中考文言文閱讀

中考文言文閱讀

文言文課標(biāo)考點(diǎn)：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文。誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感情和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。完成由課內(nèi)向課外的知識(shí)遷移和延伸。中考文言文閱讀文言文課標(biāo)考點(diǎn)：指導(dǎo)思想

立足課內(nèi)強(qiáng)化記誦歸納積累延伸課外舉一反三指導(dǎo)思想立足課內(nèi)課內(nèi)文言文文學(xué)常識(shí)及主題要點(diǎn)

議論文（1）生于憂患死于安樂(lè)——戰(zhàn)國(guó)孟子——生于憂患，死于安樂(lè)（2）魚(yú)我所欲也——戰(zhàn)國(guó)孟子——舍生取義敘事類(lèi)（3）鄒忌諷齊王納諫——《戰(zhàn)國(guó)策》西漢劉向編輯——諷諫、廣開(kāi)言路、戰(zhàn)勝于朝廷（4）曹劌論戰(zhàn)——《左傳》春秋左丘明——政治上取信于民、軍事上后發(fā)制人、把握戰(zhàn)機(jī)（5）送東陽(yáng)馬生序——明代宋濂——勤奮好學(xué)、誠(chéng)懇專(zhuān)一寫(xiě)景抒情類(lèi)（6）三峽——北魏酈道元——對(duì)山水的熱愛(ài)（7）小石潭記——唐代柳宗元——貶謫生活的憤懣之情（8）記承天寺夜游——宋代蘇軾——壯志難酬的苦悶、自嘲自解的心態(tài)（9）桃花源記——東晉陶淵明——渴望安定幸福生活、揭露社會(huì)黑暗（10）岳陽(yáng)樓記——宋代范仲淹——豁達(dá)胸懷、先憂后樂(lè)抱負(fù)（11）醉翁亭記——宋代歐陽(yáng)修——寄情山水的抑郁之情、與民同樂(lè)理想

課內(nèi)文言文文學(xué)常識(shí)及主題要點(diǎn)

議論文狀物抒情類(lèi)（12）陋室銘——唐代劉禹錫——高潔傲岸情操、安貧樂(lè)道情懷（13）愛(ài)蓮說(shuō)——宋代周敦頤——不慕名利、潔身自好的品質(zhì)、批判惡濁世風(fēng)（14）馬說(shuō)——唐代韓愈——懷才不遇的憤懣、抨擊愚妄統(tǒng)治者議論抒情類(lèi)（15）出師表——三國(guó)諸葛亮——廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞的建議，堅(jiān)貞忠誠(chéng)、知恩圖報(bào)的品質(zhì)語(yǔ)錄（16）《論語(yǔ)》十六則——春秋孔子的弟子及再傳弟子——學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、道德修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)課內(nèi)文言文文學(xué)常識(shí)及主題要點(diǎn)

狀物抒情類(lèi)課內(nèi)文言文文學(xué)常識(shí)及主題要點(diǎn)

正確把握詞語(yǔ)的活用現(xiàn)象

名詞活用：用作動(dòng)詞：一鼓作氣朝服衣冠用作副詞：岸勢(shì)犬牙差互北定中原形容詞活用：用作名詞：素湍綠潭天下之美用作動(dòng)詞：必先苦其心志常聞少仲尼之聞?wù)_把握詞語(yǔ)的活用現(xiàn)象名詞活用：掌握古今異義詞《桃花源記》：妻子絕境

《出師表》：卑鄙開(kāi)張

掌握古今異義詞《桃花源記》：妻子絕境掌握通假字

不亦說(shuō)乎略無(wú)闕處曾益其所不能孰視之屬予作文以記之莫春者所識(shí)窮乏者得我歟食馬者不知其能千里而食也食之不能盡其材掌握通假字不亦說(shuō)乎積累歸納多義詞（其實(shí)從七年到九年每一篇文言文都應(yīng)歸納積累多義詞，重點(diǎn)課文由老師歸納，而自讀課文可以學(xué)生自己歸納，教師給予指導(dǎo)）例如：《馬說(shuō)》中多義詞：食：食之不能盡其材同“飼”，喂；一食或盡粟一石吃策：策之不以其道鞭打；執(zhí)策而臨之馬鞭

積累歸納多義詞（其實(shí)從七年到九年每一篇文言文都應(yīng)歸納積累多義了解常用虛詞的用法“之”的用法代詞：代人；代事；代物助詞：結(jié)構(gòu)助詞“的”水陸草木之花主謂間，不譯雖我之死，有子存焉賓語(yǔ)前置標(biāo)志，不譯何陋之有補(bǔ)充音節(jié)，不譯處處志之動(dòng)詞：去，到，往已而之細(xì)柳營(yíng)了解常用虛詞的用法“之”的用法“而”的用法（常用作連詞）表并列，不譯。泉香而酒洌表承接，不譯。日出而林霏開(kāi)表轉(zhuǎn)折，卻，但是。而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也表遞進(jìn)，而且。而年最高表修飾，不譯。雜然而前陳者表假設(shè)，如果。富而可求也“而”的用法（常用作連詞）表并列，不譯。泉香而酒?！耙浴钡挠梅ń樵~：按照策之不以其道把必以分人憑借，靠何以戰(zhàn)動(dòng)詞：認(rèn)為，以為以天下之美為盡在己連詞：表目的，來(lái)以光先帝遺德表結(jié)果，以致以塞忠諫之路也“以”的用法介詞：按照策之不以其道“于”的用法（常作介詞）

