以“評(píng)價(jià)”激發(fā)學(xué)生學(xué)練賽興趣的實(shí)踐探索 論文

以“評(píng)”激發(fā)學(xué)生學(xué)練賽興趣的實(shí)踐探索摘要：筆者在教學(xué)實(shí)踐中探索運(yùn)用精準(zhǔn)評(píng)價(jià)、靈活評(píng)價(jià)、適時(shí)評(píng)價(jià)、適度評(píng)價(jià)和用情評(píng)價(jià)等，充分發(fā)揮了“”在學(xué)練賽中的導(dǎo)向功能，有效地激發(fā)了學(xué)生在學(xué)練賽中的生學(xué)會(huì)、勤練、常賽，提高了運(yùn)動(dòng)技能水平。關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)，激發(fā)，學(xué)練賽，興趣，實(shí)踐探索引言：在一體化學(xué)練賽評(píng)的教學(xué)實(shí)踐中，如何在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，筆者通過(guò)運(yùn)用精準(zhǔn)評(píng)價(jià)、靈活評(píng)價(jià)、適時(shí)評(píng)價(jià)、適度評(píng)價(jià)和用情評(píng)價(jià)等實(shí)踐探索的學(xué)練賽興趣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)會(huì)、勤練、常賽，提高了學(xué)練水平和運(yùn)動(dòng)能力。正文：一體化視角下的學(xué)、練、賽、評(píng)，體育教師要科學(xué)理解和有效把握四者之間的相互聯(lián)系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)在學(xué)練賽中的導(dǎo)向功能，”激發(fā)學(xué)生在學(xué)練中的興趣，使之真正做到“教會(huì)、勤練、常賽”，筆者在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，進(jìn)行了以下實(shí)踐探索。一、精準(zhǔn)評(píng)精準(zhǔn)評(píng)”，是指在一體化的學(xué)練賽過(guò)“教會(huì)”“勤練”“常賽”，在準(zhǔn)確掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)價(jià)。圍繞“教會(huì)”，要精準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)作技能掌握是否規(guī)范；圍繞“勤練”和“常賽”，就要隨著學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的不斷改進(jìn)和完善給予新的定位和精準(zhǔn)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要客觀、公正，能讓學(xué)生信服，教師不僅要把握評(píng)價(jià)語(yǔ)言的準(zhǔn)確滿足學(xué)生的心理需求，使學(xué)生容易理解和接受。教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練而又表達(dá)精準(zhǔn)，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，以產(chǎn)生積極效應(yīng)，激發(fā)學(xué)賽中不斷提高運(yùn)動(dòng)技能。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，在《燕式平衡》教學(xué)時(shí)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)燕式平衡運(yùn)動(dòng)技能，首先就要評(píng)價(jià)學(xué)生支撐腿膝關(guān)節(jié)是否繃直并與水平面垂直；身體下壓時(shí)，上體是否與水平面平行；身體保持平衡狀時(shí)間是否符合規(guī)定要求；后舉腿后舉時(shí)，是否高于頭部等。通過(guò)“垂直”、“平行”和保持平衡穩(wěn)定狀態(tài)的“時(shí)”等簡(jiǎn)練的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，不僅做到了評(píng)價(jià)精準(zhǔn)動(dòng)形象的概況看動(dòng)作要領(lǐng)；既符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，給學(xué)生直觀感知，又能讓學(xué)生知道該如何提高技能，容易激發(fā)練習(xí)興趣，學(xué)生也容易糾錯(cuò)和規(guī)范練習(xí)行為，有利于形成正確的動(dòng)力定型。當(dāng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能達(dá)到一定水平時(shí)，再給范、連貫、協(xié)調(diào)”，姿態(tài)“優(yōu)美、舒展、穩(wěn)定”等，給予新的精確評(píng)價(jià)，再次激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，使其向更高目標(biāo)發(fā)展。教師的精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，不僅要規(guī)范學(xué)生學(xué)練賽時(shí)的技能和行為，更要激發(fā)學(xué)生學(xué)練賽的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉身體習(xí)慣，樹立終身體育的意識(shí)。