中華文化十二生肖教案設計

第頁課型&主題：中華文化初體驗之十二生肖對象：中小學中文愛好班（含小學三年級,五年級,六年級和初二學生，本期共13人）背景：1.本期學生剛學過部分“動物”相關詞匯以及問答句型“你喜愛什么動物？”和“我喜愛狗?！保ū敬沃腥A文化課剛好能恰當?shù)丶爸薪樱?.因為中文愛好班設在每天最終一節(jié)課，學生從各個班級趕來共同學習大約須要10分鐘，所以一個課時實際或許40分鐘甚至不到。內(nèi)容：1.十二生肖（鼠,牛,虎,兔,龍,蛇,馬,羊,猴,雞,狗,豬）及其對應的拼音；拓展問答句型“你的生肖是什么？”“我的生肖是蛇。”；教授班上學生每個人所屬生肖的漢字毛筆書法（繁體字備注：鼠,牛,虎,兔,龍,蛇,馬,羊,猴,雞,狗,豬）；4.展示十二生肖剪紙作品，并大致介紹制作流程及所需工具（激發(fā)學生愛好，以后可以設計剪紙相關課程）。教具：①生肖扇一把，②硬紙卡12張（老師分別在每張卡紙上用鉛筆寫上十二生肖動物的空心漢字），③毛筆若干，④毛筆字水寫紙若干張，⑤十二生肖剪紙作品,圖片以及簡易的制作工具（墊板,刻刀,A4紙若干和蠟光紙或薄彩紙），⑥一打大小合適且勻稱的白紙塊，并在部分白紙塊背面畫上地雷，其余留空白。目的：1.學生會認讀十二生肖動物的拼音和漢字；學生能夠嫻熟運用所學句型及同伴進行問答；學生會用毛筆寫出自己的生肖（繁體字）；了解中國剪紙及制作流程，并能完成簡單的生肖剪紙作品。課時：3個課時，每課時約40分鐘。第一課時一,導入：展示志愿者資源包里面的生肖扇。（5分鐘）老師問：“這是什么？”引導學生答：“這是扇子?！睂⒃~語“扇子”教給學生。老師我會讀“扇子”，你看我讀的對不對？接著請學生看看扇面上的圖片，并試試能用中文說出哪些動物（順便復習之前學過的“動物”相關詞匯）。然后介紹扇面的十二幅圖片分別代表中國的十二生肖，及泰國的十二生肖類似（排序和名稱幾乎一樣，差別只在于第五,六個生肖名稱不一樣，泰國人分別叫“大蛇”和“小蛇”，而中國人分別叫“龍”和“蛇”）。學習“十二生肖”相關詞匯。（15分鐘）老師在黑板上按順序板書十二生肖，肯定要先畫田字格，再寫漢字，然后標注拼音，同時讓學生抄寫；請學生看拼音試著拼讀，并試著說出對應的英文，接著訂正發(fā)音并告知學生詞語的對應含義，接著引導學生仿照十二生肖動物（可以是聲音,動作或模樣特征），以幫忙記憶；老師說漢語，學生舉手搶答說出對應的英語，把握節(jié)奏由慢到快；老師說英語，學生舉手搶答說出對應的漢語，把握節(jié)奏由慢到快；老師交替說中,英文，學生舉手搶答交替說出對應的英,中文，加快節(jié)奏；備注：學生每答對一次獲得“正”字的一筆，累積五個“正”字可以獲得教具紙幣“伍圓”一張，并可依據(jù)老師打算的“禮物”物價及老師等價交換相關禮物。看，“虎”就是這個動物啦！課堂活動：你的生肖是什么？他/她的生肖是什么？小柚的生肖是什么？（15分鐘）老師在黑板上板書問答句型“你的生肖是什么？”“我的生肖是蛇。”并請學生試著讀，接著訂正學生發(fā)音并帶讀兩遍；老師逐一問學生“你的生肖是什么？”并引導學生依據(jù)自己的生肖作正確回答“我的生肖是……?！?