必修一漢語第五課課文

必修一漢語第五課課文必修一漢語第五課課文必修一漢語第五課課文必修一漢語第五課課文必修一漢語第五課課文必修一漢語第五課課文1作者簡介：

落雪原名：鄭振鐸（1898年12月19日—1958年10月17日），出生于浙江溫州，原籍福建長樂。

中國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會活動家、作家、詩人、學(xué)者、文學(xué)評論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家，也是著名的收藏家，訓(xùn)詁家。

1958年10月17日，因飛機(jī)突然失事遇難殉職，享年59歲。作者簡介：

落雪原名：鄭振鐸（1898年122問題研究：

（1）、“我”為什么要從家里逃出去？

（2）、在樹林中拉琴遇到了誰？為什么說她是唯一的聽眾？

（3）、老人是怎樣鼓勵并指導(dǎo)“我”拉琴的？

（4）、“我”的琴技為什么會有飛快的進(jìn)步？

（5）、“我”、老人、樹林、琴聲構(gòu)成了一幅怎樣的和諧畫面

問題研究：

（1）、“我”為什么要從家里逃出去？

（2）3——“我”琴藝差，不敢在家拉琴全文線索：

——在小樹林力拉琴，遇到一位老人的鼓勵——“我”的琴藝大大進(jìn)步——我”知道了老人的身份，但依然如故地為她拉琴——“我”琴藝差，不敢在家拉琴全文線索：——在小樹林力4揭示課題1,“唯一是”什么意思？

只有一個，獨(dú)一無二。2,“唯一的聽眾”是指誰？“聾子”老太太3,“唯一的聽眾”她做了什么事情？

請自由讀課文揭示課題5“我”為什么跑到小樹林拉琴——唯一的聽眾是個什么人——老人如何鼓勵、幫助“我”——我成功了。復(fù)述課文：“我”為什么跑到小樹林拉琴——唯一的聽眾是6唯一的聽眾

—落雪深學(xué)課文唯一的聽眾

—落雪深學(xué)課文7一、初讀課文，了解大意1、本文記敘了（“我”）在一位(音樂教授）真誠無私的（幫助和鼓勵)下，從沒有(信心）學(xué)會（拉小提琴），到能夠在（各種文藝晚會上）為成百上千的（觀眾演奏）的事。一、初讀課文，了解大意1、本文記敘了（“我”）在一8讀課文，了解大意唯一的聽眾起因：經(jīng)過：結(jié)果：

父親和妹妹說（“我”在音樂方面是個白癡，使“我”十分沮喪，不敢在家中練琴）

（“我”到林中練琴，遇到一位自稱耳聾的老婦人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的聽眾。在她的鼓勵下，“我”找回了自信，又回到家中練琴）。

“我”從妹妹那兒知道了老婦人的真實(shí)身份，心靈受到震撼。后來拉小提琴成了“我”無法割舍的愛好，每次演出時總會想起這位德高望重的老人）。先寫什么？再寫什么？最后寫什么？讀課文，了解大意唯一的聽眾父親和妹妹說（“我”在9讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，說說“我”在拉琴過程中，心理和行動發(fā)生了什么變化？為什么會有這些變化？

用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是白癡。

這是他們在經(jīng)受了我無數(shù)次的“折磨”之后下的結(jié)論。

我拉出的小夜曲，在他們聽起來，就像是鋸桌腿的聲音。

后來,拉小提琴成了我無法割舍的愛好,我能熟練地拉出許多曲子.在各種文藝晚會上,我有機(jī)會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲.讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，說說“我”在拉琴過程中，心理和行動發(fā)10“我”的成長道路通看全文，從文中找出相關(guān)的詞語，說說我在拉琴過程中，心理和行動發(fā)生的變化?！鞍装V”、沮喪充滿了神圣感、沮喪羞愧、興奮重拾自信、勤奮讓人大吃一驚無法割舍、熟練“我”的成長道路通看全文，從文中找出相關(guān)的詞語，說說我在拉琴11(欽佩感激)白癡鼓勵得知身份愛好(沮喪)(自信興奮)(震撼)“我”的成長道路(欽佩感激)白癡鼓勵得知身份愛好(沮喪)(自信興奮)(震12心理變化行動變化具體原因“我”在拉琴過程中，心理和行動發(fā)生的變化心理變化行動變化具體原因“我”在拉琴過程中，心理和行動發(fā)生的13心理變化行動變化具體原因內(nèi)心沮喪，失去在家練琴的信心悄悄地到樓區(qū)后面的小樹林練琴父親和妹妹的嘲笑與打擊高興莊重的架起小提琴對練琴環(huán)境的熱愛被老人的話打動、羞愧、興奮內(nèi)心沮喪看見老人，想偷偷的溜走小提琴演奏水平太差每天早晨到小樹林練琴老人的鼓勵變得興奮，有了信心又在家練琴了老人的持久關(guān)注震驚、感激小提琴成了無法割舍的愛好得知老人的真實(shí)身份完全成熟，充滿自信在各種文藝晚會上拉小提琴老教授的愛護(hù)與鼓勵“我”的成長道路心理變化行動變化具體原因內(nèi)心沮喪，失去在家練琴的信心悄悄地到14心理：沮喪---羞愧---興奮---自信行為：不敢練-林中練--又練琴-對觀眾演奏“我”在拉琴過程中發(fā)生的變化心理：（）---（）---（）---（）行為：（）---（）---（）---（）心理：沮喪---羞愧---興奮---自信“我”在拉琴過程中發(fā)15思考：是什么給了我動力，讓我的心理產(chǎn)生了這么大的變化？老太太為幫我樹立信心，撒了善意的謊，默默鼓勵，使我找回信心。這都是老教授真誠鼓勵和無私幫助的結(jié)果。思考：是什么給了我動力，讓我的心理產(chǎn)生了這么大的變化？老太太16描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞,共幾次？平靜。共出現(xiàn)三次。1，一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。2，她一直很平靜的望著我。3，她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞,共幾次？平靜。17