二、靈活評(píng)價(jià)“靈活評(píng)價(jià)”，就是要根據(jù)學(xué)生生理、心理、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、進(jìn)步快慢和學(xué)習(xí)態(tài)度等個(gè)體差異的不同，采用多元化方式靈活評(píng)價(jià)。教師只有準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)的靈活性，才能讓評(píng)價(jià)更有針對(duì)性，使學(xué)生在各自基礎(chǔ)上進(jìn)步、發(fā)展；教師的評(píng)價(jià)還要并隨學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提高和學(xué)練賽而靈活多變，使得評(píng)價(jià)因?qū)W生個(gè)體的不同而采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，“一把鑰匙開一把鎖”，使評(píng)價(jià)不拘泥于固定的形式，不按教師的評(píng)價(jià)要靈活，就要尊重學(xué)生個(gè)體差異，滿足學(xué)生個(gè)讓學(xué)生都有愉悅感，以激發(fā)學(xué)練賽的興趣，調(diào)動(dòng)積極性。如，在投擲實(shí)踐中，，筆者考慮島由于學(xué)生力量素質(zhì)、協(xié)調(diào)性等差異，如果用定量標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的絕對(duì)性成績(jī)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)把絕對(duì)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來(lái)，重在鼓勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生，注重關(guān)注學(xué)生的行為態(tài)度、進(jìn)步和發(fā)展，各自基礎(chǔ)上取得了進(jìn)步，不搞一刀切，使評(píng)價(jià)“活”而有針對(duì)性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，確保激發(fā)學(xué)生的興趣，取得了良好的效果。筆者在教學(xué)中做到靈活評(píng)價(jià)，充分利用好“賽”本身特有的評(píng)價(jià)功能，經(jīng)常讓學(xué)生比一比賽一賽，通過(guò)比一比，看誰(shuí)實(shí)心球擲得遠(yuǎn)，通過(guò)賽一賽快和動(dòng)作技能掌握得好，真正做到以賽促學(xué)、以賽促練，有效激發(fā)學(xué)生鍛煉的熱情和興趣，逐步提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和競(jìng)技水平。三、適時(shí)評(píng)適時(shí)評(píng)價(jià)”，就是教師要善于捕捉和準(zhǔn)確把握適合評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)不可錯(cuò)失良機(jī)，使評(píng)價(jià)更具時(shí)效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)練賽的熱情和興趣，功倍的運(yùn)動(dòng)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，及時(shí)評(píng)價(jià)以便及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作；當(dāng)學(xué)生信心缺失、情緒焦慮或消極懈怠時(shí)，捕捉住時(shí)機(jī)，及時(shí)向?qū)W生德教育，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，適時(shí)評(píng)價(jià)，在學(xué)練賽中能準(zhǔn)確有效地及時(shí)喚醒學(xué)生，能使學(xué)生重新振作精神，緩解學(xué)生的緊理壓力，使其增強(qiáng)信心，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情。如，在籃球教學(xué)比賽的實(shí)踐中，當(dāng)筆者發(fā)現(xiàn)一方學(xué)生傳接球、投籃等頻頻失誤，而另一方學(xué)生配合默契，頻誤一方萎靡不振、喪失信心時(shí)，就要及時(shí)抓住時(shí)機(jī)評(píng)價(jià)，通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生自己找出原因和差距，掌控住自己的情緒，調(diào)整好術(shù)和應(yīng)對(duì)策略，使其重拾信心，振作精神，再投入比賽。這樣，不僅及時(shí)解決了學(xué)生學(xué)練賽中動(dòng)作技能存在的問題，也提高了學(xué)生心理素質(zhì)、適應(yīng)能力，真正做到“勝不驕，敗不餒”，形成良好的個(gè)性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)練賽的持久興趣和熱情，有效促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。