幼兒園大班教案《放風(fēng)箏》

幼兒園大班教案《放風(fēng)箏》匯報(bào)人：2024-01-28CONTENTS課程介紹與目標(biāo)放風(fēng)箏文化與歷史放風(fēng)箏技巧與注意事項(xiàng)幼兒實(shí)踐操作與體驗(yàn)課程延伸與拓展總結(jié)與反思課程介紹與目標(biāo)010102教案背景放風(fēng)箏作為一項(xiàng)傳統(tǒng)民間活動(dòng)，有助于培養(yǎng)幼兒們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承。春天是放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)，通過(guò)放風(fēng)箏活動(dòng)，可以讓幼兒們感受春天的氣息，體驗(yàn)戶外活動(dòng)的樂(lè)趣。讓幼兒們了解風(fēng)箏的歷史、種類和制作方法，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)。通過(guò)放風(fēng)箏活動(dòng)，鍛煉幼兒們的身體協(xié)調(diào)能力、觀察力和團(tuán)隊(duì)合作精神。引導(dǎo)幼兒們?cè)诨顒?dòng)中感受春天的美好，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)竹篙、紙、膠水、顏料等。風(fēng)箏制作和放飛的視頻教程、風(fēng)箏圖片展示等。剪刀、彩筆、線軸等。風(fēng)箏制作材料多媒體資源其他輔助工具教具和多媒體資源放風(fēng)箏文化與歷史02風(fēng)箏最早起源于中國(guó)，據(jù)傳是由古代哲學(xué)家墨子制造的木鳥(niǎo)演變而來(lái)，后來(lái)逐漸發(fā)展成現(xiàn)在的風(fēng)箏。起源隨著造紙術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，紙制風(fēng)箏逐漸普及。到了唐宋時(shí)期，放風(fēng)箏已經(jīng)成為一項(xiàng)非常受歡迎的活動(dòng)，并流傳至世界各地。發(fā)展風(fēng)箏的起源和發(fā)展根據(jù)不同的制作材料、形狀和用途，風(fēng)箏可以分為多種類型，如硬翅風(fēng)箏、軟翅風(fēng)箏、板子風(fēng)箏、串式風(fēng)箏等。風(fēng)箏具有輕盈、飄逸、色彩鮮艷等特點(diǎn)，可以飛得很高很遠(yuǎn)，給人帶來(lái)愉悅和驚喜。風(fēng)箏的種類和特點(diǎn)特點(diǎn)種類文化象征風(fēng)箏作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，被譽(yù)為“幸福的使者”，象征著自由、快樂(lè)和希望。藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)箏不僅是一種玩具，還是一種藝術(shù)品。其精美的制作工藝和獨(dú)特的文化內(nèi)涵，使得風(fēng)箏在繪畫(huà)、文學(xué)、攝影等藝術(shù)領(lǐng)域具有獨(dú)特的地位和價(jià)值。風(fēng)箏在文化和藝術(shù)中的地位放風(fēng)箏技巧與注意事項(xiàng)03根據(jù)風(fēng)力大小選擇合適的風(fēng)箏，確保風(fēng)箏能夠穩(wěn)定飛行。在風(fēng)力適中的時(shí)候放飛風(fēng)箏，避免風(fēng)力過(guò)大或過(guò)小導(dǎo)致風(fēng)箏失控。通過(guò)收放風(fēng)箏線來(lái)控制風(fēng)箏的高度和方向，保持風(fēng)箏穩(wěn)定飛行。選擇合適的風(fēng)箏掌握放飛時(shí)機(jī)控制風(fēng)箏線放風(fēng)箏的基本技巧選擇強(qiáng)度高、耐磨性好的風(fēng)箏線，以確保在放飛過(guò)程中不易斷裂。在放飛前檢查風(fēng)箏線是否有磨損或損壞，如有應(yīng)及時(shí)更換。在放飛過(guò)程中要注意避免風(fēng)箏線與其他物體或人纏繞，以免發(fā)生危險(xiǎn)。選擇合適的風(fēng)箏線檢查風(fēng)箏線避免纏繞風(fēng)箏線的選擇與使用選擇空曠、無(wú)障礙物、人少的場(chǎng)地放飛風(fēng)箏，確保安全。在放飛過(guò)程中要時(shí)刻注意周?chē)h(huán)境的變化，如有人或車(chē)輛靠近應(yīng)及時(shí)避讓。在控制風(fēng)箏時(shí)要避免過(guò)度拉扯風(fēng)箏線，以免損壞風(fēng)箏或?qū)ψ约汉退嗽斐蓚Α和诜棚L(fēng)箏時(shí)要有成人監(jiān)護(hù)，確保兒童的安全。選擇合適的放飛場(chǎng)地注意周?chē)h(huán)境避免過(guò)度拉扯兒童安全安全注意事項(xiàng)幼兒實(shí)踐操作與體驗(yàn)04將幼兒分成若干小組，每組4-5名幼兒，各小組準(zhǔn)備一只風(fēng)箏。在教師的指導(dǎo)下，幼兒學(xué)習(xí)如何組裝風(fēng)箏，了解風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)和飛行原理。幼兒嘗試在操場(chǎng)上放飛風(fēng)箏，體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂(lè)趣。幼兒分組實(shí)踐操作教師在幼兒放風(fēng)箏的過(guò)程中巡回指導(dǎo)，確保幼兒的安全，并隨時(shí)解答幼兒的問(wèn)題。教師觀察幼兒放風(fēng)箏的技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，給予及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)放風(fēng)箏中的問(wèn)題和困難，并幫助幼兒尋找解決方法。教師巡回指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)幼兒分享自己放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)和感受，如風(fēng)箏的飛行高度、穩(wěn)定性以及自己在放風(fēng)箏過(guò)程中的心情等。教師引導(dǎo)幼兒討論放風(fēng)箏中遇到的問(wèn)題和解決方法，幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。放風(fēng)箏活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行分享和交流。幼兒分享放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)和感受課程延伸與拓展05

