《兩個鐵球同時著地》教案（4篇）

《兩個鐵球同時著地》教案（4篇）《兩個鐵球同時著地》教案篇一一、導(dǎo)入：(出示圖片)同學(xué)們，知道這是什么塔嗎？對，這就是“斜而不塌”的比薩斜塔，1590年意大利人加利略就在這座斜塔上做了著名的試驗(yàn)，使這座塔名聲大噪，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于這個試驗(yàn)的文章。請看老師板書課題。(板書課題)誰來讀讀課題？(指名一位同學(xué)讀。)你讀得很準(zhǔn)確，這里有一個多音字，“著地”的“著”字，在這里讀zhao，是“接觸”的意思。(在“著”下面加黑點(diǎn)。)請大家齊讀課題。二、初讀感知，領(lǐng)略人物。1.概述課文主要內(nèi)容：這篇課文講了件什么事呢？請同學(xué)們輕輕翻開書，自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。誰來說說，這篇課文講了件什么事？(學(xué)生概述課文)真好！這位同學(xué)采用抓課文主要內(nèi)容的方法來概述全文，真善于學(xué)習(xí)！|真好！這為同學(xué)會圍繞課題來概述課文，真是不錯的方法。2.從剛才那位同學(xué)的敘述中，他提到了兩個著名的人物，是誰？(伽和亞)板書。你能從書中找到對他們的介紹嗎？3.先來讀讀介紹加利略的語段，誰來？(學(xué)生讀第一段。)4.從這段話中，你對他有了哪些初步的了解？(偉大的人，愛提問題的人)5.是啊，(出示課件)伽利略研制了世界上第一架放大倍數(shù)為33倍的天文望遠(yuǎn)鏡，發(fā)現(xiàn)月球表面并不平滑，而是呈現(xiàn)不規(guī)則的凹凸起伏。發(fā)現(xiàn)銀河也不是人們所說的銀白的云彩，而是由千千萬萬顆星星所組成的等等許多許多，在科學(xué)領(lǐng)域上做出了杰出貢獻(xiàn)。你還知道他有哪些成就？(學(xué)生說自己課下搜集到的資料)6.看來，他真的是一位偉大的科學(xué)家，我們再來讀讀第一句話。(出示第一句話，集體讀。)六分鐘7.那課文中是怎樣描述亞里士多德的？誰來讀讀？(學(xué)生讀第二段。)對，亞里士多德的著作被成為是百科全書，他的思想影像了人類近兩千年，人類歷史上再沒有第二個人像他那樣對人類的啟蒙做出那么大的貢獻(xiàn)，他死后的一千多年里，人們遇見解答不了的難題還是會從他的著作中區(qū)尋找答案。他就是西洋人眼中無人匹敵的領(lǐng)袖。所以，人們把他的話當(dāng)成是不容更改的真理，誰要是懷疑亞里士多德，人們就會這樣(點(diǎn)擊)責(zé)備他：(出示：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”)請一位同學(xué)來讀讀這句責(zé)備的話。8.感受信奉假如你就是一位信奉亞里士多德的生物學(xué)家，當(dāng)聽到有人懷疑他的理論的時候，你會大聲的責(zé)備他：讓學(xué)生讀。假如你就是一位信奉亞里士多德的醫(yī)學(xué)家，當(dāng)聽到有人懷疑他的理論的時候，你會毫不客氣的責(zé)備他：讓另外的學(xué)生讀。八分鐘三、置疑就在人們狂熱的信奉亞里士多德的時候，加利略卻對他的一句話產(chǎn)生了懷疑。哪句話，找出來。(出示亞的話。)誰來讀？1.你是怎么理解這段話的？(說明重球比輕球先著地，速度是輕球的十倍。)看老師演示。(演示)2.這說明，亞里士多德認(rèn)為物體下落的速度與重量有關(guān)。(板書)3.過渡：根據(jù)亞的話我們知道他認(rèn)為重物比輕物體先著地，這就是人們信奉的話，但伽利略卻對這樣的話產(chǎn)生了疑問，看看課文第三段，自己默讀，邊讀邊想象他產(chǎn)生懷疑的過程，讀懂之后，老師請同學(xué)給大家演示一下。十分鐘4.請學(xué)生用道具便說邊演示。5.剛才從同學(xué)們的演示中，我們明白了加利略的疑問是怎樣產(chǎn)生的，一起再來看看動畫演示。(放動畫演示)大家可以看到，同樣一個事實(shí)卻產(chǎn)生了兩種截然相反的結(jié)論，看來伽利略的'置疑是有道理的。6.