幼兒教師招聘考試筆試試題及參考答案

2016年幼兒老師聘請考試筆試試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）1．成人往往根據(jù)自己習慣設(shè)計的藍圖去要求、塑造兒童，使兒童的天性得不到發(fā)展，這是因為在制定學前教化目的時未考慮到（）。A．社會發(fā)展的須要B．教化方針C．教化政策D．學前兒童的需求2．在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教化目標中，“培育兒童活潑開朗的性格”屬于（）目標的范疇。A．智育B．體育C．德育D．美育3．對幼兒園幼兒活動的正確理解是（）。A．讓兒童盡情地隨意玩耍B．在平安的前提下按課程的要求活動C．為兒童伸展筋骨而進行活動D．教化過程就是活動過程，促進兒童身心健康發(fā)展4．美國華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就遺忘了，我望見就記住了，我做了就理解了”，主要說明白在教化過程中應(yīng)（）。7．蒙臺梭利教化原理是以（）為動身點的。A．兒童中心B．兒童生命C．適應(yīng)自然D．反對成人化8．干脆確定托幼機構(gòu)教化質(zhì)量好壞的是（）。A．幼教領(lǐng)導B．幼兒老師C．幼教設(shè)施D．幼兒家長9．在幼兒園月支配、周支配中，老師制定的目標是（）。A．全園教化目標B．中期目標C．近期目標D．行為目標10．從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指（）。A．幼兒園生活環(huán)境B．幼兒園心理環(huán)境C．幼兒園教化的一切外部條件D．幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素11．在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學校--“兒童之家”，創(chuàng)立以感官為基礎(chǔ)的幼兒教化教學體系的教化家是（）。A．福祿倍爾B．蒙臺梭利C．德可樂利D．凱米12．建立我國第一個幼兒教化探討中心，并親自主持無趣園探討工作，提出“活教化”思想的是（）。A．陶行知B．陳鶴琴C．張宗麟D．張雪門13．1989年11月聯(lián)合國大會通過的保障兒童權(quán)利的國際性法律文書是（）。A．《義務(wù)教化法》B．《未成年人愛護法》C．《兒童權(quán)利公約》D．《幼兒園工作規(guī)程》14．我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒園每日戶外活動時間不得少于（）小時。A．1～2B．2～3C．3～4D．4～515．美國心理學家布魯姆的探討發(fā)覺，兒童人學后學業(yè)成敗很大程度上取決于（）。A．兒童的遺傳素養(yǎng)B．家長的文化素養(yǎng)C．兒童的早期閱歷D．學校的教化方式二、名詞說明（每題3分，共15分）1．兒童觀2．幼兒園的物質(zhì)環(huán)境3．間接教學4．幼兒園課程5．幼小連接三、推斷題（每題1分，共9分）1．教化是指學校教化。2．幼兒美育不僅僅是指我們傳統(tǒng)觀念中的藝術(shù)教化。3．教化與幼兒的溝通效果如何關(guān)鍵在于老師。四、簡答題（每題5分，共20分）

1．簡述現(xiàn)代社會的兒童觀。2．幼兒老師必需具備哪些方面的實力3．簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。4．為什么說幼兒的教化離不開家庭五、論述題（每題8分，共1．6分）1．老師應(yīng)如何提高與幼兒言語溝通的質(zhì)量2．如何相識幼小連接工作是個長期的、整體性的工作六、案例分析題（共10分）目前，我國由于升高校競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性沖突，學校教化陷入應(yīng)試教化的模式中，而這種競爭也影響到學前教化階段，如社會上風行的“零歲方案”、“神童方案”。一些家長和幼教機構(gòu)難以擺脫這種短視的教化做法，表現(xiàn)為重學問灌輸輕實力培育、重智力培育輕人格因素培育等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟利益的驅(qū)動，辦起了各種各樣的愛好班、特長班。請你從如何正確理解我國學前教化目標這一角度分析以上現(xiàn)象【答案解析】一、單項選擇題1．D．成人往往不能從幼兒角度動身思索幼兒教化，忽視幼兒特定年齡階段的需求。2．C．培育活潑開朗的性格、發(fā)展特性是幼兒德育的重要內(nèi)容。3．D．在幼兒園中，教化活動與嬉戲等活動是融為一體的。4．D．兒童經(jīng)過動手操作才能有更深刻的相識。5．B．環(huán)境，特殊是教化對人的成長和發(fā)展有重要意義。6．C．在幼兒的獨立性、自主性比較欠缺的狀況下，老師的主導性起著確定性作用。7．C．蒙臺梭利受裴斯泰洛齊等教化家思想影響，認為教化要遵循自然規(guī)律。8．B．幼兒老師的專業(yè)素養(yǎng)、教學思想、教學組織形式等干脆確定幼兒園教化質(zhì)量。9．C．幼兒園月、周支配屬于近期支配。10．D．狹義的幼兒環(huán)境指幼兒園內(nèi)全部的物質(zhì)和精神環(huán)境。11．B．1907年，蒙臺梭利在羅馬平民區(qū)創(chuàng)辦了“兒童之家”，從事教化試驗。12．B．1923年，陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教化試驗中心，創(chuàng)立了“活教化”理論。13．C．1989年，聯(lián)合國大會通過《兒童權(quán)利公約》，用法律愛護兒童的權(quán)利。14．B．幼兒須要有肯定量的戶外活動時間。15．D．兒童學業(yè)成敗與諸多因素都有關(guān)系，其中學校教化方式占有重要地位。二、名詞說明1．兒童觀：指人們對于兒童的根本看法和看法。主要涉及兒童的地位和權(quán)利、兒童期的意義、兒童的特點和實力、兒童生長發(fā)展的特點和緣由等問題。教化觀是人們對于教化在兒童發(fā)展中作用的根本看法。2．幼兒園的物質(zhì)環(huán)境：分為廣義和狹義兩個方面。廣義是指對幼兒園教化產(chǎn)生影響的一切自然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和，包括自然風光、城市建筑、社區(qū)綠化、家庭物質(zhì)條件、居室空間支配、室內(nèi)裝潢設(shè)計等。狹義是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和，包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計與利用及各種材料的選擇與搭配等。3．間接教學：指老師對幼兒教學指導的一種形式。老師不是把教化要求干脆講給幼兒聽，而是通過環(huán)境中適當?shù)闹薪椋热?，利用環(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關(guān)切的現(xiàn)象或事務(wù)的作用等，迂回地達到教化目的。這種方式中的老師從講授者變成幼兒活動的視察者、合作者、

