2023年度貴州省教師招聘考試《中學(xué)教綜》模擬試題及答案

2023年度貴州省教師招聘考試《中學(xué)教綜》

模擬試題及答案

學(xué)校:班級(jí):姓名:考號(hào):

一、單選題（25題）

1.經(jīng)常使用一個(gè)物體的某項(xiàng)功能，而認(rèn)為該物體只有這種功能的現(xiàn)象稱

為（）。

A.頓悟B.原型啟發(fā)C.功能固著D.導(dǎo)向功能

2.杜威認(rèn)為：”學(xué)?？颇肯嗷ヂ?lián)系的真正中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不

是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)?！痹撚^點(diǎn)體現(xiàn)的課程理

論是（）。

A.知識(shí)中心課程論B.學(xué)生中心課程論C.社會(huì)中心課程論D.后現(xiàn)代主

義課程論

3.在較長時(shí)間內(nèi)，通過系統(tǒng)搜集特定個(gè)體的有關(guān)資料，研究其發(fā)展變化

的過程的研究方法是（）。

A.觀察法B.調(diào)查法C.行動(dòng)研究法D.個(gè)案研究法

4.“活到老，學(xué)到老”體現(xiàn)的現(xiàn)代學(xué)校教育制度的發(fā)展趨勢是（）。

A.延長義務(wù)教育年限B.終身教育體系的完善C.加強(qiáng)教育的國際交流

D.普通教育與職業(yè)教育相互滲透

5.教育中“拔苗助長”的現(xiàn)象違反了個(gè)體身心發(fā)展的（）。

A.順序性B.互補(bǔ)性C.不均衡性D.個(gè)別差異性

6.“智如泉源，行可以為儀表者，人之師也。”這句話告訴我們，教師()

A.不僅要提高道德認(rèn)識(shí)，而且要加強(qiáng)道德實(shí)踐

B.不僅要有從教的學(xué)識(shí)能力，還要以身作則

C.不僅要有豐富的學(xué)識(shí)，還要注意能力的提升

D.不僅要有專業(yè)知識(shí)，還要有寬大的人文情懷

7.人們欣賞名畫《蒙娜麗莎》時(shí)，陶醉在“永恒的微笑中”，感到身心非

常愉悅。這種情緒是()。

A.道德感B.理智感C.美感D.自豪感

8.大教室上課，教師借用擴(kuò)音設(shè)備讓全體學(xué)生清晰感知。這依據(jù)的感知

規(guī)律是()。

A.差異率B.強(qiáng)度率C活動(dòng)率D.組合率

9.國運(yùn)興衰，系于教育；教育大計(jì)，教師為本。教師職業(yè)的本質(zhì)要求是

()o

A.愛國守法B.愛護(hù)學(xué)生C.愛崗敬業(yè)D.教書育人

10.顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮、欲罷不能?！?/p>

這說明德育工作要遵循()。

A.因材施教原則B.方向性原則C.疏導(dǎo)原則D.長善救失原則

11.依據(jù)《中華人民共和國教育法》第十九條規(guī)定，國家實(shí)行的義務(wù)教育

制度年限是（）。

A.六年B.八年C.九年D.十二年

12.教師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時(shí).正確的做法是（）。

A.布置超出教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)題以鍛煉解題能力

B.練習(xí)題的設(shè)計(jì)富于變化.并有適合的難度

C.學(xué)生遇到難解答的問題.應(yīng)該立即將正確答案告知

D.全部布置知識(shí)記憶性的練習(xí)

13.最早提出“學(xué)習(xí)過程是學(xué)一思一行”過程的教育家是（）。

A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子

14.熱愛集體與自私自利、創(chuàng)新與保守、自尊與自卑屬于（）。

A.性格特征B.氣質(zhì)特征C.意志特征D.能力特征

15.皮亞杰認(rèn)為，兒童的道德判斷從他律進(jìn)入自律階段的年齡是（）。

A.3歲左右B.5歲左右C.7歲左右D.10歲左右

16.村民王某家境貧寒，其小女兒小花（7歲）每天在家種田勞作，村民對(duì)

