部編小學語文大單元作業(yè)設計四年級下冊第四單元 3

小學語文四年級下冊第四單元作業(yè)設計

-、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本教育部組

織編寫(人

信息語文四年級秋第四單元

民教育出

版社出版)

單元組

織方式0自然單元□重組單元

序號課時名稱對應教材內容

課1《貓》第13課

時2_《母雞》第14課

信3_《白鵝》第15課

息4《我的動物朋友》

5《語文園地》語文園地

二、單元分析

《義務教育語文課程標準(2022年版)》中明確規(guī)定“用核心素養(yǎng)

來表述課程目標，讓課程'目中有人’對第二學段也有明確要求：

識字與寫字

單(1)對學習漢字有濃厚的興趣，學生養(yǎng)成主動識字的習慣。有初步的

課獨立識字能力。

元(2)寫字姿勢正確，養(yǎng)成良好的書寫習慣。能用硬筆熟練地書寫正楷

標字，做到規(guī)范、端正、整潔。

分(3)能初步感知漢字的文化內涵。

要閱讀與鑒賞

(1)甯聯系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表情達意作

析

求用，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。學習圈點、

批注等閱讀方法。能對下文不理解的地方提出疑問，樂于與他人交流。

與他人交流自己的閱讀感受，審美感受。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中

體會情感，展開想象，領悟詩文大意。

(2)閱讀整本書，老師可以交給學生一定的讀書方法，讀書的基本常

識，讓他們課下自己獨立閱讀，并能做到初步理解主要內容，能主動與

Z

同學分享閱讀感受，以此達到更高的核心素養(yǎng)。

(3)積累課文中優(yōu)美詞句，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得

的語言材料。

(4)能復述敘事作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語

言。

表達與鑒賞

(1)觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注

意把自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容寫清楚。

(2)學習修改自己習作中明顯錯誤的詞句，正確使用冒號、引號等標

點。

本單元以“作家筆下的動物”為人文主題，編排了三篇精讀課文《貓》

《母雞》《白鵝》。老舍先生在《貓》一文中，描寫了不同時期貓的形

象:貓長大時性格古怪，滿月時十分可愛。圍繞“古怪”和“可愛”，作

者通過具體的事例表現了貓多組性格相對的特點?！赌鸽u》是老舍先生

的又一作品，作者以對母雞情感態(tài)度變化為線索，描寫了母雞“負責、

慈愛、勇敢、辛苦”，塑造了一位“偉大的母親”的形象。《白鵝》語

言質樸、幽默，豐子愷先生運用對比和反語的表現方法，緊緊圍繞白鵝

的“高傲”進行描寫，好像一幅生動有趣的漫畫。本單元還安排了“習

單作”和“語文園地”兩個版塊的內容。

本單元的語文要素是“體會作家是如何表達對動物的感情的?！?/p>

元本單元的習作要求是“寫自己喜歡的小動物，試著寫出特點。”

教學本單元課文，應該指導學生反復誦讀、品味，激發(fā)美感，感受

作語言的魅力。對于精彩語段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的語句。

本單元的語文要素是基于四年級下冊第一單元“抓住關鍵語句，初

業(yè)步體會文章表達的思想感情。”的基礎上進行學習的。可見這一單元語

文要素的學習并不是“零起點”。所以在本單元的學習中，可以指導學

分生進行這種體會文章思想感情方法的實踐與運用。第一單元的語文要素，

將教學的重點指向體會表達怎樣的思想感情。而第四單元的語文要素，

析側重點是學習“如何表達”，要重點揣摩寫作方法。

統(tǒng)編教材的使用要以“語文要素”為統(tǒng)領，樹立整體教學觀。這種

整體教學觀不僅體現在要清晰地了解語文要素縱向的發(fā)展脈絡，還要了

解單元內部之間的關聯，要統(tǒng)整每一課的訓練側重點。在第四單元的“交

流平臺”中，指出了要學習作家運用“明貶實褒”的方法表達對小動物

的喜愛之情。還要鼓勵學生將閱讀與生活聯系起來，在語言表達中能運

用這種方法抒發(fā)情感。

Z

本學段學生有一定的自我學習能力和自主探討能力。能借助工具U

學書、其他圖書資料、網絡等查找了解背景資料，加深對課文、作者的了

情解，能聯系所學，自主學習新的知識，包括生字詞、句的理解識記，還

分能借助興趣主動探索，所以可以充分發(fā)揮學生的主體性作用。本學段學

生記憶鞏固句段篇的理解能力還有待加強，語言特色、結構特點的分析

析

把握能力還有待提高。因此，要通過朗讀強化以提高課堂效果，為后續(xù)

