家園共育視域下幼兒性教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

第1章引言1.1問題提出我國高度重視并倡導(dǎo)對(duì)幼兒進(jìn)行性教育。2021年6月1日，新修訂的《未成年人保護(hù)法》正式施行，強(qiáng)調(diào)學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年人開展適合其年齡的性教育[1]；2021年9月《中國兒童發(fā)展綱要（2021-2030）》把適年齡兒童普遍接受性教育作為兒童健康發(fā)展的主要目標(biāo)，并倡導(dǎo)家園雙方密切聯(lián)系[2]，共同促進(jìn)幼兒的健康成長。3-6歲幼兒已經(jīng)出現(xiàn)了性意識(shí)并產(chǎn)生好奇心理，適時(shí)開展幼兒性教育活動(dòng)可以有效增加對(duì)幼兒的保護(hù)。然而，幼兒性教育缺失現(xiàn)象普遍存在于幼兒園和家庭之中，這對(duì)于幼兒的健康成長十分不利。近年來，幼童“性侵”案件頻發(fā)，2021年有超過569名兒童被侵犯，最小的僅2歲[3]。做好幼兒性教育迫在眉睫，科學(xué)恰當(dāng)?shù)男越逃欣趦和】等娴某砷L。父母是孩子最重要的性教育老師，幼兒教師對(duì)性教育的開展有得天獨(dú)厚的條件，具備家長缺少的教育專業(yè)知識(shí)與能力以及科學(xué)的幼兒性教育知識(shí)與方法，通過家園共育加強(qiáng)兒童的性教育，以增強(qiáng)其有效性。本研究通過調(diào)查幼兒性教育的現(xiàn)狀，探討其中的因果關(guān)系，從幼兒園、教師和家長三個(gè)維度分析影響幼兒性教育開展的因素,有針對(duì)性地在家園共育視域下提出應(yīng)對(duì)策略。1.2研究意義1.2.1理論意義性教育對(duì)兒童的影響深遠(yuǎn)，但目前關(guān)于性教育的理論研究不夠深入，本文通過考察教師和家長進(jìn)行幼兒性教育現(xiàn)狀，分析其因果關(guān)系，立足家園共育視角提出解決策略。本研究將進(jìn)一步豐富兒童早期性教育相關(guān)理論，為幼兒園及家長開展性教育提供科學(xué)化的理論借鑒。1.2.2實(shí)踐意義本研究能在家園共育視域下提出提升幼兒性教育實(shí)效的應(yīng)對(duì)策略，可以更好地豐富幼兒相關(guān)的知識(shí)與自我保護(hù)的能力，促進(jìn)幼兒健康成長；提高幼兒園教師開展家園共育視域下的幼兒性教育工作能力，進(jìn)而為幼兒園開展家園共育視域下幼兒性教育工作提供更廣闊的思路。1.3核心概念界定1.3.1幼兒性教育幼兒是指3-6歲學(xué)齡前兒童，幼兒性教育是對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行有關(guān)“性”的教育，內(nèi)容包括：性生理、性心理、性道德、維護(hù)性健康等方面[4]。主要目的是幫助幼兒及時(shí)了解并掌握一些比較簡單的性知識(shí)，提高幼兒性心理健康水平，提高幼兒防范性侵犯的能力，保障幼兒身心健康，最終發(fā)展為身心健全的人。1.3.2家園共育家園共育就是父母和幼兒園在教育過程中，為孩子的成長提供一種積極的支持和合作的方式[5]。在本研究中，家園共育是一個(gè)研究視域，是指幼兒園與幼兒家長之間相互合作，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際，以幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，有針對(duì)性地、尊重個(gè)體差異地對(duì)幼兒開展性教育，從而達(dá)到兒童身心全面發(fā)展的一種思路。1.4已有研究現(xiàn)狀性教育是幼兒健康教育的重要內(nèi)容之一，1982年幼兒教師黃永馨首次提出要正視幼兒性教育，家長和幼兒園要相互配合，對(duì)孩子進(jìn)行耐心的正面教育。1.4.1有關(guān)幼兒性教育內(nèi)容與意義的研究性教育是一個(gè)內(nèi)容豐富的概念體系。性教育是一種包括性生理功能，性生活，性角色和性倫理的一種教育[6]。彭奕認(rèn)為，幼兒期的性教育內(nèi)容是讓幼兒樹立正確的性意識(shí)[7]。何小梅等人認(rèn)為，幼年期的性教育應(yīng)該包含幼年期的性生理發(fā)育、性心理的改變、兩性的作用以及幼年期的性保護(hù)[8]。研究者們認(rèn)為性教育對(duì)于兒童各個(gè)時(shí)期的生長和發(fā)展都有很大的影響。馮小芳認(rèn)為，必須提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)幼兒的健康成長[9]。幼兒園階段是開展幼兒性教育的最優(yōu)時(shí)機(jī)，幼兒園與家長相互配合幫助幼兒形成良好的性道德，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展[10]。由此看來，在學(xué)術(shù)界認(rèn)為，性教育是兒童性生理和性心理發(fā)展的一種需要，它包括了多個(gè)層面的教育，對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)的健康發(fā)展有著舉足輕重的作用。1.4.2有關(guān)幼兒性教育目標(biāo)的研究兒童性教育目標(biāo)應(yīng)達(dá)到認(rèn)識(shí)性的自然屬性、認(rèn)識(shí)兩性之間的具體差異、認(rèn)識(shí)個(gè)體的生殖與發(fā)育問題。性教育是讓兒童樹立正確的性意識(shí)和性觀念，形成正確的性別角色觀念。研究者們提出性教育的目標(biāo)立足宏觀角度，將促進(jìn)身心健康作為目標(biāo)。1.4.3有關(guān)幼兒性教育途徑與方法的研究已有研究中對(duì)實(shí)施幼兒性教育的方式進(jìn)行了多方面的闡述。國外進(jìn)行性教育課程比較流行的一種辦法是小組討論、邀請(qǐng)醫(yī)生對(duì)課程進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。