此議論紛紛。下列說法正確的是（）。

A.甲：王某家境貧寒，小花不該去上學(xué)

B.乙：小花應(yīng)當(dāng)學(xué)著干活，不去上學(xué)來減輕家庭負(fù)擔(dān)

C.丙：政府對(duì)這種事也無能為力，小花沒法上學(xué)

D.T：對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的兒童，國家、社會(huì)為其提供幫助和便利，且國

家實(shí)施九年義務(wù)教育，小花應(yīng)當(dāng)去上學(xué)

17.李老師認(rèn)為我們當(dāng)前的教育目的應(yīng)該是教育要滿足學(xué)生的發(fā)展需

求.通過教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，最終實(shí)現(xiàn)自我。李老師的這

種觀點(diǎn)屬于（）的教育目的觀。

A.社會(huì)本位論B.個(gè)人本位論C.內(nèi)在目的論D.全面發(fā)展學(xué)說

18.在操作技能形成階段中，表現(xiàn)出多余動(dòng)作消失這一特點(diǎn)的階段是（）。

A.操作整合B.操作熟練C.操作定向D.操作模仿

19.有一位語文老師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買賣”兩個(gè)字時(shí)說：“多了就賣，

少了就買?！睂W(xué)生很快記住了這兩個(gè)字。還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”,

把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學(xué)生：“干燥防失火，急躁必跺足?！睆?/p>

此以后，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字再也不混淆了。下列關(guān)于該案例的分析，錯(cuò)誤

的是0。

A.該教師教學(xué)生進(jìn)行了意義識(shí)記

B.意義識(shí)記的先決條件是理解。所有文字都可以用這種方法識(shí)記

C.該方法可以使學(xué)生獲得較好的記憶效果

D.對(duì)于無意義的材料，應(yīng)盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行

識(shí)記

20.古代社會(huì)教育的內(nèi)容主要關(guān)于倫理宗教,而不是關(guān)于生產(chǎn)的知識(shí)與技

能，現(xiàn)今我們教育的內(nèi)容除了倫理宗教外，主要還是關(guān)于生產(chǎn)技能與技

術(shù)方面的內(nèi)容，這種情況說明了（）對(duì)于我們教育發(fā)展的制約。

A.政治B.經(jīng)濟(jì)C.文化D.個(gè)體的發(fā)展

21.英語老師為了探究兩種不同的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生英語成績的影響，于是

在所教的甲乙兩個(gè)平行班中分別采用兩種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)研究。一段

時(shí)間后再組織一次考試，分析兩個(gè)班級(jí)考試成績之間的差異，英語老師

在上述研究過程中采用的是（）。

A.觀察法B.訪談法C.問卷法D.實(shí)驗(yàn)法

22.某小學(xué)開展全校性的以“熱愛家鄉(xiāng)”為主題的課外活動(dòng)，此活動(dòng)屬于（）

A.個(gè)人活動(dòng)B.小組活動(dòng)C.群眾性活動(dòng)D.班級(jí)活動(dòng)

23.春秋戰(zhàn)國時(shí)期出現(xiàn)的中國教育發(fā)展史上里程碑式的學(xué)校教育制度是

（）。

A.國學(xué)B.私學(xué)C.太學(xué)D.鄉(xiāng)學(xué)

24.現(xiàn)階段我國教育目的的重點(diǎn)是（）。

A.發(fā)展學(xué)生的智力B.發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長C.培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)

和道德品質(zhì)D.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

25.烏申斯基說：“如果你厭惡學(xué)生，那么，教育工作剛剛開始時(shí)就已經(jīng)

結(jié)束了。''這強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)具備（）。

A.高尚的師德B.廣博的文化素養(yǎng)C.專門的教育素養(yǎng)D.扎實(shí)的學(xué)科素

養(yǎng)

二、多選題（3題）

26.德育、智育、體育和美育均是全面發(fā)展教育的構(gòu)成主體，下列關(guān)于各

育的說法正確的有（）。

A.各育在全面發(fā)展教育中的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的

B.在全面發(fā)展教育中，各育不可分割，但可以相互替代

C.各育都有獨(dú)立發(fā)展的可能，不需要其他各育與之協(xié)調(diào)

