小學(xué)階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

2011版新課標(biāo)主要內(nèi)容與修訂前言部分（課程性質(zhì)、基本理念、課程設(shè)計(jì)思路）課程目標(biāo)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施部分附錄2011版新課標(biāo)主要內(nèi)容與修訂前言部分（課程性質(zhì)、基本理念、12011版修訂的整體思路建立一個(gè)以學(xué)生發(fā)展為本、系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語(yǔ)課程體系。以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)。體現(xiàn)課程對(duì)國(guó)家發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的意義。進(jìn)一步明確英語(yǔ)課程的工具性和人文性的雙重屬性。小學(xué)3年級(jí)為起點(diǎn)。二級(jí)為6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求，五級(jí)為9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求，七級(jí)為高中畢業(yè)的基本要求。2011版修訂的整體思路建立一個(gè)以學(xué)生發(fā)展為本、系統(tǒng)而持續(xù)漸2對(duì)國(guó)家發(fā)展的價(jià)值（2011版）國(guó)際交往和科技、文化交流的重要工具。提高國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)民的國(guó)際交流能力奠定基礎(chǔ)?！瓕?duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值（2011版）有利于更好地了解世界。創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的人才。更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。人文素養(yǎng)……對(duì)國(guó)家發(fā)展的價(jià)值（2011版）3前言部分英語(yǔ)學(xué)科性質(zhì)的變化首次提出義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程的性質(zhì)界定為“具有工具性和人文性雙重性質(zhì)”。

為什么強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程是工具性與人文性相結(jié)合的課程？什么樣的課程是工具性課程？什么樣的課程是人文性課程？

前言部分英語(yǔ)學(xué)科性質(zhì)的變化4

英語(yǔ)課程，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志，發(fā)展思維，拓展視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。英語(yǔ)課程的性質(zhì)（2001）

英語(yǔ)課程，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)5英語(yǔ)課程的性質(zhì)（2011）工具性：英語(yǔ)課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維發(fā)展，為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。人文性：英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。英語(yǔ)課程的性質(zhì)（2011）工具性：英語(yǔ)課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本6英語(yǔ)課程基本理念修訂了基本理念的文字，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教育的工具性與人文性以及語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性與持續(xù)性特點(diǎn)。20012011面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性倡導(dǎo)積極學(xué)習(xí)，采用活動(dòng)途徑強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道英語(yǔ)課程基本理念修訂了基本理念的文字，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教育的工具性與7課程總目標(biāo)課程目標(biāo)按照‘總目標(biāo)’與‘分級(jí)目標(biāo)’進(jìn)行表述。保留從五個(gè)方面描述英語(yǔ)課程目標(biāo)。義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，并通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；文化意識(shí)有利于正確地理解語(yǔ)言和得體地使用語(yǔ)言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。課程總目標(biāo)課程目標(biāo)按照‘總目標(biāo)’與‘分級(jí)目標(biāo)’進(jìn)行表述。8語(yǔ)言技能語(yǔ)言知識(shí)情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)素養(yǎng)新課標(biāo)的總體目標(biāo)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”knowinghow,whenandwhytosaywhattowhom”.學(xué)習(xí)外語(yǔ)不僅要求正確的使用所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法規(guī)則，而且還要根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合和交際對(duì)象得體地運(yùn)用外語(yǔ)。-------美國(guó)《迎接21世紀(jì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》

語(yǔ)言技能語(yǔ)言知識(shí)情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)素養(yǎng)新課標(biāo)的總體目標(biāo)9對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做動(dòng)作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡(jiǎn)單的角色表演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的感覺(jué)和情感。能模仿范例書(shū)寫(xiě)詞句。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語(yǔ)具有一定的感知能力。對(duì)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。分級(jí)目標(biāo)描述一級(jí)對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。分級(jí)目標(biāo)描述一級(jí)10分級(jí)目標(biāo)描述二級(jí)對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息，并能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠。

能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的描述。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教，初步形成對(duì)英語(yǔ)的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。樂(lè)于了解外國(guó)文化和習(xí)俗。分級(jí)目標(biāo)描述二級(jí)對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣。11分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)將實(shí)驗(yàn)稿中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”改為“分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”。分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是總目標(biāo)和分級(jí)目標(biāo)的進(jìn)一步細(xì)化。分級(jí)目標(biāo)框架一級(jí)二級(jí)三級(jí)四級(jí)五級(jí)語(yǔ)言技能

語(yǔ)言知識(shí)

情感態(tài)度

學(xué)習(xí)策略

文化意識(shí)

分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)將實(shí)驗(yàn)稿中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”改為“分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”。一級(jí)二級(jí)三12分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)“能”字為先：始終體現(xiàn)“能用英語(yǔ)做事情”的基本理念；語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)并重；語(yǔ)言目標(biāo)與非語(yǔ)言目標(biāo)并重；過(guò)程目標(biāo)與結(jié)果目標(biāo)并重；分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)“能”字為先：始終體現(xiàn)“能用英語(yǔ)做13分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的變化修訂對(duì)各級(jí)別總體目標(biāo)要求保持不變。語(yǔ)言技能的要求上的調(diào)整和修改

