人教版六年級(jí)上冊(cè)唯一聽(tīng)眾

人教版六年級(jí)上冊(cè)唯一聽(tīng)眾人教版六年級(jí)上冊(cè)唯一聽(tīng)眾人教版六年級(jí)上冊(cè)唯一聽(tīng)眾人教版六年級(jí)上冊(cè)唯一聽(tīng)眾人教版六年級(jí)上冊(cè)唯一聽(tīng)眾人教版六年級(jí)1作者簡(jiǎn)介鄭振鐸

(duó)筆名西諦、鄭源新、落雪，是我國(guó)“五四”時(shí)期涌現(xiàn)的著名作家、文學(xué)家和翻譯家，也是我國(guó)新文化和新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。主要作品有《插圖本中國(guó)文化史》《中國(guó)俗文學(xué)研究》《俄國(guó)文學(xué)史略》《近百年古城古墓發(fā)掘史》等。遺著有《新月集》《飛鳥(niǎo)集》等。另有《鄭振鐸文集》。作者簡(jiǎn)介鄭振鐸(duó)筆名西諦、鄭源新、落2現(xiàn)代小提琴的出現(xiàn)已有300多年的歷史，是自17世紀(jì)以來(lái)西方音樂(lè)中最為重要的樂(lè)器之一,被譽(yù)為樂(lè)器皇后，其制作本身是一門(mén)極為精致的藝術(shù)。小提琴音色優(yōu)美，接近人聲，音域?qū)拸V，表現(xiàn)力強(qiáng)，從它誕生那天起，就一直在樂(lè)器中占有顯著的地位，為人們所寵愛(ài)。如說(shuō)鋼琴是“樂(lè)器之王”，那么小提琴就是“樂(lè)器中的王后”了。背景鏈接現(xiàn)代小提琴的出現(xiàn)已有300多年的歷史，是自17世紀(jì)以來(lái)西3教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2.引導(dǎo)學(xué)生抓住老婦人的言行和神態(tài)來(lái)體會(huì)老婦人真誠(chéng)無(wú)私地關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)年輕人成才的美好心靈,以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

3.學(xué)會(huì)想象，揣摩老婦人三次“平靜地望著我”時(shí)想些什么？

4.有感情的朗讀課文,體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。抄寫(xiě)印象深刻的句子。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。4字詞正音檢查預(yù)習(xí)(一)悠悠悠儀儀式歉抱歉溜溜走嘿嘿嘿笑割割舍yōuqiànhēiyíliūgē字詞正音檢查預(yù)習(xí)(一)悠悠悠儀儀式歉抱歉溜溜走嘿嘿嘿笑割割舍5悠悠莊重儀式抱歉溜走介意追問(wèn)荒唐聲望割舍嘿嘿笑大吃一驚檢查預(yù)習(xí)情（二）悠悠莊重儀式抱歉溜走介意追問(wèn)6白癡：病，患者智力低下，動(dòng)作遲鈍，輕者語(yǔ)言機(jī)能不健全，重者起居飲食不能自理。（有時(shí)指罵人）荒唐：（思想、言行）錯(cuò)誤使人覺(jué)得奇怪的程度；。聲望：為眾人所仰望的名聲。介意：把不愉快的事情記在心里，在意。追問(wèn)：追根究底的問(wèn)；追查。白癡：病，患者智力低下，動(dòng)作遲鈍，輕者語(yǔ)言機(jī)能不健全，重者起7割舍：舍棄；舍去。大吃一驚：形容對(duì)發(fā)生的事感到十分意外。全力以赴:把全部力量都投入進(jìn)去。躡手躡腳：形容放輕腳步走路的樣子。潛滋暗長(zhǎng)：潛：暗中，隱藏滋：生長(zhǎng)暗暗地不知不覺(jué)地生長(zhǎng)割舍：舍棄；舍去。8神圣——隆重——莊重——和諧——幽靜——介意——羞愧——首席——割舍——聲望——近義詞圣潔盛大鄭重協(xié)和僻靜在意慚愧第一丟掉名望返回盡心盡力——竭盡全力神圣——介意——近義詞圣潔在意返回盡心盡力——竭盡全力9反義詞