D.在教育中把各育結(jié)合起來是必要的，也是可能和可行的

27.根據(jù)知識(shí)的同化方式和學(xué)生的接受心理，奧蘇伯爾提出講授法.認(rèn)為

教師應(yīng)該給學(xué)生提供完整的學(xué)習(xí)材料，通過有組織、有意義的方式將知

識(shí)講授給學(xué)生。上述教學(xué)方法的特點(diǎn)為（）。

A.強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)B.運(yùn)用非言語性的例證C.運(yùn)用概念的演繹法

D.保持教學(xué)內(nèi)容的次序性

28.近幾年，隨著“毒跑道”事件不斷被媒體曝光.大量學(xué)生遭受不同程度

傷害的問題引起教育界的討論和關(guān)注。關(guān)于這一問題，下列觀點(diǎn)正確的

有（）。

A.學(xué)校只要持有檢測合格證.就可以免責(zé)

B.“毒跑道”侵害了學(xué)生的人身權(quán)利.學(xué)校需要承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任

C.學(xué)校安全問題務(wù)必引起各方重視

D.部分學(xué)校并未盡到安全管理的職責(zé)

三、判斷題（3題）

29.縣級(jí)以上人民政府及其教育部門可以根據(jù)需要改變公辦學(xué)校性質(zhì)。

A.正確B.錯(cuò)誤

30.氣質(zhì)是表明一個(gè)人在心理活動(dòng)和行為動(dòng)力方面穩(wěn)定的個(gè)性特征。（）

A.正確B.錯(cuò)誤

31.面對(duì)耀眼的玻璃墻反光，小黃產(chǎn)生了不適的反應(yīng)，此時(shí)他的視覺感受

性提高了。（）

A.正確B.錯(cuò)誤

四、填空題（5題）

32.在中國古代教育中形成了“六藝”教育?！傲嚒笔侵?、樂、射、

御、書、數(shù)。

33.基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)和探究學(xué)

習(xí)。

34.我國現(xiàn)行的學(xué)制是（）。

35.與新教師相比，專家型教師的計(jì)劃簡潔、靈活，以學(xué)生為中心并具有

36.中小學(xué)幼兒園教師“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）”的基本內(nèi)容包括和

師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力三個(gè)方面。

五、簡答題（1題）

37.A小學(xué)是一所農(nóng)村片區(qū)中心學(xué)校，鄭老師是該校的新任校長。開學(xué)前,

鄭校長深入調(diào)查了A小學(xué)之前的辦學(xué)情況，了解到一些問題：因外來生

源多而學(xué)位有限，采取考試入學(xué)；學(xué)校經(jīng)費(fèi)管理使用不夠規(guī)范，存在虛

報(bào)、挪用少量代課金的現(xiàn)象；個(gè)別教師在校外進(jìn)行有償補(bǔ)課。開學(xué)后,

鄭校長組織全體教職員工系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，提高了依法執(zhí)教和依

法治校的思想認(rèn)識(shí)，糾正了原有的錯(cuò)誤做法。鄭校長對(duì)各項(xiàng)管理工作建

章立制，以身作則、模范遵守。他工作兢兢業(yè)業(yè)，堅(jiān)持深入教學(xué)第一線，

主動(dòng)承擔(dān)一門課程的教學(xué)任務(wù)。他積極參加進(jìn)修學(xué)習(xí)和課題研究，努力

提高自身的科學(xué)管理水平。他為人和藹可親，善于溝通激勵(lì)，并且公平

公正、鐵面無私。有位教師對(duì)學(xué)生實(shí)施變相體罰，產(chǎn)生不良影響。鄭校

長拒絕熟人說情，召開學(xué)校行政會(huì)，依規(guī)對(duì)該教師進(jìn)行警告處分。問

題：（1）結(jié)合相關(guān)教育法律法規(guī)，分析案例中存在的違反教育法律法規(guī)

