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《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)反思【8篇】“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)反思篇一習能力。本課又與學(xué)生的生活實際接近,很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻,富有哲理的句子,既是學(xué)生理解學(xué)習上的重點、難點。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點。因此,對本課的教學(xué),可以從“悟”字出發(fā),著眼于學(xué)生的自主學(xué)習,自我感悟,悟情悟理,課后反思?!墩Z文課程標準》在教學(xué)建議部分明確提出:“學(xué)生是學(xué)習的主人。語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習的情景?!标P(guān)于閱讀教學(xué),標準中進一步提出:“閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考”“要珍視學(xué)生獨特的感悟、體驗和理解。”立足教材本身的特點,學(xué)生的學(xué)習水平和認知水平,把學(xué)生自選學(xué)法,自讀自悟,教師扶助點撥作為基本的教學(xué)模式,以師生共同參與學(xué)習、營造和諧的課堂學(xué)習情感氛圍為特色。一、充分信任學(xué)生,放手讓學(xué)生自選讀書方法。美國教育家杜威說過:“聽來的容易忘,看到的記不住,做的才學(xué)得會?!北酒n文的第一部分,是具體事例的記敘,具有情景性和情節(jié)性,在理解方面沒有太大難度,可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點,自定讀書方法,如小組編演短劇,練習分角色朗讀,小組討論,分析表達方式,甚至于把文字改變成漫畫等等方法自讀自學(xué)。讓學(xué)生在編、說、讀、演、議等實踐活動中完成對語言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化,再積累外化的過程,進而體會文中母親對子女的感性的愛,父親的充滿理性的愛。二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,尊重學(xué)生的個性化感受。有個性才會有創(chuàng)新。課文的第二部分,有不少含義較深,具有哲理性和啟發(fā)性的句子,學(xué)生讀時,肯定會有所感,有所悟,同時也會有疑問。因此,教學(xué)時讓學(xué)生根據(jù)自己的認知情況,從老師提供的兩種學(xué)習方法中,選擇一種自讀自悟,一是找出文中自己感觸較深的句子,聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實際,談?wù)勛约旱母惺埽捏w不限,可以是短文、詩句,格言警句的形式等;二是發(fā)現(xiàn)難以理解的地方,提出不懂的問題,可以先試著自己回答,或與同學(xué)討論,也可以向老師求助。讓學(xué)生在讀、悟、寫、問、議的過程中,進一步認識熱情的鼓勵和嚴厲的警告都源于愛,只不過是表現(xiàn)方式不同而已。學(xué)習感受愛、理解愛,明白鼓勵與批評在成長中的作用,懂得一些做人的道理?!熬蕵O了”和“糟糕透了”教學(xué)反思篇二一、教材處理獨到。先切入第16節(jié)中重點句段,通過多種形式的讀,讀懂句子表層的意思,通過質(zhì)疑,回讀全文,從情感的角度出發(fā),以說、讀、悟、寫名言為線索,去探究作者的情感,努力喚醒學(xué)生的情感。二、讓學(xué)生在自己的語言實踐中去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去感悟,讀是最有效的語言實踐活動,因此,在教學(xué)中采用了多種形式的讀:自讀、指讀、范讀、同桌互讀、小組讀、齊讀。范讀是引領(lǐng)學(xué)生體悟作者的情感;自讀、理解著讀、讀中去揣摩、去體會;指讀,把個人體驗、感悟到的表現(xiàn)出來;互讀,加強生生之間的合作與交流,齊讀,釋放自己的情感。三、課堂非常注意學(xué)生情感的激發(fā),很重視在情境中引導(dǎo)學(xué)生閱讀。這里的情境不是指某個教學(xué)環(huán)節(jié)的單一情境的創(chuàng)設(shè),更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景和精神氛圍。