六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件花之歌課件部編版2

花之歌*4語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)花之歌*4語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)花是我們非常熟悉的事物，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于花的散文詩(shī)——《花之歌》?；ㄊ俏覀兎浅Ｊ煜さ氖挛铮裉?，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于

紀(jì)伯倫（1883—1931）黎巴嫩作家、詩(shī)人、畫(huà)家，被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”,與印度的泰戈?duì)桚R名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。其作品主要以“愛(ài)”和“美”為主題。本文選自《淚與笑·組歌》。紀(jì)伯倫（1883—1931）黎巴嫩作家、詩(shī)人、畫(huà)家，

有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文12345671234567旖旎yǐnǐ婆娑pósuō冠冕guānmiǎn蒼穹cāngqióng搖曳yáoyè鳴囀míngzhuàn瓊漿qióng

jiāng芬芳馥郁碩大無(wú)朋

顧影自憐心馳神往孤芳自賞fùyùshuò學(xué)認(rèn)字旖旎yǐnǐ婆娑pósuō冠冕guānmiǎn蒼自讀提示：課文題目為“花之歌”，而全文沒(méi)有一個(gè)“花”字，那么“花”是從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題再讀課文，邊讀邊想象文字描繪的畫(huà)面，并作簡(jiǎn)單批注?；?dòng)課堂自讀提示：課文題目為“花之歌”，而全文沒(méi)有一個(gè)“花”讀完后，你發(fā)現(xiàn)_____是花。作者描繪了花的哪些形象呢？讓我們一起來(lái)交流。我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，藏在心間，然后又說(shuō)一遍……花開(kāi)花落來(lái)年花又開(kāi)第1自然段花是大自然季節(jié)更替的代言人“我”讀完后，你發(fā)現(xiàn)_____是花。作者描繪了花的哪些形象第2自然段我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。將草叢中的小花比作星星花的高潔奪目比喻第2自然段我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。將草叢中的小花比作星第3自然段

我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開(kāi)放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去。春夏秋冬四季花的生長(zhǎng)過(guò)程——芬芳而短暫的一生擬人第3自然段我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開(kāi)放，夏第4自然段我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。花對(duì)人類無(wú)私的奉獻(xiàn)你還知道花的其他用途嗎？排比第4自然段我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我第5自然段清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行?；ǖ囊惶焓侨绾味冗^(guò)的擬人第5自然段清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與第6自然段我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視?；ㄈ绾闻c周圍的世界和諧相處星星太陽(yáng)比喻擬人第6自然段我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清第7自然段我飲著朝露釀成的瓊漿，聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。花在享受世界無(wú)私給予的同時(shí)，堅(jiān)持光明的決心和行動(dòng)。你是如何理解這句話的？第7自然段我飲著朝露釀成的瓊漿，聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴囀、歌唱從主要內(nèi)容和表達(dá)方式的角度出發(fā)，你認(rèn)為可以把課文分成哪幾部分？“我”是什么“我”每天都在做什么第1部分1—4自然段第2部分5—7自然段由花是什么想開(kāi)去：大自然的話語(yǔ)、星星、諸元素之女……由花的動(dòng)作想開(kāi)去：歡迎光明、送別光明、搖曳、呼吸、微睡、醒來(lái)……想象奇特從主要內(nèi)容和表達(dá)方式的角度出發(fā)，你認(rèn)為可以把課文分成

結(jié)合生活實(shí)際和閱讀經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去：如果請(qǐng)你也來(lái)想象花的形象，你會(huì)想到“我”是什么？“我”在做什么？我在

，使

。

我在

，使

。我

，我

。

草原上飛奔草原景色更加秀麗黑夜盛開(kāi)黑夜有了明亮的眼睛揮揮手招來(lái)蝴蝶為我伴舞盛出瓊漿邀請(qǐng)小蜜蜂品嘗我是

，我是

，我是

。

大地的詩(shī)句黑夜的低訴陽(yáng)光的舞蹈結(jié)合生活實(shí)際和閱讀經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去：如果請(qǐng)你也來(lái)想象花的形