的現(xiàn)象。（6分）（2）結(jié)合案例，分析鄭校長踐行了哪些中小學(xué)教師職業(yè)道

德規(guī)范。（8分）

參考答案

1.C功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，認(rèn)定原有的功

能就不會(huì)再去考慮其他方面的作用。

2.B杜威是學(xué)生中心課程論的代表人物，他主張以兒童的現(xiàn)實(shí)生活特別

是活動(dòng)為中心來編制課程，學(xué)生是課程的核心，學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)生的興

趣或生活為基礎(chǔ)。

3.D個(gè)案研究法是指對(duì)某一個(gè)體、某一群體或某一組織在較長時(shí)間里連

續(xù)進(jìn)行調(diào)查，從而研究其行為發(fā)展變化的全過程，這種研究方法也稱為

案例研究法。

4.B終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形

成的一種教育思想和教育制度。它的本質(zhì)在于現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身

學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生?！盎畹嚼?，學(xué)到老”符合終身教育的思想，體現(xiàn)

了終身教育體系的完善。

5.A順序性的具體表現(xiàn)是個(gè)體身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、簡單到復(fù)

雜、由量變到質(zhì)變的過程。順序性對(duì)教學(xué)的啟示是教育工作者應(yīng)按照發(fā)

展的序列進(jìn)行施教，做到循序漸進(jìn)?！鞍蚊缰L”“陵節(jié)而施”等都違反了

身心發(fā)展的順序性規(guī)律。

6.B“智如泉源”說明教師要有淵博的學(xué)識(shí)，“行可以為儀表者“說明教師要

以身作則、為人師表。

7.C美感是用一定的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。

8.B強(qiáng)度率是指直觀對(duì)象必須達(dá)到一定強(qiáng)度，才能為學(xué)習(xí)者清晰地感知。

題干中的教師在大教室上課使用擴(kuò)音設(shè)備，使得學(xué)生能夠更清楚地聽到

其聲音，體現(xiàn)了強(qiáng)度率。

9.C愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。

10.c句意為：孔老夫子善于有步驟地、耐心地教導(dǎo)別人。體現(xiàn)的是疏導(dǎo)

原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育時(shí)要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)

識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。

11.C《中華人民共和國教育法》第十九條規(guī)定，“國家實(shí)行九年義務(wù)教

育制度。各級(jí)人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年就學(xué)。適齡兒

童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及有關(guān)社會(huì)組織和個(gè)人有義務(wù)使適齡

兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育

12.BA選項(xiàng)布置超出教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)題失去了練習(xí)題幫助學(xué)生鞏固和

應(yīng)用新知識(shí)的功能。C選項(xiàng)中學(xué)生遇到疑難問題就立即給出正確答案剝

奪了學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì).不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題、解決

問題的能力。D選項(xiàng)全部布置記憶性的練習(xí)只能幫助學(xué)生鞏固新知

識(shí).但不能訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，不可取。B選項(xiàng)設(shè)計(jì)富于變化的

練習(xí)題并有適合的難度有利于學(xué)生鞏固新知識(shí)、應(yīng)用新知識(shí)的動(dòng)機(jī)。

13.A孔子把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)一思一行”。

14.A性格是一個(gè)人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應(yīng)的、習(xí)慣化的行

為方式方面的個(gè)性心理特征。題干描述為性格的態(tài)度特征。

15.D皮亞杰認(rèn)為在10歲以前，兒童對(duì)道德行為的判斷主要是依據(jù)他人

設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為他律道德。在10歲以后，兒童的判斷主要是依

據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。稱為自律道德。

16.D《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒

童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條

件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。小花已經(jīng)七歲，應(yīng)該去上

學(xué)。家長應(yīng)當(dāng)確保小花接受義務(wù)教育。

17.B個(gè)人本位論認(rèn)為教育要從個(gè)人本能的需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育要服從人

的成長規(guī)律和滿足人的需要：注重教育對(duì)個(gè)人的價(jià)值。李老師強(qiáng)調(diào)教育

的目的是促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展，因此，他的觀點(diǎn)屬于個(gè)人本位論的教育目的

觀。

18.B操作熟練階段在動(dòng)作結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是：各個(gè)動(dòng)作之間的干擾消失,

銜接連貫、流暢，高度協(xié)調(diào)，多余動(dòng)作消失。故本題應(yīng)選B。

19.B意義識(shí)記是根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，在反復(fù)領(lǐng)會(huì)、理解，弄清事物本

