認(rèn)識(shí)10的教案反思5篇

認(rèn)識(shí)10的教案反思5篇認(rèn)識(shí)10的教案反思篇1

活動(dòng)目的：

1、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)單、雙數(shù)，引導(dǎo)幼兒理解單、雙數(shù)的實(shí)際意義。

2、幼兒在不斷操作嘗試過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)材料：

1、操作玩具每人一份，笑臉和哭臉娃娃圖案各一個(gè)。

2、1～10的圖案記錄卡每個(gè)幼兒一份，教師用1～10圖案記錄圖一張。

3、畫(huà)有笑臉娃娃、哭臉娃娃及空格的圖片4張。

4、標(biāo)有10以內(nèi)數(shù)字的小汽車卡片若干。

5、似“橋”的平衡木一個(gè)，“”“”圖卡各兩個(gè)，1～10的數(shù)字卡各一張。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：

1、幼兒知道如何按要求做記錄。

2、知道家里的電話號(hào)碼或父母的手機(jī)號(hào)碼。

環(huán)境布置：

1、過(guò)橋的場(chǎng)景。

2、停車場(chǎng)。

活動(dòng)過(guò)程：

實(shí)物配對(duì)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)單、雙數(shù)的秘密，并認(rèn)識(shí)單、雙數(shù)玩具。

1、為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備兩組玩具，讓幼兒擺一擺放一放，看看能發(fā)現(xiàn)什么秘密。

2、把兩種玩具分別配對(duì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密？

小結(jié)：一種玩具是可以兩個(gè)兩個(gè)配對(duì)，到最后都能配成對(duì)的，另一種玩具是兩個(gè)兩個(gè)配對(duì)，到最后只剩下一個(gè)單的不能配成對(duì)的。都能配成對(duì)的玩具我們就叫它雙數(shù)玩具，剩下一個(gè)單的不能配成對(duì)的玩具我們就叫它單數(shù)玩具。

3、請(qǐng)幼兒把雙數(shù)玩具放到笑臉娃娃圖案下，把單數(shù)玩具放到哭臉娃娃圖案下，看誰(shuí)放得對(duì)。

圖案配對(duì)

1、幼兒為單、雙數(shù)圖案記錄卡做出不同的標(biāo)記，并寫(xiě)出各圖案的數(shù)量。

2、幼兒講述記錄結(jié)果。

3、老師和幼兒一起討論1～10的數(shù)字中哪些是單數(shù)，哪些是雙數(shù)。

三、找以單、雙數(shù)形式存在的物體

1、在身體上尋找分別以單、雙數(shù)形式存在的器官及物體。

2、在生活中尋找分別以單、雙數(shù)形式存在的物體。

連線以討論單、雙數(shù)的用途引出電話號(hào)碼，啟發(fā)幼兒找出電話號(hào)碼中的單、雙數(shù)。

出示畫(huà)有笑臉娃娃、哭臉娃娃的圖片，在空格中填上自己家或父母的電話號(hào)碼，然后把雙數(shù)與笑臉娃娃相連、單數(shù)與哭臉娃娃相連。

五、游戲：

過(guò)橋（音樂(lè)配游戲）提問(wèn)：由于車輛越來(lái)越多，而長(zhǎng)江上的橋數(shù)量有限，怎樣讓車輛不擁擠順利過(guò)橋呢？"屈，老師。教，案，網(wǎng)"能不能用我們今天學(xué)的單、雙數(shù)的知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？

人們想到了一個(gè)辦法，就是單數(shù)時(shí)只能讓單牌號(hào)的車過(guò)橋，雙數(shù)時(shí)只能讓雙牌號(hào)的車過(guò)橋。

玩法1：每個(gè)幼兒扮小司機(jī)，任取一車牌號(hào)，老師扮警察，當(dāng)警察舉“”圖卡或“”圖卡時(shí)，單、雙牌號(hào)車的司機(jī)分別過(guò)橋。玩2～3遍后單、雙牌號(hào)的互換小汽車卡片，再玩1～2遍。

