2024年大班科學教案通用6篇

第頁2024年大班科學教案[通用6篇]大班科學教案篇1

設計背景：在一次區(qū)角活動中，我無意中聽到了班上幾個孩子這樣的對話，其中一個孩子正把另一個孩子的手拉到自己面前細致的探討，一邊還對那個被探討的孩子說：你的右手一個螺旋紋都沒有，你看我，我有三個螺旋紋呢！我奶奶說，手指上有螺旋紋的孩子可聰慧了。這時候，他們四周已經圍了好幾個人，都興趣盎然的要求要他幫忙看指紋，有的孩子問什么形態(tài)才是螺旋紋，有的孩子則迫不及待的把手舉到半空中對著光探討起了自己的手指……看到孩子們這么有愛好，我突然靈機一動，為何不借此機會設計一個活動，讓孩子們更加全面的了解指紋的學問呢？

設計意圖：幼兒科學教化的目的在于培育幼兒的探究欲望和精神，對幼兒來說，科學是一個過程--是他們發(fā)覺問題，提出問題，驗證問題的過程。我們班的`幼兒年齡偏小，我在平常的教學中發(fā)覺，他們對事物的視察不夠用心和細致，也不太愛提問題，因此我設計了這個活動，旨在引導幼兒通過細致的視察和比較發(fā)覺指紋的隱私，并培育幼兒酷愛科學、探究科學的精神。

活動目標：

1.通過視察和比較發(fā)覺指紋的隱私，了解指紋的基本特征；

2.從各個方面了解指紋的作用，樹立科學的觀點。

3.激發(fā)幼兒動手動腦的主動性，體驗發(fā)覺的歡樂；

4.培育細致視察的良好習慣。

活動內容：

1.在紙上印指紋，視察指紋；

2.聽老師講故事；

3.比較父母親、小摯友的指紋和自己的不同之處；

4.介紹指紋的幾種特有形態(tài)和特征；

5.展示圖片，相互探討，列舉指紋的作用；

6.嬉戲；

7.總結。

活動打算：

1.（幼兒）父母和自己的指紋圖各自一張；

2.（老師）各種指紋放大圖；

3.（老師）放大鏡每人一個；

4.（老師）從各種渠道（網絡、書籍、報刊）收集的相關圖片一組。

活動過程：

印指紋：

幼兒分組玩印指紋的嬉戲；

把放大鏡發(fā)給孩子，讓幼兒視察，印完指紋后在紙上發(fā)覺了什么、膠泥上又留下了什么？

大班科學教案篇2

1、通過試驗紙汲取水會張開，讓幼兒了解"睡蓮花開"的緣由。

2、樂于參加活動，養(yǎng)成細致視察和探究的習慣。

3、通過視察、溝通與探討等活動，感知四周事物的不斷改變，知道一切都在變。

4、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

每組一盆水，若干剪刀和質地不同的紙(蠟光紙·白紙.牛皮紙.報紙等)

1、導入：引導幼兒視察桌面材料你看到了什么?(激發(fā)幼兒愛好，導入活動內容)

2、老師示范折"睡蓮"。

A、把正方形紙對折三次

B、將角對邊折.

C、再剪去多余部分，將花瓣向花心折。

3、幼兒分組折紙，老師巡回視察指導。

4、將折好的"睡蓮"放入水中：

A、請幼兒仔細視察"睡蓮"在水中發(fā)生了什么改變?

B、"睡蓮"為什么會開花?

C、為什么不同質地的紙開花的速度不一樣。

D、師對幼兒的回答進行小結：

紙的主要成分是植物纖維，內有細小的毛細管，紙遇到水后，水沿著紙的毛細管上升，使纖維膨脹，于是，原來向里折疊的"花瓣"就張開了。不同質地紙，其吸水性不同，因而"花瓣"張開的速度也不同。

5.活動結束，請幼兒們整理材料。

忽視了閱歷打算。活動的打算包括了教具、學具以及閱歷的打算，它可以為整個活動做好鋪墊的作用，在活動開展之前，我打算了不同的三種紙張(復印紙、報紙、廣告紙)做的睡蓮花、以及記錄紙和睡蓮花的圖片，在活動的進行中，孩子們把“睡蓮花”當成了“荷花”，把復印紙說成了彩紙，可以說出現這種現象不僅奢侈了不必要的時間，還給整個活動帶來了不好的.效果。同時我還發(fā)覺中班孩子的折紙實力比較弱，睡蓮花折的不太平整，這也可能對試驗的結果帶來肯定的影響，經過探討后我們把“區(qū)分睡蓮花和荷花”、“相識三種紙張”、“折紙的練習”這些學問點放在了活動之前的打算環(huán)節(jié)上。