亞里士多德憑著“自信的直覺”，提出了“重物體比輕物體下落的速度要快些”的觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)統(tǒng)治了西方學(xué)術(shù)界近兩千年，人們對此毫不懷疑，但加利略卻對這段話產(chǎn)生了疑問，由此，我們可以看出，他是個怎樣的人？(不迷信權(quán)威的人。)板書。四、自己做試驗(yàn)過渡：帶著這樣的疑問，加利略是怎么做的呢？請同學(xué)們一起來看看課文的第四自然段，劃出相關(guān)語句。1.(出示：加利略帶著……)請一位同學(xué)來讀讀。2.再來看這段，自己再讀讀，看看有什么不同？(少“反復(fù)”和“許多次”)(課件，點(diǎn)紅)3.體會兩句在表達(dá)上有什么不同？4.所以，你認(rèn)為加利略是個什么樣的人？(嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，有科學(xué)試驗(yàn)態(tài)度的人。)板書。他反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，這使我想象到，他站在椅子上，一手拿一個一磅重的鐵球，一手拿一個十磅重的，兩個鐵球同時脫手，結(jié)果是：學(xué)生說……你能也像我這樣想象下去嗎？學(xué)生說。5.過渡：加利略嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，科學(xué)試驗(yàn)，最后的結(jié)果是什么呢？找出書中的話說說。(讀“兩個……”)由此，我們看出亞里士多德的確說錯了，物體下落的速度與輕重沒有關(guān)系。(把有關(guān)的板書改過來。)6.過渡：一次次的試驗(yàn)，一次次的成功，一次次的證明自己推斷的正確性，一次次的試驗(yàn)證明亞里士多德的話的確說錯了。他很清楚同為科學(xué)家的布魯諾曾因?yàn)閳?jiān)持“日心說”而觸怒教廷被逮捕，此時此刻，他在想些什么呢？(堅(jiān)持做公開試驗(yàn))五、公開試驗(yàn)1.出示書上的圖，看，消息一傳開，許多人都爭先恐后的來到比薩斜塔，他們要看看到底是誰嬴誰輸。你們瞧，斜塔周圍的人議論紛紛，他們都在說什么呢？誰來讀讀書上的話？(學(xué)生讀，沒有感情。)你讀的很通順，請同學(xué)們注意看兩句話的結(jié)尾，出示，都有一個感嘆號，你能體會出什么??？(人們對伽的不滿，嘲諷。)2.那請你不滿的讀讀第一句話，再請另外的同學(xué)嘲諷的讀讀第二句話。3.過度：就是在這一片譏諷聲中，加利略登上了斜塔頂端，請看：出示試驗(yàn)的課件。4.你看到了什么？(兩個鐵球同時著地了)你聽到了什么？(人們的驚呼聲。)你就是驚呼的人群中的一員，你說些什么？5.由此，人們都明白了一個道理：出示最后一句話。(先逐個讀，后齊讀。)6.可是，老師通過收集資料得知，加利略做的這個試驗(yàn)觸怒了比薩大學(xué)里的亞里士多德學(xué)派的信徒，他們攻擊加利略膽敢懷疑亞里士多德，必定是圣教的叛徒。加利略被趕出了比薩大學(xué)。此時，你想對我們的科學(xué)家加利略說？(請兩個學(xué)生說。)對啊，他真是執(zhí)著追求真理的科學(xué)家??！板書。二十分鐘六、總結(jié)：就是由于加利略有(指著板書說)大膽質(zhì)疑、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、執(zhí)著追求真理的精神，他才能在那么多領(lǐng)域中取得那么多令后人矚目的成就，他真是個偉大的科學(xué)家！板書來，我們一起將心中的贊美呼喊出來：出示課文第一句。結(jié)束語：關(guān)于加利略在科學(xué)上勇敢探索的故事還有很多，同學(xué)們可以在課下認(rèn)真搜集，他不迷信權(quán)威，以科學(xué)的態(tài)度對待研究的精神值得每個人學(xué)習(xí)。同時，對課文最后“像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的”一句，同學(xué)們在生活中肯定都深有體會，我們下節(jié)課可以一起交流。下課。板書：25.