玩法2：每個(gè)幼兒扮小司機(jī)，任取一車牌號(hào)，老師扮警察，當(dāng)警察舉“1、3、5、7、9”的數(shù)字卡片時(shí)，單牌號(hào)的車過(guò)橋；當(dāng)警察舉“2、4、6、8、10”的數(shù)字卡片時(shí)，雙牌號(hào)的車過(guò)橋。

結(jié)束游戲：

單牌號(hào)車請(qǐng)到單號(hào)停車場(chǎng)休息，雙牌號(hào)車請(qǐng)到雙號(hào)停車場(chǎng)休息。

活動(dòng)延伸：

帶領(lǐng)幼兒到生活中尋找以單數(shù)或雙數(shù)形式存在的物體。

教學(xué)反思

1、本次活動(dòng)以游戲開(kāi)始，在游戲中結(jié)尾，整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的游戲中，并結(jié)合幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中比較好的掌握了單雙數(shù)，豐富多樣的形式使抽象的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)，形象，讓幼兒更容易接受，更喜歡學(xué)習(xí)。

2、整個(gè)活動(dòng)條例還是比較清晰。結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)單雙數(shù)，并運(yùn)用了觀察法，操作法，游戲發(fā)，歸納法，特別是操作法的運(yùn)用，是突破教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)有效方法，幼兒可以通過(guò)自己親手操作，再加上老師的合理引導(dǎo)。達(dá)到了幫助幼兒整理經(jīng)驗(yàn)，明確概念的目的。

3、幼兒能積極主動(dòng)的參與到游戲中，教具的運(yùn)用符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒基本能獨(dú)立完成，在操作中，幼兒能自己動(dòng)腦筋探索，獲得經(jīng)驗(yàn)，多種智能得到了發(fā)展和提高。

4、本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)成很不理想，第四個(gè)大環(huán)節(jié)，只有極少數(shù)幼兒能根據(jù)歸納出的單雙數(shù)規(guī)律，準(zhǔn)確說(shuō)出20以內(nèi)的數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。直接運(yùn)用卡片來(lái)判斷很抽象，幼兒不易掌握。應(yīng)該還是先要投放學(xué)具讓幼兒操作。怎樣才能讓幼兒準(zhǔn)確的掌握任意一個(gè)數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)？是我下一步應(yīng)該思考和探索的問(wèn)題。

認(rèn)識(shí)10的教案反思篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能愉快地參加數(shù)學(xué)操作游戲，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、能正確感知物體在序列中的位置，并用第一至第五的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置。

3、能按給出的序數(shù)詞找到它所表示的相應(yīng)位置。

4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

5、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：有5層高的樓房背景圖一幅，幼兒熟悉的小動(dòng)物圖片5張：小狗、小貓、小兔、小豬、小猴。

2、幼兒每人一份操作材料：5只不同的小動(dòng)物（貼有雙面膠），畫(huà)有5節(jié)車廂的火車的圖卡。

活動(dòng)過(guò)程及指導(dǎo)：

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

（二）以"小動(dòng)物住新房"活動(dòng)，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)。

1、出示樓房圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。提問(wèn)：這是什么？數(shù)數(shù)這座樓房一共有幾層？（引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)并貼上1—5的數(shù)字，用手指不同的樓房層數(shù)，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)分別是第幾層。）

2、教師幫小動(dòng)物分房子，分好后請(qǐng)幼兒幼兒說(shuō)說(shuō)有哪些小動(dòng)物住在樓房里，什么動(dòng)物住第幾層。

3、小朋友幫小動(dòng)物分房子（教師將小動(dòng)物圖片取下后，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前重新為小動(dòng)物分房子。）分好后，一起說(shuō)一說(shuō)什么小動(dòng)物住在第幾層。