；組織學生圍成一圈，老師起頭問學生A“你的生肖是什么？”，學生A回答“我的生肖是龍?！保又鴮W生A問學生B“你的生肖是什么？”，學生B回答“我的生肖是馬?！保源祟愅仆瓿梢粋€圈的問答操練。老師指向低年級某學生問較高年級某學生“他/她的生肖是什么？”，并引導學生完成回答“他/她的生肖是……?！?，以此類推，再問其他學生。老師問大家“小柚的生肖是什么？”并引導學生完整回答“小柚的生肖是……”，以此類推，再用其他學生的中文名代入句型問大家。復習&布置課后任務。（5分鐘）1.老師將打算好的硬紙卡展示給學生，請他們比照老師的板書讀出卡上的漢字并仿照對應動物，以此快速復習“十二生肖”相關詞匯。2.請每人幫老師在紙卡背面畫一種生肖圖，并給空心漢字填充顏色，下次課交還老師評閱并打分（畫“正”字）。小結在既有的嘉獎機制的激勵之下，學生學習熱忱較高；仿照小動物能有效地活躍課堂；在老學員的幫忙下低年級的新學員學起來比較快，老師也輕松一些；通過課堂活動環(huán)節(jié)，老師能更清晰地留意到口語表達需加強操練的學生；課堂活動當中也可以讓學生留在座位上，由老師指定活動當中的問答順序，這樣比較好限制課堂紀律和上課節(jié)奏。第二課時熱身（10分鐘）學生來到教室跟老師打招呼過后主動提交上堂課布置的任務（詞語卡片），老師隨即一個一個地問“你的生肖是什么？”并引導學生做出正確回答。不忘拼音（10分鐘）老師將上次課的板書上十二生肖動物漢字的拼音擦掉（知道老規(guī)則，學生都會比較驚慌地開始記憶被擦掉的拼音）；請學生一個一個地上臺聽寫生肖的拼音并標注聲調(diào)，正確可以得分，錯誤不扣分；學生若男在黑板上聽寫“豬”的拼音！利用板書，帶學生快速玩一遍詞語“掃雷”嬉戲，以此鞏固學生的詞語發(fā)音。備注：詞語“掃雷”嬉戲是比較經(jīng)典的詞語鞏固學習類嬉戲，即依據(jù)詞語數(shù)量以n宮格形式安置所學詞語，并依據(jù)學生詳細狀況在特定的幾個詞語所在的格子里標記“地雷”，接下來老師隨機指引宮格里面的詞語由學生朗讀出來，當老師指到標記有“地雷”的格子，學生不能朗讀，否則算作“觸雷陣亡”，由老師適當懲處。升級版的詞語“掃雷”嬉戲稱作“盲掃”，顧名思義就是嬉戲時學生不知道哪一個宮格內(nèi)有地雷。詳細操作如下：①老師提前打算好大小合適且勻稱的白紙塊若干，并選擇部分白紙塊在背面畫上地雷，其余留空白；②嬉戲時，老師在每個詞語宮格的右下角隨機貼上事先打算好的白紙；③視學生數(shù)量多少將學生分成若干小組，如本期學生可分為A,B兩組，并各派一個代表進行“剪刀,帕子,錘”確定勝出一組當“掃雷先鋒”；④開始掃雷，設A組當“掃雷先鋒”，A組內(nèi)部商議后一起讀出某個宮格內(nèi)的漢字，發(fā)音精確則由老師翻開宮格右下角的白紙塊（不精確則扣分讓B組讀，讀對加分讀錯扣分），若翻開后是“地雷”則“觸雷”，A組停玩一次，給B組加分并換B組接著“掃雷”（若是空白則“安全”，由A組接著“掃雷”），直到讀完全部詞語嬉戲結束。寫寫毛筆字。