四年級上冊數(shù)學(xué)教案-兩三位數(shù)除以兩位數(shù) 練習(xí)四（2）第11課時(shí)-蘇教版

/四年級上冊數(shù)學(xué)教案-兩三位數(shù)除以兩位數(shù)練習(xí)四（2）第11課時(shí)-蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解和掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及良好的計(jì)算習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容1.兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。2.兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的豎式計(jì)算。3.兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法及豎式計(jì)算。2.教學(xué)難點(diǎn)：兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生回顧兩三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.學(xué)習(xí)新課-講解兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生理解并掌握。-示范兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的豎式計(jì)算，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確書寫。-通過例題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。3.鞏固練習(xí)-設(shè)計(jì)有針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。-讓學(xué)生互相檢查，共同進(jìn)步。4.總結(jié)提升-讓學(xué)生總結(jié)兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法和豎式計(jì)算步驟。-引導(dǎo)學(xué)生思考如何靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。五、課后作業(yè)1.完成課后練習(xí)題。2.觀察生活中的實(shí)例，嘗試用兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法解決問題。六、教學(xué)反思1.教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)方法。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和實(shí)際應(yīng)用能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3.加強(qiáng)課堂管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效果。本節(jié)課通過講解、示范、練習(xí)、總結(jié)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法和豎式計(jì)算，培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力和實(shí)際應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，要加強(qiáng)課堂管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”部分，尤其是“鞏固練習(xí)”和“總結(jié)提升”環(huán)節(jié)。這兩個(gè)環(huán)節(jié)對于學(xué)生理解和掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法至關(guān)重要，同時(shí)也是提高學(xué)生解決問題能力的關(guān)鍵步驟。在“鞏固練習(xí)”環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題應(yīng)當(dāng)具有針對性和層次性。首先，練習(xí)題應(yīng)涵蓋兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的各種情況，包括被除數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系、是否有余數(shù)等，以確保學(xué)生能夠全面理解和掌握計(jì)算方法。其次，練習(xí)題的難度應(yīng)由淺入深，逐步提高，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，可以先從簡單的整百數(shù)除以整十?dāng)?shù)開始，逐步過渡到非整百數(shù)除以含有非零個(gè)位數(shù)的兩位數(shù)。這樣的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生逐步建立起信心，并在實(shí)踐中不斷提高計(jì)算能力。在“總結(jié)提升”環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和總結(jié)。首先，可以讓學(xué)生用自己的話來復(fù)述兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算步驟，以及豎式計(jì)算的注意事項(xiàng)。這樣的復(fù)述不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)的理解程度，還能夠加深記憶。其次，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分享在計(jì)算過程中遇到的問題和解決方法，通過同伴互助學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。最后，教師可以通過提出一些拓展性問題，如“這種計(jì)算方法在生活中的哪些方面可以用到？”或者“如果你是商店的老板，你會(huì)如何利用這種計(jì)算方法來幫助你的生意？”等，來激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的能力。此外，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣和準(zhǔn)確性。例如，可以要求學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，先估算結(jié)果，再進(jìn)行精確計(jì)算，以此來提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，做完題目后要回頭檢查計(jì)算過程和結(jié)果，確保無誤。在課后作業(yè)的布置上，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，可以讓學(xué)生在家中幫忙計(jì)算購物時(shí)的總價(jià)和找零，或者計(jì)算家庭日常開支的預(yù)算等。這樣的作業(yè)不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠讓他們感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和重要性?？傊處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)注重練習(xí)的針對性和層次性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)和思考，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣和準(zhǔn)確性，并通過課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過這些措施，可以有效提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力，為他們的未來學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)施教學(xué)過程中，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知風(fēng)格和接受能力各不相同，教師應(yīng)通過觀察、交流和評估，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難所在。對于學(xué)習(xí)速度較慢的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)時(shí)間，幫助他們逐步克服計(jì)算上的障礙。而對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、興趣濃厚的學(xué)生，教師則可以提供更具挑戰(zhàn)性的拓展練習(xí)，鼓勵(lì)他們深入探索數(shù)學(xué)問題，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維。在課堂上，教師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，勇于嘗試和犯錯(cuò)。錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，分析錯(cuò)誤的原因，并找到正確的解決方法。這種容錯(cuò)的文化有助于培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持性和解決問題的能力。此外，教師還應(yīng)充分利用教學(xué)資源，如教具、學(xué)具和多媒體工具，使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化。例如，在教授兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，可以使用實(shí)物或圖片來表示被除數(shù)和除數(shù)，幫助學(xué)生直觀地理解除法運(yùn)算的含義。通過這種方式，教師可以有效地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，教師應(yīng)采用多元化的評價(jià)方法，不僅關(guān)注學(xué)生的計(jì)算結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的計(jì)算過程、問題解決策略和思維發(fā)展。通過形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步的教學(xué)提供依據(jù)。最后，教師應(yīng)與家長保持良好的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教師可以通過家長會(huì)、家訪或定期的學(xué)習(xí)報(bào)告，向家長介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供家庭輔導(dǎo)的建議。家長的參與和支持對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著積極的影響，教師應(yīng)充分利用這