張玫玫提到我國幼兒園性教育的內(nèi)容整體可分為集體教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)兩方面[11]。實(shí)施兒童性教育的途徑包括專門的課程、平時(shí)生活中的指導(dǎo)、單獨(dú)指導(dǎo)和同伴交流。1.4.4有關(guān)幼兒性教育中存在問題的研究目前，許多因素都在影響著我國學(xué)前性教育的發(fā)展。從性教育的角度來看，教師對(duì)孩子的性教育意識(shí)不強(qiáng)，與孩子的交流不暢，家長存在對(duì)性教育的厭惡、抗拒、“談性色變”等現(xiàn)象[12]。在幼兒性教育的方式上，存在著教師性教育水平不高，幼兒園性教育資源薄弱，家園性教育力量不平衡的問題[13]。1.4.5有關(guān)家園共育的研究家園共育是幼兒園非常重要的一環(huán)。本文從家園共育的內(nèi)容、方式、影響因素和存在問題四個(gè)方面進(jìn)行了回顧。有關(guān)家園共育內(nèi)容和方式的研究在我們國家，實(shí)施“家園共育”的實(shí)踐已經(jīng)有很長的歷史，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出家庭是幼兒園的主要合作對(duì)象，馬歡歡指出，學(xué)校教育的形式有正規(guī)與非正規(guī)兩種[14]。目前，我國的家園教育還存在著“家園”教育的不足，家園合作的內(nèi)容還不夠豐富，家園合作的效果不夠理想。在家園共育過程中，父母的參與程度較低，且長久以來一直處于被動(dòng)地位。有關(guān)家園共育的影響因素的研究學(xué)者們認(rèn)為影響家園共育的主要因素有幼兒園、教師、家長以及相關(guān)政策。白蘭認(rèn)為家長和教師都是幼兒在家園共育活動(dòng)的主要執(zhí)行者[15]。家園的關(guān)系、對(duì)孩子的期望，還有父母的教育背景、家庭的經(jīng)濟(jì)水平都會(huì)對(duì)家園共育的實(shí)施和質(zhì)量產(chǎn)生影響。馬歡歡指出影響家園共育的因素還有政府部門。有關(guān)家園共育存在問題的研究學(xué)者針對(duì)家園共育中存在的問題從不同角度進(jìn)行分析。馬歡歡把家園共育中的問題歸于意識(shí)薄弱，尤其是家長合作意識(shí)較為淡??；家園共育的淺層化、形式泛化；缺乏制度化和系統(tǒng)。李璐指出，當(dāng)前家園共育中家長參與幼兒園教育的整體水平較高但仍存在家長參與幼兒園教育的效果追求偏表面的現(xiàn)象[16]，在教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、決策和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，家長很少參與。整體來看，家園共育建設(shè)中家長的角色被幼兒園弱化、被家長自身弱化是目前最為顯著的問題。1.4.6總結(jié)已有研究顯示，學(xué)界普遍認(rèn)同性教育在幼兒身心發(fā)展過程中起著重要作用，家園共育是促進(jìn)幼兒性教育落實(shí)的重要途徑之一。從幼兒性教育的研究角度，性教育從發(fā)展之初到現(xiàn)在已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。如今幼兒性教育內(nèi)涵豐富、意義重大，同時(shí)實(shí)施幼兒性教育的過程中，存在著幼兒性教育缺乏按年齡階段劃分的目標(biāo)、性教育實(shí)施途徑不成體系、教師性教育水平不足、幼兒園性教育資源缺乏等方面的問題，其發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。已有研究局限于家長和幼兒園教師單方面的研究，缺乏家園共育視域下的思考。1.5研究設(shè)計(jì)與實(shí)施1.5.1研究目的本文的目的是通過對(duì)“家園共育”視角下幼兒性教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，找出目前所面臨的主要問題，并對(duì)其影響因素進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的對(duì)策，從而推動(dòng)幼兒性教育的發(fā)展。1.5.2研究內(nèi)容第一，通過對(duì)B市幼兒性教育開展的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，對(duì)其存在的問題進(jìn)行分析；第二，從幼兒教師以及父母對(duì)于性教育的態(tài)度、頻率、目標(biāo)、內(nèi)容和效果評(píng)價(jià)等多種思路，對(duì)影響幼兒性教育的因素進(jìn)行深層次的分析；第三，從幼兒教師、父母、幼兒園角度，提出家園共育視域下幼兒性教育的教育策略。1.5.3研究對(duì)象問卷調(diào)查對(duì)象的基本情況分析本研究將B市4所幼兒園（2所公辦園和2所民辦園）的教師和家長作為調(diào)查對(duì)象，向4所幼兒園的教師進(jìn)行調(diào)查，共129份有效問卷，有效率100%。在問卷調(diào)查中，幼兒園教師的基本信息如下：表1-1問卷調(diào)查中幼兒教師的基本信息統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目類別頻率百分比園所公辦園3930.23%民辦園9069.77%性別男00%續(xù)表1-1問卷調(diào)查中幼兒教師的基本信息統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目類別頻率百分比女129100%班級(jí)托班129.3%小班3023.26%中班3023.26%大班3325.58%其他2418.6%教齡5年以下8162.79%6-10年2720.93%11-15年1813.95%15年以上32.33%學(xué)歷高中/中職00%專科3325.58%本科8767.44%研究生及以上96.98%專業(yè)師范類10883.72%非師范類2116.28%根據(jù)上表1-1所示，公辦園和民辦園選取的樣本不夠均衡，民辦的幼兒園樣本的數(shù)量略多。各個(gè)年齡段的教師較為均勻。