4、教師小結(jié)：要知道每只小動(dòng)物住的位置，可以數(shù)一數(shù)，數(shù)到幾，就是第幾層。

5、游戲"找小動(dòng)物"。要求幼兒能正確迅速地說(shuō)出"xx動(dòng)物住在第x層樓"。

（三）幼兒操作游戲，能按給出的序數(shù)詞找到它所表示的`相應(yīng)位置。

1、介紹操作游戲的材料及玩法。

坐火車：小動(dòng)物們要出去旅游了，我們一起送小動(dòng)物上火車好嗎？

——教師說(shuō)出每個(gè)小動(dòng)物的位置，幼兒為小動(dòng)物找位置。找到后并說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物坐的第幾節(jié)車廂。（xx小動(dòng)物坐在第x節(jié)車廂"或"第x節(jié)車廂坐的是xx動(dòng)物"）——小動(dòng)物換車廂，換好后再說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物分別坐在第幾節(jié)車廂。

2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

3、教師小結(jié)。請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的操作方法。

（四）、游戲"排隊(duì)"。

游戲玩法：音樂(lè)響起，全體幼兒自由活動(dòng)，音樂(lè)停，5個(gè)小朋友迅速手拉手站在一起，數(shù)數(shù)全組有幾個(gè)小朋友，然后以一個(gè)幼兒為首，小朋友觀察自己的位置，說(shuō)說(shuō)"我排第x"。

（五）、活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思

1、幼兒在本節(jié)課中非常積極。

2、幼兒通過(guò)這節(jié)課深刻的認(rèn)識(shí)到了5以內(nèi)的序數(shù)，由于教具比較新穎，游戲比較多，幼兒在本節(jié)課中玩得非常開(kāi)心。

3、本節(jié)課的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在玩中輕松學(xué)到了知識(shí)。

4、在認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的序數(shù)的同時(shí)，幼兒還能正確的認(rèn)識(shí)到了動(dòng)物們愛(ài)吃的東西。

5、在跳田游戲中，幼兒還可以提高自身的跳躍能力。

認(rèn)識(shí)10的教案反思篇3

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（蘇教版）一年級(jí)（下冊(cè)）第60——6頁(yè)“認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)的人民幣”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、使學(xué)生在模擬購(gòu)物過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)認(rèn)幣、取幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)，學(xué)會(huì)使用人民幣，培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。

3、教師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約和愛(ài)護(hù)人民幣的教育。讓學(xué)生體會(huì)在購(gòu)物活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受靈活思維和合作成功的快樂(lè)，

學(xué)生分析：

人民幣是生活中經(jīng)常使用的，學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)已有一定的基礎(chǔ)。但是，由于一年級(jí)兒童年齡小，親自購(gòu)物機(jī)會(huì)少，對(duì)怎樣使用人民幣購(gòu)物沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。因此，本節(jié)課重點(diǎn)放在學(xué)生體驗(yàn)怎樣使用人民幣上。

教材分析：

“”是蘇教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第5單元內(nèi)容，共3課時(shí)，本節(jié)“認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣”為起始課。教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行分析，有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程?！币罁?jù)這一理念，結(jié)合學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)已有的基礎(chǔ)，對(duì)教材的呈現(xiàn)可做如下調(diào)整：把1元、1角、1分、和5角、2分的認(rèn)識(shí)融合在一起，以購(gòu)物活動(dòng)為主線，寓教學(xué)于游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

設(shè)計(jì)思路：

這節(jié)課整體構(gòu)思為三個(gè)主要環(huán)節(jié)。首先，從學(xué)生較為熟悉的購(gòu)物情景引入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。其次，安排學(xué)生集體購(gòu)物，多次安排取幣、付幣，學(xué)生體會(huì)到付幣方案的多樣化，訓(xùn)練培養(yǎng)思維的靈活性；并逐步把數(shù)學(xué)的問(wèn)題生活化，抽象出1元=10角，并類推出1角=10分元。最后，組織“小小商店”購(gòu)物活動(dòng)，通過(guò)由易到難的三次活動(dòng)，使學(xué)生親自體驗(yàn)如何使用人民幣，在此過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的態(tài)度與人交往的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具盒（內(nèi)裝有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角），各種商品實(shí)物。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入，整體感知人民幣

