小學(xué)二年級教學(xué)反思范文（15篇）

小學(xué)二年級教學(xué)反思范文（15篇）小學(xué)二年級教學(xué)反思1《家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語文二年級下冊第六單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名家戴嵩中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。贊揚了家的虛心好學(xué)和牧童實事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以感情朗讀、以讀促悟為主線，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式，鼓勵和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生較好的體會到了大家戴嵩的虛心精神：1.從課題入手，了解家。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主角，關(guān)注學(xué)生，教學(xué)才能有所收獲。因此，我在揭題、讀題后，問學(xué)生：家是怎么樣的人？學(xué)生說：家是會的人。我追問：會的人都能叫家嗎？學(xué)生笑著舉起了手：很本領(lǐng)的人才能叫家；很出名的人才能叫家。我又問：寫字很厲害的人叫——學(xué)生馬上說：書法家。接著學(xué)生說出了：科學(xué)家、發(fā)明家等。短短的談話，為家在學(xué)生心目中豎起了不平常的地位，為下文的學(xué)習(xí)，為感受家的謙虛，打下了基礎(chǔ)。2.從“著名”入手，走進(jìn)家。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神。教學(xué)中，我從“著名”入手，設(shè)計了這樣一個問題：你從哪些詞句看出戴嵩是個著名的家？請你找出有關(guān)的詞句。教師隨機板書“一就”、“沉思片刻”、“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”及大家稱贊的話。同時用“一就”說話，進(jìn)行了語言的訓(xùn)練，邊練邊讀，讀好文中這句話。通過老師的.簡筆，理解“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”。通過模仿圍觀人說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情、動作及語氣，使學(xué)生能夠深刻地理解課文，感受“戴嵩”的“著名”。“著名”含義的理解，為感受家的優(yōu)秀品質(zhì)，再一次埋下了伏筆。3、從對話入手，贊揚家。正當(dāng)學(xué)生入情入境，認(rèn)為家的無可挑剔的時候，教師及時引導(dǎo)：當(dāng)家沉浸在大家的稱贊聲中時，人群里出現(xiàn)了刺耳的喊聲，讓學(xué)生像小牧童一樣讀一讀小牧童的話，然后問：說說你喜歡？為什么？交流后再回到課文，看看戴松是怎么做的？品讀對話，有感情的讀好對話，讓學(xué)生深刻感受戴嵩謙虛好學(xué)、不恥下問的優(yōu)秀品質(zhì)，并對戴嵩說出發(fā)自內(nèi)心的稱贊：戴嵩，你真了不起；戴松，我為你驕傲！同時，讓學(xué)生體會到小牧童的大膽率直，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì)。小學(xué)二年級教學(xué)反思2《農(nóng)業(yè)的變化真大》是一篇講讀課文。主要介紹了我國近年來在雜交水稻、大棚模型、無土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化，本文旨在讓學(xué)生們了解農(nóng)業(yè)科技知識，感受農(nóng)業(yè)的變化，進(jìn)一步增強熱愛科學(xué)的情感。我校雖然是一所農(nóng)村學(xué)校，但由于現(xiàn)在農(nóng)村農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的轉(zhuǎn)型，使得現(xiàn)在的農(nóng)村孩子的生活空間都基本遠(yuǎn)離了農(nóng)村和農(nóng)業(yè)，學(xué)生對農(nóng)業(yè)技術(shù)的認(rèn)識微不足道。為此，需要通過對本篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對農(nóng)業(yè)產(chǎn)生興趣，從根本上了解農(nóng)業(yè)。