兩個鐵球同時著地速度與質(zhì)量有(無)關(guān)加利略亞里士多德大膽質(zhì)疑偉大不迷信權(quán)威執(zhí)著追求真理《兩個鐵球同時著地》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二一、導(dǎo)入新課1.師：老師這里有兩個鐵球，一大一小。我們用它們來代表課文里提到的兩個鐵球。大的表示10磅重的鐵球，小的代表1磅重的鐵球。這兩個鐵球同時從同一高度落下來，結(jié)果會怎么樣？我們來看一下。（教師做兩個球同時往下落的實(shí)驗(yàn)，兩個球同時落在講臺桌桌面上）2.板書課題：兩個鐵球同時著地。指導(dǎo)學(xué)生“著”的讀音。二。導(dǎo)讀課文第二自然段1.師：在1590年，就在距今415年前的歐洲，人們還沒有認(rèn)識到這個現(xiàn)象，因?yàn)楫?dāng)時研究科學(xué)的人，教相信一個人的話，這個人就是古希臘的大哲學(xué)家亞里士多德。2.對于亞里士多德的說法，人們不是一般的相信，他們相信到了什么程度？理解：信奉。3.指導(dǎo)朗讀課文第二自然段，感受當(dāng)時人們對亞里士多德信奉的程度。（讀出責(zé)備的語氣）三。導(dǎo)讀第三自然段1.理解亞里士多德的說法？（1）關(guān)于這兩個鐵球怎樣落地的，亞里士多德是怎么說的呢？（課件出示課文片段：亞里士多德曾經(jīng)說過：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。）（2）請學(xué)生動作演示亞里士多德說的話。（3）思考：這段話強(qiáng)調(diào)了什么？（強(qiáng)調(diào)了兩個鐵球同時落下時，速度不同，10磅重的是1磅重的10倍）（4）教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。2.理解伽俐略嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S過程（1）師：當(dāng)時人們對這樣的說法毫不懷疑，可是有一位25歲的數(shù)學(xué)教授伽俐略聽到了這句話后先做了什么？又做什么？還做了什么？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文3到6自然段）（2）學(xué)生交流：伽俐略先去思考亞里士多德的話對不對，然后又帶著疑問做了許多次試驗(yàn)，證明亞里士多德的話的確錯了，最后他還公開做試驗(yàn)）教師板書：懷疑——試驗(yàn)表揚(yáng)學(xué)生“試驗(yàn)”讀得標(biāo)準(zhǔn)。理解“試驗(yàn)”和“實(shí)驗(yàn)”的不同。（3）師；我們來品讀第3自然段，看看伽俐略是怎么思考怎么試驗(yàn)的。（教師引導(dǎo)學(xué)生理解什么是品讀）課件出示課文片斷a.伽俐略是怎么推導(dǎo)出這兩個結(jié)論呢？讀書并思考：怎么證明他不相信？b.理解什么是“一個事實(shí)”c.以實(shí)驗(yàn)的形式引導(dǎo)學(xué)生理解伽俐略推導(dǎo)的兩個結(jié)論。d.用自己的話來完成這個過程，自由表述伽俐略的推理。四。導(dǎo)讀第四自然段出示：伽俐略帶著這個疑問反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了。1.讀這句話思考：伽俐略的試驗(yàn)有什么特點(diǎn)？（次數(shù)多，反反復(fù)復(fù)，每次試驗(yàn)的結(jié)果都一樣）2.通過情境再現(xiàn)，理解“反復(fù)”與“許多次”的不同，“反復(fù)”與“重復(fù)”不同。從而理解伽俐略為什么要反復(fù)做試驗(yàn)。五。導(dǎo)讀第五六自然段1.導(dǎo)讀第五自然段2.導(dǎo)讀第六自然段（1）指導(dǎo)名第六自然段（2）作者寫伽俐略公開試驗(yàn)的過程只寫了兩個動作，一個是“拿著”，一個是“脫手”。就是這樣的兩個動作完成了科學(xué)史上一項(xiàng)重要的試驗(yàn)，給塔下的人們，給當(dāng)時的歐洲帶來巨大的震憾。（3）出示：原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。