從教師的教齡上來看，樣本中新教師占大多數(shù)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師相對(duì)較少。以?？坪捅究苾蓚€(gè)層次為主，其中本科學(xué)歷更為普遍。本研究將B市四所幼兒園（2所公辦園和2所民辦園）幼兒父母作為調(diào)查對(duì)象，以發(fā)放問卷鏈接的方式收集數(shù)據(jù)。在這次調(diào)查中，共有110個(gè)有效調(diào)查表，有效率百分之百。問卷調(diào)查中幼兒家長的信息如下：表1-2問卷調(diào)查中家長的基本信息統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目類別頻率百分比幼兒年齡0-3歲2018.18%3-4歲3027.27%4-5歲3027.27%5-6歲3027.27%續(xù)表1-2問卷調(diào)查中家長的基本信息統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目類別頻率百分比幼兒性別男6256.36%女4843.63%家長身份父親3430.90%母親7265.45%其他43.63%家長年齡20-29歲3128.18%30-39歲7164.54%40-49歲76.36%50歲以上10.9%家長學(xué)歷初中及以下98.18%高中/職高2119.09%大專1210.9%本科4641.81%研究生及以上2220%根據(jù)上表1-2，從幼兒年齡來看，0-3歲20人（占18.18％），3-4歲30人（占27.27％），4-5歲30人（占27.27％），5-6歲30人（占27.27％），各個(gè)年齡段選取比較均衡。從幼兒性別來看，樣本包括男孩家長62人，女孩家長48人，男女比例比較均衡。從幼兒家長身份來看，樣本包括父親34人（占30.39%），母親72人（占65.45%），其他親屬4人（占3.63%）。從家長年齡上看，沒有20歲以下的，20-29歲31人（占28.18%），30-39歲71人（占64.54%），40-49歲7人（6.36%），50歲以上1人（占0.9%）。訪談對(duì)象的基本情況分析表1-3被訪談?dòng)變簣@教師基本信息教師編號(hào)園所性質(zhì)性別教齡班級(jí)學(xué)歷性知識(shí)1民辦女10托班本科了解2公辦女2大班本科不了解3民辦女7大班本科了解4公辦女11小班?？屏私庖恍┕P者從上述問卷調(diào)查對(duì)象中選擇訪談對(duì)象，教師其基本信息如上表所示。就園所類別來看，受訪的幼兒園老師在園所選擇上較為平衡，公、私幼兒園各有2個(gè)班。從教師的性別來看，由于圖表1-1中沒有男教師，在調(diào)查過程中筆者也沒有接觸一線男性幼兒教師，因此在訪談中，未涉及男幼師，在一定程度上可能會(huì)對(duì)研究結(jié)果造成影響。從幼兒園教師所在班級(jí)看，所調(diào)查除教齡兩年的教師未接觸全年齡段幼兒外，其余教師均帶過各年齡段幼兒。從教師學(xué)歷方面來看，選定訪談的幼兒園教師以本科學(xué)歷為主，還包含?？茖W(xué)歷?？偟膩碚f，對(duì)幼兒園教師進(jìn)行采訪的樣本選擇較為恰當(dāng)。訪談中家長的信息如下表所示：表1-4被訪談?dòng)變杭议L基本信息家長編號(hào)家長學(xué)歷幼兒性別幼兒年齡所在班級(jí)園所性質(zhì)性知識(shí)1本科女4中班民辦了解一些2高中女5大班公辦不了解3本科男2托班公辦了解4研究生男4小班民辦公助了解依據(jù)表1-4中幼兒家長的學(xué)歷，分別對(duì)兩名男孩家長、兩名女孩家長進(jìn)行訪談。從幼兒年齡和所在班級(jí)來看，涵蓋了全年齡段。從幼兒所在園所類型上，選擇來自公立幼兒園民辦幼兒園的幼兒家長各兩名。總的來說，訪談的幼兒家長樣本選擇的較為合理。1.5.4研究方法問卷法本研究的教師調(diào)查問卷主要由三個(gè)方面組成，第一部分是基本信息，第二部分對(duì)幼兒教師對(duì)幼兒性教育的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了調(diào)查。分別從對(duì)性教育必要性、教育內(nèi)容、教育方式、教育效果等多個(gè)維度設(shè)計(jì)具體的測量題項(xiàng)，第三部分對(duì)家園共育視域下幼兒性教育的實(shí)施情況、采用的教育方式、教育者、教育頻率及其評(píng)價(jià)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。家長版的調(diào)查問卷由三個(gè)方面組成，一是基本資料，主要收集樣本幼兒的年齡和性別，父母的學(xué)歷和身份，二是調(diào)查父母對(duì)幼兒性教育的認(rèn)知情況，三是主要調(diào)查家長對(duì)家園共育性教育的認(rèn)可與參與情況。將設(shè)計(jì)好的調(diào)研問卷錄入到問卷星中，并將問卷的鏈接轉(zhuǎn)發(fā)至B市4所幼兒園的小班、中班和大班家長群中，邀請(qǐng)幼兒教師和家長分別進(jìn)行作答，問卷收集時(shí)間為2023年3-4月，共計(jì)回收有效110份。在此基礎(chǔ)上，通過對(duì)B市2所公立幼兒園和民辦幼兒園的教師的調(diào)查，獲得了129個(gè)有效的調(diào)查結(jié)果，有效率為100%。訪談法本研究在參考問卷調(diào)查和上述已有研究內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合白蘭的《幼兒性教育家園合作的現(xiàn)狀與需求研究幼兒教師訪談提綱》設(shè)計(jì)了教師和家長的訪談提綱。了解幼兒教師和父母開展性教育的過程、家園溝通情況、困境及解決措施。為確保調(diào)查資料的完整性，在被訪者的同意下，對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行錄音，方便訪談結(jié)束后將錄音轉(zhuǎn)為文字稿進(jìn)行具體分析。