思考：既然“我”指花，那么將“我”改為“花”行不行？為什么？作者其實(shí)是在借花表達(dá)自己積極向往和追求光明的人生態(tài)度，用“我”來(lái)描述更能使文章顯得含蓄而有趣。思考：既然“我”指花，那么將“我”改為“花”行不行？1883年1月6日，紀(jì)伯倫出生在黎巴嫩北部山區(qū)的一個(gè)農(nóng)家，故鄉(xiāng)的奇兀群山與秀美風(fēng)光賦予他藝術(shù)的靈感。12歲時(shí)，因不堪忍受奧斯曼帝國(guó)的殘暴統(tǒng)治，他隨母親到美國(guó)，在波士頓唐人街過(guò)著清貧的生活。1898年，15歲的紀(jì)伯倫只身返回祖國(guó)，進(jìn)入首都貝魯特的希克瑪學(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫(huà)。其間，曾創(chuàng)辦《真理》雜志。1908年，他因發(fā)表態(tài)度激進(jìn)的小說(shuō)《叛逆的靈魂》激怒當(dāng)局而遭到驅(qū)逐。與故土的被迫別離，生活的困頓潦倒，并沒(méi)有冷卻他對(duì)祖國(guó)的赤子之情，淡化他對(duì)理想的追求。他常常在自己的詩(shī)作里，對(duì)祖國(guó)對(duì)理想寄寓深切的依戀之情?！督M歌》便是這類詩(shī)歌的代表作之一。1883年1月6日，紀(jì)伯倫出生在黎巴嫩北部山區(qū)的一個(gè)學(xué)習(xí)完課文后，請(qǐng)同學(xué)們默讀閱讀鏈接——宗白華的《楊柳與水蓮》，畫(huà)出文中想象奇特的地方，并與同學(xué)交流。學(xué)習(xí)完課文后，請(qǐng)同學(xué)們默讀閱讀鏈接——宗白華的《楊柳３、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。5、從這個(gè)故事中，可以看出愛(ài)迪生是一個(gè)怎樣的人？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。板塊三：想象畫(huà)面，具化“精巧的詩(shī)”。１課時(shí)。課文第2、3自然段中說(shuō)，他們一來(lái)到學(xué)校很快就成了朋友，他們向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮，向老師問(wèn)好，向樹(shù)上歡叫的小鳥(niǎo)問(wèn)好，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文，他們學(xué)習(xí)多認(rèn)真?。、撬伎迹赫n文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。綠化種植花草樹(shù)木，美化環(huán)境，防止水土流失?？评麃?，你到屋子后邊挖吧？4、了解童年李四光為什么對(duì)大石頭產(chǎn)生疑問(wèn)，并設(shè)置懸念，引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。試著讀出你的理解。復(fù)習(xí)過(guò)程：作者由夜想開(kāi)去，想到了花園、月神、牛郎織女、夜鶯、花香等，想象奇特而美好。３、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。作者由夜想開(kāi)思考：面對(duì)同樣的夜，楊柳和水蓮的感受有什么不同？為什么？作者想借此表達(dá)什么？面對(duì)同樣的夜楊柳的感受是（）水蓮的感受是（）恐懼、悲哀夜很美楊柳和水蓮對(duì)待生活的態(tài)度不同，所以感受不同。作者借此表達(dá)：用充滿愛(ài)和希望的態(tài)度對(duì)待生活，生活才會(huì)美好。思考：面對(duì)同樣的夜，楊柳和水蓮的感受有什么不同？為什花之歌“我”是什么“我”每天都在做什么積極向往和追求光明的人生態(tài)度大自然季節(jié)更替的代言人星星四季之女禮品、冠冕、祭獻(xiàn)如何度過(guò)一天與周圍和諧相處享受給予，追求光明結(jié)構(gòu)梳理花之歌“我”是什么“我”每天都在做什么積極向往和追求光明的人