嬉戲伙伴、活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、材料的供應(yīng)者，教化影響力不干脆由老師而是通過中介間接地作用于幼兒。4．幼兒園課程：是指實現(xiàn)幼兒園教化目的的手段，幫助幼兒獲得有益的學習閱歷，以促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和，包括幼兒園進行的一切活動。5．幼小連接：指幼兒園與小學干脆過渡的特定階段。學前階段與小學階段存在不同的教學特點，主導活動、作息制度、師生關(guān)系、環(huán)境布置、社會期望等都存在差異，導致兒童的生理、心理和社會性方面都出現(xiàn)不適應(yīng)狀態(tài)。幼小連接是個長期的、整體性的工作，須要各個環(huán)節(jié)的親密協(xié)作。三、推斷題1．×。教化有廣義和狹義之分，狹義的教化才是指學校教化。2．√。3．√。4．×。幼兒園以活動為主要內(nèi)容，只涉及簡潔的讀、寫、算，大量的文化學問學習不適合幼兒身心發(fā)展階段的須要。5．√。6．×。幼兒園的環(huán)境有廣義和狹義之分，狹義的才是指幼兒園校舍等。7．×。對嬉戲的指導應(yīng)有啟發(fā)性，不能盲目地干涉。8．×。老師與幼兒的溝通除了言語溝通外，還有非言語的形式，如身體接觸等。9．×。幼兒的嬉戲以間接指導為主，但是效果的好壞不是以干脆和間接為區(qū)分。四、簡答題1．現(xiàn)代社會的兒童觀。（1）兒童是一個社會的人，他應(yīng)當擁有基本的人權(quán)。（2）兒童是一個正在發(fā)展的人，故而不能把他們等同于成人，或把成人的一套強加于他們，或放任兒童自然、自由發(fā)展。（3）兒童期不只是為成人期做打算，它具有自身存在的價值，兒童應(yīng)當享有歡樂的童年。（4）兒童是具有主體性的人，是在與各種豐富的活動之中不斷建構(gòu)精神世界的。（5）每個健康的兒童都擁有巨大的發(fā)展?jié)摿?。?）幼兒才能的發(fā)展存在遞減法則，開發(fā)得越早就開發(fā)得越多。（7）兒童的本質(zhì)是主動的，他們本能地喜愛和須要探究學習，他們的相識結(jié)構(gòu)和學問寶庫是其自身與客觀環(huán)境交互作用過程中自我建構(gòu)。，（8）實現(xiàn)全面發(fā)展與充分發(fā)展，是每個兒童的權(quán)利，其先天的生理遺傳充分給予了實現(xiàn)全面發(fā)展的條件，只有全面發(fā)展才能充分發(fā)展。（9）兒童的學習形式是多種多樣的，如仿照學習、交往學習、嬉戲?qū)W習、探究學習、操作學習、閱讀學習。成人應(yīng)敬重幼兒各種學習形式，并為他們創(chuàng)建相應(yīng)的學習條件。2．幼兒老師素養(yǎng)要求主要有三個方面：思想品德與職業(yè)道德素養(yǎng)、身心素養(yǎng)和實力素養(yǎng)。（1）幼兒老師的思想品德與職業(yè)道德素養(yǎng)。老師必需忠誠于社會主義教化事業(yè)，是最基本的、最重要的思想品德素養(yǎng);老師也要酷愛幼兒，把身心奉獻給幼教事業(yè)。（2）健康的身心素養(yǎng)。幼兒老師應(yīng)當有寬敞慈祥的心胸、穩(wěn)