第2章家園共育視域下幼兒性教育的現(xiàn)狀2.1家園共育視域下幼兒性教育的態(tài)度分析2.1.1幼兒教師對(duì)幼兒性教育的態(tài)度分析表2-1教師對(duì)幼兒性教育的態(tài)度調(diào)查項(xiàng)目類別頻率百分比幼兒是否應(yīng)該接受性教育是12899.22%否10.76%應(yīng)該接受性教育年齡學(xué)齡前（0-6）11488.37%學(xué)齡階段（6-18）1511.63%性教育是否要進(jìn)行家園共育是12093.02%否96.98%家長應(yīng)該扮演的角色（多選）合作者11180.65%主導(dǎo)者4534.88%支持者9976.74%旁觀者64.65%本研究調(diào)查了幼兒教師對(duì)于“是否應(yīng)該開展幼兒性教育”、“應(yīng)該開始性教育的年齡”、“是否進(jìn)行家園共育”等問題的觀點(diǎn)。從表2-1看，關(guān)于“幼兒是否應(yīng)該接受性教育”，絕大多數(shù)幼兒園老師（99.22%）認(rèn)為幼兒應(yīng)該接受性教育，其中包括了幼兒園帶班老師、保育員等幼兒園其他崗位教師。關(guān)于“幼兒應(yīng)該接受性教育的年齡”，有114名老師（88.37%）認(rèn)為應(yīng)該在學(xué)齡前階段接受性教育，有15位老師則認(rèn)為要在中小學(xué)階段進(jìn)行性教育更為妥善。關(guān)于“性教育是否要進(jìn)行家園共育”上，93.02%的老師認(rèn)為是需要的，僅有9位老師持反對(duì)意見。關(guān)于“幼兒性教育中家長扮演的角色”方面，“合作者”和“支持者”是兩個(gè)較多被選擇的身份，但也要有34.88%的教師選擇了“主導(dǎo)者”，少部分（4.65%）的教師選擇“旁觀者”。

2.1.2幼兒家長對(duì)幼兒性教育的態(tài)度分析表2-2家長對(duì)幼兒性教育的態(tài)度調(diào)查項(xiàng)目類別頻率百分比是否應(yīng)該開展幼兒性教育是110100%否00%性教育對(duì)誰更重要男孩00%女孩76.36%都重要10393.63%應(yīng)該開始接受的年齡0-6歲8980.91%6-18歲2119.09%性教育的主要實(shí)施者（多選）父母110100%教師9889.90%性教育專職人員4238.18%根據(jù)家長對(duì)幼兒性教育的認(rèn)識(shí)與觀念態(tài)度進(jìn)行調(diào)查，110名父母中，無一人認(rèn)為兒童早期性教育是非必要的。超過90%的父母覺得男女生都需要性教育，只有6.36%的父母覺得女孩更需要性教育。43.64%的父母認(rèn)為可以在0-3歲的時(shí)候進(jìn)行，37.27%的父母認(rèn)為性教育要從3-6歲的幼兒時(shí)期進(jìn)行，10.90%的父母認(rèn)為性教育要從小學(xué)階段進(jìn)行，8.18%的父母認(rèn)為，性教育應(yīng)當(dāng)在中學(xué)階段進(jìn)行。被調(diào)查的全部家長都認(rèn)可在孩子成年之前需要接受性教育。所有的父母都把父母看作是兒童早期性教育的主體，89.90%的父母選擇了老師，38.18%的父母選擇了專門的性教育工作者。2.2家園共育視域下幼兒性教育開展頻次分析表2-3教師對(duì)幼兒性教育的時(shí)間與頻次調(diào)查項(xiàng)目類別頻率百分比是否有性教育活動(dòng)是8767.44%否4232.55%開始性教育年齡0-3歲1112.64%3-4歲4956.32%4-5歲89.20%5-6歲1921.84%續(xù)表2-3教師對(duì)幼兒性教育的時(shí)間與頻次調(diào)查項(xiàng)目類別頻率百分比活動(dòng)頻率一周一次68.33%一月一次2737.50%一學(xué)期一次2839.89%一年一次1115.28%是否家長參與是2940.27%否4359.72%在參與調(diào)查的129位教師中，如表2-3所示：105位一線教師中，其中72位表示所在班級(jí)開展過幼兒性教育相關(guān)活動(dòng)，另外33名教師沒有開展早期性教育的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)于幼兒性教育活動(dòng)頻率，大多數(shù)是一個(gè)月一次或一周一次。其中59.72%的一線教師表示家長并沒有參與到性教育活動(dòng)中來。有40.27%的一線教師曾經(jīng)和家長一同完成幼兒性教育活動(dòng)的開展。表2-4家長開展幼兒性教育的頻率項(xiàng)目類別頻率百分比家庭是否進(jìn)行性教育是8980.91%否2119.09%家庭性教育頻率經(jīng)常1513.63%偶爾7770.00%未曾2119.09%根據(jù)表2-4，在110名父母中，有80.91%的人說他們曾給孩子們提供過性教育。在這些人群中，只有13.63%有規(guī)律地開展家庭性教育。家長4提出了性教育難以長期實(shí)施的原因：“我們給他講的是比如說要保護(hù)身體的隱私部位，哪些是屬于他的隱私部位，不能展現(xiàn)給別人看的，男生女生身體的差異。但是感覺他就是懵懵懂懂，聽了一下，具體有多少進(jìn)到心里了，這個(gè)我不敢保證。”2.3家園共育視域下幼兒性教育開展的目標(biāo)教師2：“性教育，就是在健康領(lǐng)域里，目標(biāo)也是指南綱要里面的，哪些部位不能露出來，不讓別人觸摸等等，還有曾經(jīng)講過怎么區(qū)分男生女生?！苯處?所在的園所是“瑞吉?dú)W”辦園理念，她表示：“瑞吉?dú)W的課程是一種創(chuàng)生形式的，是孩子們和老師一起討論出來的，老師提供的只是一個(gè)話題還有材料，性教育我們當(dāng)時(shí)有這個(gè)主題，還有很多繪本，是孩子們自己推動(dòng)課程的?！庇變簣@性教育開展的目標(biāo)設(shè)定大多依據(jù)為綱要或指南，但是具體的政策指向不多，教師往往追隨幼兒好奇心，根據(jù)幼兒的興趣進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定，主要的目標(biāo)會(huì)圍繞性別角色、性別認(rèn)知與身體保護(hù)等內(nèi)容相關(guān)。