立志將來像袁隆平爺爺?shù)绒r(nóng)業(yè)科學(xué)家那樣獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)。與此同時，求培養(yǎng)學(xué)生搜集材料和積累語言的能力；并通過交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。為達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，我從本班學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：認(rèn)識“農(nóng)、技、袁、隆、介、紹、培、育、產(chǎn)、棚、控、制、泥、茁”14個生字。會寫“廠、產(chǎn)、介、農(nóng)、科、技、紡、織”8個生字。（2）能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解科技給農(nóng)業(yè)帶來的變化。了解四種農(nóng)業(yè)新技術(shù)特點。注意積累“興致勃勃”等四字詞語。（3）情感目標(biāo)：通過了解一些農(nóng)業(yè)知識，進(jìn)一步增強熱愛科學(xué)的情感。在課前，我利用網(wǎng)絡(luò)平臺，搜集大量農(nóng)業(yè)變化的資料及圖片，制作出適合本班學(xué)生實際的教學(xué)課件，同時布置學(xué)生在課外了解一些農(nóng)業(yè)知識。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的'部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行交流。教學(xué)中，我不斷進(jìn)行知識的延伸，適時進(jìn)行拓展，讓孩子們展開了想象的翅膀，雖然五花八門，異想天開，但隨著科技的發(fā)展，這樣想象是可能成為現(xiàn)實的呀！我對孩子們進(jìn)行了充分的肯定和高度的評價，充分尊重學(xué)生的個性體驗，培養(yǎng)孩子們的想象力和語言表達(dá)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。通過本課的教學(xué)，我覺得已經(jīng)從很大程度上，激發(fā)了學(xué)生對農(nóng)業(yè)的興趣。學(xué)生真正感受到科技力量的強大。是科技給農(nóng)業(yè)帶來了有益的變化。但我覺得這節(jié)課的教學(xué)中，在語言文字訓(xùn)練方面，還略顯薄弱。另外，如果我們能真正把學(xué)生帶到大棚中去參觀認(rèn)識蔬菜和蔬菜的培植技術(shù)（觀看大棚蘑菇）學(xué)生的收獲會更大的。小學(xué)二年級教學(xué)反思3本節(jié)課上的是《看雪》的第一課時，以認(rèn)字讀準(zhǔn)文為主要目標(biāo)。導(dǎo)入部分。導(dǎo)入的環(huán)節(jié)直接簡單，以謎語的方式導(dǎo)入揭題，學(xué)生興趣較濃，很快就能進(jìn)入正文學(xué)習(xí)。自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞。這個環(huán)節(jié)我一開始就讓學(xué)生自己試著讀第二段和第九段，在教學(xué)過程中指名讀的學(xué)生基本能夠讀準(zhǔn)，我覺得這個環(huán)節(jié)可以放在讀詞的后面，可以先通過檢查預(yù)習(xí)課文的要求來先學(xué)習(xí)生字詞，鞏固好生字以后再來讀重點段落，可能會更好。還有在學(xué)生評議的時候，老師應(yīng)更注意指導(dǎo)學(xué)生的一分為二的觀點，從兩個方面來加以引導(dǎo)。一定要做到及時的鼓勵學(xué)生，給他們自信。有感情地朗讀對話。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。剛開始的時候老師范讀課文，要求學(xué)生在聽的過程中注意找到不明白的地方，由于二年級學(xué)生的'思維不夠全面，雖然有幾個同學(xué)能夠提出一些比較好的問題來，但是大部分學(xué)生提的問題五花八門。所以在這個環(huán)節(jié)用了比較多的時間，使得后面的閱讀時間就相對少了一些。我覺得應(yīng)該給學(xué)生明確一點的問題，還是要以讀好課文為主，給學(xué)生的質(zhì)疑不要太多，適當(dāng)就好，就是想各種形多讓學(xué)生去讀，想讀，喜歡讀。小學(xué)二年級教學(xué)反思4今天與同學(xué)們學(xué)習(xí)了《筍芽兒》一課。本文是一篇擬人體的童話散文，在作者的筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。對學(xué)生的激勵作用是可想而知的。