交流并理解這句話。六。再次整體感知全文1.師生合作概括課文每個自然段講了什么內(nèi)容，整體感知全文。2.思考：為什么要寫第2、3自然段？3.如何讓課文中亞里士多德的話更嚴(yán)謹(jǐn)？（同一高度）質(zhì)疑課文的嚴(yán)謹(jǐn)性。七。導(dǎo)入新課1.師：老師這里有兩個鐵球，一大一小。我們用它們來代表課文里提到的兩個鐵球。大的表示10磅重的鐵球，小的代表1磅重的鐵球。這兩個鐵球同時從同一高度落下來，結(jié)果會怎么樣？我們來看一下。（教師做兩個球同時往下落的實(shí)驗(yàn)，兩個球同時落在講臺桌桌面上）2.板書課題：兩個鐵球同時著地。指導(dǎo)學(xué)生“著”的讀音。八。導(dǎo)讀課文第二自然段1.師：在1590年，就在距今415年前的歐洲，人們還沒有認(rèn)識到這個現(xiàn)象，因?yàn)楫?dāng)時研究科學(xué)的人，教相信一個人的話，這個人就是古希臘的大哲學(xué)家亞里士多德。2.對于亞里士多德的說法，人們不是一般的相信，他們相信到了什么程度？理解：信奉。3.指導(dǎo)朗讀課文第二自然段，感受當(dāng)時人們對亞里士多德信奉的程度。（讀出責(zé)備的語氣）九。導(dǎo)讀第三自然段1.理解亞里士多德的說法？（1）關(guān)于這兩個鐵球怎樣落地的，亞里士多德是怎么說的呢？（課件出示課文片段：亞里士多德曾經(jīng)說過：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。）（2）請學(xué)生動作演示亞里士多德說的話。（3）思考：這段話強(qiáng)調(diào)了什么？（強(qiáng)調(diào)了兩個鐵球同時落下時，速度不同，10磅重的是1磅重的10倍）（4）教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。2.理解伽俐略嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S過程（1）師：當(dāng)時人們對這樣的說法毫不懷疑，可是有一位25歲的數(shù)學(xué)教授伽俐略聽到了這句話后先做了什么？又做什么？還做了什么？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文3到6自然段）（2）學(xué)生交流：伽俐略先去思考亞里士多德的話對不對，然后又帶著疑問做了許多次試驗(yàn)，證明亞里士多德的話的確錯了，最后他還公開做試驗(yàn)）教師板書：懷疑——試驗(yàn)表揚(yáng)學(xué)生“試驗(yàn)”讀得標(biāo)準(zhǔn)。理解“試驗(yàn)”和“實(shí)驗(yàn)”的不同。（3）師；我們來品讀第3自然段，看看伽俐略是怎么思考怎么試驗(yàn)的。（教師引導(dǎo)學(xué)生理解什么是品讀）課件出示課文片斷a.伽俐略是怎么推導(dǎo)出這兩個結(jié)論呢？讀書并思考：怎么證明他不相信？b.理解什么是“一個事實(shí)”c.以實(shí)驗(yàn)的形式引導(dǎo)學(xué)生理解伽俐略推導(dǎo)的兩個結(jié)論。d.用自己的話來完成這個過程，自由表述伽俐略的推理。十。導(dǎo)讀第四自然段出示：伽俐略帶著這個疑問反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了。1.讀這句話思考：伽俐略的試驗(yàn)有什么特點(diǎn)？（次數(shù)多，反反復(fù)復(fù)，每次試驗(yàn)的結(jié)果都一樣）2.通過情境再現(xiàn)，理解“反復(fù)”與“許多次”的不同，“反復(fù)”與“重復(fù)”不同。從而理解伽俐略為什么要反復(fù)做試驗(yàn)。十一。

導(dǎo)讀第五六自然段1.導(dǎo)讀第五自然段2.導(dǎo)讀第六自然段（1）指導(dǎo)名第六自然段（2）作者寫伽俐略公開試驗(yàn)的過程只寫了兩個動作，一個是“拿著”，一個是“脫手”。就是這樣的兩個動作完成了科學(xué)史上一項(xiàng)重要的試驗(yàn)，給塔下的人們，給當(dāng)時的歐洲帶來巨大的震憾。（3）出示：原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。交流并理解這句話。十二。

