一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《識(shí)字7 大小多少》第二課時(shí)（人教部編版）

/《識(shí)字7大小多少》第二課時(shí)教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“尖、尾、短、把、細(xì)、長(zhǎng)”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“小、少、牛、果”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)“多、少、牛、果、小”5個(gè)偏旁。2.過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能正確區(qū)分“大”和“小”、“多”和“少”。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)“小、少、牛、果”4個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能正確區(qū)分“大”和“小”、“多”和“少”。三、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課利用圖片、實(shí)物等導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.朗讀課文（1）學(xué)生自讀課文，注意讀音、停頓、語(yǔ)氣等。（2）教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。（3）學(xué)生分組朗讀課文，互相評(píng)價(jià)。3.學(xué)習(xí)生字（1）學(xué)生自學(xué)生字，注意字形、字音、字義。（2）教師講解生字，引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，教師巡回指導(dǎo)。4.理解課文內(nèi)容（1）學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。（2）教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。（3）學(xué)生討論，總結(jié)課文中的大小、多少關(guān)系。5.拓展活動(dòng)（1）讓學(xué)生舉例說(shuō)明生活中的大小、多少關(guān)系。（2）組織學(xué)生進(jìn)行“大小多少”游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)。6.總結(jié)課文教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文，強(qiáng)調(diào)大小、多少關(guān)系的重要性。7.布置作業(yè)（1）抄寫(xiě)生字。（2）熟讀課文。（3）預(yù)習(xí)下一課。四、板書(shū)設(shè)計(jì)《識(shí)字7大小多少》大小多少尖尾巴短尾巴一把傘細(xì)長(zhǎng)的尾巴五、課后反思本節(jié)課通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí)生字、理解課文內(nèi)容等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握了本課的知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。同時(shí)，要加強(qiáng)課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課后作業(yè)的布置上，要注意鞏固所學(xué)知識(shí)，為下一課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，但仍有部分學(xué)生對(duì)“大”和“小”、“多”和“少”的概念區(qū)分不夠清楚，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。此外，部分學(xué)生的朗讀能力有待提高，教師要在課堂上多給予關(guān)注和指導(dǎo)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：學(xué)生正確區(qū)分“大”和“小”、“多”和“少”的概念。一、教學(xué)內(nèi)容分析《識(shí)字7大小多少》是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的一篇課文，主要圍繞“大、小、多、少”四個(gè)概念展開(kāi)，通過(guò)生動(dòng)的插圖和簡(jiǎn)單的文字，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)這些概念。對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些概念雖然在生活中已經(jīng)有所接觸，但在抽象層面上進(jìn)行理解和區(qū)分，還需要教師的引導(dǎo)和幫助。二、學(xué)生情況分析小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)世界的認(rèn)知主要依賴于直觀感受和具體形象。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用直觀、生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握“大、小、多、少”的概念。三、教學(xué)策略1.直觀演示法：通過(guò)實(shí)物、圖片等直觀教具，讓學(xué)生直觀地感受“大”和“小”、“多”和“少”的概念。例如，教師可以拿出一大一小兩個(gè)蘋(píng)果，讓學(xué)生直觀地感受“大”和“小”的區(qū)別；再拿出幾個(gè)蘋(píng)果，讓學(xué)生直觀地感受“多”和“少”的區(qū)別。2.對(duì)比法：通過(guò)對(duì)比的方式，讓學(xué)生理解和區(qū)分“大”和“小”、“多”和“少”。例如，教師可以拿出一大一小兩個(gè)盒子，讓學(xué)生比較哪個(gè)是大的，哪個(gè)是小的；再拿出幾個(gè)盒子，讓學(xué)生比較哪個(gè)是多，哪個(gè)是少。3.游戲法：設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中理解和掌握“大”和“小”、“多”和“少”的概念。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“找不同”的游戲，讓學(xué)生找出哪個(gè)是大的，哪個(gè)是小的；再設(shè)計(jì)一個(gè)“數(shù)一數(shù)”的游戲，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)哪個(gè)是多，哪個(gè)是少。4.