在教學(xué)《筍芽兒》一文時，首先是讓學(xué)生帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)，掃除了生字與生詞關(guān)，并了解了課文的大致內(nèi)容。在第二課時的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和討論筍芽兒的成長過程的問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會課文中語言的優(yōu)美。比如體現(xiàn)成長的快樂。筍芽兒在春雨姑娘的呼喚中，在雷公公的鼓勵下，在竹媽媽的關(guān)愛與束縛下，在自己的奮力拼搏中，終于鉆出了地面，看到了美麗的春光，她勇敢地脫下一件件衣服，長成了一株健壯的竹子。她站在山岡上，自豪地喊著：“我長大了!”從閱讀中，學(xué)生們自然而然地體會到成長的快樂，體會到筍芽兒的.勇敢與堅強，他們都表示，要做像筍芽兒一樣的人。再如學(xué)習(xí)寫景的方法。在課文的第6自然段中，作者寫到：“筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮，多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……筍芽兒看看這兒，看看那兒，怎么也看不夠。她高興地說：“多么美好的春光啊!我要快快長大!”在這段話中的“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”是對美好春光的最好的詮釋。我引導(dǎo)學(xué)生找出本段話中有關(guān)手描寫春天的景色的句子后，出示了三幅能夠反映春天美景的圖片，請同學(xué)們認(rèn)真地觀看，自由結(jié)合，交流觀察所得，研究如何運用文中的描寫春天景色的方法來寫圖片中的景色，在討論交流的基礎(chǔ)上，先用自己的話說一說，再動手寫一寫，改一改。幾分鐘后，我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生完成自己的小練筆。有的同學(xué)還能夠運用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法，既提高了學(xué)生的口語交際能力，同時也提升了他們的習(xí)作水平，我感到很高興。小學(xué)二年級教學(xué)反思5通過統(tǒng)計與猜測<生日>一課，重在發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計活動的經(jīng)驗，特別是通過學(xué)生自己出主意想辦法進(jìn)行數(shù)據(jù)的調(diào)查，體驗調(diào)查方法的多樣性，進(jìn)一步獲得統(tǒng)計數(shù)據(jù)的經(jīng)驗。通過圖片出示班級同學(xué)過生日的照片，讓全班學(xué)生都想到自己的生日，讓學(xué)生很快的進(jìn)入課堂中。課堂上讓學(xué)生欣賞美麗的的四季圖片，感受到了自然的美，營造了和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。本節(jié)課以小組為單位讓學(xué)生親身經(jīng)歷了收集信息、處理信息的過程，學(xué)生了解了數(shù)據(jù)的收集方法。他們認(rèn)真思考，根據(jù)自己統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，學(xué)生看到自己的'生日的季節(jié)人數(shù)最多時，那種高興得心情溢于言表。讓學(xué)生在快樂中掌握知識，在快樂中學(xué)習(xí)成長。統(tǒng)計的內(nèi)容要為學(xué)生所熟悉、了解感興趣。更重要的是要學(xué)生明白統(tǒng)計就在我們身邊，只要你認(rèn)真的發(fā)現(xiàn)，做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有心人，就會發(fā)現(xiàn)生活中的統(tǒng)計。所以在課程最后情景延伸為班級統(tǒng)計同學(xué)喜愛的書籍，使學(xué)生親身感到了統(tǒng)計在日常生活中的必要性。小學(xué)二年級教學(xué)反思61.小學(xué)二年級語文《俗語》原文人心齊，泰山移。眾人拾柴火焰高。三個臭皮匠，頂個諸葛亮。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。一根筷子易折斷，十根筷子抱成團(tuán)。一根竹篙難渡海，眾人劃槳開大船。2.小學(xué)二年級語文《俗語》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課生字15個，會寫8個。