2.4家園共育視域下幼兒性教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)表2-5幼兒教師、家長對(duì)幼兒性教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)調(diào)查項(xiàng)目類別頻數(shù)百分比總頻數(shù)百分比生殖器官及身體認(rèn)識(shí)教師10883.72%21188.28%家長10393.64%男女性別認(rèn)同教師11488.37%20384.94%家長8980.91%簡單生育知識(shí)、男女性別差異教師9976.74%20485.36%家長10595.45%男女平等及關(guān)愛教師9069.77%14763.51%家長5751.82%性器官的清潔衛(wèi)生教師6651.16%13857.74%家長7265.45%免遭性侵的知識(shí)技能教師9372.09%19179.92%家長9889.09%隱私保護(hù)的知識(shí)技能教師11488.37%20686.19%家長9283.64%其他教師32.33%31.26%家長00%從上表2-5可以看出，選擇“生殖器官及身體認(rèn)識(shí)”的教師、家長共計(jì)211人，占比相對(duì)最高，為88.28%，選擇“隱私保護(hù)的知識(shí)技能”的共計(jì)206人，占比86.19%；選擇“簡單生育知識(shí)，男女性別差異”的共計(jì)204人，占比85.36%。家長2表示：“我有給她講過他是從哪里來的，但是僅限于她在媽媽的肚子里面住過一陣子，然后是從媽媽肚子里出來的?！逼渲姓J(rèn)為性教育內(nèi)容還包含其他內(nèi)容的一位教師填寫了具體內(nèi)容“普及避孕套的使用”，令筆者陷入沉思。2.5家園共育視域下幼兒性教育的途徑根據(jù)表2-6，在曾經(jīng)開展過幼兒性教育活動(dòng)的87位教師中，多數(shù)教師（59.72%）表示沒有與家長溝通，不到半數(shù)的教師（40.27%）會(huì)邀請(qǐng)家長一同參與幼兒性教育或接受家長的建議和反饋，最常用的形式是通過聊天軟件（89.65%）交流，其次是在家長會(huì)（86.21%）上交換意見。同時(shí)，有幼兒教師在“其他項(xiàng)”補(bǔ)充到，班級(jí)公眾號(hào)也是一常用家園聯(lián)系平臺(tái)。表2-6家園共育視域下幼兒性教育的途徑調(diào)查項(xiàng)目類別頻數(shù)百分比性教育活動(dòng)是否與家長溝通是2940.27%否4359.72%與家長溝通的途徑（多選）聊天軟件2689.65%家訪1758.62%家長會(huì)2586.21%家園聯(lián)系冊1034.48%家長開放日1965.52%約談2172.41%其他724.13%教師3：“我們每星期會(huì)出兩篇公眾號(hào)，展示本周的特色活動(dòng)，比較完整的記錄，讓家長也了解幼兒園的課程?！痹?9位曾經(jīng)進(jìn)行過家庭性教育的家長中，僅13位家長（14.61%）曾經(jīng)幼兒教師溝通性教育相關(guān)內(nèi)容。110位被調(diào)查的家長中，35位家長表示，幼兒所在班級(jí)曾經(jīng)開展過性教育相關(guān)活動(dòng)，僅占三成，七成家長對(duì)班級(jí)性教育活動(dòng)并不知情。而知情的35位家長，11位家長稱了解班級(jí)幼兒老師開展的性教育活動(dòng)，近乎三分之二的家長表示知道，但并不清楚活動(dòng)細(xì)節(jié)。家長1：“老師會(huì)在家長群分享一天他們在幼兒園做了什么，有視頻有照片。學(xué)過關(guān)于男孩女孩不同的繪本。但具體活動(dòng)我們家長沒有參與?！标P(guān)于幼兒性教育溝通途徑，69.09%的家長稱與幼兒教師沒有性教育相關(guān)溝通，最為常用的途徑同樣是聊天軟件（48.18%）和家長會(huì)（43.63%）。家長4：“幼兒園老師沒有跟我們溝通過，他應(yīng)該是沒有開過?！焙⒆釉谟變簣@里有沒有進(jìn)行性教育，家長可以通過幼兒園老師與家長進(jìn)行交流來確定。這也可以解釋家長版問卷的結(jié)果與教師版問卷結(jié)果的出入。幼兒家長開展性教育家園聯(lián)系的現(xiàn)狀如表所示：表2-7幼兒家長性教育家園聯(lián)系的現(xiàn)狀調(diào)查項(xiàng)目類別頻數(shù)百分比是否與教師溝通性教育是1314.61%否7685.39%所在班級(jí)是否開展性教育是3531.81%否7568.18%是否了解班級(jí)性教育是1131.42%否2468.57%可與教師溝通的途徑（多選）聊天軟件5348.18%家園聯(lián)系冊87.27%家長會(huì)4843.63%約談2623.63%家長開放日2320.90%67.44%的教師表示所在班級(jí)曾開展過幼兒性教育相關(guān)活動(dòng)，而被調(diào)查的家長中僅有31.81%的表示孩子所在幼兒園開設(shè)過性教育活動(dòng)，這兩個(gè)比例相差近一倍。但根據(jù)表2-11可知有半數(shù)以上教師未曾讓家長參與到幼兒園性教育中。存在部分教師開展過性教育，但家長不知情的情況。2.6家園共育視域下幼兒性教育的評(píng)價(jià)表2-8幼兒教師對(duì)家長參與幼兒性教育的評(píng)價(jià)選項(xiàng)頻數(shù)百分比十分促進(jìn)10581.40%一般2116.28%無影響32.33%阻礙作用00%總計(jì)129100%從表2-8中可以看出，有81.40%的老師覺得“家長參與”在很大程度上推動(dòng)學(xué)前性教育，16.28%的老師覺得父母參與在性教育中作用不大。沒有教師認(rèn)為家長參與會(huì)阻礙幼兒性教育活動(dòng)的開展。表2-9幼兒家長對(duì)幼兒園性教育開展的評(píng)價(jià)項(xiàng)目類別頻率百分比是否認(rèn)同幼兒園老師的性教育是35100%否00%是否滿意幼兒園性教育非常滿意5650.90%比較滿意98.18%一般2825.45%不滿意1715.45%當(dāng)問及“家長是否認(rèn)同幼兒園老師的性教育”時(shí)，如表2-9所示，35位幼兒所在班級(jí)開展過性教育的家長全部選擇了認(rèn)可。關(guān)于家長是否滿意幼兒園的性教育時(shí)候，110位家長中，幾乎六成表示滿意，四成的家長表示不滿意。