了解更多關(guān)于風(fēng)箏的知識(shí)風(fēng)箏的起源和歷史介紹風(fēng)箏的起源、發(fā)展歷程以及在不同文化中的象征意義。風(fēng)箏的種類和制作材料展示不同種類和形狀的風(fēng)箏，讓幼兒了解制作風(fēng)箏所使用的材料，如紙、竹篾、絲線等。風(fēng)箏的飛行原理簡(jiǎn)單解釋風(fēng)箏的飛行原理，如風(fēng)力、重力和牽引力的平衡，讓幼兒對(duì)物理學(xué)原理有初步的認(rèn)識(shí)。介紹踢毽子的起源、規(guī)則和技巧，組織幼兒進(jìn)行踢毽子游戲，鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力。踢毽子滾鐵環(huán)跳皮筋講解滾鐵環(huán)的玩法和規(guī)則，指導(dǎo)幼兒掌握滾鐵環(huán)的技巧，培養(yǎng)幼兒的平衡感和手眼協(xié)調(diào)能力。介紹跳皮筋的多種跳法和規(guī)則，組織幼兒進(jìn)行跳皮筋活動(dòng)，鍛煉幼兒的跳躍能力和節(jié)奏感。030201探索其他傳統(tǒng)游戲或活動(dòng)組織幼兒觀看傳統(tǒng)藝術(shù)表演，如京劇、皮影戲等，讓幼兒感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。欣賞傳統(tǒng)藝術(shù)邀請(qǐng)手工藝人進(jìn)校園，教授幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝技能，如剪紙、泥塑等，讓幼兒親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝在園內(nèi)舉辦傳統(tǒng)文化節(jié)活動(dòng)，展示各種傳統(tǒng)文化元素和特色活動(dòng)，讓幼兒在歡樂(lè)的氛圍中感受傳統(tǒng)文化的豐富多彩。舉辦傳統(tǒng)文化節(jié)培養(yǎng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)總結(jié)與反思06回顧本次課程的內(nèi)容和目標(biāo)本次課程的主要內(nèi)容是教授幼兒如何制作和放風(fēng)箏，通過(guò)實(shí)踐操作培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和觀察力。課程目標(biāo)是讓幼兒了解風(fēng)箏的基本構(gòu)造和飛行原理，掌握制作和放風(fēng)箏的基本技能，同時(shí)體驗(yàn)戶外活動(dòng)的樂(lè)趣。

分析幼兒在實(shí)踐操作中的表現(xiàn)和進(jìn)步在制作風(fēng)箏環(huán)節(jié)，大部分幼兒能夠按照老師的指導(dǎo)完成風(fēng)箏的制作，部分幼兒還能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)意，制作出獨(dú)具特色的風(fēng)箏。在放風(fēng)箏環(huán)節(jié)，幼兒們表現(xiàn)出了濃厚的興趣和積極性，大部分幼兒能夠掌握放風(fēng)箏的基本技巧，如選擇合適的場(chǎng)地、判斷風(fēng)向和風(fēng)力等。通過(guò)本次課程，幼兒們的動(dòng)手能力和觀察力得到了鍛煉和提高，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。反思本次課程的不足和改進(jìn)措施可以適當(dāng)延長(zhǎng)課程時(shí)間，或者在課程結(jié)束后安排一些自由活動(dòng)時(shí)間，讓幼兒們有更多的機(jī)會(huì)享受放風(fēng)箏的樂(lè)趣。本次課程的時(shí)間安排略顯緊張，導(dǎo)致部分幼兒無(wú)法充分體驗(yàn)…可以在課程開(kāi)始前對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)手能力評(píng)估，針對(duì)不同能力的幼兒給予