學習打下基礎。

三、單元學習與作業(yè)目標

序號單元學習與作業(yè)目標

1認識本單元39個生字，讀準4個多音字，會寫45個字，正確讀寫詞

語。

2默讀課文，體會作者是如何表達對動物的喜愛之情的。

有感情地朗讀課無體會文章的寫法反語言的趣味:

3

4引導學生寫自己喜歡的動物，要寫出它的特點。

5學習用反語表達情感的方流

6體會冒號的用法，并能根據這一用法寫一段話。

7朗讀、背誦古詩《蜂》。

本單元教學可以圍繞語文要素展開，引導學生體會作家是如何表達

對動物的感情的，課文對學生的習作也有很好的指導意義。教學時要引

小結

導學生體會作家是通過表現動物的哪些特點來刻畫動物的形象，表達自

己的感情的。本單元的課文語言也很有特點，教學中應引導學生細細品

味，仔細揣摩。

四、單元作業(yè)設計思路

在雙減政策下，作業(yè)設計的基本要求是少而精。在練習和鞏固課堂知識的情

況下，還要更多地注重學生多個維度的綜合能力提升，以促進學生全面發(fā)展。

在小學階段，還需要培養(yǎng)的是學生的學習習慣和學習態(tài)度，為今后的學業(yè)之

路打下扎實基礎。引導學生養(yǎng)成良好的自主學習能力，深化“學前預習、課上學

習、課后復習”的“三習”理念，將此落實到作業(yè)設計中。將課前、課中、課后

三個時間點融入習題，逐步培養(yǎng)學生的學習邏輯和學習思維，帶動自主學習能力

的形成。

在本單元的作業(yè)設計中，每一課的練習都緊扣教材內容，傳達精神積極向上

的精神。用充滿童趣又新穎的版面，吸引學生的學習興趣。將知識點融合，促進

所學知識綜合應用能力的提升。結合本班學生的學習情況：在課前自主預習板塊,

提供預習的框架，梳理學習邏輯；夯實基礎板塊，輔助課堂基礎知識的吸收；能

力提升板塊，分層訓練滿足不同學習階段學生的練習需求。

L預習作業(yè)：

(1)課前安排學生自學課文，可以設計“我會認”“我會查”“我會寫”等題

型，以培養(yǎng)學生獨立解決生字問題，還可以設計“我積累的好詞佳句”等題目類

型，以培養(yǎng)學生隨時隨地積累的習慣。

(2)作業(yè)注意分層設計，能力強的學生還可以讓其提前對課文內容進行梳理

或設置些疑難問題，也可讓他們進行批注質疑。

2.課堂教學練習題：

(1)課堂教學時，利用“智慧課堂”采用PK方式檢查學生預習情況，以此激

勵學生養(yǎng)成課前預習的良好習慣，因為“良好的開端是成功的一半！”

(2)課上，針對課文進展情況，結合課后題目，適時進行當堂練習，可利用

平板預對關鍵重點句段的體會感受題進行預設，然后進行組內研討匯報，平板搶

答等模式。

3.課后知識鞏固、拓展延伸題及單元習作：

(1)教師要緊跟“雙減”腳步，課后可設置基礎性題目、積累、背誦題；

(2)課文拓展延伸題，課內外閱讀結合題，非連續(xù)性題；整本書閱讀后分享

收獲題；做一做閱讀的手抄報，視頻中展示自己的家務勞動成果，養(yǎng)花、養(yǎng)動物

的經歷，還可以介紹家鄉(xiāng)的地方特色，進行分析鑒賞；

(3)結合本單元“動物”這一主題，通過對日常生活中的動物世界的觀察，

可設計習作題。學生通過實踐的練習，能鞏固本單元所學的表達方法，還能感受

到人與動物和諧相處所帶來的快樂心情。

以上這些題目類型要多樣化、要新穎，要分時，分層，根據學生情況進行選

做，力求達到高效。

五、課時作業(yè)

課文共10課時

第13課貓2課時

第14課母雞2課時

第15課白鵝2課時

習作：我的動物朋友2課時

語文園地2課時

第十三課—貓

時

作業(yè)作業(yè)分析評價

長

層次作業(yè)內容與設計

設計意圖

1.默讀課文，朗讀課后生字

作業(yè)分析：

2.巧辨多音字自主

預習階段，

從生字詞

-,、zhe()

rbing()r到課文，逐

步預習課

自屏一折-zhe()文。題目精評價實施主

簡，滿足雙體：

ping()