它包括生動形象的場景,教師的語言、活動的。方式,構(gòu)成了完整的動態(tài)的情境,因此,課堂上注意多種形式的活動方式,有學(xué)生個體的自學(xué)、研究,又有小組間的討論、研究,更有師生之間的合作、交流。教師的語言,不管是指令性的語言,還是評價性的語言,都富有煽動性,能引發(fā)學(xué)生的激情,如讓學(xué)生讀“課題”時,老師是這樣說的:“‘精彩極了’該怎么讀,誰行?”“你說得精彩極了,老師也被你深深折服。”“雖然只有短短幾個字,卻意味深長。”學(xué)生就是在這樣充滿贊賞、充滿鼓勵的課堂中,迸發(fā)出激情,迸發(fā)出智慧?!毒蕵O了和糟糕透了》教學(xué)反思篇三看著這個題目,我的記憶再一次被拉到課堂。作者巴迪成人后最終明白了父母那兩種極端的斷言,來自于兩種不同形式的愛,“愛”是本課的`亮點。本著揭示這個重點,我動情的敘述,一下子抓住了孩子們的心?!昂⒆觽?,讓我們滿懷對生活的感激,對父母的感激,走進《精彩極了和糟糕透了》”。文章結(jié)束時,在“愛”這濃濃的情感中,孩子們敞開了心扉:有的同學(xué)說,“學(xué)了這一課,我才真正理解了媽媽以前對我的批評,甚至動手打我是另一種愛!”有的說:“生活像一艘船,精彩極了和糟糕透了好像兩支漿。船要想行得快,雙槳要相互配合,這樣我們才能到達南極北極和浩瀚的宇宙?!薄€有好多同學(xué)都說出了自己的心里話。這充分體現(xiàn)了孩子們聯(lián)系生活實際,在自主的學(xué)習中感悟、理解的到位,有理有情!這堂課留給我太多的感受,一句話,上一節(jié)好課真難!但我會努力!精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思篇四精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思今天我上了五年級上冊的一篇積聚感情的課文——《“精彩極了”和“糟糕透了”》。課堂上我再次看到了自己努力地方向。自己還存在很多的不足,需要更進一步的磨練??偟膩碚f這次的課基本上還算圓滿,但也再次讓我感到作為教師的我們要準備好一節(jié)課,應(yīng)該考慮諸多方面的因素。也許是自己本身就存在這樣的問題,一直以來就沒有引起重視,從這次的課讓我深深地陷入了反思之中,總結(jié)如下;1、準備不夠充分,雖然課件能熟練運用,但是語文的雙基沒有落實。最基本的抓重點詞理解句子,都沒落到實處。在以后的教學(xué)中應(yīng)該引起自己的重視。理解句子一定要交給學(xué)生方法,從重點的詞語入手,環(huán)環(huán)相扣,一步一步的來。2、語文重在讀上。語文課堂應(yīng)該聽到朗朗的讀書聲??墒俏疫@節(jié)課,讀書的聲音太少,不夠落實。3、口頭禪太多,無關(guān)的問題也太多。在以后的教學(xué)中應(yīng)該注重語言要精練。問題不能太過于繁瑣。4、小練筆的設(shè)計過于形式化。只注重了形,作文吧而沒有落到實處。應(yīng)該從學(xué)文中提煉寫作的方法,有目的性的去指導(dǎo)我想效果會好很多。如降到語言,就標明是語言描寫,神態(tài)等等要點到,讓學(xué)生做到心中有數(shù),知道從哪幾方面去寫,怎樣才能寫得更好?一切都要考慮進去。在以后的教學(xué)中,我會時時處處提醒自己:語文教學(xué)讀為重點,讓孩子在讀中悟,悟中讀,體現(xiàn)層次性;注意自己問題的瑣碎性,注意問題的導(dǎo)向性;指導(dǎo)寫的時候要注重引導(dǎo),從哪些方面入手,注重寫后的點評,以及指導(dǎo)的形式。還有就是學(xué)會不斷地總結(jié),只有在反思中總結(jié),發(fā)現(xiàn),探尋,這樣我們的教學(xué)才會更上一層樓?!熬蕵O了”和“糟糕透了”教學(xué)反思篇五看著這個題目,我的記憶再一次被拉到教學(xué)現(xiàn)場。孩子們那晶瑩的淚花輝映著聽課老師們那激動的眼淚。我更是由衷的感慨一“愛”是本課的亮點。作者巴迪成人后最終明白了父母那兩種極端的斷言,來自于兩種不同形式的愛,本著揭示這個重點,我在設(shè)計的時候,注重了由情開始,由情貫穿,由情結(jié)束。開始導(dǎo)入時,我富于動情的敘述,一下子抓住了孩子們的心?!昂⒆觽?,讓我們滿懷對生活的感激,對父母的感激,走進《精彩極了和糟糕透了》”。文章結(jié)束時,先是教師哲理性強而具感染力的配樂朗誦,在這濃濃的情感中,孩子們敞開了心扉,有的同學(xué)說,“學(xué)了這一課,我才真正理解了媽媽以前對我的批評,甚至動手打我是另一種愛,媽媽我愛你!”