大班科學教案篇3

活動目標：

1、樂意參加溝通探討，使幼兒了解一些動物具有與環(huán)境一樣的愛護色，理解愛護色的作用。

2、增加探究動物奇妙的愛好。

3、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

4、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

活動打算：

故事圖片；沙漠、草原、海洋、森林背景圖4幅，活動室內設相應的4區(qū)域，并分別設標記牌，動物小圖片若干。

活動前對枝葉蝶、尺蠖蟲有初步相識，并發(fā)動家長收集有關資料、豐富孩子對愛護色的.學問。

活動過程：

一、故事引入，激發(fā)探究愛好。

(出示圖片小狐貍)講解并描述第一段，并逐個相識動物，小狐貍找不到摯友，小摯友能幫助找一找嗎？請用“我在xx地方找到了誰”表述。小狐貍為什么會找不到呢？

二、溝通、探究

1、請小摯友細致看看動物和它們躲的地方，你發(fā)覺了什么？(幼兒回答后小結)像尺蠖蟲等動物的顏色和四周環(huán)境的顏色很相像，這就是動物的愛護色。

2、動物的愛護色有什么作用呢？小結：在大自然中有很多動物都有和環(huán)境很相近的愛護色，以此來隱藏自己，不讓敵人發(fā)覺。

3、逐一出示背景圖，相識這是什么環(huán)境，在草地、海洋、森林、沙漠中有些什么動物用愛護色愛護自己？請小摯友自選區(qū)域和同伴溝通。

4、聽信號后回位，相互溝通，并出示相應動物小圖片。

小結：小摯友真能干，溝通了很多動物的愛護色，動物世界很奇妙，為了愛護自己更好的生存，很多動物都有和環(huán)境相近的愛護色，有的動物的愛護色更奇妙，老師帶來了一張彩色蝸牛的改變圖(出示圖片)在這個圖中你發(fā)覺了什么？誰能說說變色龍怎樣變色。老師適當小結。

三、提升、擴散

生活中人們也很聰慧，依據動物的愛護色想到了愛護人類自身，小摯友想一想人類會怎樣利用呢？幼兒回答后出示迷彩服，你相識這種衣服嗎？解放軍為什么要穿這種衣服？隨著科技的進步，人們越來越先進地利用了愛護色，如軍事武器，小摯友可以和爸爸媽媽一起找找更多的資料，日常生活中也可以地視察，還有哪些動物有愛護色，人們還怎樣利用，老師等著小摯友有更多的發(fā)覺來告知我。

活動反思：

1、本次活動從幼兒學科學、幼兒認知的特點動身,教學結構嚴謹,各環(huán)節(jié)連接自然,幼兒在活動中主動投入,發(fā)揮了幼兒的主動性?；顒又欣胮pt解決難點,既符合幼兒嬉戲的特點,又達到教學目標,并且充分利用了電教手段,易于幼兒理解和記憶。

2、有個別孩子參加不是很主動，緣由可能孩子對動物的愛護色，了解不多，使他們在活動中愛好不高。但老師要留意到這些孩子，主動發(fā)問，主動互動，效果會好些。

小百科：動物是生物的一個種類。它們一般以有機物為食，能感覺，可運動，能夠自主運動?；顒踊蚰軌蚧顒又铩?/p>

大班科學教案篇4

活動設計背景

太陽雖然對幼兒來說常?？吹?，但它原委是什么樣兒，對人和動植物有什么好處，幼兒對此充溢了新奇心，因此我設計了探究太陽的活動，激發(fā)幼兒探究宇宙的愛好，引導幼兒視察太陽。

