小學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)報(bào)告

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學(xué)校英語(yǔ)老師實(shí)習(xí)報(bào)告篇1

一、實(shí)習(xí)目的

實(shí)習(xí)，是將我們所學(xué)的教育知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)書本上沒有的知識(shí)，體驗(yàn)真實(shí)的學(xué)校課堂。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間

20**.11.07~20**.12.30

三、實(shí)習(xí)單位

福州金山學(xué)校

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容及感想

“十年樹木，百年樹人?！卑藗€(gè)星期的學(xué)校實(shí)習(xí)如此短暫，定然不能讓我們?nèi)缈鬃幽前阏佌伣虒?dǎo)、有教無(wú)類；也不能如亞里士多德那般睿智超群、博學(xué)善辯。但我們中的每一個(gè)人都在努力地吸取著成為一名合格甚至優(yōu)秀的學(xué)校老師的養(yǎng)分，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。

然而，現(xiàn)實(shí)與抱負(fù)之間總存在著差距。有別于上個(gè)學(xué)期的見習(xí)，這次很多同學(xué)都開始踏上講臺(tái)，開始自己的第一篇“處女作”。而當(dāng)所學(xué)的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，當(dāng)虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)時(shí)，我才意識(shí)到，自己只是一個(gè)空有著對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱卻無(wú)法付諸行動(dòng)的孩子：教育實(shí)踐技能差,老師技能不足,心理素養(yǎng)低，應(yīng)變技能不強(qiáng)。我們還有很長(zhǎng)的路要走。

第一次上課，是一節(jié)復(fù)習(xí)課。面對(duì)指導(dǎo)老師些許不信任的目光，我暗自強(qiáng)壓下心頭那份擔(dān)心，鼓舞自己這一堂課需要要?jiǎng)倮Ｔ诤诎迳蠈懴抡n題，在心里回憶了一遍教學(xué)步驟，開始了我的第一堂課。然而一開頭，焦灼的我忘卻了之前的單詞復(fù)習(xí)，徑直開始了句子的回顧。同學(xué)也因此跟不上我的節(jié)奏，反應(yīng)有些慢。在復(fù)習(xí)完第一塊內(nèi)容后，我用一個(gè)游戲插入了單詞的復(fù)習(xí)，課堂才有了反應(yīng)。而就是在這樣一堂課里，我的英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、老師技能不夠扎實(shí)等問題也暴露無(wú)余。在老師略帶迷惑的眼神中，我竟有些無(wú)地自容。

課后，細(xì)心的帶隊(duì)老師在課后認(rèn)真的幫我分析了我在教學(xué)過程中涌現(xiàn)的“教態(tài)不夠大方自然，講課重點(diǎn)不突出，講課順次不清，”等問題，并面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)針對(duì)涌現(xiàn)的問題，援助我認(rèn)識(shí)到自身的不足。針對(duì)這些問題，指導(dǎo)老師要求我在平常多爭(zhēng)取一些上臺(tái)的機(jī)會(huì)，多聽課，多向閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，多留意上課的環(huán)節(jié)，多參加其他組員教案的修改和試講。在帶隊(duì)老師身上，我沒有看到閱歷豐富的老老師的架子，有更多的是伙伴般的親切交談與援助。這讓我感動(dòng)不已。

為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，仔細(xì)認(rèn)真地備好課，寫好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，把握好每次上課的機(jī)會(huì)，熬煉和培育自己的授課技能。

俗話說(shuō)：“實(shí)踐出真知，”在接下來(lái)的見習(xí)活動(dòng)中，我一步一個(gè)腳印地努力見習(xí)著、一點(diǎn)一點(diǎn)地努力突破自己的極限，學(xué)到了許多在高校課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)到了許多人生中從未有過的經(jīng)受。在今后的老師道路上，我更盼望能將平日在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)用于實(shí)踐，并通過實(shí)踐檢驗(yàn)自己關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方面的假設(shè)和猜想，取得一些令自己滿足的成果。

即將肩負(fù)教書育人重大使命的我們，我覺得重要的不是我們教學(xué)如何優(yōu)質(zhì)，而是當(dāng)一名合格的人民老師。

而我們，作為一名即將上任的英語(yǔ)老師，或許我們不是一位勝利的園藝師，為森林培育出健壯的大樹；我們也不是一位優(yōu)秀的美工師，雕琢出晶瑩的璞玉；我們也不是一位超卓的建筑師，為城市堆砌出高聳的大樓

我們要追求的不是教態(tài)如何精美、課堂如何活躍、連接如何自然、語(yǔ)調(diào)如何生動(dòng)。我們的任務(wù)是要教會(huì)同學(xué)怎么說(shuō)英文，培育說(shuō)英文的習(xí)慣，培育語(yǔ)感，讓他們愛上英語(yǔ)并學(xué)以致用，我們要用最努力的雙手刻畫