2024高考語文備考任務(wù)驅(qū)動型作文

第27課任務(wù)驅(qū)動型作文

普查與練習(xí)27任務(wù)驅(qū)動型作文

（2020全國I,60分）閱讀下面的材料?，根據(jù)要求寫作。

春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻

擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓

公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。

后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說：“桓公九合諸侯，不以

兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也。”

班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感

觸最深？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；

不得泄露個人信息；不少于800字。

1.任務(wù)驅(qū)動型作文審題立意

a.審題入情境，提示定任務(wù)

b.深入剖析材料，提煉立意角度

C.根據(jù)文體要求，確定行文結(jié)構(gòu)

素材積累

1.唐太宗重用魏征

魏征作為一代名臣，耿直坦率，敢于諫諳，歷來都被為人臣者推崇和仿效。他少時孤貧，

曾為道士。隋末投瓦崗軍，起義失敗后隨其降唐，先為太子洗馬。唐太宗即位后，他歷任諫

議大夫、秘書監(jiān)、侍中等職，封鄭國公。在“玄武門之變”后，唐太宗曾責(zé)問魏征：“為什么

要離間我們兄弟？”魏征回答：“如果李建成早聽我的，就不會有如今的下場。臣下為主盡忠，

沒有過錯。春秋時期，管仲輔佐齊桓公成就了霸業(yè)，但當(dāng)初他還射中過公子小白的衣帶鉤呢?！?/p>

唐太宗對他的耿直十分賞識，隨后便委以重任。（適用于立意角度①②③④）

2.屈原屢遭排擠，以死殉國

屈原一生經(jīng)歷了楚威王、楚懷王、楚頃襄王三個時期，主要活動于楚懷王時期。這個時

期正是中國即將實現(xiàn)大一統(tǒng)的前夕，“橫則秦帝，縱則楚王屈原出身貴族，又明于治亂，

嫻于辭令，故而早年深得楚懷王的信任，位及左徒、三閭大夫。為了實現(xiàn)楚國的統(tǒng)一大業(yè)，

他對內(nèi)積極輔佐楚懷王變法圖強，對外堅決主張聯(lián)齊抗秦。楚國國富兵強，聲名威震諸侯。

但后來，屈原與楚國的貴族集團發(fā)生了尖銳的矛盾。上官大夫等人的嫉妒和群小的誣陷，使

屈原被楚懷王疏遠(yuǎn)。屈原被流放江南，輾轉(zhuǎn)流離于沅、湘二水之間。楚頃襄王二十一年（公元

前278）,秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難挨，遂自沉汨羅江，以身殉國。（適用于立意角度③

⑦）

3.孔子評價管仲

孔子在《論語》中共四次提及管仲，其中有兩次就管仲轉(zhuǎn)仕齊桓公的做法發(fā)表意見。

一次，性格魯直的子路問道：“齊桓公殺了他哥哥公子糾，公子糾的師傅召忽自殺以殉主，

管仲卻活著?！苯又值溃骸肮苤龠@樣恐怕不能叫作'仁'吧？"孔子回答說：“齊桓公多次主

持諸侯間的盟會，停止了戰(zhàn)爭，不是憑借武力，而是因為管仲的才干啊。這就是他的仁德，

這就是他的仁德?！?/p>

還有一次，擅修辭、通商賈的子貢問道：“管仲大概不能算有仁德的人吧？齊桓公殺死了

公子糾，他不但不以身殉難，反而做了齊桓公的宰相?！笨鬃踊卮鹫f：“管仲輔佐桓公，讓他

能夠在諸侯中稱霸，使天下一切得到匡正，百姓到了今天還享受到他的好處。如果沒有管仲，

恐怕我們也要披散著頭發(fā)，衣襟向左開，淪為落后民族了。他難道要像普通老百姓一樣守著

小節(jié)小信，自殺在小山溝里，還沒有人知道嗎？"（適用于立意角度③⑧）

4.奧德倫：成功要“舍小我”“顧大局”

執(zhí)行首個月球登陸任務(wù)的宇航員，其實一共有兩位，除了大家所熟知的阿姆斯特朗外，

還有一位是奧德倫。當(dāng)時阿姆斯特朗所說的一句話，“我個人的一小步，是全人類的一大步”