主_Lshe()減政策高□學生自評

效、實用、口學生互評

預少而精的□小組評議

要求。□教師評價

習?“智第課堂”我來公口其他

(1)老舍，原名()0字舍予，被譽為“人民藝術家”。

設計意圖：

A.舒慶春B.謝婉瑩C.沈德鴻這節(jié)10

(2)以下哪部作品是老舍的作品？()課設計了分

A.長篇小說《駱駝祥子》一次客觀鐘

B.詩集《繁星春水》題的練習，評價標準：

C.長篇小說《子夜》是關于本口字跡工整

文作者老□書面清晰

舍的相關口答案準確

文學知識，

通過平板

投屏，學生

搶答，激發(fā)

學生的學

I習興趣。引

導學生課

前自主預

習習慣的

養(yǎng)成，達到

良好的教

學效果。

一、詞語加油站

貓整天那么無you()無Ifi()o它的性格作業(yè)分析：

有些古怪，有時候很tɑn()玩，在外面玩一天一夯實基評價實施

夜不回，有時候又是那么盡Zhi(),一連幾個鐘頭礎板塊題型主體：

也要把老鼠等出來不可。偏向基礎，口學生自評

題目圍繞生口學生互評

二、火眼金睛字詞、關聯□小組評議

基詞以及課文□教師評價

解悶(menmen)開辟(bipi)內容的理□其他20

分

礎解。鐘

屏(bingping)息凝視

性

三、閱讀碰碰車設計意圖：評價標準：

作默讀第1自然段,說說第1自然段圍繞貓的古怪講題目難口字跡工整

了哪幾層意思？度偏向基口書面清晰

業(yè)它老實：礎,旨在輔□答案準確

助老師完成

教材任務的

它貪玩：落實，幫助

學生鞏固課

堂所學。

它盡職：

四、你從文中哪些語句中可以看出來作者非常喜歡他

描寫的那只貓，找兩處寫出來。

1、閱讀碰碰車J

滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不（穩(wěn)、隱），作業(yè)分析：個

可是已經學會了（淘、陶）氣。媽媽的尾巴，一根雞毛，通過抓評價實施

都是它的好玩具，（耍、要）個沒完沒了。一玩起來，住關鍵詞主體：

它們不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再句、具體事□學生自

跌。它們的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它們例，理解作評

的膽子越來越大，逐漸開（辟、僻）新的游戲場所。它者要表達的口學生互

們到院子來了。院中的花草可遭了殃。它們在花盆里摔感情。制作評

跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，學習單，□小組評

提絕不會責打它，它們是那樣生機勃勃、天真可愛！讓學生通議

①把文中括號里不正確的字劃掉。過課文，□教師評

升②從這個自然段中我們能夠體會到作者對小貓的（）思考：還價15

之情。抓住貓的口其他分

性A、喜愛、憐愛B、責備、批評C、厭煩、抱怨哪些特點鐘

寫貓的古

作2、課前作業(yè)：畫一畫，填一填怪？并補

充畫思維

業(yè)導圖。評價標

先侵香優(yōu)優(yōu).良?/&ANK■二住b*B?—伸■???“■電?夕準：

______—二什______設計意圖：口字跡工

_________________________________________________________________該作整

業(yè)以設計口書面清

耳友e示王友啟示

“尋友啟晰

■示”單為契□答案準

機，將學生確

帶入了真實

?λi?

??情境，激發(fā)

了學生挑戰(zhàn)

I.小VrrqWit&名：_________

HA:_____________#A:_______________的興趣。

I.?-f.Jl-X.工：一匚《二、■[-*)

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1.他A上小軍方索??

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艮的收盛8

作業(yè)分析時

作業(yè)長

也計作業(yè)內容與

設計意圖

1.請學生課前了解母雞，有條件的可以到菜場觀察母

雞，沒條件的可以到網上借助圖片、視頻等認識母雞。作業(yè)分析：

題目精評價實施

2.讀拼音，寫漢字簡，難度適主體：

teoyαnhendιichengjιj?ngjie中。讓學生口學生自

!':!；在課前能夠評

初步的了解口學生互

課文內容。評

3.根據課文內容的理解，將詞語和對應意思連起來?！跣〗M評20

—設計意圖：議分

自?形容聲音柔軟輕細。課前自□教師評鐘

細聲細氣?