平靜——喧鬧白癡——天才唯一——許多荒唐——合理繼續(xù)——暫停熟練——生疏獨(dú)享——共享沮喪——喜悅反義詞10第一段：（第1自然段）

父親和妹妹說(shuō)“我”在音樂(lè)方面是個(gè)白癡，使“我”十分沮喪，不敢在家中練琴。第二段：（2——11自然段）

故事的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)“我”的琴技不斷提高，而這一切是由于老婦人給我的鼓勵(lì)和愛(ài)護(hù)，使“我”有了信心。第三段：（12自然段）再次點(diǎn)明老人對(duì)我的影響。第一段：（第1自然段）父親和妹妹說(shuō)“我”在音樂(lè)方面是11本文記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。返回課文主要講的什么內(nèi)容？本文記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)12“我”在學(xué)習(xí)拉琴的過(guò)程中，心里和行動(dòng)發(fā)生了哪些變化？為什么？“我”在學(xué)習(xí)拉琴的過(guò)程中，心里和行動(dòng)發(fā)生了哪些變化？為什么？13心理變化行動(dòng)變化具體原因內(nèi)心沮喪，失去在家練琴的信心悄悄地到樓區(qū)后面的小樹(shù)林練琴父親和妹妹的嘲笑與打擊高興莊重的架起小提琴對(duì)練琴環(huán)境的熱愛(ài)被老人的話打動(dòng)、羞愧、興奮內(nèi)心沮喪看見(jiàn)老人，想偷偷的溜走小提琴演奏水平太差每天早晨到小樹(shù)林練琴老人的鼓勵(lì)變得快樂(lè)，有了信心又在家練琴了老人的持久關(guān)注震驚、感激小提琴成了無(wú)法割舍的愛(ài)好得知老人的真實(shí)身份完全成熟，充滿自信在各種文藝晚會(huì)上拉小提琴老教授的愛(ài)護(hù)與鼓勵(lì)“我”的成長(zhǎng)道路心理變化行動(dòng)變化具體原因內(nèi)心沮喪，失去在家練琴的信心悄悄地到14說(shuō)說(shuō)我學(xué)習(xí)小提琴的過(guò)程中，心理和行動(dòng)發(fā)生了哪些變化？心理：沮喪——神圣感——又沮喪——羞愧、興奮——有了信心

行為：不敢練——林中練——又練琴——刻苦勤奮

說(shuō)說(shuō)我學(xué)習(xí)小提琴的過(guò)程中，心理和行動(dòng)發(fā)生了哪些變化？15思考：是什么給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生了這么大的變化？這都是老教授真誠(chéng)鼓勵(lì)和無(wú)私幫助的結(jié)果。思考：是什么給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生了這么大的變化？16與老人有著密切的關(guān)系。因?yàn)槭抢先嗽谖揖趩蕰r(shí)給了我親切的鼓勵(lì)，使我戰(zhàn)勝了自卑，才產(chǎn)生了自信和力量。返回你認(rèn)為“我”的進(jìn)步與這位耳聾的老人有關(guān)系嗎？為什么？與老人有著密切的關(guān)系。因?yàn)槭抢先嗽谖揖趩蕰r(shí)給了我親切的鼓17

為什么說(shuō)老人的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水？你體會(huì)到了什么？

為什么說(shuō)老人的眼神平靜地望著我，像“深深”的18“平靜地望著我”這在文中是第三次出現(xiàn)。從相識(shí)的第一天起，老人就一直平靜地望著“我”拉琴。從她的眼神里“我”讀出了老人對(duì)“我”的關(guān)切、鼓勵(lì)，讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步的高興，讀出了老人對(duì)“我”提出的更高的要求。因此“我”覺(jué)得她的眼睛像深深的潭水。返回“平靜地望著我”這在文中是第三次出現(xiàn)。從相識(shí)的第一天起191、劃出描寫(xiě)老教授的語(yǔ)言的詞句，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

（1）“是我打擾了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！保?）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！?、劃出描寫(xiě)老教授的語(yǔ)言的詞句，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。20（3）也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？（3）也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎21為了讓我打消顧慮，大膽去練。返回1、老人為什么說(shuō)自己耳朵聾了？為了讓我打消顧慮，大膽去練。返回1、老人為什么說(shuō)自己22感受到“我”已經(jīng)愛(ài)上拉小提琴，開(kāi)始刻苦練琴了。返回2、“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了?！崩先烁惺艿搅耸裁?？感受到“我”已經(jīng)愛(ài)上拉小提琴，開(kāi)始刻苦練琴了。返回23每天都要堅(jiān)持，不能松懈；鼓勵(lì)“我”的進(jìn)步；指出要用心去拉琴。返回3、老人說(shuō)的那些話飽含了哪幾種意思？每天都要堅(jiān)持，不能松懈；鼓勵(lì)“我”的進(jìn)步；指出要用心去拉琴。24小結(jié)