早已是全世界家喻戶曉的名言，所以一般人只知道阿姆斯特朗而不知奧德倫。

在慶祝登陸月球成功的記者會中，有位記者突然把話筒遞給奧德倫：“阿姆斯特朗先走下

飛船，成了登陸月球的第一人，你會不會覺得有點遺憾？”在全場有點尷尬的注目下，奧德

倫很有風(fēng)度地回答：“各位，千萬別忘了，回到地球時，我可是最先出太空艙的?！彼h(huán)顧四

周笑著說：“所以，我是由別的星球來到地球的第一個人?！贝蠹以谛β曋?，給予他最熱烈的

掌聲。（適用于立意角度⑥）

5.祁奚薦賢：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親

《左傳?襄公三年》記載了這樣一件事：晉國的中軍尉祁奚請求告老休養(yǎng)，晉悼公問他誰

可繼任中軍尉一職。他說，解孤可擔(dān)此任。悼公很是詫異：“解狐不是老先生的仇人嗎？”祁

奚恭敬地回答：“君上您是問誰能頂替我的職務(wù)，并沒有問誰是我的仇人??！”不久，解狐病

死了。悼公又問祁奚誰可替補，祁奚回答說：“祁午可以勝任?！钡抗硬唤猓骸捌钗缈墒悄?/p>

的兒子?。　逼钷商谷蛔鞔穑骸熬鲜菃栁艺l能勝任中軍尉一職，并沒有問誰是我的兒子?！保ㄟm

用于立意角度⑤⑥⑦）

作文升格（例文修改）

智者行穩(wěn)，厚德致遠(yuǎn)

——班級讀書會發(fā)言稿

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！

春秋五霸，輪番登場。各路英雄，盡顯風(fēng)華。管仲聰明多智，輔佐桓公九合諸侯，一匡

天下。鮑叔德行高尚，幫助管仲把握機遇，成就偉業(yè)。黯淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角爭鳴，

歷史云煙悄然逝去。掩卷沉思，我感觸最深的還是桓公，因為他既具管仲之才，又有鮑叔之

德。

智者行穩(wěn)，智慧乃成功之左膀。春秋戰(zhàn)國，禮崩樂壞，人心險惡，世道艱難?；腹硖?/p>

權(quán)力旋渦，如果沒有一顆聰明睿智的腦袋，沒有一雙洞察世事的眼睛，別說成就輝煌霸業(yè)，

恐怕性命都難以保全?；腹?，小事可見。在戰(zhàn)場上，管仲一箭射中公子小白，眼見一具

年輕但偉岸的身軀倒下，心中暗自松了口氣。幾天后，當(dāng)公子糾的部下們緩步接近都城，卻

傳來齊國新君桓公即位的消息……原來，那一箭只射中了堅固的衣帶鉤！原來，那玉山傾倒

的身姿只是佯死！原來，前任國君的幼弟已不復(fù)稚嫩，而有如斯之智！智慧有如人生航船上

的錨與舵，幫桓公化險為夷，穩(wěn)步前進。

烏一銜石入瓶，憑智釐獲得解渴之水；曹沖以，而秤弗，借智越獲得世人和贊；孔明巧借

東風(fēng)，用智懸化解政治危鳥。薄伽丘說：“智意萬千?？鞓分慈??！闭\戕廝言。

厚德致遠(yuǎn)，德行乃成功之右臂。智慧幫桓公化解危難，拾得性命，但要取得更大輝煌，

高尚德行必不可少。桓公不計前嫌，任用背負(fù)一斜之仇的管仲，顯出包密之德：桓公用人不

疑，讓管仲放開手腳S展才作，顯出守信之德：桓益心系萬民，丸個諸侯一匡天下，更顯出

/互耳牯，

-?］，JU

歷史上成大事者無不德行履屋u若無高尚品德I即使取.得L時成功,也碓以，長仇u劉備

被曹操追殺之時，不舍百姓，成就鼎立一方之輝煌。大禹治水13年，三過家門而不入，終于

馴服了洪水這頭危害民間的猛獸。古人云，德不配位，必有災(zāi)殃?？梢姷滦袑τ诔晒χ匾?/p>

左膀右臂，助我們行穩(wěn)致遠(yuǎn)，鑄就輝煌。兩千多年前的齊桓公智慧過人，德行高尚，為

我們樹立了成功典范。孔子云：“見賢思齊?！鼻嗌倌曜鳛樯鐣髁x事業(yè)的接班人，實現(xiàn)民族

復(fù)興的生力軍，不斷增長智慧，提升德行，乃今日義不容辭之責(zé)任。

怎樣才能增長智慧，提升德行呢？讀書是我們實現(xiàn)目標(biāo)的不二法門。讀書，讓我們從擁

有知識開始，繼而擁有高尚的品德和靈魂。哲學(xué)家培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，