（15分鐘）向學生介紹詞語“毛筆”，并開始給每人發(fā)一支毛筆，要求學生在筆桿上寫自己的中文名；給學生每人發(fā)一張毛筆書法水寫紙，要求用圓珠筆寫上各自的中文名；畫田字格教授代表每個學生生肖的漢字書寫筆畫（有屬龍和屬馬的學生，須要另外教授對應的繁體字“龍”和“馬”）；教學生正確的握筆方式，蘸墨水方法以及坐姿等，接著開始一筆一畫地讓學生跟著老師寫漢字。備注：因為水寫紙干得比較快，老師需及時檢查學生書寫狀況并賜予相應的嘉獎。寫得還有模有樣的吧！復習&課后任務（5分鐘）利用學生配圖完成的詞語卡片快速帶學生復習一遍詞語，力求只看圖或只看漢字就能精確讀出相應的漢語發(fā)音；學生給我的詞語卡片畫的圖！這是什么動物？請學生回家后利用網(wǎng)絡查詢什么是“剪紙（Chinesepaper-cutting）”，下次上課老師要檢驗并給打算充分的學生嘉獎。小結地雷嬉戲時，始終比較好限制課堂節(jié)奏，學生也很活躍；吸取以前上毛筆書法課的教訓，本次課采納無需墨汁的水寫紙，比較便利教學，以后可以間或適當?shù)刈寣W生體驗用墨汁,宣紙書寫毛筆字；第三課時熱身（10分鐘）及學生打招呼后，利用學生幫忙配圖的詞語卡片復習十二生肖中的十二種動物漢語名稱及相關句型。老師需用到句型“這是什么動物？”并引導學生作出完整回答“這是馬?！?；老師提問一個學生“你的生肖是什么？”并幫忙學生回憶完整回答“我的生肖是……”。隨堂小測試（15分鐘）老師先在黑板上板書5個問題，并引導學生理解題目含義；老師朗讀兩遍一篇小短文（結合學生近期所學內(nèi)容老師自編的）；請學生在答題紙上寫出答案（不會寫的可以用拼音代替或畫圖表示）；公布答案并給答對的學生加分嘉獎。短文內(nèi)容：大家好，我叫多多！我今年九歲。我的生肖是猴。我喜愛吃水果。我喜愛吃香蕉,榴蓮和蘋果。我喜愛動物。我喜愛大象，也喜愛魚。問題：①多多的生肖是什么？②多多喜愛吃水果嗎？③多多喜愛吃蘋果嗎？④多多喜愛動物嗎？⑤多多喜愛什么動物？展示十二生肖剪紙作品圖片，并或許介紹所需工具和制作流程。（10分鐘）請學生展示上次課老師布置的任務（或許學生會遺忘做，可以不必糾結，只需夸張地表揚及嘉獎完成任務的學生，這樣可以刺激并激勵未完成任務的學生下次記得完成）；把十二生肖剪紙作品集的圖片讓學生傳看，并找一找自己的生肖在哪里并告知同伴和老師；展示制作材料,工具，以老師的剪紙作品“豬”為例簡單介紹制作流程。①裁紙→→②畫圖→→③剪刀剪輪廓→→④刻刀刻細微環(huán)節(jié)→→⑤完成剪紙須要打算這些工具喲！美麗吧？！白板上這是什么動物？復習&課后任務。（5分鐘）老師仿照十二生肖動物，請學生用中文說出對應的動物名稱；請學生課后利用周末時間自己制作一份生肖剪紙作品，下次上課交給老師，和老師的剪紙作品一起貼在白板上，并賜予加分嘉獎。小結隨堂小測試環(huán)節(jié)最好是能提前打算好短文的錄音和板書素材,便于講解；夸張地表揚及嘉獎完成任務的學生，這樣能有效刺激并激勵未完成任務的學生；學生喜愛剪紙作品，并躍躍欲試，我很快樂，以后可以設計教授剪紙的相關課程。心得：經(jīng)過三個課時，本次“中華文化初體驗之十二生肖”的教學設計完成得較為圓滿。協(xié)作運用多種學習,