2024年《時間與數學》教學設計

第頁2024年《時間與數學》教學設計《時間與數學》教學設計1

教學目標：

1、通過簡潔的生活實例烙餅問題去學會怎樣支配事情節(jié)約時間。通過沏茶問題去體會支配事情不但要節(jié)約時間還要合理。

2、通過動手操作，自主探究引導學生相識到解決問題策略的多樣性，形成找尋解決問題最優(yōu)方案的意識

3、培育學生從找尋解決問題的最優(yōu)方法中感受到數學學問在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決生活中的簡潔問題。

教學重點：

引導學生學會怎樣支配事情更合理，更節(jié)約時間。

教學難點：

引導學生從優(yōu)化的角度探究解決問題的最優(yōu)方法，提高學生解決問題的實力。

教學打算：

課件，表格

教學過程：

師：同學們你們都積累了哪些與時間有關的名言？

師：時間是珍貴的，我們應珍惜時間，不奢侈時間。我們要合理的支配才能提高做事效率，節(jié)約出來的時間去干更多有意義的事。那么怎樣做才是合理支配時間呢？這就是我們這節(jié)課要探討的.問題。上課（板書課題）

一、沏茶問題

師：我們先來探討沏茶問題，請看自學提示。

出示自學提示：113頁

1、沏茶時要做哪些打算工作，算一算做這些事一共要用多少時間？

2、想一想怎樣支配這些事情可以讓客人盡快喝上茶？說一說為什么這樣支配？這樣支配節(jié)約了多少時間？

學生自學溝通匯報

師點撥：為什么這樣支配節(jié)約時間呢？

師小結：也就是做事情時，首先要明確做事的依次，哪些事必需要先做，像剛才沏茶問題中，我們要先洗水壺，再接水。再考慮還有哪些事情可以同時做，能同時做的事情盡量同時做，像沏茶問題中在燒水的同時就可以做洗茶杯與找茶葉這兩件事。

跟進訓練：

出示數學信息：和面5分鐘醒面10分鐘搟面5分鐘刷鍋2分鐘打算豆油1分鐘媽媽做這些打算工作最少要用多少時間？

生思索回答

二、烙餅問題

1、媽媽用20分鐘做好了烙餅前的打算工作，媽媽是怎么烙餅的呢？看書112頁誰來說一說你得到了哪些數學信息

師點撥：烙哪一面就要讓哪一面貼在鍋底。烙2張餅用多長時間？怎么烙的？

2、3張餅怎么烙呢？請同學們拿數學書當鍋，利用手中的學具擺一擺，然后填寫手中的表格，同桌之間溝通。

學生動手操作，小組溝通。（生2填表）

師點撥：為什么9分鐘也能烙好？關鍵在哪？

師：是呀，鍋里要同時有兩張餅時才最省時間。我們把烙3張餅最節(jié)約時間的方法叫烙3張餅的最優(yōu)方法。（師填表格）烙4張餅怎么烙呢？

（師填表）

師：烙5張餅怎么烙呢？用多長時間？

3、先用烙3張餅的方法去烙，再用烙兩張餅的方法去烙，用15分鐘。（師填表）要烙6張餅，7張餅，8張餅怎么烙呢？用多長時間？請小組同學探討探討用什么方法烙最省時間，并填寫手里的表格。

學生小組探討，溝通。

4、通過填表你們發(fā)覺什么規(guī)律？

師點撥：烙一張餅用6分鐘，為什么多烙一張餅卻多3分鐘呢？

師：還發(fā)覺什么規(guī)律？

[設計意圖：讓學生在參加視察、操作、探討、溝通等活動中發(fā)覺問題，合作探究去解決問題。在學生自己動手烙餅的過程中體現烙餅方法的多樣性，從而使學生了解到在解決問題的多種方案中，找尋最優(yōu)化方案。并在情境中中“學”，在解決問題中“悟”，從而提高學生的思維實力和動手操作實力。]

三、跟進訓練：

1、書114頁第一題。說說你怎么支配炒菜的依次？

師小結：華羅庚爺爺是我國聞名的數學家，他就是在探討泡茶、烙餅等問題中最早在我國提出了數學中的“優(yōu)選法”理論——“合理支配”問題，并宣揚推廣了合理支配的思想和方法，為人們節(jié)約資源，提高效率做出了巨大貢獻。希望通過今日的學習每個同學都能用今日學到的學問合理支配自己的學習和生活，做一個珍惜時間的人。

板書設計：

合理支配時間

洗水壺（1分）接水（1分）--燒水（8分）沏茶（1分）

洗茶杯（2分）

找茶葉（1分）

1+1+8+1=11（分）

餅的張數×烙一面的時間=所用的最短的時間

《時間與數學》教學設計2

教學目標:

1.學問與技能目標:用5分5分數的方法,來讀出某些特別時間,并正確進行書寫。知道1時=60分。

2.過程與方法目標:引導學生主動體驗學問的形成過程,通過視察、操作、思索、探討等活動,培育學生探究意識和合作學習的實力。

3.情感、看法、價值觀目標:培育學生珍惜時間的意識,養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。

教學重點:

1、駕馭讀寫時間的詳細方法。

2、知道1時=60分。

教學難點:

精確說出當分針從12走到各個數字時所表示的時間是幾分。

教具、學具打算:

老師打算一個實物鐘表、制作多媒體課件、學生每人自帶一個實物鐘表、記錄單。

一、課件導入

1.引導視察圖片里。

師:今日老師給同學們帶來幾張圖片,(出示課件)請細致視察你在上面獲得了那些信息?(每個圖片上都有時間)今日我們就來學習跟時間有關的學問。

2.揭示新課,板書課題。

師:今日,我們就來學習和時間有關的學問,“相識時間。(板書課題、學生齊讀)

二、動手實踐,探究新知

1.相識鐘面上的.60個小格,及其排列規(guī)律

師:(課件出示鐘面)誰知道鐘面上都有什么?

生:鐘面上有時針和分針,還有12個數字把鐘面平均分成了12個大格。

師:下面老師想請大家再來視察一下鐘面,從刻度12到1這個大格里有幾個小格子?

生:從12到1有5個小格

師:你的眼睛真亮,視察的真細致,那么,原委是不是這樣呢?我們一起來數數看吧!(鐘表模型演示其中一個大格)

師:這個大格里真的有5個小格。

師:1小格是1分鐘,5個小格是幾分鐘?

生:5小格是5分鐘。

師:從刻度12到2呢?你是怎樣想的?從12到3呢?……

看看你有什么新發(fā)覺?(引導學生發(fā)覺鐘面上小格的規(guī)律,給學生時間小組探討,并填上記錄單。)

師:誰來匯報一下你們組探討的結果。

生:從12到2有10個小格。

生:從12到3有15個小格。

生:從12到4有20個小格?！?/p>

師:通過大家的細心視察,我們知道了,每個大格中都有5個小格。那你有方法知道鐘面上一共有多少個小格嗎?

生:一共有60個小格

師:60個小格是多少分鐘呢?

生:60個小格60分鐘。

師:指名一個同學到黑板添上與12個刻度相對應的分鐘數。

師:剛才大家用不同的方法了解了鐘面一共有60分鐘。既然同學們已經駕馭了這個規(guī)律,現在老師還要再來考一考你們,看一看這次你們回答的有沒有上次快!(出示課件)

2.用5分5分數的方法讀出某些比較特別的時間。

(1)(課件)請同學們留意看,現在是幾點?

師:先看時針,再看分針。

生:9時5分。

師:哪我們怎樣來記錄呢?

師:有兩種方法。一種是中文表示法(幾時幾分),另一種是電子表表示法。(板書記錄)

師:留意假如分針數步到10,就在分鐘前面加0占位。

(2)(課件)這是什么時間。(6時25分)

師:先依據時針來確定在哪兩個數之間。

生:在6和7之間。

師:確定為幾時多

生:6時多

師:再看分針在刻度幾,對應是多少分。

生:6時25分。

師:用兩種方法記錄下來。(學生到黑板上書寫)

師:下面就請同學們認一認課件上三幅圖上的時間,并且用兩種表示方法在記錄單上仔細的做好記錄。(匯報時,說一說是怎樣認的)

3、時與分的關系(出示課件)

師:細致視察現在時針指向幾,分針指向幾(6時)動畫演示

師:時針和分針是怎樣走動的?

生:是同時,同方向不同速度的走動。

師:時針發(fā)生的怎樣的改變?

生:時針從12走到1。

師:時針從12走到1是幾個大格呢?

生:1個大格。

師:分針發(fā)生了怎樣的改變?

生:分針從刻度12又回到了12。

師:那分針走了多少?

生:分針走了1圈。

師:時針走了1大格,分針走了1圈這說明白什么?

生:說明白1時=60分(板書)

4、用1分1分數的方法讀出某一時間(課件)

師:請同學們細致視察并小組探討一下,你用什么方法知道現在是幾時幾分呢?

生:用1分1分數出來的。

生:在15分的基礎上1分1分數到19分。

生:在20分上往回數1分就是19分。

5、出示課件做練習。

三:總結:你學會什么?