“我”拉得并不好，老人謊稱自己是聾子，為聽(tīng)不到好的琴聲向“我”表示歉意，讓“我”充滿了快樂(lè)，有了面對(duì)老人拉琴的勇氣。說(shuō)明她愛(ài)護(hù)年輕人。小結(jié)“我”拉得并不好，老人謊稱自己是聾子，為聽(tīng)不到25（4）我停下來(lái)時(shí)，他總不忘說(shuō)上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！蔽倚睦镅笠缰环N從未有過(guò)的感覺(jué)。老人的陪伴和夸獎(jiǎng)，幫助“我”重新找回自信和被人肯定的快樂(lè)，激勵(lì)“我”刻苦學(xué)習(xí)，我終于敢在家了練琴了，練得十分認(rèn)真，刻苦。這句話反映了老人與眾不同的教育方法。（4）我停下來(lái)時(shí)，他總不忘說(shuō)上一句：“真不錯(cuò)。我的心已262、瀏覽課文，找出描寫(xiě)老人神態(tài)的一個(gè)關(guān)鍵詞。平靜3、描寫(xiě)老人神態(tài)平靜的句子在文中總共出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)找出來(lái)。2、瀏覽課文，找出描寫(xiě)老人神態(tài)的一個(gè)關(guān)鍵詞。27（1）一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。（2）她一直很平靜地望著我。（3）她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……（1）一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望28

為什么老人的眼神總是平靜地望著我，而且像“深深”的潭水呢？由此你體會(huì)到了什么？為什么老人的眼神總是平靜地望著我，而且像“深深”的29

文中三次寫(xiě)到老人平靜地望著“我”拉琴，其實(shí)是對(duì)我無(wú)聲的關(guān)切和鼓勵(lì)。從她的眼神里“我”讀出了老人對(duì)“我”的關(guān)切和鼓勵(lì)，讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興，讀出了老人對(duì)“我”提出的更高的期望。因此“我”覺(jué)得她的眼神像深深的潭水。重點(diǎn)文中三次寫(xiě)到老人平靜地望著“我”拉琴，其實(shí)是對(duì)我30感悟句子感悟句子311、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。

（老人真的“耳朵聾了”嗎？她為什么說(shuō)自己“耳朵聾了”？）

老人聽(tīng)出“我”拉得并不好，也發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。老人謊稱自己耳聾，為聽(tīng)不到好聽(tīng)的琴聲向“我”表示歉意。聽(tīng)?wèi)T了親人對(duì)“我”白癡的評(píng)價(jià)，第一次聽(tīng)到陌生老人的稱贊，盡管是個(gè)聾子，但“我”還是充滿了快樂(lè)。老人的話讓“我”有了面對(duì)老人拉琴的勇氣。1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不322、有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。我也常常忘記她是聾子。

（“我”為什么會(huì)忘記她是一個(gè)聾子呢？）在“我”的眼里，老人不再是一個(gè)聾子。她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂(lè)在相互交流。“我”對(duì)老人的感激之情溢于言表。2、有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。33回顧課文內(nèi)容，

思考問(wèn)題1、文中的“唯一的聽(tīng)眾”指的是誰(shuí)？2、為什么稱她為“唯一”的聽(tīng)眾呢？回顧課文內(nèi)容，

思考問(wèn)題1、文中的“唯一的34“唯一的聽(tīng)眾”——老婦人（老教授）這里用“唯一”來(lái)修飾限制“聽(tīng)眾”，有“獨(dú)一無(wú)二”的意思。這個(gè)“唯一”表明老人在“我”心目中有著崇高的地位。表達(dá)了我對(duì)老教授無(wú)限欽佩，敬仰之情。是她的循循善誘，積極鼓勵(lì)，真誠(chéng)無(wú)私的幫助，使我樹(shù)立了信心，刻苦練習(xí)，最終獲得成功。你就是我的唯一！“唯一的聽(tīng)眾”——你就是我的唯一！35中心思想本文記敘了“我”在一位音樂(lè)教授的真誠(chéng)幫助下，由一個(gè)音樂(lè)“白癡”成長(zhǎng)為能上臺(tái)演奏的小提琴手的事，贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。中心思想本文記敘了“我”在一位音樂(lè)教授的真誠(chéng)幫助下，由一個(gè)音36

平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫(xiě)一段老人的心理活動(dòng)，可選一兩處寫(xiě)。拓展訓(xùn)練平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，37（1）當(dāng)我沮喪地想離開(kāi)小樹(shù)林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)……（2）當(dāng)我每天去小樹(shù)林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)……（3）當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂(lè)時(shí)，她慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說(shuō)……（1）當(dāng)我沮喪地想離開(kāi)小樹(shù)林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)…38唯一的聽(tīng)眾家中拉琴遭冷遇十分沮喪林中練琴遇知音喪失信心老人鼓勵(lì)“我”在家練琴堅(jiān)持、肯吃苦妹妹驚叫有聲望的教授樹(shù)立信心舞臺(tái)演奏生感慨充滿信心無(wú)私助人，用心良苦唯一的聽(tīng)眾家中拉琴遭冷遇十分沮喪林中練琴遇知音喪失信心老人鼓39一、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖纸M成詞語(yǔ)yōu

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