有的說:“生活像一艘船,精彩極了和糟糕透了好像兩支漿。船要想行得快,雙槳要相互配合,這樣我們才能到達南極北極和浩瀚的宇宙。”這充分體現(xiàn)了孩子們聯(lián)系生活實際,在自主的學(xué)習中感悟、理解的到位,有理有情!二深入挖掘教材,將課本知識延伸到課外。新課程要求教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗。那么,我設(shè)計了一個這樣的環(huán)節(jié):聯(lián)系你的生活實際,設(shè)想一下假如你就是小巴迪,面對父母這樣截然相反的評價,你會怎樣想?文章第二部分八個字的理解即使重點也是難點。我采用師范讀,自由讀,點名讀,目的是讓學(xué)生從讀中感悟,并適時談?wù)勛约簩@幾個字的理解。孩子們有的將自己的親身感受融了進去。三
自由選擇問題,小組討論。教學(xué)中我讓孩子們選擇自己感興趣的問題小組討論解決。有的孩子討論有關(guān)“愛”的問題;有的選擇“幸運”的問題……他們紛紛發(fā)表自己的獨特見解。另外,為了使大家真正明白兩種愛的缺一不可,我提前布置了預(yù)習作業(yè),搜集有關(guān)資料,支持自己的觀點,有的找高爾基《海燕》〉中的話,“讓暴風雨來的更猛烈些吧!”有的引用邢慧娜,劉翔奧運冠軍的事例。在辯論中,唇槍齒劍,自有主動。遺憾的是本課也存在著諸多不足。一學(xué)生的“悟”不夠深刻。當孩子們自由匯報關(guān)于愛,兩股風,幸運三個問題后,用心讀第二部分時,孩子們此時已興致高漲,我沒有抓住契機,應(yīng)讓他們聯(lián)系學(xué)校,家庭,談?wù)勛约旱捏w會。二激勵評價不夠及時,導(dǎo)致不能激發(fā)學(xué)生探索的欲望,一個勁的點頭,當時我深感作為一位母親的自豪,孩子們的理解是對我們最好的回報。這堂課留給我太多的感受,一句話,上一節(jié)好課真難!但我會迎難而上!精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思篇六伴隨著《"精彩極了"和"糟糕透了"》一課的結(jié)束,這節(jié)課的反思也就開始了,而且縈繞著,揮之不去感受:有喜,有猶,有收獲,也有遺憾。"為什么沒有達到自己預(yù)計的效果,是太注重自己的教學(xué)思路,還是沒有注意到學(xué)生的學(xué)情……不過這堂課教學(xué)目標基本達到,課堂氣氛也不錯,能夠以學(xué)情為歸依。靜下心來理出幾點作為自己今后教學(xué)的借鑒和警示。一、深入挖掘教材,將課本知識延伸到課外。新課程要求教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。那么,我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié):聯(lián)系你的生活實際,設(shè)想一下假如你就是小巴迪,面對這樣截然不同的評價,你會怎樣想?文章第二部分八個字的理解既是重點也是難點。我采用示范讀,自由讀,指名讀,目的是讓學(xué)生從讀中感悟,并適時談?wù)勛约簩@幾個的理解。孩子們將自己親身感受融入了進去。二、注重個性化閱讀。關(guān)于閱讀教學(xué),課程標準中提出:"閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,要珍視學(xué)生獨特的感悟,體驗和理解。"這篇課文既有鮮明的形象,又凝聚著感情,滲透著深刻的哲理,文質(zhì)兼美,富有人情味,且與學(xué)生的實際生活情感體驗十分接近。文章前一部分文字淺顯生動,后一部分概括優(yōu)美,個別語句含義較深,具有啟發(fā)性,給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。從學(xué)生學(xué)情分析,學(xué)生已經(jīng)有五年多的學(xué)習經(jīng)歷,掌握了一些學(xué)習語文的方法,具備一定的語文學(xué)習能力。本課又與學(xué)生的生活實際接近,很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。因此,對本課的教學(xué),可以從"悟"字出發(fā),著眼于學(xué)生的自主學(xué)習,自我感悟。比如學(xué)生在匯報作者童年時和成年時對兩種評價的不同理解時,有的說:"小巴迪才七八歲,就想寫詩,而且去寫了,這樣的行為當然值得'精彩極了'的夸獎。"有的說:"作為一個真正負責任的父親,就應(yīng)該實事求是地評價,打是疼,罵是愛嘛。"有的說:"作者長大后,認為自己很幸運,能擁有這兩種截然不同的評價,是成長的經(jīng)歷告訴他,這兩相極端的斷言都是愛孩子,希望孩子健康成長"……這樣的理解完全融入了自己平時對愛的感悟和理解,說得有情有理,而且個性飛揚。