2、通過朗讀初步認(rèn)識俗語，初步懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理。3、在朗讀中感受漢語的音韻之美，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，能主動吸收民族優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。學(xué)習(xí)重點：認(rèn)識15個生字，會寫8個生字。（書寫生字第二課時進(jìn)行）學(xué)習(xí)難點：讓學(xué)生初步認(rèn)識俗語這種語言形式，基本懂得它所講述的道理。學(xué)習(xí)過程：一、激情導(dǎo)入師：在我們民間有一種語言非常有意思，比如說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，“人心齊，泰山移”等，我們把這種語句稱為俗語。今天這節(jié)課我們就起來學(xué)習(xí)識字二的第一課《俗語》。板書課題：俗語（生齊讀）師：俗語就是在人民群眾中廣泛流傳的，簡練而形象化的定型語句，大多是勞動人民創(chuàng)造出來的，反應(yīng)了人民的生活經(jīng)驗和愿望。二、初讀課文，認(rèn)識生字（一）師生活動（錄音范讀）學(xué)生認(rèn)真聽，心里跟著默讀。（過渡：剛才老師給大家講了什么是俗語，下面我們就去看看課文中有哪些俗語。我們一起來聽錄音范讀一遍，大家要認(rèn)真仔細(xì)地聽，心里跟著默讀。）（二）學(xué)生活動1、自由讀課文。（過渡：剛才我們一起聽錄音朗讀了課文，下面老師要求大家也來讀讀課文，不過，老師可有要求告訴大家喲。）（課件出示）自讀提示：（1）讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，對照生字表，勾出生字和生詞并朗讀。（2）然后同桌交流學(xué)習(xí)生字。（從組詞，說話，怎樣記住它等方面去進(jìn)行）2、自主學(xué)習(xí)生字（三）師生共同學(xué)習(xí)生字1、反饋生字學(xué)習(xí)情況（過渡：剛才老師叫大家相互學(xué)習(xí)了生字，讀了課文，下面老師就來看看大家的學(xué)習(xí)情況。）（課件出示生字）（小朋友們看仔細(xì)了，老師用紅色表示的就是生字，通過剛才的自學(xué)、相互學(xué)習(xí)，請小朋友們用拼音把生字的音節(jié)拼出來。注意要讀準(zhǔn)哦。）2、生字：小老師教讀；搶讀；開火車讀等形式。3、練習(xí)說話。三、細(xì)課文，理解課文內(nèi)容（過渡：剛才我們一同來學(xué)習(xí)了生字，下面我們就去課文中初步感受一下俗語所講的道理吧。）（課件出示）1、生讀課文，讀句子。2、說說自已讀懂了些什么。3、抽生說。師相機指導(dǎo)。4、實踐活動，初步理解句意。（用學(xué)生自已準(zhǔn)備的小棒理解“一根筷子易被折斷，十根筷子抱成團(tuán)”，讓生感受到團(tuán)結(jié)的力量大。）（過渡：小朋友們把你們的小棒拿出來，先折斷一根小棒，再把十根合在一起折一折，看看你發(fā)現(xiàn)什么了。）5、師小結(jié)：這幾句俗語的意思都是講的團(tuán)結(jié)的力量大。6、拓展：生活中還有哪些例子可以證明團(tuán)結(jié)的力量大呢？（生自由的說一說）（拔河、勞動等）四、自主實踐，知識遷移課后收集你感興趣的俗語，看看自已能記住多少。3.小學(xué)二年級語文《俗語》教學(xué)反思《俗語》這篇短文是以在人民群眾中廣泛流行的、簡練而形象化的、定型的語句為依托，讓學(xué)生初步接觸具有濃厚生活氣息和生活經(jīng)驗的民間語言，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，明曉事理以及熱愛祖國傳統(tǒng)文化的高尚情超，使識字與認(rèn)識事務(wù)、明曉事理、培養(yǎng)情感結(jié)合起來。教學(xué)的重點是認(rèn)識15個生字，會寫8個字，難點是讓學(xué)生初步認(rèn)識俗語這種語言形式，基本懂得它所講述的道理，牢記這幾條俗語，并激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。本節(jié)課我執(zhí)教的是第二課時。根據(jù)本課教材的特點和本班的學(xué)生實際，教學(xué)中我借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，在開課時播放螞蟻搬糧食的動畫片，讓學(xué)生初步感知團(tuán)結(jié)力量大的道理，并給學(xué)生設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。在理解課文內(nèi)容感知這些俗語講述的道理時，先集中講述一條，然后“以點帶面”理解其他幾條俗語的.