數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻?！?/p>

同學(xué)們，“黑發(fā)不知勤學(xué)牛，白首方悔讀書遲L讓我們尸，爭胡夕，不負(fù)曲仲，抓住最美

青春j多讀書，讀好書，多思考，多交流,成就屬于報們自己的輝煌人生！非常感謝老師和

同學(xué)們名名了.也矣卷書矣澹會，讓我們互通有無，開間眼界，津富，巴想，用長才干。

我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！

升格練習(xí)（例文）

君子“成人”亦“成己”

親愛的同學(xué)們：

大家好！

相信管仲輔佐齊桓公的故事大家都耳熟能詳。孔子曰：“微管仲，吾其披發(fā)左衽矣。"然

而在管仲的身后，還有一位同樣令人敬重的人物。他舉薦管仲，甘居其下，二人輔佐齊桓公

終成霸業(yè)，因而名留青史。他便是鮑叔。

或許很多人無法理解鮑叔為何千古流芳：齊桓公九合諸侯，一匡天下，其身側(cè)運籌帷幄

之人并非鮑叔；鮑叔甚至將自己的位置讓與管仲，甘居其下。這樣“無甚功績”的鮑叔，卻

能被史家大書特書。鮑叔的做法是爭強好勝的現(xiàn)代社會和時下心態(tài)浮躁的人們百思不得其解，

甚至質(zhì)疑的。

但我覺得，鮑叔之所以能夠“成己”，正在于他能夠“成人”。

鮑叔的過人之處，首先在于他善于知人。知人之要務(wù)，在于放下成見。鮑叔與管仲曾經(jīng)

同為商賈、出生入死，每每被管仲占便宜，鮑叔總是一笑而過。后兩人分侍二主，本應(yīng)成王

敗寇，鮑叔卻力排眾議，舉薦管仲。鮑叔能夠剝開偏見等纏繞在外界的繭絲，洞察管仲的卓

牽能力。

鮑叔的過人之處，更在于他能任人。雨果說：''世界上最寬闊的是海洋，比海洋更廣闊的

是天空，比天空更廣闊的是人的心靈?！滨U叔本可身居“一人之下，萬人之上”的高位，但他

審度自身，急流勇退，讓賢甘居管仲之下。其胸襟之寬廣，處事之謙卑，廣為人所稱頌。鮑

叔的退讓并非力不從心的自卑，也非沽名釣譽的姿態(tài)，更非求取庇蔭的諂媚，而是為大局著

想、知己知彼的大智慧。

鮑叔的過人之處，在于他能夠“成人之美”。鮑叔成就了管仲，讓管仲盡情施展抱負(fù)與才

華，而不是“雖有千里馬”卻“駢死于槽楊之間”；鮑叔成就了齊桓公，助齊成就霸業(yè)，國泰

民安；鮑叔更是拯救了水深火熱之中的百姓，齊桓公九合諸侯不以兵車，推廣教化使黎民免

于披發(fā)左衽，這是鮑叔為黎庶百姓所謀求的永福。

我們飛得越高，在那些不能飛的人眼里就越渺小。鮑叔的氣度確非尋常人能比。在競爭

如此激烈的現(xiàn)代社會中這樣的氣度更不易為人所理解。我們時常看到的是人們競爭時的咄咄

逼人、急功近利的浮躁，卻少能欣賞到像鮑叔般''能者居之，我愿退而佐之"的''成人之美”

的氣度。其實鮑叔式的“成人之美”，又何嘗不在成就自己呢？

君子成人之美，是千帆閱盡后的從容；君子成人之美，是朝日赤子所懷抱的坦誠；君子

成人之美，是給予他人夏花之絢爛，留予自己同樣值得謳歌的秋葉之靜美。

愿我們每個人，或如管仲，或如鮑叔，在浮躁的社會中，成為美，成就美。我的演講到

此結(jié)束。謝謝大家！

隨堂普查練27

一、閱讀下面的材料，完成1?2題。

1910年，伍連德醫(yī)生指揮撲滅了在我國東北爆發(fā)的“肺鼠疫”；2003年，發(fā)生了“非典”，

大家也記住了一個名字——鐘南山。2020年，在“新型冠狀病毒肺炎”疫情防控這場沒有硝

煙的戰(zhàn)爭中，我們看到了更多的英雄，同時也看到了比病魔更可怕的"魔''。經(jīng)歷過這場疫情

的我們，有著不一樣的感受。有人說：“我想考醫(yī)科大學(xué)，將來做一名醫(yī)生。”有人說：“生命

如此脆弱，生命又如此堅韌?！币灿腥苏f：“疫情過后，我們要走的路還很遠(yuǎn)

