《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)反思【8篇】_第1頁(yè)
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《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)反思【8篇】“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)反思篇一習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近,很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻,富有哲理的句子,既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。因此,對(duì)本課的教學(xué),可以從“悟”字出發(fā),著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),自我感悟,悟情悟理,課后反思。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景?!标P(guān)于閱讀教學(xué),標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步提出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解?!绷⒆憬滩谋旧淼奶攸c(diǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平,把學(xué)生自選學(xué)法,自讀自悟,教師扶助點(diǎn)撥作為基本的教學(xué)模式,以師生共同參與學(xué)習(xí)、營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)情感氛圍為特色。一、充分信任學(xué)生,放手讓學(xué)生自選讀書(shū)方法。美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò):“聽(tīng)來(lái)的容易忘,看到的記不住,做的才學(xué)得會(huì)?!北酒n文的第一部分,是具體事例的記敘,具有情景性和情節(jié)性,在理解方面沒(méi)有太大難度,可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn),自定讀書(shū)方法,如小組編演短劇,練習(xí)分角色朗讀,小組討論,分析表達(dá)方式,甚至于把文字改變成漫畫(huà)等等方法自讀自學(xué)。讓學(xué)生在編、說(shuō)、讀、演、議等實(shí)踐活動(dòng)中完成對(duì)語(yǔ)言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化,再積累外化的過(guò)程,進(jìn)而體會(huì)文中母親對(duì)子女的感性的愛(ài),父親的充滿理性的愛(ài)。二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。有個(gè)性才會(huì)有創(chuàng)新。課文的第二部分,有不少含義較深,具有哲理性和啟發(fā)性的句子,學(xué)生讀時(shí),肯定會(huì)有所感,有所悟,同時(shí)也會(huì)有疑問(wèn)。因此,教學(xué)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知情況,從老師提供的兩種學(xué)習(xí)方法中,選擇一種自讀自悟,一是找出文中自己感觸較深的句子,聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實(shí)際,談?wù)勛约旱母惺?,文體不限,可以是短文、詩(shī)句,格言警句的形式等;二是發(fā)現(xiàn)難以理解的地方,提出不懂的問(wèn)題,可以先試著自己回答,或與同學(xué)討論,也可以向老師求助。讓學(xué)生在讀、悟、寫(xiě)、問(wèn)、議的過(guò)程中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熱情的鼓勵(lì)和嚴(yán)厲的警告都源于愛(ài),只不過(guò)是表現(xiàn)方式不同而已。學(xué)習(xí)感受愛(ài)、理解愛(ài),明白鼓勵(lì)與批評(píng)在成長(zhǎng)中的作用,懂得一些做人的道理。“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)反思篇二一、教材處理獨(dú)到。先切入第16節(jié)中重點(diǎn)句段,通過(guò)多種形式的讀,讀懂句子表層的意思,通過(guò)質(zhì)疑,回讀全文,從情感的角度出發(fā),以說(shuō)、讀、悟、寫(xiě)名言為線索,去探究作者的情感,努力喚醒學(xué)生的情感。