活動目標

1、引導幼兒駕馭太陽的特征，了解太陽光顏色的改變，激發(fā)幼兒探究宇宙奇妙的愛好。

2、引導幼兒用多種形式來表現太陽的特征，鞏固并發(fā)展幼兒的動手實力。

3、培育幼兒對科學現象進行探究的愛好。

4、發(fā)展合作探究與用符號記錄試驗結果的實力。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

教學重點、難點

重點：通過視察感知太陽，駕馭太陽的特征。

難點：引導幼兒動手、動腦，以多種形式表現太陽的`特征。

活動打算

三棱鏡、茶玻璃、太陽用處的碟片、七色光圖、吹塑紙和蠟光紙剪成的幾何圖形、圖畫紙、顏料、彩色筆和紅毛線。

活動過程

一、導入新課：講故事《小貓找太陽》。

二、用三棱鏡發(fā)覺太陽光有紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色。

三、探究太陽是會發(fā)光、發(fā)熱的：

1、幼兒親身站在太陽光下體驗：明與暗，感知太陽會發(fā)光。

2、感知“太陽光下”與“沒有太陽光”有什么不同。

四、太陽的用處：

1、給整個世界帶來了光明。

2、促進綠色植物光合作用。

3、太陽光中的紫外線有很強的殺菌實力。

4、太陽光照在人和動物皮膚上會使皮下血管擴張，增加有毒物質的排泄和反抗力。一旦缺少陽光，人和動物的發(fā)育都會出現嚴峻的問題。

五、老師引導幼兒以多種形式表現太陽：

A組、用蠟光紙和吹塑紙剪成的圖形拼太陽、貼太陽。

B組、用紅毛線繞太陽。

C組、用彩色筆畫太陽。

D組、將顏料滴在紙上，再把顏料向四周輻射地吹，吹出一個漂亮的太陽。

活動延長：

1、幼兒和太陽做影子嬉戲。踩影子、做手影、用鏡子照太陽。

2、通過畫影子，記錄太陽不同時間的改變。

教學反思：

本堂課勝利之處是能充分發(fā)揮幼兒的動手動腦的實力，激發(fā)幼兒相識太陽探究宇宙的愛好。不足之處是在用三棱鏡視察太陽光時，幼兒對顏色辨別不清。假如重新上這節(jié)課，我會先放碟片讓幼兒視察雨后彩虹的顏色，然后融入太陽光顏色的辨別，這樣就更好了。

大班科學教案篇5

活動目標：

1、理解故事內容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是改變的。

2、觀看月相改變圖，初步了解月亮的改變規(guī)律。

3、對生活中的自然現象感愛好，能關注月亮的改變。

4、在活動中，引導幼兒細致視察發(fā)覺現象，并能以實證探討科學現象。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

活動打算：

PPT課件、動畫視頻《月亮姑娘做衣裳》、月相圖。

活動重點難點：

1、重點：通過學習知道月亮是不斷改變的。

2、難點：如何讓幼兒了解駕馭月亮改變的規(guī)律。

活動過程：

1、謎語導入。

師：今日你們的老摯友米奇給小摯友帶來一個謎語，猜一猜是什么？（有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。）

2、觀看故事動畫讓幼兒了解月亮改變。

今日老師給你們帶來一個故事，聽一聽。

（1）故事的名字叫什么？故事里發(fā)生了一件什么事情？觀看動畫《月亮姑娘做衣裳》

（2）月亮姑娘最終穿上合適的衣裳了嗎？

（3）為什么月亮穿不到合適的衣服？

小結：因為月亮姑娘的身體不斷改變。

（4）故事中的月亮是怎樣改變的呢？

（5）起先的時候月亮是什么樣的？先說一說，看動畫片。

月亮姑娘變成什么樣子了？說一說，看動畫。

月亮姑娘又變成什么樣子了？說一說，看動畫。

最終月亮姑娘變成什么樣子了？說一說，看動畫。

幼兒學習月亮改變的詞句。如：細細的、彎彎的、似乎小姑娘的眉毛。似乎彎彎的鐮刀等。

3、視察月亮改變的過程，了解月亮改變的規(guī)律。

（1）當月亮變成圓盤的時候，它有一個好聽的名字，叫“滿月”。

（2）裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：唉！你的身材量不準，我也沒法給你做衣裳了。誰知道，接著往下月亮會再變成什么樣呢？想一想，誰來說？（會變成，像小船的，會變成像鐮刀的）

（3）求證。觀看PPT，引導幼兒感受月亮的改變規(guī)律。

師：月亮由瘦漸漸變胖，當滿月過后，變成什么樣子了？像什么什么然后又變成什么樣子了？最終變成什么樣的？

小結：月亮是不斷改變的。

起先的時候月亮是由瘦漸漸變胖了，變成了滿月以后月亮又漸漸的變瘦了。

（4）月亮姐姐是不斷改變著的，是隨意改變的？（是有規(guī)律地改變的。）

4、相識新月、月亮改變周期。

（1）小摯友你知道最瘦最瘦的月亮叫什么嗎？（老師告知你叫新月）

你在黑板上找找有嗎？為什么老師沒把新月請出來，讓米奇告知你吧。

在農歷的每月初一，月亮以它黑暗的一面對著地球，并且與太陽同升同落，人們無法看到它。這時的月相叫“新月”。

師：新月過后？（新月過后，月亮慢慢移出，這時我們起先看到月亮，形如彎彎的眉毛，所以這時的月相叫“餓眉月”。）在黑板上，再找一找峨眉月，它像眉毛所以叫他峨眉月。

小結：原來在峨眉月出來之前，新月是最先出來的。

（2）月亮由瘦變胖，又由胖變瘦用了多長時間呢？

月亮就這樣有規(guī)律的改變著，從新月到下一個新月時間為29.53天，也就是中國農歷一個月長度。

（3）老師這有一張圖片記錄了月亮改變的過程，所以我們給它起名叫“月相圖”