筆者在教學(xué)中適時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和診斷等功能，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的催化劑和助力器。四、適度評(píng)價(jià)“適度評(píng)價(jià)”，就是結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況和學(xué)練賽的目標(biāo)要求，準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)的尺度，以求評(píng)價(jià)能恰到好處，激發(fā)學(xué)生學(xué)練賽的興趣。針對(duì)性格特點(diǎn)，掌握評(píng)價(jià)的尺度，做到“量體裁衣”，因不同學(xué)生而異。有時(shí)評(píng)價(jià)只需要做到點(diǎn)到為止，給學(xué)生適當(dāng)?shù)难a(bǔ)短板空間，以此發(fā)揮學(xué)生的想象學(xué)會(huì)思考，給學(xué)生自主、合作、探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)練賽的持久興趣和熱情。在教學(xué)實(shí)踐中，無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，都要有“度”，做到適可而止，給學(xué)生思考和反思的機(jī)會(huì)。教師的每一次評(píng)價(jià)都要根據(jù)當(dāng)時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)和揚(yáng)時(shí)毫不吝嗇，不該表?yè)P(yáng)時(shí)要惜字如金；該批評(píng)時(shí)，“有理、有據(jù)、有節(jié)”，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。適度評(píng)價(jià)，在學(xué)練賽中可防止少數(shù)學(xué)生因成績(jī)突出而驕可防止部分學(xué)生因成績(jī)差而頹廢自卑，以增強(qiáng)信心和激發(fā)興趣。如，筆者在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)實(shí)踐中，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，若用遠(yuǎn)度評(píng)價(jià)成績(jī)，就學(xué)困生因此而失去信心和興趣，不利于學(xué)生的均衡發(fā)展，適度評(píng)價(jià)，就是符合學(xué)生的心理需要，既要防止“過(guò)”，又要防“不及。對(duì)基礎(chǔ)差而學(xué)習(xí)態(tài)生，用“加油、有進(jìn)步、再努力”等激勵(lì)性語(yǔ)言，使其不頹廢和望而卻步，激發(fā)興趣；適度評(píng)價(jià)，就是分寸拿捏的準(zhǔn)確，對(duì)優(yōu)“完善技術(shù)，會(huì)更一”，讓其再接再厲，不自滿和故步自封，激發(fā)興趣；適度評(píng)價(jià)就是對(duì)態(tài)度步慢的學(xué)生批評(píng)教育，“端正態(tài)度，贏得精彩人生”監(jiān)督其改變自己現(xiàn)狀公正評(píng)價(jià)對(duì)待他們，以激發(fā)興趣。筆者在教學(xué)實(shí)踐中始終堅(jiān)持根據(jù)不同的學(xué)練賽目標(biāo)要求和學(xué)生當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)和狀態(tài)，有的放矢，恰當(dāng)運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，讓學(xué)生樂意接受，通過(guò)反思、自主、合作、探究，都獲得成功，體驗(yàn)樂趣，起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)練賽興趣的們共同發(fā)展。五、用情評(píng)價(jià)“用情評(píng)價(jià)”，就是教師的評(píng)價(jià)，源自內(nèi)心的真誠(chéng)，以學(xué)生為本，熱愛、尊重和呵護(hù)學(xué)生，讓評(píng)價(jià)用真情打動(dòng)學(xué)生，“走心、入心、暖”；使評(píng)價(jià)富有感染力，成為師生“心心相印”的情感交流活動(dòng)和激發(fā)學(xué)練賽興趣的催化劑，讓學(xué)生從心里接受教師的建議。特別是當(dāng)學(xué)困生出現(xiàn)學(xué)練有困難和錯(cuò)誤時(shí)，教師要給予包容和理解，及時(shí)施與援手和更多關(guān)愛，讓師愛切實(shí)可感，讓學(xué)生從而堅(jiān)定信心，戰(zhàn)勝自我。如，筆者在中長(zhǎng)不愿跑步，與之反復(fù)交流，她說(shuō)怕跑步，因?yàn)樽约号艿寐偮湓诤笏瑢W(xué)嘲笑，感覺出丑。為保護(hù)該生的自尊心，克服自卑怯弱的心理，先戰(zhàn)勝自己，用實(shí)際行動(dòng)證明自己是優(yōu)秀的，滴進(jìn)步，筆者都發(fā)自內(nèi)心地給予肯定和激勵(lì)，后教師在學(xué)練賽中，用情評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)既暖心，又鼓勵(lì)人心，讓評(píng)價(jià)走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，成為學(xué)生的一種精神力量，化作向上的動(dòng)力，在學(xué)練賽同享受運(yùn)動(dòng)樂趣和超越自我的成就感，對(duì)學(xué)練賽保