二、讓學(xué)生在自己的語(yǔ)言實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去感悟,讀是最有效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),因此,在教學(xué)中采用了多種形式的讀:自讀、指讀、范讀、同桌互讀、小組讀、齊讀。范讀是引領(lǐng)學(xué)生體悟作者的情感;自讀、理解著讀、讀中去揣摩、去體會(huì);指讀,把個(gè)人體驗(yàn)、感悟到的表現(xiàn)出來(lái);互讀,加強(qiáng)生生之間的合作與交流,齊讀,釋放自己的情感。三、課堂非常注意學(xué)生情感的激發(fā),很重視在情境中引導(dǎo)學(xué)生閱讀。這里的情境不是指某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的單一情境的創(chuàng)設(shè),更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景和精神氛圍。它包括生動(dòng)形象的場(chǎng)景,教師的語(yǔ)言、活動(dòng)的。方式,構(gòu)成了完整的動(dòng)態(tài)的情境,因此,課堂上注意多種形式的活動(dòng)方式,有學(xué)生個(gè)體的自學(xué)、研究,又有小組間的討論、研究,更有師生之間的合作、交流。教師的語(yǔ)言,不管是指令性的語(yǔ)言,還是評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言,都富有煽動(dòng)性,能引發(fā)學(xué)生的激情,如讓學(xué)生讀“課題”時(shí),老師是這樣說(shuō)的:“‘精彩極了’該怎么讀,誰(shuí)行?”“你說(shuō)得精彩極了,老師也被你深深折服?!薄半m然只有短短幾個(gè)字,卻意味深長(zhǎng)?!睂W(xué)生就是在這樣充滿贊賞、充滿鼓勵(lì)的課堂中,迸發(fā)出激情,迸發(fā)出智慧。《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)反思篇三看著這個(gè)題目,我的記憶再一次被拉到課堂。作者巴迪成人后最終明白了父母那兩種極端的斷言,來(lái)自于兩種不同形式的愛(ài),“愛(ài)”是本課的`亮點(diǎn)。本著揭示這個(gè)重點(diǎn),我動(dòng)情的敘述,一下子抓住了孩子們的心?!昂⒆觽?,讓我們滿懷對(duì)生活的感激,對(duì)父母的感激,走進(jìn)《精彩極了和糟糕透了》”。文章結(jié)束時(shí),在“愛(ài)”這濃濃的情感中,孩子們敞開(kāi)了心扉:有的同學(xué)說(shuō),“學(xué)了這一課,我才真正理解了媽媽以前對(duì)我的批評(píng),甚至動(dòng)手打我是另一種愛(ài)!”有的說(shuō):“生活像一艘船,精彩極了和糟糕透了好像兩支漿。船要想行得快,雙槳要相互配合,這樣我們才能到達(dá)南極北極和浩瀚的宇宙?!薄€有好多同學(xué)都說(shuō)出了自己的心里話。這充分體現(xiàn)了孩子們聯(lián)系生活實(shí)際,在自主的學(xué)習(xí)中感悟、理解的到位,有理有情!這堂課留給我太多的感受,一句話,上一節(jié)好課真難!但我會(huì)努力!精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思篇四精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思今天我上了五年級(jí)上冊(cè)的一篇積聚感情的課文——《“精彩極了”和“糟糕透了”》。課堂上我再次看到了自己努力地方向。自己還存在很多的不足,需要更進(jìn)一步的磨練??偟膩?lái)說(shuō)這次的課基本上還算圓滿,但也再次讓我感到作為教師的我們要準(zhǔn)備好一節(jié)課,應(yīng)該考慮諸多方面的因素。也許是自己本身就存在這樣的問(wèn)題,一直以來(lái)就沒(méi)有引起重視,從這次的課讓我深深地陷入了反思之中,總結(jié)如下;1、準(zhǔn)備不夠充分,雖然課件能熟練運(yùn)用,但是語(yǔ)文的雙基沒(méi)有落實(shí)。最基本的抓重點(diǎn)詞理解句子,都沒(méi)落到實(shí)處。在以后的教學(xué)中應(yīng)該引起自己的重視。理解句子一定要交給學(xué)生方法,從重點(diǎn)的詞語(yǔ)入手,環(huán)環(huán)相扣,一步一步的來(lái)。2、語(yǔ)文重在讀上。語(yǔ)文課堂應(yīng)該聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲??墒俏疫@節(jié)課,讀書(shū)的聲音太少,不夠落實(shí)。3、口頭禪太多,無(wú)關(guān)的問(wèn)題也太多。在以后的教學(xué)中應(yīng)該注重語(yǔ)言要精練。問(wèn)題不能太過(guò)于繁瑣。4、小練筆的設(shè)計(jì)過(guò)于形式化。