1、（電腦播放小朋友在超市購(gòu)買物品的情景，然后定格在文文和售貨員付錢(qián)找錢(qián)的畫(huà)面上）

文文：阿姨，我買一只機(jī)器貓，請(qǐng)問(wèn)需要多少錢(qián)？（電腦演示）

阿姨：小朋友，機(jī)器貓的價(jià)錢(qián)是20元。

文文：阿姨，給。（給2元）

阿姨：小朋友，這只機(jī)器貓要20元錢(qián)呢！這是20元嗎？

文文：唔……

阿姨：小朋友，你買東西必須先。

2、師：我們一起來(lái)。（板書(shū)課題）比一比，看誰(shuí)學(xué)得好，同學(xué)們，加油呀，可不能輸給文文。

?從再現(xiàn)學(xué)生生活中購(gòu)物情境入手，使學(xué)生親身感受，這樣教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望?！?/p>

二、探究新知。

（一）分一分。

1、瞧，我們國(guó)家的人民幣有這么多樣式呢?。娔X出示所有人民幣）你能給他們分一分類嗎？

讓學(xué)生從學(xué)具盒中拿出人民幣，請(qǐng)學(xué)生給人民幣分類，同桌可以互相討論。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么分類的。

學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：

把硬幣分為一類，紙幣分為一類。把分幣分一類，角幣分一類，元幣分一類。

對(duì)策：金屬制成的錢(qián)幣叫硬幣，按照這種分法可以看出，人民幣的單位紙制的錢(qián)幣叫紙幣。有元、角、分。還有不同的分法嗎？

2、根據(jù)學(xué)生回答情況板書(shū)：硬幣、紙幣、元、角、分。

3、請(qǐng)小朋友看一看你認(rèn)識(shí)哪些人民幣？不同面值的人民幣有什么特點(diǎn)？你有什么好辦法能很快的認(rèn)出它們？然后再同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生活動(dòng)）

4、學(xué)生介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣？介紹自己是怎么識(shí)別的？（他們介紹時(shí)，要求其他學(xué)生注意聽(tīng)、看，并相應(yīng)的拿一拿。）

5、師生評(píng)價(jià)。教師進(jìn)行小結(jié)：剛才幾位小朋友介紹的非常清楚，其他小朋友表現(xiàn)的也非常好，拿的很準(zhǔn)確。人民幣是我們生活離不開(kāi)的好朋友，所以大家應(yīng)該愛(ài)護(hù)它，不要隨意折疊，更不要涂抹和撕毀。你能做到嗎？

?以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為知識(shí)背景，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索性學(xué)習(xí)，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述、相互補(bǔ)充，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快?！?/p>

（二）、找一找。

1、剛才我們認(rèn)識(shí)了1元、1角、1分錢(qián)的人民幣。玩具手表的價(jià)錢(qián)是1元，我們來(lái)看看，文文是怎樣付錢(qián)的？

（電腦演示文文付十張1角的情景及下面的討論）

文文：這么付可以嗎？

阿姨：可以啊，1元就是10角呀！

2、我們也來(lái)數(shù)出十個(gè)1角！使學(xué)生明白十個(gè)1角是10角？10角就是1元呢？再讓他們拿出一張1元和10角比一比，誰(shuí)多？誰(shuí)少？

3、學(xué)生總結(jié)：1角等于10分。（教師板書(shū)：1角=10分）

?這里，教師改變了傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)度的方法，通過(guò)生動(dòng)的多媒體演示及學(xué)生的拿、數(shù)、想、比等手段，饒有趣味地得出了1元=10角，1角=10分，學(xué)生的形象思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力得到了較好的發(fā)展。」

（三）換一換

1、（電腦出示人民幣）請(qǐng)你從信封找出5角、5分、2角、2分，走下去自由選擇一位好朋友互相說(shuō)一說(shuō)、認(rèn)一認(rèn)。

看來(lái)同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，繼續(xù)加油哇！老師這兒還有兩個(gè)題目等著你們來(lái)解答呢?。娔X出示“試一試”圖）一張1元可以換幾張5角？幾張2角可以換一張1元？