一級(jí)“聽(tīng)做”，“根據(jù)指令做動(dòng)作（做手工）”（降）“玩演”，“能在教師的指導(dǎo)下用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際”（降）；“能表演簡(jiǎn)單的英語(yǔ)短劇”（英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話，如《小紅帽》等，）?。ū硎鰷?zhǔn)確性）?！白x寫(xiě)”，增加“能模仿范例寫(xiě)句子”（原二級(jí)）(升)

；二級(jí)“說(shuō)”，“語(yǔ)調(diào)基本達(dá)意”改為“語(yǔ)調(diào)達(dá)意”（降）；增加“能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述”（升）；“能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡(jiǎn)單的小故事”（降）；“寫(xiě)”，增加‘能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的描述’（升）；能唱的歌曲歌謠的數(shù)量到10-15和15-30首（原15-20和30-40首）（降）分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的變化修訂對(duì)各級(jí)別總體目標(biāo)要求保持不變。14語(yǔ)言知識(shí)的要求上的調(diào)整和修改（二級(jí)）1)“知道字母名稱的讀音”改為“正確讀出26個(gè)英文字母”；增加了了解句子有重讀，了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語(yǔ)調(diào)等現(xiàn)象。2)確定了423個(gè)核心詞匯；增加了知道要根據(jù)單詞的音、義、形來(lái)學(xué)習(xí)詞匯；并能初步運(yùn)用400個(gè)左右的單詞表達(dá)二級(jí)規(guī)定的相應(yīng)話題。3)名詞的單復(fù)數(shù)形式和名詞所有格；主要人稱代詞和形容詞性物主代詞；明確了一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，一般將來(lái)時(shí)等時(shí)態(tài)（原“動(dòng)詞形式上的變化”）；4)“了解和運(yùn)用表示問(wèn)候、告別、感謝、邀請(qǐng)、致歉、介紹、喜好、建議、祝愿、情感、請(qǐng)求等交際功能的基本表達(dá)形式。”5)“理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡(jiǎn)單信息：個(gè)人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動(dòng)、節(jié)假日、飲食（食品）、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動(dòng)物（動(dòng)植物）、數(shù)量（數(shù)字）、時(shí)間等相關(guān)意念內(nèi)容。語(yǔ)言知識(shí)的要求上的調(diào)整和修改（二級(jí)）15思考正確認(rèn)識(shí)技能與知識(shí)的相互關(guān)系正確把握技能（聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演、視聽(tīng)）與知識(shí)的具體內(nèi)容（語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)用）詞匯怎么教？語(yǔ)法怎么教？語(yǔ)音教學(xué)？話題（說(shuō)的程度？形式？）語(yǔ)用能力培養(yǎng)？思考正確認(rèn)識(shí)技能與知識(shí)的相互關(guān)系16情感態(tài)度的要求上的調(diào)整和修改（二級(jí)）1．能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；2．敢于開(kāi)口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；3.樂(lè)于感知并積極嘗試使用英語(yǔ)；4．積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)；5．在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合和合作；6．遇到困難時(shí)能大膽求助；7．樂(lè)于接觸外國(guó)文化，增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)。（原有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。）情感態(tài)度的要求上的調(diào)整和修改（二級(jí)）17（1）為什么要把培養(yǎng)興趣放在首要位置？語(yǔ)言與情感態(tài)度有密切關(guān)系。情感態(tài)度對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的結(jié)果有重要影響。情感態(tài)度本身就是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要方面，所有學(xué)科都有責(zé)任和義務(wù)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度。（2）如何培養(yǎng)和保持學(xué)生的興趣？思考（1）為什么要把培養(yǎng)興趣放在首要位置？思考18學(xué)習(xí)策略要求上的調(diào)整和修改（二級(jí)）積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教制訂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)和歸納在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想在學(xué)習(xí)中集中注意力在課堂交流中，注意傾聽(tīng)，積極思考嘗試閱讀英語(yǔ)故事及其他英語(yǔ)課外讀物積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流注意觀察生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)能初步借助簡(jiǎn)單的工具書(shū)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。（X學(xué)生英漢詞典）

