《孩子挑戰(zhàn)》初中讀后感

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《孩子挑戰(zhàn)》中學(xué)讀后感1

這一章的章節(jié)名是“現(xiàn)代父母的兩難境況”，那我們需要弄明白的第1個問題就是什么樣的境況是“兩難”的境況。不考慮文章中提供的材料性內(nèi)容，下面我將依據(jù)我們同學(xué)時代學(xué)的做語文閱讀理解的方法，把整個第一章的內(nèi)容分段，然后分節(jié)理解。

第一章的內(nèi)容包含23段，我們可以將這23段內(nèi)容分為4個小節(jié)。

第1節(jié)的劃分為第1段至第9段，這一節(jié)主要講的是現(xiàn)代家長遇到的諸多窘境，通過諸多現(xiàn)象的描述來說明這一點。

第2節(jié)的劃分為第10段至第12段，這一節(jié)主要講的是造成這種窘境的兩種常見的流行的但是不正確的緣由分析。

第3節(jié)的劃分為第13段至第17段，從這里開始，開始引出自己的觀點，在這一節(jié)分析的是由于社會進展所以造成了我們現(xiàn)代家長的這些窘境。

前面講了許多許多，其實就是為了在這里引出他自己的觀點。他認為，與上古社會相比，西方社會已經(jīng)向前進展了許多，但是現(xiàn)代家長依舊是根據(jù)傳統(tǒng)規(guī)范來教養(yǎng)孩子的，而這種傳統(tǒng)規(guī)范與現(xiàn)代社會大趨勢的民主理念是沖突的。由于隨著整個社會民主理念的提升，孩子也明顯的感受到了，所以孩子們會要求他們能夠和大人一樣享有同等。而作為家長，我們不僅在行為上，甚至在思維上都還沒有接受這一點。

應(yīng)當(dāng)也是在這里，說明白“兩難”的境況是什么樣子的。也就是第12段最末一句話：傳統(tǒng)方法已不適用于今日，而同時，我們還沒學(xué)會新方法。

第18段至第23段劃分為第4節(jié)，在這一節(jié)，開始深入闡述家庭中的“民主”應(yīng)當(dāng)是什么樣子的。在這一部分，首先否認了民主是絕對的自由，把放縱當(dāng)成民主的做法。認為：民主是自由與規(guī)范并行的一種方式。也就是說不能是以往的那種完全沒有自由家長強權(quán)的方式，也不能是極端的完全沒有規(guī)章來約束孩子，結(jié)果讓孩子成了小霸王的那種狀態(tài)。

詳細怎樣將自由與規(guī)范并行，應(yīng)當(dāng)就是這本書之后將要具體開展的部分了。

《孩子挑戰(zhàn)》中學(xué)讀后感2

通過讀《孩子挑戰(zhàn)》這本書又讓我學(xué)到了許多育兒理念，作為一位老師和一位媽媽共同身份的我，通過閱讀書中的案例，更深刻的體會到，這些案例都存在于我們身邊的生活中，我也有過案例中的媽媽的舉動，案例后面的分析和講解對我有很大的援助！

首先，讓我明白了父母和孩子之間應(yīng)當(dāng)怎樣做到同等和尊敬！以及怎樣更有效的應(yīng)對孩子的各種狀況！讓孩子承受責(zé)任，尊敬規(guī)章這那么是我們家長的一種挑戰(zhàn)！孩子的行為背后都是有目的的，相信大家也都犯過類似的錯誤，沒有用更有效的方法來面對孩子的行為做法。

在孩子有不當(dāng)行為時，我們也不能強迫孩子馴從，而應(yīng)當(dāng)用鼓舞的方式激發(fā)孩子，讓孩子主動懂得規(guī)章進而主動的遵循規(guī)章。在鼓舞孩子時也要得當(dāng)，留意語言藝術(shù)，也不能一味的鼓舞和贊美，否那么，孩子會自傲認為自己什么都很棒，在以后的.生活中無法受挫，反而得到負面的影響！鼓舞時鼓舞孩子的行為本身，讓孩子有更多的動力讓自己進步。所以在孩子合作和表現(xiàn)好的時候予以孩子恰當(dāng)?shù)墓奈?，這樣才能援助到孩子！

其次，孩子需要志氣，在生活中我們都喜愛以大人的角度去判斷去衡量孩子的行為，我們可能是習(xí)慣了責(zé)備，批判孩子，讓孩子不再有志氣去面對和嘗試新的事物，他們會感覺自己還小，什么都不會也做不好，氣餒的心理漸漸嚴峻，就等待著家長的援助，自己不再嘗試進步！書中有段話給我留下了深深印象，“媽媽退后一步，和孩子保持一段距離，伸出手在孩子差一點能夠到的地方。

這樣，媽媽鼓舞了孩子，也予以了孩子足夠的空間，這樣也適合孩子生活的其他內(nèi)容，我們向后退一步，給孩子空間，給孩子鼓舞，但不插手”我們是孩子的向?qū)?，我們不能主宰孩子的一切，我們陪伴不了孩子一生，我們要做的就是培育孩子有志氣去面對失敗，讓孩子從中學(xué)習(xí)到成長的閱歷，所以我們該放手是就要放手，給孩子一片天空，讓孩子去面對！再孩子遇到解決不了的問題時我們再予以援助，讓孩子感到一種滿意，有一種成就感！

陪孩子成長也是作為家長和老師的一個修行的過程！