2、哪些小組愿意開(kāi)小銀行給大家換錢(qián)呢？

教師：這樣吧，這兒有唐老鴨銀行、米老鼠銀行、阿凡提銀行（邊說(shuō)邊給指定的組發(fā)各個(gè)銀行的標(biāo)志牌），請(qǐng)這三個(gè)銀行的小朋友起立，然后大家互相推選銀行工作人員，每組推選三人，選定好后給這些工作人員掛上銀行的工作牌。（邊說(shuō)邊發(fā)工作牌，學(xué)生互相推選）剩下的同學(xué)就是裁判員，活動(dòng)時(shí)要看清楚自己小組的工作人員換得對(duì)不對(duì)。請(qǐng)其他三組的同學(xué)拿出1元錢(qián)，想一想是換5角呢，還是2角？想好了嗎？請(qǐng)大家任意選一個(gè)銀行換一換！

（學(xué)生在音樂(lè)聲中展開(kāi)活動(dòng)）

剛才同學(xué)們說(shuō)得真好！哪個(gè)裁判員來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己銀行工作人員的工作情況？

（學(xué)生互相評(píng)價(jià)，老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）

教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了人民幣，人民幣上都有國(guó)徽，它代表著我們偉大的祖國(guó)。所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣。想一想，應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)人民幣呢？

（學(xué)生自由發(fā)言）

?課程標(biāo)準(zhǔn)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”，對(duì)教材進(jìn)行了重新整合，設(shè)計(jì)了模擬“小銀行”的換錢(qián)活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建了生生互動(dòng)的“開(kāi)放式”的教學(xué)空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，這一教學(xué)形式新穎，富有趣味性，深受學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生在活動(dòng)中興致盎然，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)效果好。」

三、應(yīng)用創(chuàng)新，體驗(yàn)生活

1、（學(xué)生在書(shū)上完成“想想做做”第2題）

2、（電腦出示“想想做做”第3題）這里有一張5角幣、二張2角幣、五個(gè)1角幣，從中拿出5角，怎樣組合？哪些小朋友能上臺(tái)把你的組合法展示給大家看一下？

3、同學(xué)們說(shuō)得太好了！確實(shí)，既可以拿一種人民幣湊成5角，也可以取二種人民幣湊成5角。看來(lái)，只要?jiǎng)幽X筋、大膽嘗試，同一個(gè)問(wèn)題就可以用許多方法來(lái)解決。

4、文文買回了機(jī)器貓，又突然想起要給小雨寄一張生日賀卡，于是他又來(lái)到了郵局。

（電腦演示）文文：阿姨，我買一張郵票。

阿姨：一張郵票的價(jià)錢(qián)是8角。

文文：?。吭谌嗣駧胖?，有1角、2角、5角，就是沒(méi)有8角的呀，這怎么辦呢？

是呀，怎樣付8角呢？你有辦法嗎？

?教師讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面提出合理、新穎、獨(dú)特的解決問(wèn)題的方法，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的開(kāi)放性。學(xué)生各抒己見(jiàn)，大膽表現(xiàn)自我，在教師營(yíng)造的“創(chuàng)新土壤”中個(gè)個(gè)成為創(chuàng)造之人。」

5、文文寄完了賀卡，發(fā)現(xiàn)媽媽給他的錢(qián)還剩下1元，文文決定為自己添置一些物品?？墒俏奈闹挥?元錢(qián)，能買哪些物品呢？

（學(xué)生自由猜測(cè)）

6、接下來(lái)我們開(kāi)展一個(gè)購(gòu)物活動(dòng)，每組要推選出一名商店經(jīng)理（各組互相推選，并給小經(jīng)理掛上了工作牌）。

哪位經(jīng)理來(lái)介紹一下你的商店？?。ㄖ该麑W(xué)生回答）

7、好，就請(qǐng)同學(xué)們拿出1元前去購(gòu)買自己喜歡的物品吧！

（學(xué)生欣喜地開(kāi)展銷售和購(gòu)物活動(dòng)：“小經(jīng)理”大聲地吆喝“快來(lái)買呀！”其余學(xué)生忙著挑選商品……）