第3章家園共育視域下幼兒性教育存在的問題及影響因素3.1家園共育視域下幼兒性教育存在的問題3.1.1幼兒教師、家長的性教育觀念與教育行為脫節(jié)幼兒教師和家長普遍認(rèn)為幼兒性教育十分重要，有88.37%的教師認(rèn)為幼兒應(yīng)該在學(xué)齡前就開始接受性教育，有80.91%的家長表示需要在0-6歲就開始性教育。教師普遍（93.02%）認(rèn)同幼兒性教育的開展要與家庭密切聯(lián)系，同時(shí)認(rèn)為家長的參與會(huì)使得幼兒性教育的開展事半功倍；幼兒家長基本認(rèn)可教師和家長和幼兒性教育的主要實(shí)施者。然而，僅有67.44%的教師表示所在班級(jí)曾經(jīng)開設(shè)過性教育相關(guān)活動(dòng)，有8.33%的教師一周開展一次性教育活動(dòng)，絕大多數(shù)教師（77.39%）一個(gè)月或一個(gè)學(xué)期開展一次，甚至有42位教師沒有開展過性教育。僅有13.63%的家長經(jīng)常對(duì)子女進(jìn)行過性教育，相比之下，大部分家長（70.00%）僅有極少的參與。從兩組資料中我們可以看到，幼兒園老師與家長在性教育觀念與行為上存在著嚴(yán)重的脫節(jié)。3.1.2幼兒教師和家長缺乏性教育知識(shí)的儲(chǔ)備無論是性知識(shí)的缺乏還是無法恰當(dāng)運(yùn)用教育契機(jī)，這都是造成幼兒性教育沒有辦法順利進(jìn)行的關(guān)鍵。圖3-1幼兒教師、家長性知識(shí)的掌握情況對(duì)比圖圖3-1顯示，大多數(shù)幼兒教師和家長對(duì)性知識(shí)一般了解或不太了解，教師對(duì)性知識(shí)的掌握僅略優(yōu)于家長。教師2（配班）：“我的上學(xué)（本科）的時(shí)候，學(xué)習(xí)性相關(guān)的知識(shí)很少?？赡芫徒】殿I(lǐng)域會(huì)接觸簡單的性知識(shí)。”結(jié)合表2-5，研究者發(fā)現(xiàn)，幼兒教師和家長對(duì)性教育內(nèi)容的大體維度能夠較為準(zhǔn)確的判斷，但是具體的性教育內(nèi)容與知識(shí)積累并不全面深刻，因此，造成他們對(duì)幼兒性教育的勝任感較差，較少在家園共育視域下開展性教育活動(dòng)。3.1.3家園雙方缺少性教育的有效溝通表2-7顯示，有85.39%的家長表示未曾與幼兒園有過幼兒性教育方面的溝通，這也不難理解會(huì)出現(xiàn)大部分家長不清楚幼兒園是否開展性教育、開展了什么樣的性教育活動(dòng)的現(xiàn)象了。家長4：“沒有，老師沒有跟我們溝通過?！苯處?：“大班開展過性教育繪本閱讀，但沒有過和家長溝通，有的話只是班里有小朋友從不穿小內(nèi)褲，老師會(huì)和家長溝通?！北?-6和表2-7顯示，最普遍的溝通形式線上是通過聊天軟件，線下是家長會(huì)?？梢钥闯霈F(xiàn)實(shí)的情況是復(fù)雜的，孩子成長中親輩的缺席，導(dǎo)致了溝通不暢也是影響幼兒性教育的一個(gè)因素之一。教師4：“我所在班級(jí)很多都是爺爺奶奶來來開家長會(huì)，雖然平時(shí)也會(huì)與父母溝通，但孩子大部分時(shí)間還是老人在帶的?！苯處?：“和祖輩家長溝通需要更多技巧和時(shí)間，有時(shí)候盡管費(fèi)了很大勁才說通，過兩天他們又會(huì)出現(xiàn)類似的問題。所以基本上都是老師提前計(jì)劃好再通知家長。”3.2影響家園共育視域下幼兒性教育開展的因素3.2.1傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒教師和家長性教育觀念的束縛盡管近些年來人們逐漸接納并開始正視性教育相關(guān)問題，然而長期以來的性壓抑，性話題對(duì)于幼兒教師和家長來說是不可言說的。同時(shí)正是傳統(tǒng)觀念的影響，人們認(rèn)為男女幼兒被賦予不同的使命與任務(wù)。現(xiàn)實(shí)生活中，由于各種各樣的因素，都能夠?qū)е隆靶越逃遍_展工作受到阻力，社會(huì)與家庭對(duì)于“性教育”的正確理解還任重而道遠(yuǎn)。3.2.2幼兒園及家長對(duì)幼兒性教育的重視度不夠幼兒園教師和家長的對(duì)性教育都重視起來，幼兒性教育才能順利展開。教師3提及曾經(jīng)開展的性教育活動(dòng)，和中班下學(xué)期的小朋友探討“男生女生的不同”，陸續(xù)進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期，“活動(dòng)中很多材料都是家長提供的，有人說爸爸很有力量，我們班有一個(gè)小朋友媽媽是練拳擊的，還給我們看了她打拳的視頻，她說我的媽媽更有力量，媽媽可以單手把她拎起來，爸爸就不可以……最后得出結(jié)論：男生和女生除了身體長得不一樣之外沒有什么不同。性別不是你成為什么樣人的限制，你想什么人都是可以的，不是因?yàn)槟闶悄猩憔椭荒艹蔀檫@樣，你是女生你就只能成為那樣?！?.2.3幼兒教師的家園共育專業(yè)能力欠佳本研究的樣本新手教師達(dá)62.79%。新手教師剛畢業(yè)不久，目前，我國學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)家庭教育知識(shí)的掌握程度較低，對(duì)家庭教育知識(shí)的掌握程度較低。所以，初學(xué)者在“家園共育”中會(huì)遇到比專家更多的問題。教師1（教齡10年）：“我剛開始上班的時(shí)候，最怕與家長溝通，一見到家長就會(huì)很緊張，只能硬著頭皮上，但是現(xiàn)在，我在家長面前就變得比較從容了?！苯處?（教齡11年）：“剛上班的第一年而且還帶的是托班，在工作上，經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的情況?！痹谛陆處熯M(jìn)入工作崗位之后，因?yàn)槠湓谟變簣@的崗前訓(xùn)練不足，對(duì)家長工作的教研相對(duì)較弱，因此，在進(jìn)行家園共育工作時(shí)，缺少了理論上的指導(dǎo)，而更多的是一種流于形式，而非實(shí)質(zhì)。3.2.4幼兒教師及家長缺乏獲取科學(xué)性教育指導(dǎo)的途徑幼兒教師在學(xué)校時(shí)沒有接受系統(tǒng)的幼兒性教育的實(shí)施與指導(dǎo)，入職后幼兒園也不能提供較好大的學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師4：“我們從來沒有進(jìn)行過有關(guān)性教育的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。”