學(xué)習(xí)策略要求上的調(diào)整和修改（二級(jí)）積極與他人合作，共同完成學(xué)19思考為什么要培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略？（1）使用學(xué)習(xí)策略能夠提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。（2）發(fā)展學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略？思考為什么要培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略？20文化意識(shí)的要求上的調(diào)整和修改（二級(jí)）知道英語(yǔ)中最簡(jiǎn)單的稱謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)對(duì)一般的贊揚(yáng)、請(qǐng)求、道歉等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)知道國(guó)際上最重要的文娛和體育活動(dòng)知道英語(yǔ)國(guó)家中典型的食品和飲料的名稱知道主要英語(yǔ)國(guó)家的首都和國(guó)旗了解世界上主要國(guó)家的重要標(biāo)志物，如：英國(guó)的大本鐘等了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)假日在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化異同（增加）文化意識(shí)的要求上的調(diào)整和修改（二級(jí)）知道英語(yǔ)中最簡(jiǎn)單的稱謂語(yǔ)21文化意識(shí)和跨文化交際能力指什么？（1）文化知識(shí)-學(xué)生了解的中外文化知識(shí)。（2）文化理解-學(xué)生對(duì)中外文化及其差異的理解過(guò)程或理解能力。（3）跨文化交際意識(shí)-對(duì)外國(guó)文化與本國(guó)文化的異同的敏感度以及在使用外語(yǔ)時(shí)根據(jù)目標(biāo)語(yǔ)文化來(lái)調(diào)整自己的語(yǔ)言理解和語(yǔ)言產(chǎn)出的自覺(jué)性。（4）跨文化交際能力-根據(jù)文化環(huán)境，在理解并尊重交際雙方的文化背景的前提下，恰當(dāng)、得體地使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。

文化意識(shí)和跨文化交際能力指什么？（1）文化知識(shí)-學(xué)生了解22實(shí)施建議

增加導(dǎo)言部分，對(duì)教學(xué)建議進(jìn)行了整合和文字修訂，具有指導(dǎo)性和可操作性。保留原較好的案例，增補(bǔ)新案例，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟都做了比較詳細(xì)的描述。修訂所選的大部分案例都選自于一線優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。原教材編寫(xiě)和使用建議中的‘使用建議’部分簡(jiǎn)化，移至教學(xué)建議中。評(píng)價(jià)建議保留了原來(lái)的體例，但是對(duì)文字進(jìn)行了逐一的修訂。對(duì)評(píng)價(jià)案例進(jìn)行了重新整合和調(diào)整，補(bǔ)充了大量的可操作性比較強(qiáng)的評(píng)價(jià)方式和方法，分為小學(xué)和初中兩個(gè)部分呈現(xiàn)，在各自部分又以形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種方式呈現(xiàn)，更突出了對(duì)小學(xué)和初中不同階段的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

實(shí)施建議增加導(dǎo)言部分，對(duì)教學(xué)建議進(jìn)行了整合和文字修訂，具有23

教學(xué)建議P25

1.面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)2.注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力能用英語(yǔ)做事情；過(guò)程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法；有效地活動(dòng)（P26-27）3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力4.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能力

教學(xué)建議P25

1.面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定245.結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材

取舍、替換、調(diào)整6.合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率7.組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道8.不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求5.結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材25關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的變化

語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程不再是機(jī)械記憶語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生：感悟、體驗(yàn)、理解、參與、實(shí)踐與表達(dá)的過(guò)程；在已知基礎(chǔ)上，通過(guò)互動(dòng)建構(gòu)意義的過(guò)程；在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中提高語(yǔ)言意識(shí)，文化意識(shí)，認(rèn)知能力，思維與表達(dá)能力。發(fā)展自主、合作的學(xué)習(xí)能力，形成積極學(xué)習(xí)情感。關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的變化語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程不再是26評(píng)價(jià)建議-多元、多樣、多維1.充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用2.體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位3.依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)4.注意評(píng)價(jià)方法的合理性和多樣性5.形成性評(píng)價(jià)要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)建議-多元、多樣、多維1.充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用276.終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，終結(jié)性評(píng)價(jià)著重考查學(xué)生在具體語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。7.注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系8.小學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主9.合理設(shè)計(jì)和實(shí)施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試6.終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，終結(jié)性評(píng)價(jià)28關(guān)于資源利用與開(kāi)發(fā)建議開(kāi)發(fā)與利用教材資源：深入研讀教材開(kāi)發(fā)與利用學(xué)校資源：圖書(shū)館、音像設(shè)備等開(kāi)發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)資源；開(kāi)展個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)與利用師生資源：讓學(xué)生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，情感和思維都成為課程豐富的資源。關(guān)于資源利用與開(kāi)發(fā)建議開(kāi)發(fā)與利用教材資源：深入研讀教材29附錄內(nèi)容與修訂附錄包括：語(yǔ)音項(xiàng)目表、語(yǔ)法項(xiàng)目、詞匯表、功能意念、話題、教學(xué)實(shí)例、評(píng)價(jià)方法與實(shí)例、技能教學(xué)參考建議、課堂用語(yǔ)6個(gè)教學(xué)實(shí)例中，4個(gè)針對(duì)小學(xué)P99-12040個(gè)評(píng)價(jià)實(shí)例中，25個(gè)是小學(xué)的評(píng)價(jià)實(shí)例P120-164技能教學(xué)建議與主要教學(xué)活動(dòng)P164-173附錄