冰心先生曾說過：“生活給你什么都是財富?！苯?jīng)歷過這場疫情的你，又有怎樣的思考和

感悟呢？

請結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“火神山中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿，寫出你對“新型

冠狀病毒肺炎”疫情的思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；

不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

1.（2023新編）找出材料中的關(guān)鍵信息，按提示填空。

任務(wù)：根據(jù)給定的情境和身份完成寫作。

身份：__________________________

內(nèi)容：__________________________

文體：__________________________

答案：身份：火神山中學(xué)學(xué)生。

內(nèi)容：寫出對疫情的思考，提出希望與建議。

文體：演講稿。

解析：本題考查分析材料中的關(guān)鍵信息。該作文屬于情境設(shè)置類任務(wù)驅(qū)動型作文，要求

考生根據(jù)給定的情境和身份完成寫作。分析材料可得，”面向本校（統(tǒng)稱'火神山中學(xué)'）同學(xué)

寫一篇演講稿”明確了寫作主體、受眾的身份均為火神山中學(xué)學(xué)生；“寫出你對'新型冠狀病

毒肺炎'疫情的思考，并提出希望與建議”則提出了對寫作內(nèi)容的具體要求。

2.（2023新編）請以你所了解的相關(guān)事件，用正反對比的手法，論述“我們看到了更多的

英雄，同時也看到了比病魔更可怕的‘魔’

答案：（示例）2020年的春節(jié)，注定不同尋常，“新型冠狀病毒肺炎”疫情的發(fā)展?fàn)縿又?/p>

個人的心。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，全國人民眾志成城、踴躍參與，涌現(xiàn)出一大批可歌可

泣的先進典型和感人事跡。不計報酬，不論生死，主動請纓，投入抗疫一線的醫(yī)護人員；無

償為疫區(qū)籌集轉(zhuǎn)運物資，哪里需要哪里頂上的志愿者；日夜施工建設(shè)醫(yī)院，拿到工資卻全部

拿來買牛奶捐給醫(yī)院的建筑工人；匿名捐款表達(dá)心意的環(huán)衛(wèi)工大爺……無數(shù)知名和無名的英

雄，感動著我們。

然而同時，我們也看到了比病魔更可怕的“魔工那些造謠、傳謠，制造恐慌情緒的人；

那些趁機哄抬物價、擾亂市場秩序的人；那些隱瞞接觸史、旅居史造成大面積感染的人……

有時候，可怕的不是病魔，而是人心之“魔”?！胺蛉诵闹畡樱粍t因利，二則因情。于一人

私利、私情之外，更有國家民族的大利大情”，只有摒棄“私利、私情”，心懷國家民的“大

利大情”，才能萬眾一心，共克時艱。

解析：本題考查理解材料含意，合理運用素材進行對比論證。首先要明確題目要求，本

題要求論述的主題是“我們看到了更多的英雄，同時也看到了比病魔更可怕的‘魔’要求

選用的素材是“你所了解的相關(guān)事件”；要求使用的論證方法是正反對比論證。在此次疫情中

涌現(xiàn)出很多人物和事件，其中有令人感動的，有令人憤怒的，有令人悲痛的，也有振奮人心

的……這些都觸動著我們的心靈。根據(jù)要求，我們應(yīng)當(dāng)有意識地選取正反兩方面的事例，運

用正反對比論證的手法，表達(dá)鮮明的態(tài)度，抑惡揚善。

二、閱讀下面的材料，完成3?4題。

2000年農(nóng)歷庚辰龍年，人類邁進新千年，中國千萬''世紀(jì)寶寶”出生。

2008年汶川大地震。北京奧運會。

2013年“天宮一號”首次太空授課。

公路“村村通”接近完成；“精準(zhǔn)扶貧”開始推動。

2017年網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平。

2018年“世紀(jì)寶寶”一代長大成人。

2020年全面建成小康社會。

2035年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。

一代人有一代人的際遇和機緣、使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀(jì)的中國一路同行、成長，和

中國的新時代一起追夢、圓夢。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章，

想象它裝進“時光瓶”留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個

人信息；不少于800字。

（材料選自2018全國I卷）

3.（2023改編）材料中列舉的事件展現(xiàn)了新時代的中國不同發(fā)展階段的面貌。請根據(jù)事件

的內(nèi)在聯(lián)系將事件分類，并簡要說明分類依據(jù)。

答案：（示例一）分類：①新千年“世紀(jì)寶寶”出生、汶川地震、北京奧運會、“天宮一號”