5、操作試驗。

請你也做一個“月相圖”，7個人一組一起來做吧。

活動反思：

宇宙領域，對于學生而言，充溢神奇，但又讓人無從下手，許多學生往往會對這塊內容的學習產生了“遙不行及”，枯燥乏味的學習心態(tài)，因此，如何激發(fā)和培育學生對學習天文學問的愛好非常重要。

首先，要保證每個學生都能夠參加到活動中來。在一月之前，我就布置了學生觀月相、畫月相。這樣做的目的就是讓學生對月相改變有個形象生動的`了解，拉近了學生與月相的“距離”，為上課做好鋪墊。課上，我先讓學生展示了自己畫的月相圖，視察之后，大家發(fā)覺幾乎每個同學記錄的都差不多，于是，我又展示了一個用flash做的月相改變圖，對比之下，大家總結出了一個月中改變的規(guī)律。這樣一來，學生對月相的改變經驗了從直觀到較抽象的相識，為探討月相的形成做好了打算。

其次，要注意學生的探討。月相的成因主要是和月球本身的特點及月球、地球、太陽之間的運動有關的，這須要肯定的空間思維實力，對于六年級的孩子來說，有肯定難度，但并不是不行作為。課上，我和學生在總結了月相改變的規(guī)律后，就提出了這樣的問題：為什么有這樣的改變呢？我們知道月球本身是不會變更的。通過上節(jié)課的探討，我們知道了月球是地球的衛(wèi)星，這與月球的運動有關嗎？這么一引導，學生忽然來勁了，紛紛在小組內溝通起來，并時常地用手在那比劃，其實是在用手做模擬。接下來的溝通，也證明了我的想法，學生的確拿著書、手等上來邊說邊演，甚至還畫了草圖，乖乖，和我想給他們看的動畫演示基本一樣，這探討的價值還是挺大的。學生大致的意思是月球不發(fā)光，我們看到的月相是它反射的太陽光，而且它還不透亮，月球圍繞地球轉，轉的過程中，由于陽光照到月球的大小面積不同，所以形成了月相。所以說對天體探討并不肯定只是科學家的任務，并不肯定要借助精密儀器才能完成，讓他們充分相識到用自己的實力也可以探究宇宙奇妙，解決天文問題，在學習中體驗樂趣，建立自信。

再而，不行輕視學生的視察。當學生看完我打算的月相形成的動畫演示后，就有學生對我的這幅圖提出了疑問：當月亮轉到滿月這個位置時，我們怎么看得見月亮呢？地球不是把太陽照上來的光攔住了，地球比月亮大呀。對呀，我怎么沒想到呢？這還真把我問住了，幸虧是在課后問的，不然還真不知道怎么面對全班說明。課后，我抓緊上網充電，才知道月球繞地球公轉的軌道投影在天球上，稱為白道。地球繞太陽公轉的軌道投影在天球，稱為黃道。白道和黃道之間有5°9′的一個夾角，所以月球運行到滿月的位置時，看似被地球攔住了，其實由于太陽和月球不在同一平面，所以，不會出現月球每運轉到滿月位置時，就看不見月亮。只有當月球與太陽同時位于黃白交點或其旁邊，才可能發(fā)生月食，即學生說的看不見月亮了。其次班教學時，也遇到了這樣的學生，由于前面做了“功課”，所以當場就做了一番說明，聽得學生是無比佩服。其實，我還真得感謝我的學生，沒有他們的“刁難”，我也不會去學，去看，這就是教學相長吧。

小百科：月球，天體名稱，人類肉眼所見稱為月亮，中國古時又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤，是地球的衛(wèi)星，并且是太陽系中第五大的衛(wèi)星。月球直徑大約是地球的四分之一，質量大約是地球的八十一分之一。

大班科學教案篇6

活動目標：

1、能區(qū)分生命物和非生命物，初步理解生命的概念。

2、教化幼兒要珍惜生命、疼惜生命。

3、培育幼兒探究生命現象的愛好。

活動打算：

多種小動物、植物、錄像、課件、玩具

活動過程：

一、導入活動：

1、今日老師要和小摯友一起來探討一個很好玩的問題，哪些東西有生命？你是怎樣想這個問題的？

2、今日老師給小摯友們帶來了很多可愛的小動物，它們是誰？它們在干什么？它們都喜愛吃什么？

二、組織幼兒探究（視察）哪些東西有生命，感知生物的特征。

（一）探究動物為什么有生命？

1、引導幼兒視察動物，并嘗試去喂一喂。

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