只注重了形,作文吧而沒(méi)有落到實(shí)處。應(yīng)該從學(xué)文中提煉寫(xiě)作的方法,有目的性的去指導(dǎo)我想效果會(huì)好很多。如降到語(yǔ)言,就標(biāo)明是語(yǔ)言描寫(xiě),神態(tài)等等要點(diǎn)到,讓學(xué)生做到心中有數(shù),知道從哪幾方面去寫(xiě),怎樣才能寫(xiě)得更好?一切都要考慮進(jìn)去。在以后的教學(xué)中,我會(huì)時(shí)時(shí)處處提醒自己:語(yǔ)文教學(xué)讀為重點(diǎn),讓孩子在讀中悟,悟中讀,體現(xiàn)層次性;注意自己?jiǎn)栴}的瑣碎性,注意問(wèn)題的導(dǎo)向性;指導(dǎo)寫(xiě)的時(shí)候要注重引導(dǎo),從哪些方面入手,注重寫(xiě)后的點(diǎn)評(píng),以及指導(dǎo)的形式。還有就是學(xué)會(huì)不斷地總結(jié),只有在反思中總結(jié),發(fā)現(xiàn),探尋,這樣我們的教學(xué)才會(huì)更上一層樓?!熬蕵O了”和“糟糕透了”教學(xué)反思篇五看著這個(gè)題目,我的記憶再一次被拉到教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。孩子們那晶瑩的淚花輝映著聽(tīng)課老師們那激動(dòng)的眼淚。我更是由衷的感慨一“愛(ài)”是本課的亮點(diǎn)。作者巴迪成人后最終明白了父母那兩種極端的斷言,來(lái)自于兩種不同形式的愛(ài),本著揭示這個(gè)重點(diǎn),我在設(shè)計(jì)的時(shí)候,注重了由情開(kāi)始,由情貫穿,由情結(jié)束。開(kāi)始導(dǎo)入時(shí),我富于動(dòng)情的敘述,一下子抓住了孩子們的心?!昂⒆觽?,讓我們滿懷對(duì)生活的感激,對(duì)父母的感激,走進(jìn)《精彩極了和糟糕透了》”。文章結(jié)束時(shí),先是教師哲理性強(qiáng)而具感染力的配樂(lè)朗誦,在這濃濃的情感中,孩子們敞開(kāi)了心扉,有的同學(xué)說(shuō),“學(xué)了這一課,我才真正理解了媽媽以前對(duì)我的批評(píng),甚至動(dòng)手打我是另一種愛(ài),媽媽我愛(ài)你!”有的說(shuō):“生活像一艘船,精彩極了和糟糕透了好像兩支漿。船要想行得快,雙槳要相互配合,這樣我們才能到達(dá)南極北極和浩瀚的宇宙?!边@充分體現(xiàn)了孩子們聯(lián)系生活實(shí)際,在自主的學(xué)習(xí)中感悟、理解的到位,有理有情!二深入挖掘教材,將課本知識(shí)延伸到課外。新課程要求教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。那么,我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的環(huán)節(jié):聯(lián)系你的生活實(shí)際,設(shè)想一下假如你就是小巴迪,面對(duì)父母這樣截然相反的評(píng)價(jià),你會(huì)怎樣想?文章第二部分八個(gè)字的理解即使重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我采用師范讀,自由讀,點(diǎn)名讀,目的是讓學(xué)生從讀中感悟,并適時(shí)談?wù)勛约簩?duì)這幾個(gè)字的理解。孩子們有的將自己的親身感受融了進(jìn)去。三

自由選擇問(wèn)題,小組討論。教學(xué)中我讓孩子們選擇自己感興趣的問(wèn)題小組討論解決。有的孩子討論有關(guān)“愛(ài)”的問(wèn)題;有的選擇“幸運(yùn)”的問(wèn)題……他們紛紛發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。另外,為了使大家真正明白兩種愛(ài)的缺一不可,我提前布置了預(yù)習(xí)作業(yè),搜集有關(guān)資料,支持自己的觀點(diǎn),有的找高爾基《海燕》〉中的話,“讓暴風(fēng)雨來(lái)的更猛烈些吧!”有的引用邢慧娜,劉翔奧運(yùn)冠軍的事例。在辯論中,唇槍齒劍,自有主動(dòng)。遺憾的是本課也存在著諸多不足。一學(xué)生的“悟”不夠深刻。當(dāng)孩子們自由匯報(bào)關(guān)于愛(ài),兩股風(fēng),幸運(yùn)三個(gè)問(wèn)題后,用心讀第二部分時(shí),孩子們此時(shí)已興致高漲,我沒(méi)有抓住契機(jī),應(yīng)讓他們聯(lián)系學(xué)校,家庭,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。二激勵(lì)評(píng)價(jià)不夠及時(shí),導(dǎo)致不能激發(fā)學(xué)生探索的欲望,一個(gè)勁的點(diǎn)頭,當(dāng)時(shí)我深感作為一位母親的自豪,孩子們的理解是對(duì)我們最好的回報(bào)。這堂課留給我太多的感受,一句話,上一節(jié)好課真難!