身意義的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的識(shí)記。意義識(shí)記的先決條件是理解，但并不是

所有文字都可以通過題干中的方法識(shí)記。

20.B現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展迅速，需要?jiǎng)趧?dòng)者具備更豐富的生產(chǎn)勞動(dòng)知識(shí)

和技能，因此現(xiàn)今的教育除了倫理宗教外主要是生產(chǎn)技能與技術(shù)方面的

內(nèi)容.說明了經(jīng)濟(jì)對(duì)我們教育發(fā)展的制約。

21.D實(shí)驗(yàn)法是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人

為地影響研究對(duì)象,從而驗(yàn)證假設(shè)，探討條件和教育對(duì)象之間的因果關(guān)系

的研究方法。題干中英語老師為了探究兩種不同教學(xué)模式對(duì)學(xué)生英語成

績的影響，分別對(duì)兩個(gè)平行班采用不同的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，然后分析

兩個(gè)班的學(xué)業(yè)成績之間的差異，探究兩種教學(xué)模式與學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)

系，這屬于實(shí)驗(yàn)法。

22.C群眾性活動(dòng)是一種面向多數(shù)或全體學(xué)生的帶有普及性質(zhì)的活動(dòng)。從

題干中的“全校性”可以得知此活動(dòng)是全體學(xué)生都參加的活動(dòng)，屬于群眾

性活動(dòng)O

23.B春秋戰(zhàn)國時(shí)期，私學(xué)的發(fā)展是我國教育史、文化史上的一個(gè)重要里

程碑，促進(jìn)并形成了“百家爭鳴”的盛況。

24.D素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)我國現(xiàn)階段教育目的的具體體現(xiàn),素質(zhì)教育將培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)。

25.A教師要具備高尚的師德，這要求教師：①熱愛教育事業(yè)，富有獻(xiàn)身

精神和人文精神；②熱愛學(xué)生，誨人不倦；③熱愛集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作；④

嚴(yán)于律己，為人師表。烏申斯基的這句話指出教師要熱愛學(xué)生，強(qiáng)調(diào)教

師應(yīng)該具備高尚的師德。

26.AD在全面發(fā)展教育中，各育不可分割，又不能相互代替.反映了它

們在全面發(fā)展教育中的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的。在教育中要把各育結(jié)合起來,

使它們在全面發(fā)展中相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，都得到發(fā)展。

27.ABCD根據(jù)知識(shí)的同化方式和學(xué)生的接受心理.奧蘇伯爾提出.教

師應(yīng)該給學(xué)生提供完整的學(xué)習(xí)材料，同時(shí),強(qiáng)調(diào)通過有組織、有意義的

方式將知識(shí)講授給學(xué)生。他稱這種方法為講授教學(xué)。其特點(diǎn)在于：一是

強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)；二是運(yùn)用非言語性的例證；三是運(yùn)用概念的演繹

法；四是保持教學(xué)內(nèi)容的次序性。

28.BCD《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，因下列情形之一造成

的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：（一）學(xué)校的校舍、場

地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活

設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn).或者有明顯不安全因素的。

29.B《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政

府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性

質(zhì)。

30.A氣質(zhì)是指表現(xiàn)在人的心理和行為活動(dòng)中的比較典型、穩(wěn)定的動(dòng)力方

面(強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性、指向性等)的個(gè)性心理特征。

31.B由暗處到亮處，特別是強(qiáng)光下，最初一瞬間會(huì)感到光線刺眼發(fā)眩,

幾乎看不清外界事物，幾秒鐘之后逐漸看清，稱為明適應(yīng)。明適應(yīng)過程

中，視覺感受性會(huì)降低。

32.禮

33.合作

34.分支型學(xué)制

35.預(yù)見性

36.專業(yè)理念

37.(1)案例中的現(xiàn)象主要違反了以下教育法律法規(guī)：①《中華人民共和

國義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定，“適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級(jí)

人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)”。材料

中，該小學(xué)因外來生源多、學(xué)位有限，而采取了考試入學(xué)，違反了本條

規(guī)定。②《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四十