九年級化學(xué)上冊第四單元自然界的水課題1愛護水資源教學(xué)課件新版新人教版

第五單元·課題1愛護水資源第五單元·課題1愛護水資源自我測試單1.你刷牙的時候是否關(guān)閉水龍頭？

A總是B有時候

C從不2.你是否以短時間的沖澡代替長時間的沐浴？

A總是B有時候C從不3.你是否注意到漏水的水龍頭？

A總是B有時候C從不4.你是否將廁所當(dāng)作垃圾箱來使用？

A從不B有時候C總是5.你家里是否有節(jié)水裝置？

A有3個以上B有1個或2個

C沒有6.你知道世界水日嗎？

A知道B好像知道

C不知道7.你是否用大量的水洗衣服？

A從不B有時候C總是8.你知道當(dāng)?shù)氐乃畠r嗎？

A知道B好像知道

C不知道9.你是否常大量水洗碗嗎？

A從不B有時候

C總是10.你是否和其他人探討過水資源的問題？

A總是B有時候C從不自我測試單1.你刷牙的時候是否關(guān)閉水龍頭？

A總是評分標(biāo)準0~9分：令人震驚的習(xí)慣!不要再認為你生活水資源取之不盡，用之不竭的世界里了！不要再這樣自私下去了！多為那些沒有你幸運的人想想吧！想想你的下一代！10~24分：嗯，你正在努力為節(jié)約水資源做些什么，但是做的還不夠好。在日常生活中注意采納節(jié)約水的建議，過一段時間后請再做一下這個測試。25~39分：不錯！你是一個珍惜水的人！但似乎還可以做的更好！試試做更多的嘗試節(jié)約我們的水資源，過一段時間后請再做一遍這個測試。40~50分：恭喜你！你是一個節(jié)約用水的模范!繼續(xù)保持！并將每一

個節(jié)水的竅門告訴更多的人！A0分

B2分

C5分評分標(biāo)準0~9分：令人震驚的習(xí)慣!不要再認為你生活水資源取之分數(shù)段0~9分10~24分25~39分40~50分人數(shù)測試成績分數(shù)段分數(shù)段0~9分10~24分25~39分40~50分人數(shù)測試成組別主題學(xué)習(xí)任務(wù)第一小組水之貌人類擁有的水資源概況我國、省水資源概況及人均水量第二小組水之恙人類可利用的淡水資源狀況水體污染產(chǎn)生的原因第三小組水之聲官員、公民、學(xué)生的不同聲音第四小組水之法法律法規(guī)，管理規(guī)定第五小組水之愛各種各樣的節(jié)水方法防治水體污染的措施學(xué)習(xí)任務(wù)分配單組別主題學(xué)習(xí)任務(wù)第一小組水之貌人類擁有的水資源概況第水之貌海洋水地下水大氣水湖泊水河流水生物水水之貌海洋水地下水大氣水湖泊水河流水生物水水之貌我國人均水量圖世界人均水量圖水之貌我國人均水量圖世界人均水量圖水之恙土地沙漠化在肯尼亞的達達布難民營，來自索馬里的幾名男孩從水坑里取水。水之恙土地沙漠化在肯尼亞的達達布難民營，來自索馬里的幾名男孩水之恙討論：水體污染的來源有哪些？水之恙討論：水體污染的來源有哪些？水之恙討論：水體污染的危害有哪些？假如你是河里的一條小魚兒，你有什么話想對人類訴說？？？水之恙討論：水體污染的危害有哪些？假如你是河里的一條小魚兒水之聲角色扮演：

假如我是政府官員、假如我是普通公民、假如我是學(xué)生，面對水資源短缺、水體污染的現(xiàn)實,我們應(yīng)該做些什么呢?水之聲角色扮演：水之法用水、管水、節(jié)水水之法用水、管水、節(jié)水水之法地球水滴人手則為拼音字母“JS”的變形，寓意節(jié)水水之法地球水滴人手則為拼音字母“JS”的變形，寓意節(jié)水水之法2017年“世界水日”的宣傳主題是“Wastewater”(廢水)。2017年“中國水周”宣傳的主題是“落實綠色發(fā)展理念，全面推行河長制”。水之法2017年“世界水日”的宣傳主題是“Wastewate水之愛水之愛用心呵護我們的地球不要讓未來恨我！節(jié)約用水，從我做起！用心呵護我們的地球節(jié)約用水，從我做起！通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)：我還想學(xué)習(xí)我體會到了我收獲了………………通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)：我還想學(xué)習(xí)我體會到了我收獲了………………編后語有的同學(xué)聽課時容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪里去了；有的學(xué)生，雖然留心聽講，卻常?！案簧喜椒ァ保季S落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達到理想的聽課效果。聽課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識也無法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽課方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)：一、“超前思考，比較聽課”什么叫“超前思考，比較聽課”？簡單地說，就是同學(xué)們在上課的時候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進行對比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會提出一些問題，如林沖當(dāng)時為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關(guān)系？林沖為什么要棒打洪教頭？??????

老師沒提了一個問題，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)立即主動地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進行比較。通過超前思考，可以把注意力集中在對這些“難點”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒有重點的泛泛而聽。通過將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對新知識理解的不妥之處，及時消除知識的“隱患”。二、同步聽課法有些同學(xué)在聽課的過程中常碰到這樣的問題，比如老師講到一道很難的題目時，同學(xué)們聽課的思路就“卡殼“了，無法再跟上老師的思路。這時候該怎么辦呢？如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個具體問題，同學(xué)們應(yīng)馬上舉手提問，爭取讓老師解釋得在透徹些、明白些。如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問題，這種情況下大家應(yīng)當(dāng)先承認老師給出的結(jié)論（公式或定律）并非繼續(xù)聽下去，先把問題記下來，到課后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:聽課時應(yīng)該始終跟著老師的節(jié)奏，要善于抓住老師講解中的關(guān)鍵詞，構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。利用老師講課的間隙，猜想老師還會講什么，會怎樣講，怎樣講會更好，如果讓我來