意思。這幾條俗語中“一根筷子易折斷，十根筷子抱成團(tuán)”一句通俗易懂，而且易于用實物演示。所以教學(xué)時，我以這一句為突破口，先老師演示折斷一根筷子再請學(xué)生動手折斷十根筷子，很明顯學(xué)生是不能這十根筷子的，他們很直觀地頓悟俗語蘊含的道理。二年級的學(xué)生注意力是不能持久的，所以教學(xué)中我安排了課內(nèi)休息，即學(xué)生聽歌曲《眾人劃槳開大船》并提出聽的要求：聽聽歌曲中有我們學(xué)過的哪句俗語。這一環(huán)節(jié)我的出發(fā)點是休息、鞏固和激趣。從課堂學(xué)生表現(xiàn)來看，這一目的達(dá)到了預(yù)期的效果。新課標(biāo)重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。在學(xué)生熟背本節(jié)課的五句俗語后，我請學(xué)生交流回家收集的俗語，學(xué)生興趣盎然，爭著展示。雖然課堂中留給學(xué)生交流的時間不多，無法讓每一個孩子都展示自己，但學(xué)生收集處理信息的能力得到了體現(xiàn)。俗話說“人無完人，金無赤金”。本節(jié)課的教學(xué)也留下許多需要改進(jìn)的地方，如：識字教學(xué)落實得不夠，學(xué)生朗讀的形式比較單一，課件的操作不夠熟練，教學(xué)有隨意性，這些都有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。小學(xué)二年級教學(xué)反思7《粗心的小畫家》是一首活潑、詼諧的兒童歌曲，歌曲以富有童趣的語言，表現(xiàn)了小畫家丁丁粗心大意，畫動物缺腿少尾的故事情節(jié)，教育小朋友做事要認(rèn)真仔細(xì)，不能粗心大意。一堂課的上課氣氛特別重要，課上我盡量多提供機會讓學(xué)生參與音樂教學(xué)活動，讓他們在輕松地氛圍中學(xué)知識如創(chuàng)編歌詞呀，擊節(jié)奏，練耳等等并讓講臺成為學(xué)生的展示舞臺。這樣學(xué)生的主動性大大提高了。我先是以講故事的方式導(dǎo)入新課，接著我把丁丁畫的四幅畫掛出來，叫學(xué)生指出其錯誤之處。然后進(jìn)行創(chuàng)編表演，最后再進(jìn)行思想品德教育。在這一系列的活動中，我充分的激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，并且在課堂上，我始終以一個“引導(dǎo)者”的身份啟發(fā)他們思考問題，并且用了很多激勵性的語言如“你真棒”，真是“火眼睛睛”“你太聰明了”等等，鼓勵學(xué)生主動參與并盡量挖掘他們內(nèi)在的'潛能，通過即興創(chuàng)造，合作過程等一系列動手，動腦，動口的基本音樂素養(yǎng)訓(xùn)練讓學(xué)生在教學(xué)過程中不知不覺突破了重點和難點，得到了審美的體驗，并把課堂推向了輕松愉快，生動活潑的氣氛中，從而使課堂達(dá)到了高潮。整節(jié)課下來，我覺得還是比較成功的。當(dāng)然，還有不盡人意的地方，如在教學(xué)中我還應(yīng)把四種動物的基本動作叫學(xué)生到講臺前表演出來，在進(jìn)行難點節(jié)奏訓(xùn)練時可進(jìn)行小組比賽，板書設(shè)計還要多一點等等。有待以后在教學(xué)過程中多思考并加以改進(jìn)。小學(xué)二年級教學(xué)反思8《這是什么》是一首短小的兒童謎語歌曲，2/4拍，歌曲富有童趣，它運用了“嘀嗒嘀嗒”和“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”象聲詞，形象的表現(xiàn)了鬧鐘走動的聲音，接著它以猜謎的形式“會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡”，道出鬧鐘的樣子和用途。歌曲歡快活潑，適合低年級的孩子們來演唱，孩子樂于學(xué)習(xí)。好的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的前提，根據(jù)歌曲的特點，我選擇了以猜謎語的形式導(dǎo)入。先不提示，通過歌詞的描述讓學(xué)生猜猜看這是一個什么東西，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。揭開謎底，通過謎語的教學(xué)讓學(xué)生記住歌詞，并通過給謎語標(biāo)節(jié)奏，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了歌曲的節(jié)奏，為后面歌曲的演唱打下了基礎(chǔ)。