的數(shù)學(xué)知識(shí)。并且會(huì)將相關(guān)的數(shù)學(xué)結(jié)論以及做總結(jié)的規(guī)律與課題組或者研究小組的其他數(shù)學(xué)教師進(jìn)行討論和探索，結(jié)合自己的實(shí)際數(shù)學(xué)教育環(huán)境和內(nèi)容進(jìn)行有效融合，以便于為學(xué)生帶來(lái)更加積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響。比如，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們數(shù)學(xué)小組的其他教師和團(tuán)隊(duì)也開(kāi)設(shè)了相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究討論計(jì)劃，借助“嗶喱嗶喱”“云平臺(tái)”等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)及網(wǎng)站上學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行實(shí)際交流，以便于有效提升自己的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。其次，身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)精于教育，注重提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理解能力，還應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)，注重提升學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。比如，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將自己放在引導(dǎo)與輔助的位置，把整個(gè)數(shù)學(xué)舞臺(tái)和數(shù)學(xué)分析的機(jī)會(huì)更多的交付給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和處理，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)積累狀況，進(jìn)行有效的把握和引導(dǎo)，為學(xué)生講述必要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，激勵(lì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和課下練習(xí)過(guò)程中，將自身的數(shù)學(xué)知識(shí)及分析解題能力進(jìn)行有效的整合，這樣可以促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的進(jìn)步。二、問(wèn)題啟發(fā)，趣味講解，互動(dòng)交流，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)和探究能力當(dāng)被問(wèn)及問(wèn)題以及被連續(xù)提問(wèn)時(shí)，通常一個(gè)人的思維會(huì)迅速調(diào)動(dòng)起來(lái)，有效思考并解決相關(guān)的問(wèn)題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)借助提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，并且在提問(wèn)過(guò)程中構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)問(wèn)題串逐步深入的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)規(guī)律，數(shù)學(xué)解題方式以及數(shù)學(xué)解題思路進(jìn)行深入的探究。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以嘗試針對(duì)某一數(shù)學(xué)題目和材料構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效交流及學(xué)習(xí)互動(dòng)的實(shí)踐性數(shù)學(xué)研究活動(dòng)，對(duì)于相關(guān)的教學(xué)策略探進(jìn)行細(xì)致究，構(gòu)建生活化、互動(dòng)化、趣味化的數(shù)學(xué)理解及有效溝通課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到整個(gè)數(shù)學(xué)分析和解題過(guò)程中來(lái)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與熱情。例如，在講解“四則運(yùn)算”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我便為學(xué)生預(yù)設(shè)了如下問(wèn)題串：同學(xué)們還記得加法運(yùn)算的知識(shí)和規(guī)律嗎？那你是否記得減法運(yùn)算的數(shù)學(xué)規(guī)律呢？那么當(dāng)加法和減法共同進(jìn)行運(yùn)算時(shí)，我們應(yīng)該遵守怎樣的數(shù)學(xué)規(guī)律和采取怎樣的計(jì)算方式呢？當(dāng)班內(nèi)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)加法減法及加減法混合運(yùn)算的相關(guān)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行了有效回顧和解答后，我便趁熱打鐵，再次提問(wèn)學(xué)生：大家想不想通過(guò)一個(gè)小游戲進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和驗(yàn)證？在得到大家的一致同意后，我便組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行了數(shù)學(xué)四則運(yùn)算的知識(shí)及探究游戲。請(qǐng)每個(gè)小組的學(xué)生準(zhǔn)備一副撲克牌，然后請(qǐng)。學(xué)生抽取撲克牌，并將第1張抽取的撲克牌作為個(gè)位數(shù)，將第2張抽取的撲克牌作為十位數(shù)，將第3章抽取的撲克牌作為百位數(shù)，這樣可以有效組成一個(gè)三位數(shù)的數(shù)字并且將這個(gè)數(shù)字進(jìn)行有效的記錄。同時(shí)，我引導(dǎo)。不同小組之間進(jìn)行數(shù)字的相加與相減，以此來(lái)比較和計(jì)算，各個(gè)小組所抽取。撲克牌組成數(shù)字之間所能構(gòu)建的數(shù)學(xué)運(yùn)算式以及混合運(yùn)算結(jié)果。小組內(nèi)學(xué)生輪流抽取、計(jì)算等，為了能夠更準(zhǔn)確的計(jì)算出最后結(jié)果，學(xué)生肯定會(huì)積極思考一些計(jì)算技巧，聽(tīng)取其他學(xué)生快速計(jì)算的方法，掌握一些運(yùn)算技巧。三、有效說(shuō)理，理解分析，媒體教學(xué)，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)圖文分析及思辨能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中構(gòu)建有效說(shuō)理課堂，能夠提升小學(xué)生對(duì)于理論性規(guī)律性說(shuō)理性探究性，數(shù)學(xué)知識(shí)的有效理解，并且引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和理論，以自身的閱讀理解能力進(jìn)行加工和分析，在進(jìn)行有效的說(shuō)理和輸出，完成整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)性教學(xué)的有效說(shuō)理過(guò)程。可以說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)有效說(shuō)理，課堂的構(gòu)建可以提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)解讀能力，數(shù)學(xué)思維探究能力，數(shù)學(xué)表達(dá)分析能力，數(shù)學(xué)合作交流能力，數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一項(xiàng)具有分析性、說(shuō)理性、閱讀性、思考性、圖文解析性的知識(shí)及學(xué)科，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以構(gòu)建有效說(shuō)理課堂，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力和閱讀理解能力，幫助學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)題目和數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)及理解。