四:課件古詩《明日》

這是一首關于時間的古詩,告知我們要珍惜時間,世界上最珍貴的就是時間,時間就是生命,時間就是力氣。希望同學們珍惜每一分鐘,讀好今日書,成為明日才。

《時間與數學》教學設計3

〖教學目標〗

1、通過“打電話”的情境，體會生活中存在著須要用除數是小數除法去解決的問題，進一步體會數學與生活親密聯(lián)系。

2、利用已有學問，經驗探究除數是小數的小數除法案的計算方法的過程，體會轉化的數學思想。

3、正確駕馭除數是小數的小數除法案的計算方法，并能解決有關部門的實際問題。

〖教學流程〗

一、創(chuàng)設情境

師：我想知道咱班學生，誰家沒有電話？

師：你家電話每月要花費多少錢你知道嗎？

師：你家電話花錢多是什么狀況呢？和打電話的時間有什么關系呢？

今日我們就學習一節(jié)數學課《誰打電話的時間長》！

（老師板書課題）

在學習新課前，我想大家做幾道題：（利用商不變的規(guī)律計算）

240÷30440÷204800÷400（口算）

150÷25800÷2520xx÷125（學生板演）

（老師總結）

二、自主探究，創(chuàng)建數學模型

師：大家來看看這樣的一幅圖！你說說圖中給你了那些數學信息嗎？

出示文主題圖，讓學生說一說圖的意思

師：和你的同桌探討如何解決“誰打電話的.時間長”的問題。先估算一下。

學生匯報，先匯報估算的狀況，再列式精算！

師：今日這2個算式和以前我們學的算式有什么不同？

（在探究之前,先引導學生比較這兩個算式和前面學習的小數除法有什么不同，使學生體會到假如除數變成整數就好了，引導學生把新的學問轉化為已有的學問。）

師：現在大家小組內學生探究：

如何計算2.38÷0.34和238÷34的得數是否相等？

（不同的學生會有不同的想法，但都是要把被除數和除數擴大相同的倍數，使除數變成整數，再根據小數除以整書的方法進行計算。）

三、鞏固與應用

1試一試：其中37.1÷0.53和8.4÷0.56被除數和除數同時擴大100倍后，被除數末尾須要補0，2.7÷7.5被除數和除數同時擴大10倍后，被除數比除數小，商的整數部分須要補0，在練習后反饋時要引起學生的留意。

2練一練：請把下列相等的兩式連結起來

練習：

一.把下面各題變成除數是整數的除法：

4.68÷1.2＝□÷12

2.38÷0.34＝□÷□

5.2÷0.325＝□÷325

161÷0.46＝□÷□

《時間與數學》教學設計4

教學內容：

課本P101、105頁。

學情分析：

學生對各部分學問已經駕馭，關鍵應依據學生平常學習狀況來制定實際的復習安排，使復習更有針對性；另外，要充分發(fā)揮學生的主體作用，在老師的引導下，實行小組合作、探討、溝通的方式，培育學生良好的學習習慣。

教學目標：

1、使學生加深對角和直角的相識，能正確區(qū)分角和直角。

2、在復習中借助動手操作，進一步發(fā)展學生的空間觀念和同伴合作意識。

3、能快速地相識鐘面上的時間，如整時和幾時幾分

4、培育學生從小擅長視察，細致思索的學習習慣。

教學重點、難點：

1、相識角和直角，會畫角。

2、能精確地相識時間，解決與時間有關的問。

教學方法：

在復習中借助動手操作，小組研討培育學生的時間、空間觀念。

教學打算：

課件、玩具小豬、圖片

教學過程：

一、情境啟發(fā)，明確目標

同學們，還記得我們相識角的兒歌嗎？一起齊誦一遍：

小小角真簡潔。一個頂點兩條邊。

畫角時要留意，先畫頂點后畫邊。

今日我們一起復習和角有關的學問。

二、合作探究，達成目標

（一）復習角與直角

1、角及各部分的'名稱

（1）角在我們的生活中到處都是，請你在小組內說一說你在教室里看到的角。

（2）學生小組溝通。

（3）匯報發(fā)覺的角。

2、直角

（1）在角當中有一種角叫直角，你們是怎么推斷的呢？

學生匯報并演示推斷直角的方法。

（2）角的各部分名稱你還記得嗎？

學生回憶角的各部分名稱。老師板書。

（3）請你畫一個角。

學生用三角板畫直角。

（4）出示第102頁第6題梯形圖。

這個圖中有幾個角？其中有幾個是直角？

你能在圖里面畫一條線段使這個圖增加3個直角嗎？

學生視察思索回答。

獨立探究，在書上嘗試畫線段并上臺演示自己的畫法。

（5）組織全班溝通訂正。

（二）復習相識時間

今日，老師還給你們帶來了