一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-八 阿福的新衣-厘米、米的認(rèn)識(shí) 青島版

/標(biāo)題：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-八阿福的新衣——厘米、米的認(rèn)識(shí)青島版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。（2）使學(xué)生掌握直尺的使用方法，能夠用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。（3）使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情景選擇合適的計(jì)量單位，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)觀察、操作、討論等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力和合作意識(shí)。（2）通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)際情景中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的熱情。（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。（2）掌握直尺的使用方法，能夠用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）在實(shí)際情景中選擇合適的計(jì)量單位。（2）測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，對(duì)齊物體一端與直尺的“0”刻度線。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：直尺、繩子、鉛筆、練習(xí)本等。2.學(xué)具：每人一把直尺。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，如：認(rèn)識(shí)數(shù)字、比較大小等。（2）提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道衣服的尺寸是如何表示的嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——厘米?！?.探究新知（1）認(rèn)識(shí)厘米①出示直尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺上的刻度，認(rèn)識(shí)厘米。②讓學(xué)生用手比劃1厘米的長(zhǎng)度，感受1厘米的實(shí)際大小。③聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生舉例說(shuō)明哪些物體的長(zhǎng)度可以用厘米表示。（2）認(rèn)識(shí)米①出示繩子，引導(dǎo)學(xué)生觀察繩子的長(zhǎng)度，認(rèn)識(shí)米。②讓學(xué)生用手比劃1米的長(zhǎng)度，感受1米的實(shí)際大小。③聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生舉例說(shuō)明哪些物體的長(zhǎng)度可以用米表示。3.實(shí)踐操作（1）用直尺測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，讓學(xué)生體會(huì)測(cè)量方法，注意對(duì)齊物體一端與直尺的“0”刻度線。（2）分組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，測(cè)量練習(xí)本、桌子等物體的長(zhǎng)度，并記錄下來(lái)。4.鞏固練習(xí)（1）完成教材第幾頁(yè)的練習(xí)題，鞏固對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)。（2）讓學(xué)生在實(shí)際情景中選擇合適的計(jì)量單位，如：測(cè)量教室的長(zhǎng)度、寬度等。5.總結(jié)延伸（1）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，如：長(zhǎng)度單位厘米和米，測(cè)量方法等。（2）布置作業(yè)：回家后測(cè)量家人的身高，并用合適的計(jì)量單位表示。五、板書設(shè)計(jì)1.板書標(biāo)題：阿福的新衣——厘米、米的認(rèn)識(shí)2.板書內(nèi)容：（1）長(zhǎng)度單位：厘米、米（2）測(cè)量方法：對(duì)齊物體一端與直尺的“0”刻度線六、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)觀察、操作、討論等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立了1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)際情景中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)直尺的使用方法的掌握，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“實(shí)踐操作”環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生將首次嘗試使用直尺進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，這是本節(jié)課的核心活動(dòng)，也是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能的關(guān)鍵步驟。因此，教師需要詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明如何指導(dǎo)學(xué)生正確使用直尺進(jìn)行測(cè)量，以及如何確保測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何使用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。這一過(guò)程不僅要求學(xué)生掌握測(cè)量方法，還要求他們理解測(cè)量單位的意義。為了確保學(xué)生能夠正確地進(jìn)行測(cè)量，教師需要提供明確的指導(dǎo)步驟，并強(qiáng)調(diào)一些關(guān)鍵的注意事項(xiàng)。1.直尺的使用方法-向?qū)W生展示直尺，指出直尺上的刻度，解釋每個(gè)小刻度代表1毫米，每10個(gè)小刻度組成一個(gè)大刻度，代表1厘米。-演示如何將直尺的“0”刻度線對(duì)準(zhǔn)物體的起始端，使直尺邊緣與物體緊貼。-強(qiáng)調(diào)在讀數(shù)時(shí)要垂直于直尺，以避免視覺誤差。-說(shuō)明如何讀取直尺上的刻度，即物體的末端所對(duì)應(yīng)的刻度值即為物體的長(zhǎng)度。2.測(cè)量物體的長(zhǎng)度-分步驟演示如何測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，確保學(xué)生理解整個(gè)測(cè)量過(guò)程。-指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，測(cè)量練習(xí)本、桌子等物體的長(zhǎng)度。-鼓勵(lì)學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中相互協(xié)助，提高測(cè)量的準(zhǔn)確性。3.確保測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性-強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)要輕拿輕放，避免對(duì)直尺造成損壞。-提醒學(xué)生在測(cè)量時(shí)要保持直尺穩(wěn)定，避免因晃動(dòng)而產(chǎn)生誤差。-教授學(xué)生如何處理測(cè)量結(jié)果，如四舍五入到最接近的整數(shù)或保留一位小數(shù)。4.測(cè)量活動(dòng)中的安全問(wèn)題-強(qiáng)調(diào)在測(cè)量過(guò)程中要注意安全，避免使用直尺進(jìn)行玩?；蜃龀鑫ｋU(xiǎn)動(dòng)作。-確保學(xué)生在教師的監(jiān)督下進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，防止意外發(fā)生。5.測(cè)量結(jié)果的記錄與分享-指導(dǎo)學(xué)生如何記錄測(cè)量結(jié)果，如使用表格或繪圖。-鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享測(cè)量結(jié)果，討論測(cè)量過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法。通過(guò)上述詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明，教師可以幫助學(xué)生更好地理解測(cè)量長(zhǎng)度的重要性，掌握正確的測(cè)量方法，并能夠在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。此外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多測(cè)量，以加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解，培養(yǎng)他們的實(shí)踐操作能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這樣的實(shí)踐操作活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力不同，他們對(duì)測(cè)量活動(dòng)的理解和操作速度也會(huì)有所不同。因此，教師應(yīng)當(dāng)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，確保每個(gè)學(xué)生都能在實(shí)踐操作中取得進(jìn)步。1.個(gè)別指導(dǎo)-在學(xué)生進(jìn)行測(cè)量時(shí)，教師應(yīng)巡回觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中遇到的問(wèn)題。-對(duì)于操作不熟練或理解有困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供額外的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們掌握正確的測(cè)量方法。-對(duì)于已經(jīng)掌握測(cè)量方法的學(xué)生，教師可以提供更具挑戰(zhàn)性的測(cè)量任務(wù)，以促進(jìn)他們的進(jìn)一步發(fā)展。2.反饋與評(píng)價(jià)-在學(xué)生完成測(cè)量后，教師應(yīng)提供及時(shí)的反饋，指出他們的測(cè)量結(jié)果是否準(zhǔn)確，操作是否規(guī)范。-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生相互檢查測(cè)量結(jié)果，提高他們的批判性思維能力。-教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性并非唯一目標(biāo)，更重要的是理解測(cè)量過(guò)程和方法，以及如何從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和改進(jìn)。3.擴(kuò)展活動(dòng)-為了加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的理解，教師可以設(shè)計(jì)一些擴(kuò)展活動(dòng)，如讓學(xué)生用自己的腳步測(cè)量教室的長(zhǎng)度，然后與使用直尺測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行比較，討論可能的差異原因。-教師還可以引導(dǎo)學(xué)生探索其他長(zhǎng)度單位，如分米、千米等，以及它們與厘米和米的關(guān)系。4.家校聯(lián)系-教師可以與家長(zhǎng)溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中提供一些測(cè)量活動(dòng)，如讓孩子幫助測(cè)量烹飪時(shí)的食材分量，或測(cè)量家具的尺寸等，以增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。-教師還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的測(cè)量主題活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，