林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（這段環(huán)境描寫有什么作用？）這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。沙沙的足音在“我”聽來，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說明“我”重新找回了自信。找出環(huán)境描寫的句子：林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。181,從老人平靜的眼神中,你品味到什么？對“我”無聲的關(guān)切和鼓勵2,老人又說什么?找出老人語言的句子．“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！?,從老人平靜的眼神中,你品味到什么？“真不錯。我的心已經(jīng)感19真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。(是什么真不錯呢？作者感受到什么？)老人再次體會到作者的進(jìn)步很快，不斷地鼓勵他繼續(xù)努力。(作者聽后心理怎樣?老人的教育方法如何？)喜滋滋的，有信心。善意的謊言，與眾不同。真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。20真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。(是什么真不錯呢？作者感受到什么？)老人再次體會到作者的進(jìn)步很快，不斷地鼓勵他繼續(xù)努力。(作者聽后心理怎樣?老人的教育方法如何？)喜滋滋的，有信心。善意的謊言，與眾不同。真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。21

我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！蔽倚睦镅笠缰环N從未有過的感覺。

這“從未有過的感覺”就是（）。而這恰恰來自于（），來自于（）。老人并不指點(diǎn)“我”如何拉琴，她就用自己的語言幫助“我”（），激勵“我”（）。在她的激勵下，“我”終于敢在家里練琴了，而且練得十分認(rèn)真，十分刻苦。這句話反映了老人（）的教育方法。我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已22

我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！蔽倚睦镅笠缰环N從未有過的感覺。

這“從未有過的感覺”就是（被人肯定的快樂）。而這恰恰來自于（老人的陪伴），來自于（老人的夸獎）。老人并不指點(diǎn)“我”如何拉琴，她就用自己的語言幫助“我”（重新找回自信），激勵“我”（刻苦練習(xí)）。在她的激勵下，“我”終于敢在家里練琴了，而且練得十分認(rèn)真，十分刻苦。這句話反映了老人（與眾不同）的教育方法。我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經(jīng)231，這次老人是在怎樣的情況下“望著我”

的？有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福，我也常常忘記她是聾子，只看風(fēng)老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。2，為什么說老人的眼神平靜地望著我，像“深深的潭水”？你體會到了什么？從她的眼神里“我”讀出了老人對“我”的關(guān)切和鼓勵，讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興，讀出了老人對“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼神像深深的潭水。體會到使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。1，這次老人是在怎樣的情況下“望著我”的？2，為什么說老人24有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

老人熱情的鼓勵下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自內(nèi)心地為“我”的進(jìn)步而（）。在“我”的眼里，老人也不再是一個（），她在用（）感受琴聲，“我”和她是用（）在相互交流?！拔摇睂先说模ǎ┲橐缬谘员怼！捌届o地望著我”這在文中是（）出現(xiàn)。從相識的第一天起，老人就一直平靜地望著“我”拉琴。從她的眼神里“我”讀出了（），讀出了老人為“我”（），讀出了老人對“我”提出的（）。因此“我”覺得她的眼睛像（）。有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記25

有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

在老人熱情的鼓勵下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自內(nèi)心地為“我”的進(jìn)步而（高興）。在“我”的眼里，老人也不再是一個（聾子），她在用（心）感受琴聲，“我”和她是用（音樂）在相互交流?！拔摇睂先说模ǜ屑ぃ┲橐缬谘员怼Ｓ幸淮?，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘26為什么老人的眼神總是平靜地望著我，而且像“深深”的潭水呢？由此你體會到了什么？

老人平靜地望著“我”拉琴，其實(shí)是對我（無聲的關(guān)切和鼓勵）。從她的眼神里“我”讀出了（老人對“我”的關(guān)切和鼓勵），讀出了老人為“我”（琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興），讀出了老人對“我”提出的（更高的要求）。因此“我”覺得她的眼神像深深的潭水。為什么老人的眼神總是平靜地望著我，而且像“深深27

有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。("我"為什么會忘記她是一個聾子呢？)在“我”的眼里，老人不再是一個聾子。她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在相互交流?！拔摇睂先说母屑ぶ橐缬谘员?。有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我28老人平靜地望著“我”拉琴，其實(shí)是對我無聲的關(guān)切和鼓勵。

老人平靜地望著“我”拉琴，其實(shí)是對我無聲的關(guān)切和鼓勵。29回顧內(nèi)容，

思考問題為什么稱老教授為“唯一”的聽眾呢？回顧內(nèi)容，

思考問題為什么稱老教授為“唯一”的聽眾呢？30那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……

句子用“唯一”來修飾限制“聽眾”，有（）的意思。面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，“我”唯獨(dú)想起的是這位自稱“耳聾”的老人，表明老人在“我”心目中（）。句子寫出了“我”對老人的（），同時點(diǎn)明了（）。那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里31

那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……

句子用“唯一”來修飾限制“聽眾”，有（“獨(dú)一無二”）的意思。面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，“我”唯獨(dú)想起的是這位自稱“耳聾”的老人，表明老人在“我”心目中（有著崇高的地位）。句子寫出了“我”對老人的（感激），同時點(diǎn)明了（課題）。那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清32這里用“唯一”來修飾限制“聽眾”，有“獨(dú)一無二”的意思。這個“唯一”表明老人在“我”心目中有著崇高的地位。表達(dá)了我對老教授無限欽佩，敬仰之情。是她的循循善誘，積極鼓勵，真誠無私的幫助，使我樹立了信心，