教師3：“幼兒園之前也請(qǐng)過性教育專家，不過一個(gè)學(xué)期只有一次，主要是了解目前社會(huì)上兒童性問題、性侵害的案例?！苯處?（曾參與幼兒性教育教研活動(dòng)）“性教育是一門很廣泛意義的教育，包含了愛的教育、生命教育和人格教育?！奔议L受“談性色變”的傳統(tǒng)思想影響，性教育長期地被避諱，家長對(duì)性教育的認(rèn)識(shí)也存在較多誤區(qū)。雖然家長的性教育意識(shí)在提升，但科學(xué)專業(yè)的性教育知識(shí)和技能卻跟不上。性教育知識(shí)要求教師和家長從幼兒身體發(fā)育、性別角色和兩性關(guān)系、性和安全、尊重生命等角度展開。同時(shí)家長需要的就不僅僅是性知識(shí)的科普，更多需要的是操作性的幼兒性教育技巧。教師3：“小朋友問家長一個(gè)問題，他要把他這都告訴你，一股腦全告訴你，不管你能不能聽得懂，能不能接受，我給家長的建議是，孩子問什么答什么，不過多延申?！?.2.5幼兒園管理者對(duì)性教育的支持不足教師1：“在幼兒園里開展性教育難度很大，之前的園長很重視性教育，一直在抓，現(xiàn)在的新園長比較重視幼兒園的宣傳招生，性教育也就擱置下來了?！毙越逃覉@共育需要幼兒園、家長、幼兒教師三方的全力支持，而幼兒園是三方中較為有影響力的存在，如果家長和教師也僅能根據(jù)自身能力量力而行，其效果可想而知。

第4章家園共育視域下幼兒性教育的實(shí)施策略從家園共育視域下幼兒性教育的現(xiàn)狀看，教師開展性教育面臨較多困難與挑戰(zhàn)。實(shí)施性教育不是教師一人之事，還需要家庭的配合，幼兒園管理者的支持，多方面合作才能使性教育發(fā)揮的作用真正促進(jìn)幼兒成長。4.1轉(zhuǎn)變幼兒性教育觀念首先，幼兒教師和家長應(yīng)該對(duì)幼兒性教育持積極態(tài)度。性教育在幼兒的身心健康發(fā)展過程中扮演著至關(guān)重要的角色。幼兒園是兒童早期性教育的主要陣地，幼兒教師與幼兒父母共同承擔(dān)著幼兒早期性教育任務(wù)。身為教育者，應(yīng)該對(duì)性持開放、接納的態(tài)度，性并不是一個(gè)單獨(dú)存在于人的生活中的東西，它與人的生活有著密切的聯(lián)系，比如在個(gè)人工作、人際交往等方面，表面上看起來沒有任何聯(lián)系，但是對(duì)于個(gè)人的完整發(fā)展來說，卻有著十分重要的意義。其次，教師和父母都對(duì)幼兒進(jìn)行性教育的義務(wù)，應(yīng)該積極溝通加強(qiáng)合作。幼兒園教師應(yīng)該對(duì)父母對(duì)性教育的觀點(diǎn)有一個(gè)全面的了解，并認(rèn)真傾聽父母對(duì)早期性教育活動(dòng)的意見和意見，并引導(dǎo)父母對(duì)性教育家園共育活動(dòng)展開積極的評(píng)估，從而獲得父母對(duì)性早期性教育家園共育活動(dòng)的支持。幼兒父母應(yīng)該去主動(dòng)與幼兒園教師就如何實(shí)施幼兒性教育進(jìn)行探討，雙方目標(biāo)一致，共同促進(jìn)家園共育視域下幼兒性教育的長期發(fā)展。4.2及時(shí)抓住幼兒性教育關(guān)鍵期教師4指出，“人只有在這個(gè)階段（3-6歲），可以用純潔無暇的眼光去看待男女的不同，再長大，沒有任何一個(gè)時(shí)間，有任何一個(gè)實(shí)際的環(huán)境，讓孩子去了解到這個(gè)部分了。”如果在嬰幼兒時(shí)期，他們的性需求得不到滿足，那么隨著他們年齡的增長，他們有可能會(huì)進(jìn)行性方面的探索。因此，幼兒教師和父母應(yīng)當(dāng)建立起一種科學(xué)的性教育理念，把握好幼兒性教育的關(guān)鍵期，給幼兒一個(gè)適合的、全面的性啟蒙教育，從而讓幼兒的性需求得以滿足。教師3提到“教育契機(jī)”，即可教時(shí)刻?！斑@個(gè)年齡的幼兒對(duì)別人的身體感興趣，會(huì)看其他小朋友上廁所、午睡脫衣服睡覺的時(shí)候看其他人的身體……那這個(gè)時(shí)候老師就可以引導(dǎo)了，不過4歲之前的小朋友不要過渡強(qiáng)調(diào)隱私，就大大方方地讓他們看。這種教育契機(jī)家庭中其實(shí)更多，親子共浴、換尿不濕等等?！庇變簳r(shí)期對(duì)世界充滿好奇，對(duì)自己和他人的身體也好奇。幼兒教師和家長要看見幼兒的“興趣”，不避諱，不遮掩，直面幼兒提出的“疑問”，讓性教育成為幼兒生活中一件自然而然的事。4.3多途徑豐富幼兒性教育的溝通幼兒性教育的家園溝通可以通過許多方式展開。幼兒教師在開展性教育相關(guān)活動(dòng)前，及時(shí)同家長溝通，在微信群或公眾號(hào)平臺(tái)收集家長的教育建議。結(jié)合幼兒身體發(fā)展特點(diǎn)和接受能力，完善幼兒性教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，同時(shí)在活動(dòng)開展過程中和家長分享活動(dòng)進(jìn)展情況，及時(shí)接收家長的反饋意見。教師3：“家長會(huì)提建議，說他覺得這樣討論會(huì)不會(huì)更好，因?yàn)槲覀兊姆窒硎菍?shí)時(shí)的，家長在過程當(dāng)中就是給出他們的意見?！奔议L在日常的家庭性教育中遇到問題即使和幼兒園溝通，共同商討解決對(duì)策。幼兒園設(shè)立每月性教育分享日，舉辦家長會(huì)、家長沙龍等，雙方共同探討可行性方案，鼓勵(lì)家長分享自己的性教育心得，或是家長在幼兒園進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)探討，將探討結(jié)果與幼兒園分享，雙方共同制定相關(guān)方案，在這個(gè)過程中雙方暢所欲言，將疑惑與想法盡數(shù)提出。4.4共享幼兒性教育知識(shí)與技巧幼兒園可以組織兒童早期性教育的主題講座，為父母普及性教育的相關(guān)知識(shí)和技能。比如《我是女孩，弟弟是男孩》、《薩奇沒有小雞雞》、《小威向前沖》都是適合的親自讀物。也可以給父母推薦一些性教育網(wǎng)站等，對(duì)父母進(jìn)行性教育，讓他們認(rèn)識(shí)到性教育的重要性。通過這種方式，進(jìn)行家庭性教育，家長接受程度將大大提高。