通過演唱謎語導(dǎo)入歌曲的學(xué)唱部分，歌曲短小易學(xué)，在實際教學(xué)中出現(xiàn)的難點是教師預(yù)想到的，歌曲得第二句，模仿鬧鈴得聲音與第一句有所區(qū)別，孩子掌握起來比較困難，所以我運用肢體語言和話語，提示學(xué)生把它們想像成兩個不同的鬧鐘，一個高音鬧鐘一個低音鬧鐘，通過這樣的講解，孩子很快就能掌握了這一句的演唱。同時我通過“反復(fù)范唱”、“聽聲音模唱”、“男女生演唱”等方式進(jìn)行了難點的處理，效果非常好。通過樂器模仿，調(diào)動孩子的形象能力，參與創(chuàng)作與表演，充分調(diào)動了孩子的積極性，在充分表現(xiàn)歌曲的同時也訓(xùn)練了孩子的節(jié)奏感。我覺得在整個的教學(xué)過程中如下環(huán)節(jié)的設(shè)置不但符合了學(xué)生的特點，而且教學(xué)效果良好，達(dá)到了預(yù)期的目的。一節(jié)好課有優(yōu)點的同時還會很客觀的存在著一些不足和遺憾，在此次課的準(zhǔn)備上，我選擇以謎語開始，不讓學(xué)生知道此節(jié)課的`課題，但我忽略到了電子琴上的擺著我的教材書，并讓學(xué)生看到了圖片，提前揭示了謎底，在今后的教學(xué)中要注意這種小細(xì)節(jié)。另外，下午第一節(jié)課，孩子的精神狀態(tài)不是很好，因該更加注意他們情緒的調(diào)動，在這點上我做的不夠好，在今后的教學(xué)中會加強這方面的研究。小學(xué)二年級教學(xué)反思9今年教二年級語文。一位教低年級多年的、有經(jīng)驗的老師說：低年段的教學(xué)從一開始就應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的心理特色和接受能力。她很善于用孩子們能接受的方式和語速來講課，一步步很扎實。我的語速太快，雖然講了一大堆，卻只有十幾個好一點的學(xué)生理解了，其效果就是好的越差，結(jié)果第一單元測驗兩極分化較為明顯。所以，永遠(yuǎn)不要被幾個優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)迷惑，充分考慮到全體學(xué)生的接受能力，用能使最差學(xué)生明確的話和語速來授課，才是明智之舉。象了解自己的右手一樣了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后安排你的教學(xué)。一個班幾十人，程度差異很大，但會有個平均植和共弱點，前者告訴你學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，也在一定程度上反映了你的教學(xué)程度高低；后者則是你選擇教學(xué)方式的依據(jù)。例如：批改作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)生拼音鞏固都不是很好，同時形近字、同音字也難以精確區(qū)分，相反，寫話部分卻表現(xiàn)出了他們靈活的思維能力，因此，此后的教學(xué)中就要有意識的增強拼音和生字教學(xué)，而訓(xùn)練學(xué)生寫說的教學(xué)相應(yīng)的就減少了。讓學(xué)生在讀文中學(xué)會抓重點詞，并接洽上下文理解乃至運用。雖然大綱中的低年級教學(xué)重點在生字詞，老教師們也以為抓好生字是根本，但千萬別把這作為放棄讓學(xué)生解詞的理由，否則吃虧的只能是學(xué)生和自己。解詞最有效的辦法就是根據(jù)上下文的情境、接洽學(xué)生的'實際生活，其次可以造句、找同義詞等。教學(xué)時多讓學(xué)生朗讀課文，再度中感悟課文蘊含的思想感情，受到潛移默化的熏陶，切忌盲目拔高、求深秋透，甚至脫離教材進(jìn)行抽象的說教。朗讀教學(xué)要在理解的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生與主人公或者作者的情緒共識，切忌告訴學(xué)生或讓學(xué)生說出應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣去讀這一段，只要把重點詞語理解到位，學(xué)生讀懂了，再加上你的一點奇妙點撥和情緒感染，自然會水到渠成。小學(xué)二年級教學(xué)反思10《小馬過河》是一篇童話故事。故事敘述了小馬為幫媽媽把半口袋麥子馱到對岸磨坊去，兩次來到河邊的不同表現(xiàn)及不同結(jié)果，說明了遇到問題要開動腦筋，進(jìn)行分析，勇于實踐，才能找到解決問題的辦法。為了創(chuàng)設(shè)一個和諧的氛圍，讓學(xué)生全面自由地發(fā)展，我在教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，營造民主、平等的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中主動探究，勇于創(chuàng)新。