太空授課、公路“村村通”接近完成、“精準(zhǔn)扶貧”開始推動、互聯(lián)網(wǎng)普及；②“世紀(jì)寶寶”

長大成人；③全面建成小康社會、基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。

依據(jù)：以時間為序，將材料中的事件按過去、現(xiàn)在、將來劃分為三類。

（示例二）分類：①北京奧運會；②“天宮一號”太空授課、互聯(lián)網(wǎng)普及；③新千年“世

紀(jì)寶寶”出生、“世紀(jì)寶寶”長大成人、公路“村村通”接近完成、“精準(zhǔn)扶貧”開始推動；

④汶川地震；⑤小康社會、社會主義現(xiàn)代化。

依據(jù)：按事件所屬的領(lǐng)域分類，分別為體育、科技、民生、自然災(zāi)害、政治。

解析：本題考查理解和歸納材料信息。訓(xùn)練的是作文審題的第一步。材料中的事件及包

含的信息豐富多樣，分析、把握材料中事件的內(nèi)在聯(lián)系，對其進行合理分類，有助于精準(zhǔn)地

提煉出中心，從而準(zhǔn)確立意。本題材料列舉了2000年至2035年已經(jīng)發(fā)生的國家大事和即將

實現(xiàn)的發(fā)展規(guī)劃。縱向觀察材料，可以以時間為序，將材料中的事件按過去、現(xiàn)在、將來分

成三類。橫向觀察材料，材料中列舉的事件多種多樣，可以以事件所屬范圍為依據(jù)分類。如

材料中的事件分屬不同領(lǐng)域：體育、科技、民生、自然災(zāi)害、政治等。按事件所屬的領(lǐng)域分

類即可。

4.（2023改編）請選取材料以外的事件，運用點面結(jié)合的手法，描繪你眼中“成長的中國”。

答案：（示例）誕生于千禧之年的我，有幸見證了中國在新世紀(jì)寫下的偉大篇章：牙牙學(xué)

語時，楊利偉乘神州探蒼穹，開啟了中國載人航天的新歷程。總角之年，看到了電視屏幕上

點燃的奧運圣火；桌上的電腦，換了一臺又一臺，互聯(lián)網(wǎng)的速度越來越快；量子通信的突破,

5G時代的到來，人工智能的應(yīng)用，快捷支付的廣泛普及，等等，至今仍在改變著我的生活。

這是最好的時代。隨著中國特色社會主義進入新時代，改革開放也進入了深水區(qū)?！耙粠?/p>

一路”倡議的提出，不僅進一步促進了中國的對外開放，也給絲綢之路沿線的國家?guī)砹税l(fā)

展的機遇。中國以負(fù)責(zé)任的大國姿態(tài)在國際上發(fā)揮著重要作用，積極響應(yīng)和平與發(fā)展的時代

主題，同時也讓中華文化傳播四方。

生活在這樣的時代，何其有幸！生活在成長的中國，何其有幸！

解析：本題考查合理運用素材，巧妙組合論據(jù)。首先要明確題干要求。主題——成長的

中國，即展現(xiàn)中國在發(fā)展過程中的時代面貌；素材來源——材料以外的事件，即所選素材不

能是材料中出現(xiàn)過的；論據(jù)組合方式——點面結(jié)合，即要選取多個事例，有詳有略，恰當(dāng)剪

裁。明確了主題、素材來源、論據(jù)組合的要求，然后組織語言，進行論述即可。

三、閱讀下面的材料，完成5?7題。

材料一：2021年2月25日，張桂梅獲得“全國脫貧攻堅楷?！睒s譽稱號。她含辛茹苦、

積極推動創(chuàng)建了中國第一所免費女子高中。十二年來，她堅守在大山深處，拖著病軀走過十

一萬公里的家訪路，換來一千多名女孩的求學(xué)坦途，換來一千多個家庭命運的改變。

材料二：張桂梅給她的畢業(yè)學(xué)生們定了個不成文的規(guī)矩：畢業(yè)以后不準(zhǔn)回來。她說一走

不回頭才好，想干什么就干什么去！離開大山的孩子們，在大山之外看到了更廣闊的天地。

張桂梅堅守大山，卻希望孩子們離開大山，這一對比在育才中學(xué)引發(fā)熱議。學(xué)校擬舉辦

一場辯論賽，正方辯題是“堅守比離開更重要”，反方辯題是“離開比堅守更重要”。請你選

擇一方，作為一辯選手寫一篇辯論稿。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不

少于800字。

5.（2023新編）找出材料中的關(guān)鍵信息，按提示填空。

任務(wù)：根據(jù)給定的情境和身份完成寫作

身份：_____________________________________________

主題：_____________________________________________

文體：_____________________________________________

答案：身份：正方一辯或反方一辯

話題：“堅守比離開更重要”或“離開比堅守更重要”