但我會(huì)迎難而上!精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思篇六伴隨著《"精彩極了"和"糟糕透了"》一課的結(jié)束,這節(jié)課的反思也就開(kāi)始了,而且縈繞著,揮之不去感受:有喜,有猶,有收獲,也有遺憾。"為什么沒(méi)有達(dá)到自己預(yù)計(jì)的效果,是太注重自己的教學(xué)思路,還是沒(méi)有注意到學(xué)生的學(xué)情……不過(guò)這堂課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,課堂氣氛也不錯(cuò),能夠以學(xué)情為歸依。靜下心來(lái)理出幾點(diǎn)作為自己今后教學(xué)的借鑒和警示。一、深入挖掘教材,將課本知識(shí)延伸到課外。新課程要求教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。那么,我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):聯(lián)系你的生活實(shí)際,設(shè)想一下假如你就是小巴迪,面對(duì)這樣截然不同的評(píng)價(jià),你會(huì)怎樣想?文章第二部分八個(gè)字的理解既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我采用示范讀,自由讀,指名讀,目的是讓學(xué)生從讀中感悟,并適時(shí)談?wù)勛约簩?duì)這幾個(gè)的理解。孩子們將自己親身感受融入了進(jìn)去。二、注重個(gè)性化閱讀。關(guān)于閱讀教學(xué),課程標(biāo)準(zhǔn)中提出:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟,體驗(yàn)和理解。"這篇課文既有鮮明的形象,又凝聚著感情,滲透著深刻的哲理,文質(zhì)兼美,富有人情味,且與學(xué)生的實(shí)際生活情感體驗(yàn)十分接近。文章前一部分文字淺顯生動(dòng),后一部分概括優(yōu)美,個(gè)別語(yǔ)句含義較深,具有啟發(fā)性,給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。從學(xué)生學(xué)情分析,學(xué)生已經(jīng)有五年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近,很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。因此,對(duì)本課的教學(xué),可以從"悟"字出發(fā),著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),自我感悟。比如學(xué)生在匯報(bào)作者童年時(shí)和成年時(shí)對(duì)兩種評(píng)價(jià)的不同理解時(shí),有的說(shuō):"小巴迪才七八歲,就想寫(xiě)詩(shī),而且去寫(xiě)了,這樣的行為當(dāng)然值得'精彩極了'的夸獎(jiǎng)。"有的說(shuō):"作為一個(gè)真正負(fù)責(zé)任的父親,就應(yīng)該實(shí)事求是地評(píng)價(jià),打是疼,罵是愛(ài)嘛。"有的說(shuō):"作者長(zhǎng)大后,認(rèn)為自己很幸運(yùn),能擁有這兩種截然不同的評(píng)價(jià),是成長(zhǎng)的經(jīng)歷告訴他,這兩相極端的斷言都是愛(ài)孩子,希望孩子健康成長(zhǎng)"……這樣的理解完全融入了自己平時(shí)對(duì)愛(ài)的感悟和理解,說(shuō)得有情有理,而且個(gè)性飛揚(yáng)。三、營(yíng)造和諧寬松的氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,使學(xué)生在一個(gè)民主的課堂中學(xué)會(huì)彼此尊重、欣賞,共同完成教學(xué)活動(dòng)??傊?,這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中,我力求做好學(xué)生學(xué)習(xí)與活動(dòng)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者,在師生平等的對(duì)話中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。四、本節(jié)課有精彩的,也有糟糕的。糟糕的點(diǎn)滴也因?yàn)檫@節(jié)課而牢記我心。1、忽略感情朗讀。這節(jié)課,學(xué)生集體讀,結(jié)合體會(huì)讀比較多,但感情朗讀指導(dǎo)被忽略了。在學(xué)生踴躍,激烈地匯報(bào)自己獨(dú)特的見(jiàn)解中,作為課堂組織者的我,居然被學(xué)生牽住了,而忘記了在適當(dāng)處以讀促講,重要的句子,以指導(dǎo)感情朗讀來(lái)深化學(xué)生的理解。