如：在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生想一想課后的思考題：“過河后的小馬從磨坊回來，會對媽媽說些什么?”聽了我的問題，同學(xué)們積極思考，有的說：“小馬從磨坊磨好面跑回家，媽媽幫小馬把面放下來，小馬低著頭很不開心，媽媽摸摸小馬的頭親切地問：‘孩子，你怎么了?’小馬抬起頭委屈地說：‘媽媽，我太笨了，面對一條小河的問題還要回來問媽媽，這樣既耽誤時間，又費很大的力氣?！瘚寢屄犃诵●R的話后，說：‘孩子，媽媽覺得你今天長大了，很了不起呀!因為你沒有被困難嚇倒，媽媽相信你今后一定是個堅強的孩子?！●R聽了媽媽的安慰后，覺得很有道理，他又自豪地說：‘媽媽，從今天這件事中，我還懂得了一個道理，做什么事都不能光聽別人說，只有自己親自做過了，才會明白?！瘚寢尭吲d地點頭稱贊：‘好孩子，經(jīng)一塹，長一智，你的`收獲可真大呀!’小馬又趕快說：‘媽媽，今后你有什么活，就讓我去做吧，讓我多體會成功的快樂吧!’”老馬親了親自己的孩子，點點頭，同學(xué)們也熱情地鼓起掌來。在教學(xué)工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思維是最沒有束縛的，是最活躍的，是無止境的。他們的腦子里裝滿了許許多多奇異的幻想，我們應(yīng)該為他們插上想像的翅膀，讓他們在創(chuàng)新的王國，自由地翱翔。小學(xué)二年級教學(xué)反思11前幾天和教師們一起參加了一次教研活動，聽一位教師講了一節(jié)四年級的數(shù)學(xué)課《平行四邊形的面積》，課后教師一起交流了自己的認(rèn)識。對這位教師的這節(jié)課給了較好的評價。誠然，這位教師的教學(xué)設(shè)計，以及課堂上對學(xué)生的'輔導(dǎo)等，我也認(rèn)可。但是就一點我提出了不同意見。那就是怎樣做才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，才能真正讓學(xué)生自己去探究、摸索、發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律。這位教師講的是《平行四邊形面積的計算》。其中有這樣一個環(huán)節(jié)：老師問：對于平行四邊形你們知道什么？還想知道什么？其中一個學(xué)生提出：老師我還想知道怎樣求平行四邊行的面積？這一問題正是本課的教學(xué)重點、難點，也是教師所設(shè)計的。可以說是不謀而合。這時就有學(xué)生就提出可以用以學(xué)的長方形知識解決，這是多好的建議呀。而這位教師只是給以表揚，并沒有鼓勵學(xué)生去探討、去研究，一味按教案進(jìn)行。教師先后出示了三幅帶方格的圖形，意在引導(dǎo)學(xué)生先通過數(shù)方格，求面積。逐步過度到拆補求面積?？蓪W(xué)生并沒有按其意圖發(fā)展，而是直接就拆補。這時教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)設(shè)計。我想這位教師對學(xué)生的了解不夠深入，另外教師的應(yīng)變能力不強，方法不靈活，更重要的是不相信學(xué)生，沒有做到以學(xué)生為本。如果在學(xué)生提出解決方法后，教師及時鼓勵，并激勵學(xué)生去探討。老師可以這樣說：你的方法真好，你就根據(jù)你的想法去研究、去探討，你會得到答案。這樣即發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生會在愉悅中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師也輕松地完成教學(xué)任務(wù)，效果會更好。小學(xué)二年級教學(xué)反思12《重疊的形狀》這一課是造型表現(xiàn)課，是通過對重疊形狀的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的造型能力。本科的重點是1、了解重疊的形狀可以使畫面產(chǎn)生各種不同的效果；2、了解重疊形狀的特點，并會制作。這節(jié)課的成功之處是利用多媒體為學(xué)生展示了有重疊現(xiàn)象的'圖畫和生活中的照片，使學(xué)生了解重疊現(xiàn)象在生活中處處都有，運用到繪畫中可使畫面層次豐富，具有節(jié)奏感。不足之處是在這節(jié)課講完后，學(xué)生制作的重疊現(xiàn)象的畫都不是太理想，經(jīng)老師們議課后，知道了，導(dǎo)致這樣的結(jié)果的原因是整堂課設(shè)計的思路不明確，主線不清晰。具體改正如下：先讓學(xué)生欣賞有重疊現(xiàn)象的圖畫，激起學(xué)生興趣。引出重疊的概念：1、一樣物體在另一樣物體的前面，就會產(chǎn)生重疊；2、一樣物體在另一樣物體的上面，也會產(chǎn)生重疊。