在駢死于槽櫪之間向告之于帝被見(jiàn)笑于大方之家到運(yùn)于渤海之尾比苛政猛于虎對(duì)于萬(wàn)鐘于我何加焉“于”的用法（常作介詞）在駢死于槽櫪之間正確斷句（下面方法綜合運(yùn)用）根據(jù)主語(yǔ)齊有得罪于景公者公大怒縛置殿下根據(jù)謂語(yǔ)良與客狙擊秦皇帝誤中副車(chē)根據(jù)連詞羊子大慚乃捐金于野而遠(yuǎn)尋師學(xué)根據(jù)語(yǔ)氣助詞其能服三軍歟欲服三軍非信不可也根據(jù)句式環(huán)山者三騰山者五兔極于前犬廢于后根據(jù)語(yǔ)境含義安平之戰(zhàn)田單宗人以鐵籠得全是多智習(xí)兵正確斷句（下面方法綜合運(yùn)用）翻譯句子基本原則：直譯為主，意譯為輔。基本方法：留。保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同的詞語(yǔ)。補(bǔ)。補(bǔ)充單音詞為雙音詞，補(bǔ)出省略成分等。換。用意思相同的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)替換古漢語(yǔ)詞語(yǔ)。調(diào)。調(diào)整詞序或語(yǔ)序，使之合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣。文言文中有些與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式，如：判斷句、省略句、賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句、狀語(yǔ)后置句等。還有數(shù)量詞后置、互文修辭等情況。翻譯句子基本原則：直譯為主，意譯為輔。文言文考點(diǎn)解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)立足課內(nèi)，課內(nèi)文言文解詞復(fù)習(xí)需準(zhǔn)確而全面。課外文言文解詞多為課內(nèi)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)甚至就是原意，或者是歸納的多義詞，屬于知識(shí)的正常遷移。辨析多義詞（09沈陽(yáng)中考文言文試題中此題為3分題）多為課內(nèi)詞語(yǔ)積累的歸納整合，不會(huì)局限于某一篇或某學(xué)期的課文。平時(shí)積累很重要，尤其是每篇課文疏通文意后進(jìn)行的多義詞的歸納。在總復(fù)習(xí)階段，在課課過(guò)關(guān)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)課文、重點(diǎn)詞語(yǔ)的歸納，也是十分有效的。翻譯句子（基本方法前面已有陳述）文言文考點(diǎn)解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)斷句（前面已經(jīng)陳述，略）概括全文或者局部文字的主要內(nèi)容（概括的基本方法近似于記敘文對(duì)于內(nèi)容的概括，略）（史實(shí)、故事）評(píng)價(jià)人物形象（評(píng)價(jià)的基本方法近似于記敘文對(duì)人物的評(píng)價(jià)，略）文章情感、主旨、觀點(diǎn)的考查常見(jiàn)主旨：誠(chéng)信、淡泊、好學(xué)、正義、孝敬、仁義、清廉君臣關(guān)系（諷諫、直諫、廣開(kāi)言路）君民關(guān)系（以民為本、體恤民生）文章寫(xiě)作特色的考查常見(jiàn)特色：對(duì)比、側(cè)面烘托、象征、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合借物抒情、托物言志等談感受、寫(xiě)啟示文言文考點(diǎn)斷句（前面已經(jīng)陳述，略）文言文考點(diǎn)復(fù)習(xí)基本方法課內(nèi)文言文講授重點(diǎn)、難點(diǎn)。課內(nèi)文言文課課過(guò)關(guān)測(cè)試小結(jié)。第一輪，全面、細(xì)致復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文（默寫(xiě)、注釋、歸納多義詞、翻譯句子、段意主旨、人物形象和寫(xiě)作特色）。第二輪課內(nèi)與課外比較閱讀（作者鏈接、主旨鏈接、人物鏈接、文體鏈接等）。課外閱讀也可單獨(dú)按照內(nèi)容、主題和考點(diǎn)尋找恰當(dāng)文章進(jìn)行閱讀。課外文言文閱讀還應(yīng)該多誦讀，以培養(yǎng)語(yǔ)感。復(fù)習(xí)基本方法課內(nèi)文言文講授重點(diǎn)、難點(diǎn)。

謝謝各位老師

尚品學(xué)校九年組

高晶

謝謝各位老師

尚品學(xué)校●

一個(gè)不注意小事情的人，永遠(yuǎn)不會(huì)成功大事業(yè)。──卡耐基●

一個(gè)能思考的人，才真是一個(gè)力量無(wú)邊的人。──巴爾扎克●

一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)了什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得了什么。──愛(ài)因斯坦●

一個(gè)人的價(jià)值在于他的才華，而不在他的衣飾。

──雨果●

一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得