三、營造和諧寬松的氣氛,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,使學(xué)生在一個民主的課堂中學(xué)會彼此尊重、欣賞,共同完成教學(xué)活動??傊?,這節(jié)課的教學(xué)活動中,我力求做好學(xué)生學(xué)習與活動的促進者、指導(dǎo)者,在師生平等的對話中進行教學(xué)活動,讓學(xué)生從中體驗到學(xué)習的快樂。四、本節(jié)課有精彩的,也有糟糕的。糟糕的點滴也因為這節(jié)課而牢記我心。1、忽略感情朗讀。這節(jié)課,學(xué)生集體讀,結(jié)合體會讀比較多,但感情朗讀指導(dǎo)被忽略了。在學(xué)生踴躍,激烈地匯報自己獨特的見解中,作為課堂組織者的我,居然被學(xué)生牽住了,而忘記了在適當處以讀促講,重要的句子,以指導(dǎo)感情朗讀來深化學(xué)生的理解。2、評價激勵不夠。本堂課的氣氛不夠活躍,跟教師的激勵不夠有很大的關(guān)系。在課堂上,對于學(xué)生的回答,我的評價比較隨意,缺乏激情,自然學(xué)生的情緒也不會高漲。可見,教師的評價激勵調(diào)控著學(xué)生的情緒。3、缺乏課堂機智。為什么明明有充足的時間,結(jié)果卻不夠用呢,原因在于學(xué)生在匯報見解時,以為大同小異,還是有必要再說一次,因而有一個句子,有五六個學(xué)生一直匯報。當時自己心里雖急,卻寄希望下一個匯報時能自覺地講到另一個問題,如果教師自己當時能主動地說一句"看法基本相同的就不講了好嗎"這句話,那么時間的安排就更為科學(xué),環(huán)節(jié)就更為合理。由此可見,教學(xué)設(shè)計得再好,若缺乏機智,想上好一堂課,難!所以,每一位教師,都必須積極地學(xué)習并鍛煉自己的課堂教學(xué)機智,以提高課堂駕馭能力。反思到這里,最大的感觸就是:精彩與糟糕是每一堂課必經(jīng)的兩道風景,如果我們每一位教師都能冷靜審視每一堂課,化糟糕為精彩,變精彩為精妙,我們的課堂不就達到了"柳暗花明又一村"的境界了嗎?《精彩極了和糟糕透了》語文教學(xué)反思篇七本課篇幅較長,我從內(nèi)容上把課文分為童年的故事和后來的認識兩個部分。教學(xué)第一個部分,我著重抓住描寫巴迪內(nèi)心感受的詞句,重點品讀,理解,體會情感。教學(xué)第二部分,我從學(xué)生自主讀悟、合作交流的基礎(chǔ)上,抓住“我從心底里知道,‘精彩極了’也好,‘糟糕透了’也好,這兩個極端的斷言,有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。”這句話來理解,聯(lián)系學(xué)生的生活實際,由課內(nèi)走向課外,讀中悟情,讀中悟理。《精彩極了和糟糕透了》語文教學(xué)反思篇八語文課本里有一篇課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》,其中講述的故事大致是說一個小男孩寫了一首小詩,母親夸贊他的詩“精彩極了”,可當他滿懷期望地等待一向嚴厲的父親給予自己肯定時,得到的卻是“糟糕透了”的評價,男孩傷心至極。記得在高年級教學(xué)這一課時,學(xué)生的討論是比較激烈的,觀點是形形色色的,非常能體現(xiàn)每個人的價值取向和性格特點,當時我覺得挺有意思。不想這樣的故事于前幾天有如情景再現(xiàn)般,發(fā)生在了女兒的身上。女兒的語文老師布置每位學(xué)生制作一張讀書卡,女兒對此特別感興趣,經(jīng)過一番精心設(shè)計,仔細裁剪、描畫,足足用了一小時左右的時間才完成了任務(wù)。大功告成時,我正在廚房做菜,只聽女兒歡呼一聲:“耶,終于做好嘍!”緊接著,她就像小燕子一般飛了過來,兩手端著她的讀書卡恭恭敬敬地讓我給出寶貴意見。我迅速地掃描了一遍,便笑著點點頭說道:“嗯!不錯,很棒的設(shè)計,淡雅、美觀,很有書香氣息?!迸畠禾鹈鄣匦α?,還故作姿態(tài)地鞠躬答謝我:“謝謝媽媽!”看著她那調(diào)皮樣,我不禁笑了起來:“我的女兒就是心靈手巧,媽媽可自愧不如??!”女兒歡天喜地地轉(zhuǎn)身往房間奔去,嘴里嚷著:“我給爸爸看看去。”房間里傳來女兒喜氣洋洋的聲音:“爸爸,看看我的讀書卡好不好看?”一個懶洋洋的聲音傳來:“哦,拿來吧,開燈讓我看清楚些?!薄昂玫?!”女兒欣然領(lǐng)命。少頃,嚴厲的聲音響起:“看看你,這都寫的什么字?一個挨一個,
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