《花之歌》中詩(shī)人用

來(lái)敘述

，表意是寫(xiě)花，真正是寫(xiě)人。號(hào)召我們要“

，

；不

，也不

”?；ǖ恼Z(yǔ)言大自然的話語(yǔ)仰望高空對(duì)光明心馳神往顧影自憐孤芳自賞主題概括《花之歌》中詩(shī)人用來(lái)敘述雨之歌我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，于是大自然拿我去把千山萬(wàn)壑裝點(diǎn)。我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神的皇冠上散落下來(lái)，于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。我哭，山河卻在歡樂(lè);我掉落下來(lái)，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開(kāi)了笑臉。云彩和田野是一對(duì)情侶，我是他們之間傳情的信使:這位干渴難耐，我去解除，那位相思成病，我去醫(yī)治?！o(jì)伯倫拓展延伸雨之歌我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，于是雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開(kāi)道;一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。塵世人生也是如此:開(kāi)始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見(jiàn)到美麗的園林，便落下來(lái)，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加清潤(rùn)迷人。在寂靜中，我用纖細(xì)的手指輕輕地敲擊著窗戶上的玻璃，于是那敲擊聲構(gòu)成一種樂(lè)曲，啟迪那些敏感的心扉。我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛(ài)情何其酷肖:它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開(kāi)道;一道彩虹掛青天，宣告我一、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整孤（）自賞（）影自憐心馳（）往婆娑（）舞（）芳（）郁碩大無(wú)（）芳顧神起芬馥朋課堂演練一、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整孤（）自賞（）影自憐心馳（四、課堂小結(jié)1．復(fù)習(xí)古文字綠化種植花草樹(shù)木，美化環(huán)境，防止水土流失。2、交流。二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。（1）把文章中的故事用自己的話語(yǔ)表述出來(lái)。從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。26科利亞的木匣孤零零、成果、震驚、大坑、隕石小學(xué)語(yǔ)文教案篇4（生看著畫(huà)面背誦。）（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑（1）、科利亞認(rèn)為自己錯(cuò)在什么地方？為什么只量五步？小學(xué)語(yǔ)文教案篇7１、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。1．識(shí)字教學(xué)。3．“簡(jiǎn)易”的近義詞是什么。理解詞句，可先讓學(xué)生自己朗讀詩(shī)歌，再想一想課文寫(xiě)了春雨中的哪些特點(diǎn)，然后結(jié)合課文和觀看投影片理解?！帮h、灑、落、降”，寫(xiě)出了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)?！包c(diǎn)紅”是指桃樹(shù)上開(kāi)滿了粉紅色的花朵；“染綠”是指柳樹(shù)發(fā)芽，長(zhǎng)出嫩綠的葉子；“滋潤(rùn)”是指莊稼得到雨水的灌溉；“喚醒”是說(shuō)青蛙經(jīng)過(guò)冬眠醒來(lái)了?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】徐虎是上海市一個(gè)普通的——。許多年來(lái)，他利用——走遍了——，帶來(lái)了方便。人們都說(shuō)他的一顆心像“——”。科利亞，算術(shù)不管用了吧？師：琴聲給作者留下怎樣的印象?讓作者有怎樣的想法?請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)作者的情感變化。4、我想，他的小伙伴們也明白了：“時(shí)間一天天過(guò)去，人一天天長(zhǎng)大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都起在變化嗎？”于是，我們都明白了（）你愿意到這所民族小學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)嗎？為什么？課文第1自然段告訴我們，來(lái)民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的。（老師指掛圖）看，他們的穿戴各不相同，很有民族特色。四、課堂延伸拓展（沉默就是不說(shuō)話）一、情境創(chuàng)設(shè)：二、發(fā)揮自己的想象，仿寫(xiě)句子

春天，我同小草一起將太陽(yáng)擁抱；夏天，我和大樹(shù)一道為火熱作證。例：清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。

四、課堂小結(jié)（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)二、發(fā)揮自己的想象，仿寫(xiě)句子三、說(shuō)一說(shuō)：你知道哪些含“花”的詩(shī)句感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)