主預習板價

防敵襲擊和偵察的警衛(wèi)措

主塊，要能夠□其他

施,是戰(zhàn)斗保障的內容之一。

田壩?為學生提供

預堤岸旁邊的田地。自主預習的

可惡?βw≠mwo

習?指令人厭惡惱恨及憎惡。逐步培養(yǎng)學

生的自主預評價標

警戒??預先準備。

習能力。課準：

文梳理以思口字跡工

4、綻放思維之花維導圖的形整

式出現，能口書面清

一一?

夠很好的幫晰

通遞運JH討厭

；μ--------助孩子理清□答案準

IIl電：：：：;：L"**I"",]課文主要內確

:1FE容。

I

I費事

一、字詞小達人作業(yè)分析：

L看拼音寫詞語夯實基

(1)我家那只既tɑnwɑn()又jin礎板塊，題評價實施

zhl()的貓有時候會跳到我的geo目偏向基主體：

zhi()上踩幾個腳印，但我也不會生氣。礎,題目考口學生自

(2)自從有了這只淘氣的小貓，院中的花草可察點集中在評

Zdo()了yang()。生字詞以及口學生互

對課堂講解評

2.補充詞語，并按要求完成練習內容的掌□小組評

無()無()變化()()握。議

基□教師評

()息()視()折()落設計意圖：價I20

礎通過題口其他分

豐富()()生氣()()目的實踐運鐘

性用，鞏固課

(1)上面詞語中的加點字“折”的讀音是_________堂所學知

作它還有兩個讀音是__、.依次組詞：識，輔助學評價標

________、________O生加深對生準：

業(yè)(2)形容變化極多的詞語_____________________o字詞的印象口字跡工

(3)選擇上面的詞語填空。和對課文的整

我們童年的生活真的是_____________________??！理解?！鯐媲?/p>

晰

二、閱讀完課文，試著總結一下作者從“我一向討厭母□答案準

雞”到最后“我不敢再討厭母雞了”的原因。確

323

一、詞海拾貝

沒完沒（）如（）如訴（）其不備細（）細氣作業(yè)分析：評價實施

L趁人不防備的時候。（）課后練主體：

2.好像在傾訴，又好像在怨恨,形容聲音帶有憂郁的味習中，題目□學生自

道。（）難度依次遞評

進。練習方口學生互

二、頭腦風暴向集中在對評

1.到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界課文知識的□小組評20

分

提都知道它這點兒成績:就是聾子也會被它吵得受不了。綜合訓練、議鐘

各種修辭手□教師評

升這句話運用了_________的修辭手法,表達了對母雞的—法的判斷以價

我也能用這樣的修辭寫一句話及閱讀理解□其他

性能力的提

2.每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個升。

作湯BuL似的。評價標準：

這句話運用了_________的修辭手法,形象地寫出了雞設計意圖：口字跡工

業(yè)雛吃飽后的樣子。通過實整

際題目的運口書面清

3.我不敢再討厭母雞了。（改為反問句）用，鞏固課晰

堂所學知□答案準

識，加深學確

習印象，促

三、閱讀碰碰車（選做題）（難度：□□□）

進知識吸

小鴿子收。通過多

鄰居朱伯伯養(yǎng)了四只鴿子。這四只鴿子全身長著雨種不同形式

點般的羽毛，中間還夾著幾簇雪白的羽毛,金黃的小嘴，的題目訓

紅紅的小腳，可愛極了。那雙亮得像寶石似的小眼睛，練，提升語

總是不停地忽閃著,好像隨時在提防誰來侵犯它似的。言的綜合運

它們的“臥室”很講究,是個兩層樓房,上層住著的用能力。

兩只鴿子和下層住著的兩只鴿子好像不認識似的。有一

次,我把上層的一只放到下層,把下層的一只放在上層。

畸,這下可熱鬧了，兩只鴿子打起來了！你用嘴啄我的身

子,我用翅膀打你的頭。結果,你啄我打,兩敗俱傷。我

只得把它們各自送回自己的家里。

兩對鴿子漸漸長大了，兩只母鴿都生蛋了，這下可

忙壞了公鴿子，它需要給母鴿子找食。一個月后小鴿子

孵出來了，黃燦燦的羽毛,長長的嘴，細細的腳，活像一

只只小鴨子。我覺得挺有意思,就伸手去摸,還沒碰到小

鴿子,我的手就被母鴿子用力啄了一口，鮮血流了出來。

朱伯伯看到了，對我說：“母鴿子最愛自己的孩子,就像

媽媽愛你一樣。你去碰它一下,母鴿子以為你要傷害小

鴿子,所以就要啄你了。"我聽了點點頭。啊,小鴿子，

你真有意思！

L第1自然段作者依次描寫了鴿子

的、、、小眼睛。

2.“那雙亮得像寶石似的小眼睛，總是不停地忽閃

著”運用了一的修辭手法，把比

作，表達出作者對鴿子的之情。

3.題目“小鴿子”是指（）。

A.沒有長大的鴿子B.兩對鴿子的孩子

C,所有的鴿子D.文章中的兩對鴿子

第十五課一一白鵝人

作業(yè)分析

與評價時

作業(yè)長

層次作業(yè)內容設計意圖設計

1.課前查找有關于作者豐子愷的資料。作業(yè)分析：評價實施