2、評(píng)價(jià)激勵(lì)不夠。本堂課的氣氛不夠活躍,跟教師的激勵(lì)不夠有很大的關(guān)系。在課堂上,對(duì)于學(xué)生的回答,我的評(píng)價(jià)比較隨意,缺乏激情,自然學(xué)生的情緒也不會(huì)高漲??梢?jiàn),教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)調(diào)控著學(xué)生的情緒。3、缺乏課堂機(jī)智。為什么明明有充足的時(shí)間,結(jié)果卻不夠用呢,原因在于學(xué)生在匯報(bào)見(jiàn)解時(shí),以為大同小異,還是有必要再說(shuō)一次,因而有一個(gè)句子,有五六個(gè)學(xué)生一直匯報(bào)。當(dāng)時(shí)自己心里雖急,卻寄希望下一個(gè)匯報(bào)時(shí)能自覺(jué)地講到另一個(gè)問(wèn)題,如果教師自己當(dāng)時(shí)能主動(dòng)地說(shuō)一句"看法基本相同的就不講了好嗎"這句話,那么時(shí)間的安排就更為科學(xué),環(huán)節(jié)就更為合理。由此可見(jiàn),教學(xué)設(shè)計(jì)得再好,若缺乏機(jī)智,想上好一堂課,難!所以,每一位教師,都必須積極地學(xué)習(xí)并鍛煉自己的課堂教學(xué)機(jī)智,以提高課堂駕馭能力。反思到這里,最大的感觸就是:精彩與糟糕是每一堂課必經(jīng)的兩道風(fēng)景,如果我們每一位教師都能冷靜審視每一堂課,化糟糕為精彩,變精彩為精妙,我們的課堂不就達(dá)到了"柳暗花明又一村"的境界了嗎?《精彩極了和糟糕透了》語(yǔ)文教學(xué)反思篇七本課篇幅較長(zhǎng),我從內(nèi)容上把課文分為童年的故事和后來(lái)的認(rèn)識(shí)兩個(gè)部分。教學(xué)第一個(gè)部分,我著重抓住描寫(xiě)巴迪內(nèi)心感受的詞句,重點(diǎn)品讀,理解,體會(huì)情感。教學(xué)第二部分,我從學(xué)生自主讀悟、合作交流的基礎(chǔ)上,抓住“我從心底里知道,‘精彩極了’也好,‘糟糕透了’也好,這兩個(gè)極端的斷言,有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)?!边@句話來(lái)理解,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,由課內(nèi)走向課外,讀中悟情,讀中悟理?!毒蕵O了和糟糕透了》語(yǔ)文教學(xué)反思篇八語(yǔ)文課本里有一篇課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》,其中講述的故事大致是說(shuō)一個(gè)小男孩寫(xiě)了一首小詩(shī),母親夸贊他的詩(shī)“精彩極了”,可當(dāng)他滿懷期望地等待一向嚴(yán)厲的父親給予自己肯定時(shí),得到的卻是“糟糕透了”的評(píng)價(jià),男孩傷心至極。記得在高年級(jí)教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生的討論是比較激烈的,觀點(diǎn)是形形色色的,非常能體現(xiàn)每個(gè)人的價(jià)值取向和性格特點(diǎn),當(dāng)時(shí)我覺(jué)得挺有意思。不想這樣的故事于前幾天有如情景再現(xiàn)般,發(fā)生在了女兒的身上。女兒的語(yǔ)文老師布置每位學(xué)生制作一張讀書(shū)卡,女兒對(duì)此特別感興趣,經(jīng)過(guò)一番精心設(shè)計(jì),仔細(xì)裁剪、描畫(huà),足足用了一小時(shí)左右的時(shí)間才完成了任務(wù)。大功告成時(shí),我正在廚房做菜,只聽(tīng)女兒歡呼一聲:“耶,終于做好嘍!”緊接著,她就像小燕子一般飛了過(guò)來(lái),兩手端著她的讀書(shū)卡恭恭敬敬地讓我給出寶貴意見(jiàn)。我迅速地掃描了一遍,便笑著點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)道:“嗯!不錯(cuò),很棒的設(shè)計(jì),淡雅、美觀,很有書(shū)香氣息?!迸畠禾鹈鄣匦α耍€故作姿態(tài)地鞠躬答謝我:“謝謝媽媽?zhuān) 笨粗钦{(diào)皮樣,我不禁笑了起來(lái):“我的女兒就是心靈手巧,媽媽可自愧不如?。 迸畠簹g天喜地地轉(zhuǎn)身往房間奔去,嘴里嚷著:“我給爸爸看看去?!狈块g里傳來(lái)女兒喜氣洋洋的聲音:“爸爸,看看我的讀書(shū)卡好不好看?”一個(gè)懶洋洋的聲音傳來(lái):“哦,拿來(lái)吧,開(kāi)燈讓我看清楚些?!薄昂玫?!”女兒欣然領(lǐng)命。少頃,嚴(yán)厲的聲音響起:“看看你,這都寫(xiě)的什么字?一個(gè)挨一個(gè),

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