教師用事物演示，讓學(xué)生從直觀上認(rèn)識，學(xué)生動手，同桌之間互相演示，加深重疊的印象；然后教師示范繪制一副有重疊現(xiàn)象的畫，示范后，讓兩組學(xué)生上臺繪制，檢查學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；最后告訴學(xué)生藝術(shù)來源于生活，只要多觀察，多思考，就能畫好的作品。本節(jié)課由于在備課時，每個環(huán)節(jié)設(shè)計的活動太多，導(dǎo)致思路不清晰。教學(xué)是一們藝術(shù)，我會在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，使自己的授課水平有所提高。小學(xué)二年級教學(xué)反思13半年來，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展。針對半年來的工作，作出如下反思，希望發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。一、堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n，及時批改作業(yè)。備課中，我不僅備學(xué)生，而且備教材，備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，認(rèn)真寫好教案，每一課都做到“有備而來”，課前做好充分準(zhǔn)備，課后寫好教學(xué)反思。布置作業(yè)有針對性，有層次性，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的`作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行適且的講評，并針對有關(guān)情況，及時改正教學(xué)方法，做到有的放矢。二、努力增強我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。使講解清晰化、準(zhǔn)確化、情感化、生動化。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生們的主體作用，讓生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，注意精講精煉，在課上，老師講得盡量少，學(xué)生動口、動手、動腦盡量多，同時每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)動力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?？傊粚W(xué)期的教學(xué)工作，有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少缺點：如對新課改理念的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在多媒體教學(xué)手段的運用等。今后在工作中，彌補自己的不足，爭取取得好成績。小學(xué)二年級教學(xué)反思14進(jìn)行課改一月有余，我們課改組10名教師經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)，多輪課堂教學(xué)打磨，包括了一輪亮相課，要求每位課改組的教師都要跟上，進(jìn)行互聽互評，共同進(jìn)步;接著進(jìn)行一輪過關(guān)課，現(xiàn)在過關(guān)課正在緊鑼密鼓的進(jìn)行著，大家的積極性達(dá)到了空前的高漲。已經(jīng)有3人的小組合作學(xué)習(xí)課堂比較成型了。在今天的聽課中，我覺得老師們的課堂教學(xué)進(jìn)步很大。表現(xiàn)在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果明顯，自學(xué)深入、交流有效、匯報與補充深刻。探索的腳步永不停歇，我們下一步努力的方向，我認(rèn)為有以下幾個方面：1、找準(zhǔn)落實教學(xué)目標(biāo)的切入點。在學(xué)生能夠進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該從課文的內(nèi)容入手，從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、從主要問題的設(shè)計等方面入手。要求我們老師能夠定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容，選擇適合學(xué)生的學(xué)法。2、關(guān)于加強朗讀指導(dǎo)的教學(xué)。語文教學(xué)少了朗讀，總讓人覺得有缺憾，也沒