題目難主體：

2.形近字組詞度中等，題□學生自

自目練習由字評

「促（）!■厲（）詞的練習，口學生互

主到課文內容評

I捉（）［歷（）

的詳細了□小組評

預解。循序漸議15

進地學習課□教師評分

「居Il（）「侍（）

習文。價鐘

［據（）］詩（）口其他

那

3、素養(yǎng)實踐園

畫一畫：畫出表現白鵝“高傲”的詞句。

讀一讀:有滋有味地讀讀畫出的句子。

品一品:仔細體會其中的情趣,分析作者是怎樣描寫設計意圖：

題目旨評價標準：

的。

在為學生自口字跡工

文中有很多四個字組成的詞語，把喜歡的詞語摘抄主預習提供整

出來，從中選擇兩個詞語進行造句學習思路，口書面清

了解學習步晰

驟，逐步養(yǎng)□答案準

成自主預習確

的良好學習

習慣。

一、根據句子的意思準確地選擇字義（填序號）。

1.等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經空空如也。（）作業(yè)分析：

空：①天空;②里面什么都沒有;③沒有效果的。題目難

2.我們不勝其煩，以后便飯罐和水盆放在一起，免得度適中，題評價實施

它走遠去，讓雞、狗偷飯吃。（）型接近日常主體：

勝：①贏，占優(yōu)勢;②超過;③優(yōu)美的;④盡;⑤能考題。題目□學生自

基承受。主要的訓練評

方向集中在□學生互

礎二、病句修改（用修改符號）對字詞的理評

解和閱讀理□小組評20

性每逢它吃飯的時候,就躲在籬邊窺伺。解。議分

□教師評鐘

作三、把下列詞語補充完整,再完成練習。設計意圖：價

本課題□其他

業(yè)局（）不安一絲不（）（）顧右盼目更加注重

（）養(yǎng)不周從容不（）空空（）也于綜合能力

的提升，通

不勝其（）大（）大樣過不同類型

的理解題，

L上面的詞語中，含有數字的是（）

完成由教材

2.上面的詞語中，含有一組反義詞的是（）

知識到實際

3.王老師工作（），很受大家的敬佩。（選詞填

運用的綜合

空）

能力提升。

評價標準：

□字跡工

整

□書面清

晰

□答案準

確

閱讀對對碰

--課內閱讀（難度：□□□）

提鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯

的，一日三餐。它需要三樣東西下飯：一樣是水，一

樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然

升后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各

種可口的滋味。這些食料并不奢侈，但它的吃法，三

性眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在作業(yè)分析：

遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水,本課評價實施

作再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。此板塊的主體：

這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，作業(yè)難度□學生自

業(yè)像飯館里的堂信一樣。因為附近的狗，都知道我們這均為中等，評

位鵝老爺的脾氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊但由于課□學生互

選窺伺。等它吃過一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃文內容在評

做草的當兒，狗就敏捷地跑過來，努力地吃它的飯。鵝課上已進□小組評15

老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻行過詳細議分

選逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開去的解讀，所□教師評鐘

喝水、吃草、吃泥的時候，狗又敏捷地跑上來，把它以相對而價

的飯吃完，揚長而去。等到鵝再來吃飯的時候，飯罐言題目會□其他

已經空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責備人們供養(yǎng)不容易一些。

周。這時我們便替它添飯，并且站著侍候。因為鄰近

狗很多，一狗方去，一狗又來蹲著窺伺了。

1.按要求寫詞語。

反義詞：敏捷一一（）從容不迫一一（

近義詞：偶然----（）一絲不茍----（）設計意圖：評價標生

2.鵝吃飯需要些樣東西下飯呢？本道口字跡工

課外閱讀整

3.為什么作者會稱鵝為“鵝老爺”？題目選擇口書面清

的與本課晰

相同，也是□答案準

“白鵝”讓確

學生能對