《做個保溫杯》作業(yè)設計方案-2023-2024學年科學蘇教版

《做個保溫杯》作業(yè)設計方案第一課時一、設計目的本次作業(yè)旨在通過學生自主設計和制作一個保溫杯的過程，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)造力和實踐能力，同時增進學生對保溫杯原理的理解，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約、環(huán)保意識。二、設計內(nèi)容1.學生將自行購買所需材料：玻璃瓶（或者保溫杯外殼）、保溫層材料（如泡沫、毛氈等）、裝飾材料（如貼紙、絨布等）、膠水、剪刀等。2.學生根據(jù)所擁有的材料，設計自己的保溫杯圖案、顏色和樣式。3.學生按照設計稿，將材料剪裁、粘貼、裝飾組裝成一個完整的保溫杯。4.學生制作完成后，展示自己的保溫杯，并與同學分享設計理念和過程。5.學生進行保溫杯的保溫性能測試，觀察保溫效果。6.學生寫一份實驗報告，記錄設計思路、制作過程、保溫效果以及心得體會。三、設計流程1.學生研究保溫杯的保溫原理和材料選用，并確定自己的設計理念。2.學生購買所需材料并準備相關(guān)工具。3.學生根據(jù)設計稿，將材料剪裁、粘貼、裝飾組裝。4.學生進行保溫性能測試，記錄數(shù)據(jù)。5.學生展示保溫杯并進行互動交流。6.學生撰寫實驗報告，總結(jié)制作過程和保溫效果。四、評價標準1.創(chuàng)意與設計：保溫杯設計是否獨特創(chuàng)意、符合個人審美。2.制作過程：制作過程是否規(guī)范、技術(shù)是否熟練。3.保溫效果：保溫杯是否能有效保溫，保溫效果如何。4.實驗報告：報告是否詳細、完整，是否能清晰地表達設計思路和心得體會。五、作業(yè)要求1.學生需自行購買材料，制作保溫杯的費用自理。2.學生需按照設計流程一步步完成作業(yè)。3.學生需按照評價標準，完成保溫杯設計、制作、測試和報告。4.學生需在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，如有延遲需提前請假。六、總結(jié)通過這次作業(yè)，學生將會在動手實踐中提升自己的設計和制作能力，培養(yǎng)細致耐心和動手能力，同時加深對保溫杯原理的理解，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約、環(huán)保的意識，為學生未來的綜合素質(zhì)提升奠定基礎。第二課時一、設計背景：隨著人們對健康生活的追求和環(huán)保意識的增強，保溫杯作為一種方便攜帶、保溫性能好的飲用器皿，受到越來越多人的青睞。本次作業(yè)設計旨在引導學生了解保溫杯的原理和制作方法，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造力，同時增強他們的環(huán)保意識和健康意識。二、設計目標：1.了解保溫杯的原理和材料；2.掌握制作保溫杯的基本步驟和技巧；3.培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力；4.強化學生的環(huán)保意識和健康意識。三、設計內(nèi)容：1.了解保溫杯的原理和材料：通過教師講解和視頻介紹，讓學生了解保溫杯的保溫原理和常用材料，如不銹鋼、玻璃、陶瓷等；2.實地觀察保溫杯：組織學生到市場或超市實地觀察各種保溫杯的外形、結(jié)構(gòu)和材料，讓他們對保溫杯有更深入的了解；3.制作保溫杯：提供保溫杯制作的基本材料和工具，指導學生按照設計要求，自行制作一個保溫杯；4.環(huán)保意識教育：通過討論和互動，引導學生了解廢棄塑料杯對環(huán)境的危害，提倡使用可再生材料制作保溫杯，倡導環(huán)保生活方式；5.健康意識教育：介紹保溫杯對健康的好處，引導學生養(yǎng)成隨身攜帶保溫杯的好習慣，減少使用一次性杯子對健康的影響。四、設計流程：1.導入環(huán)節(jié)：通過展示保溫杯的圖片或視頻，引發(fā)學生對保溫杯的興趣；2.知識講解：教師講解保溫杯的原理、材料和制作方法，激發(fā)學生學習的動力；3.實地觀察：組織學生到實地觀察保溫杯，讓他們親自感受和了解保溫杯的特點；4.制作實踐：指導學生根據(jù)設計要求，自行制作一個保溫杯；5.討論分享：學生展示自己制作的保溫杯，并進行討論和分享，交流制作經(jīng)驗和心得；6.環(huán)保健康教育：通過小組討論或班會形式，引導學生思考環(huán)保和健康意識的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和健康意識；7.總結(jié)評價：教師對學生的制作成果進行評價和總結(jié)，鼓勵學生繼續(xù)動手制作，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)造力。五、評價標準：1.制作保溫杯的外形美觀、結(jié)構(gòu)牢固；2.材料選擇合理、環(huán)保健康；3.制作過程中操作規(guī)范、技巧熟練；4.能夠表達對環(huán)保和健康意識的理解和認識。六、設計意義：通過本次作業(yè)設計，學生不僅可以了解保溫杯的原理和制作方法，還可以