哪些同學(xué)能匯報(bào)一下剛才活動(dòng)的情況？

8、看來(lái)，我們可不能小看了這1元錢(qián)！除了用它購(gòu)物外，還干什么呢？對(duì)，把它存起來(lái)（出示儲(chǔ)蓄罐，投錢(qián)入罐），從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，并用這些錢(qián)去支援貧困地區(qū)的小朋友。

1元錢(qián)還能買哪些物品呢？哪些物品的價(jià)錢(qián)大約是1元錢(qián)呢？課后請(qǐng)同學(xué)們到商店里去調(diào)查一下，下節(jié)課進(jìn)行交流。

?商店購(gòu)物活動(dòng)體現(xiàn)了“小課堂、大社會(huì)”的課堂特點(diǎn)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中學(xué)到的知識(shí)和方法應(yīng)用于實(shí)踐之中，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)產(chǎn)生“生活中處處有數(shù)學(xué)”的感受，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，又提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這樣的處理，使得課堂洋溢著濃濃的生活氣息。布置課后調(diào)查作業(yè)不但使這一特點(diǎn)體現(xiàn)得更充分，而且達(dá)到了“課雖盡，趣更濃”的效果?！?/p>

四、全課總結(jié)，鞏固深化

今天我們認(rèn)識(shí)了一些常用的人民幣?；丶液?，請(qǐng)把學(xué)到的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)。最后，說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課最大的收獲是什么？

課后反思：

這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)了新課程的理念，使得課堂真正做到了生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化，切實(shí)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中教師找準(zhǔn)了自己的位置，轉(zhuǎn)變了角色，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流，學(xué)得生動(dòng)活潑積極主動(dòng)，取得了很好的教學(xué)效果。

認(rèn)識(shí)10的教案反思篇4

設(shè)計(jì)說(shuō)明

這節(jié)課的設(shè)計(jì)注重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主學(xué)會(huì)新知。

1．猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

復(fù)習(xí)課正式開(kāi)始前，教師先讓學(xué)生猜一則有關(guān)人民幣的謎語(yǔ)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

2．活動(dòng)靈活多樣，提高教學(xué)效果。

教學(xué)中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)“認(rèn)一認(rèn)、換一換、算一算”等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)人民幣的面值、單位間的進(jìn)率和簡(jiǎn)單的計(jì)算進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，加深印象。

3．在這一系列的教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生解決人民幣實(shí)際問(wèn)題的能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備ppt課件人民幣掛圖

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

師：復(fù)習(xí)課開(kāi)始之前先來(lái)猜一則謎語(yǔ)。(課件出示)

薄薄一張紙，作用可真大，買書(shū)、買紙、買玩具，哪樣都要用到它。

師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，它是什么呢？

生：錢(qián)。

師：我們用的錢(qián)又叫什么？

生：人民幣。

師：同學(xué)們真聰明，今天我們就來(lái)一起復(fù)習(xí)人民幣的相關(guān)知識(shí)。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入復(fù)習(xí)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)整理

1．復(fù)習(xí)人民幣及單位之間的進(jìn)率。

(1)呈現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考。

①人民幣的單位有哪些？

②從高到低是怎么排列的？

③這三個(gè)單位之間有著怎樣的關(guān)系？

(2)交流匯報(bào)，教師整理板書(shū)。

①人民幣的單位有元、角、分。

②從高到低排列依次是元、角、分。

③這三個(gè)單位之間的關(guān)系是1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分；也可以表示為10角＝1元，10分＝1角，100分＝1元。

2．復(fù)習(xí)人民幣單位之間的換算及幣值的大小比較。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：文具店的貨架上擺著一本日記本3元4角，一塊橡皮5角8分。

(2)提出問(wèn)題：3元4角＝()角。

①指名匯報(bào)。

②說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？

③師生共同小結(jié)：因?yàn)?元等于10角，3元就等于30角，所以3元4角就是30角＋4角＝34角。

④練習(xí)：5角8分＝()分。先讓同桌間交流想法，再指名匯報(bào)。

(3)47角＝()元()角，76分＝()角()分。

①讓學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程，教師加以引導(dǎo)，如47角可以分成40角和7角，因