文體：辯論稿

解析：本題考查分析材料中的關(guān)鍵信息。根據(jù)題目可知，育才中學(xué)“擬舉辦一場辯論賽”,

要求“選擇其中一方，作為一辯選手寫一篇辯論稿”，因此寫作的身份應(yīng)為正方一辯或反方一

辯，寫作文體為辯論稿。辯論分為兩方，正方觀點是“堅守比離開更重要”，反方觀點是“離

開比堅守更重要”，必須在正反兩方中進行選擇，不能模棱兩可，故寫作主題為“堅守比離開

更重要”或“離開比堅守更重要”，注意選擇時需與身份一致。

6.（2023新編）選擇自己支持的一方，為辯論稿擬寫三個分論點。

我選擇（正方/反方）

分論點1:_____________________________________________

分論點2：_____________________________________________

分論點3：_____________________________________________

我選擇（正方/反方）

分論點1：_____________________________________________

分論點2：_____________________________________________

分論點3：_____________________________________________

答案：（示例一）正方

分論點h堅守是離開的基石，無人堅守便無路可離開。

分論點2：堅守是實現(xiàn)個人價值、開創(chuàng)偉大事業(yè)的重要途徑。

分論點3：堅守是推動社會進步、實現(xiàn)民族復(fù)興的強大動力。

（示例二）反方

分論點1：離開能獲得更好機遇，以實際行動回應(yīng)殷殷期盼。

分論點2：離開能投身到更擅長的領(lǐng)域，做到人盡其才。

分論點3：離開能以更大的能量回饋堅守，是對堅守更大的支持。

解析：本題考查緊扣材料內(nèi)涵，準(zhǔn)確立意，擬寫分論點。這是一道任務(wù)驅(qū)動型作文，材

料是張桂梅的事跡，核心詞是“堅守”“離開”。“堅守”可以理解為堅持、守護、留下等，代

表堅定的意志和恒心，可以聯(lián)想到肩負(fù)的責(zé)任、無私的奉獻(xiàn)、勇敢的擔(dān)當(dāng)?shù)?。從材料一可?

張桂梅的堅守可以實現(xiàn)自己的人生價值，可以改變別人的命運?！半x開”可以理解為改變、超

越等，代表開拓的勇氣和氣魄，以及美好的期待和憧憬。從材料二可以看出，張桂梅希望學(xué)

