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關(guān)于社區(qū)青少年社會(huì)工作一、社區(qū)青少年主要組成人群1.由于自身原因或家庭困難,輟學(xué)在家的青少年;2.初中、高中畢業(yè)后,考不上高中或大學(xué),無(wú)一技之長(zhǎng),又不愿意從事體力勞動(dòng)的青少年;3.中職、中專(zhuān)畢業(yè),對(duì)尋找工作失去信心而無(wú)心就業(yè)、混跡于社會(huì)的青少年;4.跟隨父母進(jìn)城務(wù)工,完成義務(wù)教育,不能繼續(xù)升學(xué)且沒(méi)有就業(yè)的務(wù)工人員子女;5.無(wú)固定工作、居無(wú)定所、流動(dòng)性較大、處于彈性就業(yè)狀態(tài)的進(jìn)城務(wù)工青少年;6.處于城市邊緣的流浪青少年;7.農(nóng)村、偏僻地區(qū)以及城鄉(xiāng)結(jié)合處的一些文化較低的青少年;8.改造效果不明顯的刑滿釋放的失足青少年。第2頁(yè),共12頁(yè),2024年2月25日,星期天二、社區(qū)青少年的分類(lèi)及特點(diǎn)(一)有心理困擾的青少年(二)受朋輩影響的青少年:敏感而自尊,叛逆而渴望獨(dú)立,喜歡獨(dú)樹(shù)一幟又強(qiáng)烈需要同輩的認(rèn)同。模仿能力強(qiáng),容易受他人行為感染,注重朋輩對(duì)自身的評(píng)價(jià)與看法。(三)行為偏差的青少年:人生觀、價(jià)值觀存在偏差,哥們義氣與享樂(lè)主義;情緒沖動(dòng),自控能力差;第3頁(yè),共12頁(yè),2024年2月25日,星期天(四)網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年(五)無(wú)心向?qū)W的青少年:在校期間厭惡學(xué)習(xí),不遵守紀(jì)律,排斥校園生活,過(guò)早放棄學(xué)業(yè)。長(zhǎng)期賦閑在家,好逸惡勞、好吃懶做,自立能力差。(六)基本生活無(wú)保障的青少年:依賴(lài)他人;注重物質(zhì)收獲,與人交往目的性強(qiáng),生活無(wú)規(guī)劃,總想不勞而獲,或用不良行為來(lái)獲取報(bào)酬。第4頁(yè),共12頁(yè),2024年2月25日,星期天(七)無(wú)不良品行的社區(qū)青少年:不是基于自身不良品行而被家庭、學(xué)校、社會(huì)所冷遇,客觀環(huán)境是主要原因,如過(guò)高的就業(yè)條件等。潛力與迷茫并存。(八)有過(guò)罪錯(cuò)的青少年:人際敏感;抱著“破罐子破摔”的心態(tài)面對(duì)社會(huì)。第5頁(yè),共12頁(yè),2024年2月25日,星期天三、社區(qū)青少年的特點(diǎn)(一)家庭教育缺失,難以教育管理(二)文化程度偏低,缺乏勞動(dòng)技能(三)缺乏人生規(guī)劃,生活無(wú)規(guī)律(四)物質(zhì)生活拮據(jù),精神生活貧乏(五)易拉幫結(jié)派,在特定場(chǎng)所聚集(六)無(wú)所事事,容易引發(fā)犯罪行為(七)有潛力,有待開(kāi)發(fā)第6頁(yè),共12頁(yè),2024年2月25日,星期天四、社區(qū)青少年的成因(一)家庭原因1.家庭結(jié)構(gòu)殘缺、家庭關(guān)系不和2.家庭教育失當(dāng)、教育不力3.父母不良習(xí)慣的消極影響4.父母無(wú)法滿足子女的期望(二)學(xué)校原因1.部分學(xué)校對(duì)法制教育的不重視2.學(xué)校教育體制的不完善第7頁(yè),共12頁(yè),2024年2月25日,星期天(三)社會(huì)原因1.就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻2.媒體和網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面誘導(dǎo)3.相關(guān)部門(mén)管理機(jī)制不完善4.標(biāo)簽化現(xiàn)象的阻礙(四)自身原因1.心理適應(yīng)性有待加強(qiáng),自我調(diào)節(jié)能力不強(qiáng)2.物質(zhì)消費(fèi)的需求超過(guò)自身經(jīng)濟(jì)條件的承受能力3.群體亞文化的影響第8頁(yè),共12頁(yè),2024年2月25日,星期天五、社區(qū)青少年服務(wù)項(xiàng)目(一)農(nóng)村閑散青少年愛(ài)心成長(zhǎng)計(jì)劃1.依托一個(gè)陣地:廣泛創(chuàng)建“快樂(lè)成長(zhǎng)工作站”,著眼培養(yǎng)農(nóng)村閑散青少年的興趣、愛(ài)好,努力為其創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。2.推進(jìn)六項(xiàng)活動(dòng)(1)開(kāi)展“接力助學(xué)”活動(dòng):廣泛動(dòng)員社會(huì)力量為其生活、學(xué)習(xí)提供必要幫助。包括募集助學(xué)基金、獎(jiǎng)學(xué)金,倡導(dǎo)高素質(zhì)人員開(kāi)展免費(fèi)家教及學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。第9頁(yè),共12頁(yè),2024年2月25日,星期天(2)推動(dòng)“手牽手閱讀行動(dòng)”:以讀書(shū)增進(jìn)青少年對(duì)農(nóng)村的了解,促進(jìn)城鄉(xiāng)青少年閱讀的互助。通過(guò)為農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)提供必要的紙質(zhì)書(shū)籍和電子資源,互助共讀,達(dá)到提升農(nóng)村閑散青少年的閱讀水平和科學(xué)文化素質(zhì)的目的。本著防止城市青少年網(wǎng)絡(luò)成癮、培養(yǎng)農(nóng)村閑散青少年基本網(wǎng)絡(luò)技能的目的,提出“我們一起來(lái)讀書(shū)”的口號(hào),號(hào)召城市青少年為農(nóng)村閑散青少年募集課外讀物,同時(shí)雙方將各自的讀后感發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行異地交流。在促進(jìn)城市青少年養(yǎng)成閱讀傳統(tǒng)讀物的習(xí)慣的同時(shí),讓農(nóng)村閑散青少年能夠獲得充足的課外讀物,達(dá)到共同進(jìn)步的目的。第10頁(yè),共12頁(yè),2024年2月25日,星期天(3)實(shí)施愛(ài)心“1+3”手拉手互助活動(dòng)制定一份愛(ài)心計(jì)劃、結(jié)交一位手拉手小伙伴、寫(xiě)一份聯(lián)誼信、為伙伴寄送一份自制禮物,促進(jìn)城鄉(xiāng)青少年的交流互動(dòng)。結(jié)合快樂(lè)成長(zhǎng)工作站,建立“愛(ài)心超市”號(hào)召城鄉(xiāng)青少年以互換方式,互通家庭富余生活、學(xué)習(xí)用品。(4)開(kāi)辦“鄉(xiāng)村青少年宮”搭建學(xué)習(xí)、休
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