家長作為幼兒的性啟蒙老師，家長應(yīng)該給予幼兒性教育足夠的重視。家園共育視域下教師可指導(dǎo)家長在許多親子相處的過程中進(jìn)行家庭性教育，教師3提到：“家庭中有很多這這樣的教育契機(jī)。比如家長在換尿不濕的時(shí)候可以講一講隱私部位呀，小朋友過生日或者親戚鄰居有人懷孕可以講一講他是從哪來的呀……”在生活中那些稀松平常的小事中，自然且容易地讓孩子接觸到性知識(shí)，而非鄭重其事和孩子談話。家園共育視域下實(shí)施性教育要堅(jiān)持以下幾點(diǎn)：教師與家長回答幼兒性問題的態(tài)度應(yīng)是平靜親切的，給予幼兒的性知識(shí)應(yīng)是科學(xué)簡練，使用的語言時(shí)符合幼兒發(fā)展水平的詞匯，還應(yīng)注意對(duì)男孩和女孩的性教育涉及的知識(shí)應(yīng)該是一樣的，例如不能避免對(duì)男生講女性的月經(jīng)。4.5幼兒園管理者給予系統(tǒng)化支持幼兒園的管理人員要有一種良好的教育態(tài)度，幼兒園的管理人員要以對(duì)孩子的教育和對(duì)孩子的保護(hù)為第一要?jiǎng)?wù)，將幼兒性教育作為健康教育的一部分，開發(fā)父母教育資源，開展幼兒性教育家園共育。幼兒園還要加大對(duì)幼兒園教師的性知識(shí)的培訓(xùn)力度，可以邀請(qǐng)性教育專家，對(duì)本幼兒園的教師進(jìn)行定期和專題的培訓(xùn)，保證幼兒園教師的性知識(shí)具有科學(xué)性、專業(yè)性。定期開展幼兒性教育教研活動(dòng)，安排特定教師負(fù)責(zé)。教師3：“我所參與的教研活動(dòng)，讓我能成功地開展活動(dòng)。”教師1：“之前教研活動(dòng)的任務(wù)要完成一本性教育手冊，在此之前我們要先把性教育落地，當(dāng)時(shí)教研室有專門的老師在梳理這個(gè)課題，比如她列出性教育相關(guān)的繪本《朋友》、《乳房的故事》等，老師們可以直接拿來就用?！弊詈?，幼兒園要積極發(fā)揮多元資源的優(yōu)勢，幼兒園擁有較強(qiáng)的教育能力，可邀請(qǐng)醫(yī)務(wù)人員定期到幼兒園進(jìn)行性教育專題講座；成立兒童性教育的活動(dòng)基地；邀請(qǐng)性教育專家到園，對(duì)幼兒園老師進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)等。

結(jié)論本研究基于家園共育的視角，調(diào)查了B市四所幼兒園的老師和家長，分析了幼兒性教育的現(xiàn)狀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師和家長雖然均認(rèn)為性教育至關(guān)重要，也認(rèn)同性教育應(yīng)該從學(xué)齡前開始，但雙方存在觀念與行動(dòng)脫節(jié)、缺乏科學(xué)的性教育知識(shí)儲(chǔ)備、溝通效率較低的現(xiàn)象。筆者結(jié)合已有研究，從家長、教師、幼兒園三方進(jìn)行分析，并在現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出幼兒園教師和家長應(yīng)轉(zhuǎn)變幼兒性教育觀念、及時(shí)抓住幼兒性教育關(guān)鍵期、通過多途徑豐富家園性教育溝通、共享幼兒性教育知識(shí)與技巧，同時(shí)幼兒園管理者應(yīng)該給予幼兒園性教育系統(tǒng)化支持。鑒于客觀條件的限制，加之筆者研究能力有限，對(duì)家園共育視域下幼兒性教育的研究，仍存在諸多不足之處，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面，本文以B市4所幼兒園的教師和家長為研究對(duì)象，經(jīng)過問卷和訪談，進(jìn)而得出相應(yīng)的研究結(jié)論，研究結(jié)論對(duì)其他地區(qū)未必適用。另一方面，筆者初次進(jìn)行訪談，對(duì)被訪談?wù)咛岢龅挠^點(diǎn)沒有深入追問，同時(shí)對(duì)家園共育視域下幼兒性教育的現(xiàn)狀、存在的問題及原因的分析，不夠全面、深入。

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附錄附錄A《幼兒教師訪談提綱》一、基本信息性別：所在班級(jí)：幼兒園園所性質(zhì)：教齡：二、訪談目的本次訪談旨在了解家園共育視域下幼兒性教育的現(xiàn)狀，以及您對(duì)幼兒性教育的看法，為筆者論文寫作提供依據(jù)和思路。三、訪談時(shí)間：四、訪談內(nèi)容1.您所在班級(jí)是否開展過幼兒性教育相關(guān)內(nèi)容？具體是怎樣的？2.您對(duì)幼兒性教育的理解以及對(duì)性知識(shí)的了解程度。您是通過什么渠道掌握的這些知識(shí)？3.是否讓家長參與幼兒性教育活動(dòng)？（活動(dòng)前中后）4.您觀察幼兒出現(xiàn)過性方面的什么問題？您是如何處理的？5.家長是否有和您溝通過關(guān)于幼兒性教育的話題？具體情況如何？6.關(guān)于幼兒性教育您還有什么建議？

附錄B《幼兒家長訪談提綱》一、基本信息幼兒性別：所在班級(jí)：學(xué)歷：與幼兒關(guān)系：二、訪談目的本次訪談旨在了解家園共育視域下幼兒性教育得現(xiàn)狀，以及您的看法，為筆者論文寫作提供依據(jù)。三、訪談時(shí)間：四、訪談內(nèi)容1.您認(rèn)為是否有必要和孩子講性教育相關(guān)內(nèi)容？是否開展過性方面的教育？2.您對(duì)幼兒性教育的理解以及對(duì)性知識(shí)的了解程度。您是通過什么渠道獲得這些知識(shí)的？3.您孩子問過哪些有關(guān)性的問題或是出現(xiàn)過性相關(guān)的行為？4.您孩子所在幼兒園是否開展過性教育相關(guān)活動(dòng)？什么內(nèi)容？5.您是否與幼兒老師探討溝通過性教育相關(guān)問題？具體是什么呢？6.關(guān)于幼兒性教育您還有什么建議？

附錄C《家園共育視域下幼兒性教育現(xiàn)狀調(diào)查（教師版）問卷》尊敬的老師：

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