生離開大山不再回來的目的，是讓他們?nèi)ゴ笊揭酝飧鼜V闊的天地，去開闊眼界、增長學(xué)識，

改變自己的命運。審題時要關(guān)注辯題中的“更”，它表示兩點都很重要，論述“堅守”與“離

開”哪個更重要時，不能一味否定另外一點，而要放到具體的背景下、不同的立場中探討哪

一點的價值和意義更為深遠(yuǎn)。同時，正方與反方的兩種觀點只可選其一，不能模棱兩可。還

要注意身份“一辯選手”，辯論賽中一方通常有四個辯手，一辯選手重在整體闡明自己的觀點,

二、三辯選手在闡述己方觀點的同時，要對對方的觀點進行駁斥，四辯選手的發(fā)言重在總結(jié)、

升華。確定好觀點和身份后，選擇三個合適的角度擬寫分論點即可。

7.（2023新編）在上題擬寫的分論點中選擇一個，結(jié)合具體事例進行論述。

答案：（示例）堅守是離開的基石，無人堅守便無路可離開。黃文秀放棄繁華的都市生活,

回到鄉(xiāng)村，堅守脫貧攻堅第一線，傾情投入、奉獻(xiàn)自我。毛相林七年堅守絕壁，為了改變村

莊命運，帶領(lǐng)村民在陡峭的崖壁上修成一條長八公里的“天路”。樊錦詩用一生熱愛，堅守敦

煌莫高窟，從青春到白頭。如果沒有他們的堅守作為基石，又怎能有貧困戶走向致富道路，

迎接新生活？又怎能有世代居住在貧困山區(qū)之人走出大山，看到新世界？又怎能有“數(shù)字敦

煌”面向世界展露敦煌文化的美好？

解析：本題考查合理選用素材.，論證觀點。題目要求在上一題所寫的分論點中選擇一個,

結(jié)合具體事例進行論述。注意要在上一題的答題基礎(chǔ)上，選擇一個分論點，不可重新擬一個

分論點進行論述。確定論點后，選擇真實的事例，可以詳細(xì)闡述一件事，或簡要闡述多則事

例，但都要能支撐所選分論點，論述時要注意詳略得當(dāng)，合理剪裁。在論證過程中要注意邏

輯性，避免出現(xiàn)空話、套話。

課后提分練27任務(wù)驅(qū)動型作文

A組(鞏固提升)

1.(2020新高考II,60分)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

讀萬卷書，行萬里路。無論讀書還是行路，我們都會與地名不期而遇。有些地名很容易

讓你聯(lián)想到這個地方的自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物等；有些地名會喚起你的

某種記憶與情感，或許是一段難忘的故事，又或它對你有著特殊的意義。

電視臺邀請你客串《中華地名》主持人。請以“帶你走近”為題(補充一個

地名，使題目完整)，寫一篇主持詞。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份；不要套作，不得抄襲；

不得泄露個人信息；不少于800字。

審題指導(dǎo)

這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文，具體的寫作任務(wù)是寫一篇主持詞，相對“小眾”。寫作時

可在開場白部分濃墨重彩，迅速完成“主持詞”這一驅(qū)動任務(wù)，使之具有現(xiàn)場感，主題鮮明，

對象明確，語言得體。

在考場上，要充分調(diào)動平時的觀察、閱讀、積累，可以將自己所見所感的家鄉(xiāng)風(fēng)物寫入

文章，也可以選取某一旅游勝地、歷史名城、文化名鎮(zhèn)等，展開聯(lián)想和想象。先描寫自然風(fēng)

光，介紹風(fēng)土人情，追溯歷史沿革，敘寫相關(guān)的歷史人物，在此基礎(chǔ)上，淬煉出“大情大理”,

如社會變遷、歷史感慨、最美鄉(xiāng)愁、人生況味等。如寫南京，可以聚焦南京“名片”，如石頭

城、鐘山、秦淮河、長江等，在描寫其虎踞龍盤的形勝之后，重點挖掘其歷史文化意蘊，闡

發(fā)深邃的時空意識、宇宙人生哲理，或是古往今來的“金陵情結(jié)”。這樣不僅可以做到辭采粲

然，而且文化底蘊厚重，充滿哲學(xué)思辨，更能顯出考生自覺思索歷史、與時偕行的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

立意角度(示例)