實(shí)踐操作法：讓學(xué)生親自動(dòng)手，通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)理解和掌握“大”和“小”、“多”和“少”的概念。例如，教師可以讓學(xué)生自己拿出一大一小兩個(gè)物品，然后讓學(xué)生自己比較哪個(gè)是大的，哪個(gè)是小的；再讓學(xué)生自己拿出幾個(gè)物品，然后讓學(xué)生自己比較哪個(gè)是多，哪個(gè)是少。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課：利用圖片、實(shí)物等導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.朗讀課文：學(xué)生自讀課文，注意讀音、停頓、語(yǔ)氣等。教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。學(xué)生分組朗讀課文，互相評(píng)價(jià)。3.學(xué)習(xí)生字：學(xué)生自學(xué)生字，注意字形、字音、字義。教師講解生字，引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，教師巡回指導(dǎo)。4.理解課文內(nèi)容：學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)生討論，總結(jié)課文中的大小、多少關(guān)系。5.拓展活動(dòng)：讓學(xué)生舉例說(shuō)明生活中的大小、多少關(guān)系。組織學(xué)生進(jìn)行“大小多少”游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)。6.總結(jié)課文：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文，強(qiáng)調(diào)大小、多少關(guān)系的重要性。7.布置作業(yè)：抄寫(xiě)生字。熟讀課文。預(yù)習(xí)下一課。五、教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)于學(xué)生在理解“大”和“小”、“多”和“少”的概念時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要耐心地進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握這些概念。六、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意采用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握“大”和“小”、“多”和“少”的概念。同時(shí)，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。七、教學(xué)難點(diǎn)突破在教學(xué)過(guò)程中，教師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在區(qū)分“大”和“小”、“多”和“少”時(shí)存在困難。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，教師可以采取以下措施：1.多樣化的感官體驗(yàn)：除了視覺(jué)上的大小多少對(duì)比，教師還可以引入聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官體驗(yàn)。例如，通過(guò)播放不同大小的聲音，讓學(xué)生區(qū)分聲音的“大”和“小”；或者讓學(xué)生親手觸摸不同大小的物品，感受“大”和“小”的差別。2.生活情境的融入：將“大”和“小”、“多”和“少”的概念與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用。例如，讓學(xué)生在家中尋找大小不同的物品，并描述它們的特點(diǎn)；或者在課堂上模擬購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)“多”和“少”來(lái)選擇商品。3.語(yǔ)言引導(dǎo)的精準(zhǔn)性：教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該使用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述“大”和“小”、“多”和“少”。避免使用模糊不清的表述，如“這個(gè)比較大”或“那個(gè)比較少”，而應(yīng)該使用明確的比較詞匯，如“這個(gè)比那個(gè)大”或“這里有五個(gè)，那里有三個(gè)，所以這里比那里多”。4.反復(fù)練習(xí)和鞏固：通過(guò)反復(fù)的練習(xí)和游戲，幫助學(xué)生鞏固對(duì)“大”和“小”、“多”和“少”的理解。教師可以設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，如大小配對(duì)游戲、多少排序活動(dòng)等，讓學(xué)生在游戲中不斷練習(xí)和強(qiáng)化這些概念。5.個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)該提供個(gè)別輔導(dǎo)，耐心地幫助他們理解“大”和“小”、“多”和“少”的概念?？梢酝ㄟ^(guò)一對(duì)一的對(duì)話、具體的示范或者額外的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生。八、家校合作為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“大”和“小”、“多”和“少”概念的理解，教師可以與家長(zhǎng)合作，將學(xué)習(xí)延伸到家庭環(huán)境中。教師可以向家長(zhǎng)提供一些建議，如何在家庭生活中引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)和區(qū)分這些概念，例如：1.家長(zhǎng)可以在購(gòu)物時(shí)讓孩子參與選擇，讓孩子根據(jù)“多”和“少”來(lái)決定購(gòu)買(mǎi)的數(shù)量。2.在家中，家長(zhǎng)可以和孩子一起整理玩具或書(shū)籍，讓孩子根據(jù)“大”和“小”來(lái)分類放置。3.家長(zhǎng)可以通過(guò)日常對(duì)話，引導(dǎo)孩子觀察和描述物品的大小和數(shù)量，如“這個(gè)蘋(píng)果比那個(gè)大，你想要哪一個(gè)？”或者“我們今天需要買(mǎi)三瓶牛奶，因?yàn)榧依镏挥袃善?，我們需要多一瓶。”通過(guò)家校合作，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅限于課堂，而是能夠在日常生活中得到實(shí)踐和鞏固，從而更好地理解和掌握“大”和“小”