但是不可否認(rèn)的是大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生而言稍顯枯燥和乏味，單純對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律及知識(shí)進(jìn)行綜合性的分析及理解具有很大的難度，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以有效提高自己的信息化教育教學(xué)水平，借助多媒體教學(xué)的方式，構(gòu)建音像一體的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)課堂，有效提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)圖像，數(shù)學(xué)圖形，數(shù)學(xué)題目的分析和思辨能力。例如，在講解“多邊形的面積”的內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生掌握平行四邊形的面積公式，教師可以用多媒體展示相關(guān)的數(shù)學(xué)圖形，并且出示一段文字，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察、比較培養(yǎng)學(xué)生的圖形轉(zhuǎn)換能力，讓學(xué)生能夠?qū)⑺蠼獾膱D形轉(zhuǎn)換成我們所熟知的圖形，進(jìn)而求出平行四邊形的面積，得出平行四邊形的面積公式。另外，為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力，教師也應(yīng)當(dāng)做出自己的努力。例如，首先，在教學(xué)策略上我進(jìn)行了實(shí)際的探索和提升，希望數(shù)學(xué)教師可以立足小學(xué)說(shuō)理課堂，在閱讀理解中有效實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，促成學(xué)生的數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)，具有全面性和綜合性。并且，在實(shí)際探究過(guò)程中，我通過(guò)實(shí)踐和理論探究，提出了應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生于問(wèn)題中進(jìn)行辯論在思辨中感知深度、于知識(shí)延伸和應(yīng)用中進(jìn)行說(shuō)理并把握數(shù)學(xué)深度等學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，為其他教師提供了良好的教學(xué)思路，具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性和實(shí)踐性。最后，我的教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建有效的閱讀理解平臺(tái)，基于閱讀理解，為學(xué)生創(chuàng)建更加具有趣味性、思考性、交流性的數(shù)學(xué)有效說(shuō)理課堂，將二者進(jìn)行有效結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀理解積極性以及有效說(shuō)理課堂參與熱情。四、生活教學(xué)，家校共育，實(shí)際列舉，提升小學(xué)生生活化數(shù)學(xué)積累及觀(guān)察能力小學(xué)生在學(xué)校中所能接觸到的數(shù)學(xué)知識(shí)和課堂學(xué)習(xí)有限，其主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)地和分析場(chǎng)所集中在自己的家庭環(huán)境中。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中可以構(gòu)建家校合作與家校共育的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，雙管齊下，有效提高小學(xué)生在家庭及課后環(huán)境中的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)分析能力，以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)類(lèi)的知識(shí)時(shí)，我便為學(xué)生布置了統(tǒng)計(jì)家長(zhǎng)職業(yè)工作時(shí)長(zhǎng)，出行方式的數(shù)學(xué)作業(yè)，請(qǐng)家長(zhǎng)在孩子的詢(xún)問(wèn)下有效說(shuō)出自己的相關(guān)信息，幫助孩子完成定量的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)。另外，因?yàn)椋钪兴N(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律非常豐富，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行有效的觀(guān)察，體會(huì)生活中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)及元素。例如，教師在講解《圖形的運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)中的平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生回顧并討論生活中所存在的平移及旋轉(zhuǎn)等圖形的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。不少學(xué)生表示在公路上經(jīng)常看到汽車(chē)行駛的情景，通過(guò)觀(guān)察和分析認(rèn)為汽車(chē)的車(chē)輪在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中存在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)這一圖形運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，并且飛機(jī)在航道上準(zhǔn)備起飛滑行的過(guò)程中，一路上的軌跡類(lèi)似于平移現(xiàn)象。這樣通過(guò)直觀(guān)的觀(guān)察，讓學(xué)生對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)會(huì)有更深刻的理解。最后，還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建家校合作的數(shù)學(xué)教育方式，有效提高小學(xué)生的生活化數(shù)學(xué)解題能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐水平。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)鐘表類(lèi)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，我便請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際和日常觀(guān)察來(lái)說(shuō)出自己每一天起床、上學(xué)、回家的不同時(shí)間點(diǎn)，以及所觀(guān)察到的鐘表類(lèi)型和指針的變化。五、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化和提升自身的教學(xué)手段與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)能力，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)之余提高自身的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)交流，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)能力，以問(wèn)題串和趣味化講解的方式，以及多媒體教學(xué)的形式，來(lái)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力、生活化數(shù)學(xué)知識(shí)探究及觀(guān)察能力、小組合作及討論能力，以及學(xué)生的數(shù)學(xué)圖文分析和數(shù)學(xué)思考能力。這樣有助于注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)