(1)美麗中國，靈秀故土；

(2)一方水土養(yǎng)育一方風(fēng)物；

(3)從地名變遷看歷史滄桑；

(4)歷史名人與文化名城。

例文

帶你走近濟南

親愛的觀眾朋友：

晚上好。我是本期《中華地名》的主持人。本期節(jié)目，我將帶您走近濟南，領(lǐng)略濟南的

大美風(fēng)光和深厚的文化底蘊。

“四面荷花三面柳，一城山色半城湖?！边@副對聯(lián)既是對濟南特色風(fēng)物的^括，又足見人

們對濟南的贊美。濟南地處華北平原東南部邊緣、山東省中部，是山東省的省會。它風(fēng)景秀

美、人杰地靈，是一座令人向往的歷史文化名城。

先來賞泉吧！濟南城內(nèi)百泉爭流，有“七十二名泉”之說。因此，濟南又被稱為“泉城

百泉之中，以的突泉最為著名。澄清的池水中，三處泉眼永不停息地向上騰起水花，水花清

亮，如珍珠般翻涌，有時上方水汽彌漫，白茫茫一片，形成“云霧潤蒸”的景觀。均突泉曾

被乾隆皇帝御封為“天下第一泉”，每年都能吸引大量游客前來觀光。

百泉之城不只有泉，還有湖。其中最負(fù)盛名的便是大明湖。大明湖風(fēng)景秀麗，若登高俯

瞰，只見大明湖平極，靜極，翠極，仿佛一塊上好的翡翠。若繞岸近觀，則可見郁郁蒼蒼的

蘆葦和岸邊婀娜多姿的垂柳。微風(fēng)吹過，柳枝輕揚，最是好看。更妙的是湖里的荷花，初夏

時小荷尖尖，盛夏時紅荷映日，便是入了秋，也可泛舟湖中，賞殘荷聽雨聲。

我們再去看看濟南另一處靚麗的風(fēng)景——被聯(lián)合國教科文組織授予''聯(lián)合國國際藝術(shù)廣

場”稱號的泉城廣場。泉城廣場上天藍(lán)的“泉”字雕像無聲佇立，意蘊深刻：入口處的《泉

城頌》詩作描述了泉城濟南深厚的自然人文底蘊，表達(dá)了當(dāng)代濟南面向世界的廣闊胸懷：夜

晚的荷花形音樂噴泉五彩繽紛，都是極具濟南特色的風(fēng)景。

當(dāng)然，濟南的美不止于此：“海右此亭古，濟南名士多”的歷下亭，供奉眾佛的千佛山等。

濟南的名勝，真是多得數(shù)不過來。

濟南除了“物華天寶"，還'‘人杰地靈''，濟南的歷史名人也不少，“濟南二安”——辛棄

疾、李清照都是著名的詞人?！白砝锾魺艨磩?，夢回吹角連營”“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”,

這些詩詞為濟南的歷史文化添上了流光溢彩的一筆。

到了現(xiàn)代，最喜歡濟南的當(dāng)屬老舍了。老舍稱濟南是他的“第二故鄉(xiāng)”，他不僅寫了《濟

南的秋天》，還寫了《濟南的冬天》，把一個山水秀麗的濟南，活脫脫地寫成了他散文里的經(jīng)

典地標(biāo)。

齊魯大地歷史文化悠久，泉城濟南風(fēng)景秀麗迷人。歡迎您到泉城來，好客山東等著您！

親愛的觀眾朋友們，今天的節(jié)目就到這里，下期節(jié)目，我們再見！

B組(沖刺滿分)

2.(2020河北衡水中學(xué)壓軸卷，60分)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

小李大學(xué)畢業(yè)后想在北京發(fā)展，參加了幾場大型招聘會，卻毫無所獲。等到他準(zhǔn)備回老

家時，已經(jīng)過了就業(yè)分配時間，只得當(dāng)上了“無業(yè)游民”。在名牌大學(xué)學(xué)了四年生物的小徐，

年底到一家餐廳連鎖店當(dāng)經(jīng)理助理。雖然他也為找到這個不錯的職位而慶幸，但放棄原有的

專業(yè)還是讓他惋惜。選擇一種工作，就是選擇一種生活方式，選擇一種人生。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)

做怎樣的職業(yè)選擇？大城市還是小地方？大企業(yè)還是小公司？順個性還是逆?zhèn)€性？

請結(jié)合材料內(nèi)容，面向陷入職業(yè)選擇困惑的大學(xué)畢業(yè)生寫一封公開信，表達(dá)你的認(rèn)識與

思考，并提出希望與建議。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不

少于800字。

審題指導(dǎo)

這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文。材料分兩個層次，第一層講小李、小徐大學(xué)畢業(yè)后于職

業(yè)選擇上的遺憾，前者高不成低不就，后者所用非所學(xué)；第二層觸及核心話題，即應(yīng)該如何

做好職業(yè)選擇。不少畢業(yè)生沒有長期職業(yè)規(guī)劃，隨波逐流；還有相當(dāng)一部分人“寧為牛尾，

不為雞首”，把留大城市、進大公司作為唯一選擇。對于高中生來說，“小李”“小徐”們的此

刻，也許就是他們的明天。因此，考生給大學(xué)畢業(yè)生提出希望和建議的過程，其實就是提前

繪制自己人生藍(lán)圖的過程，這也是本題中緊扣新課標(biāo)語文核心素養(yǎng)，重點考查的思維發(fā)展與

提升之處。

寫作時，可以從兩個方向提煉立意角度。一是關(guān)注擇業(yè)過程中的外部因素。如提示求職

者不要滿足于眼前的利益，而要充分考慮行業(yè)前景，不管公司規(guī)模是大是小，選擇一門朝陽

產(chǎn)業(yè)。在此基礎(chǔ)上，可以繼續(xù)挖掘，升格立意，將個人選擇和社會、國家聯(lián)系起來，呼吁青

年人勇?lián)?zé)任，投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。二是關(guān)注擇業(yè)過程中的內(nèi)部因素。如提示求職者

從自我認(rèn)知做起，根據(jù)自己的興趣、特長選擇職業(yè)；并且要對走出校門后承受的各方面壓力

做好足夠的心理準(zhǔn)備，盡