再次整體感知全文1.師生合作概括課文每個自然段講了什么內(nèi)容，整體感知全文。2.思考：為什么要寫第2、3自然段？3.如何讓課文中亞里士多德的話更嚴(yán)謹(jǐn)？（同一高度）質(zhì)疑課文的嚴(yán)謹(jǐn)性。評析：這是一節(jié)比較理性的課，也是教師們比較害怕公開執(zhí)教的課型。從今天的課堂反映來看，學(xué)生的情感好像沒有被激發(fā)，臺下的教師聽得也有些迷茫，但是細(xì)細(xì)品味卻不難發(fā)現(xiàn)，李老師的設(shè)計(jì)李老師的教學(xué)更重視的是思維的過程，讓我和臺上的學(xué)生真正進(jìn)入文本，認(rèn)識了那個敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的伽俐略。李老師在上午的講座中提到，學(xué)習(xí)語文應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)，注重語文本色。在這篇理性的文章中，找到了語言文字的訓(xùn)練點(diǎn)。很好體現(xiàn)了語文工具性的特點(diǎn)。片斷一：出示了亞里士多德的話后李老師問人們的態(tài)度是怎樣的？學(xué)生回答：當(dāng)時的人們非常相信亞里士多德的話。李老師：課文中是用哪個詞來說明人們非常相信的？學(xué)生回答：信奉。李老師讓學(xué)生比較：“信奉”和“相信”有什么區(qū)別？用信奉這個詞好在了哪里？通過比較，學(xué)生很快就明白了人們對亞里士多德是多么的崇拜。從而更佩服伽利略敢于懷疑亞里士多德話。隨即學(xué)生對于人們的”責(zé)備”理解也就水到渠成了。隨機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)生讀的非常到位。把人們的這種深信不疑表現(xiàn)得淋漓盡致。似乎一切都很圓滿，偏偏有個年輕的數(shù)學(xué)家伽利略提出了疑問。李老師又不惜花時間，再一次引領(lǐng)學(xué)生在伽利略的實(shí)驗(yàn)上咬文嚼字。片斷二：李老師：伽利略做試驗(yàn)有什么特點(diǎn)？學(xué)生：他一次又一次地做，做了許多次。板書：許多次學(xué)生：他每一次的結(jié)果都是一樣的。李老師：他每一次試驗(yàn)的過程怎樣的呢？誰能從文中找到答案。學(xué)生：每一次做的試驗(yàn)都是由區(qū)別的。因?yàn)闀嫌袀€詞說：反復(fù)做。李老師：你太會讀書了，真正讀懂了這個詞語。反復(fù)和重復(fù)是不同的。那一次和一次的實(shí)驗(yàn)會有什么不同呢？學(xué)生的思路完全打開了，說了許多不同的試驗(yàn)方法，比如說試驗(yàn)的場地不同，試驗(yàn)的材質(zhì)不同，形狀、大小等等。學(xué)生也真正明白了什么叫“反復(fù)”。李老師又馬上一引，伽利略為什么要這么做呢？引導(dǎo)學(xué)生推敲“如果”。伽利略也只是懷疑，所以他必須用無數(shù)的不同實(shí)驗(yàn)去求正自己的想法，畢竟亞里士多德是個偉大的哲學(xué)家。在這篇文章中，伽利略是個愛探究的數(shù)學(xué)家，而我們的李老師也帶著我們學(xué)生進(jìn)行了一番推敲和探究語言文字的心路歷程。實(shí)現(xiàn)了語文工具性的特點(diǎn)?？v觀整節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)真的考慮很周到，只是如果在設(shè)計(jì)的時候能夠考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，也許這節(jié)課會更完美無缺?！秲蓚€鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解兩個鐵球同時著地的試驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。4、初步學(xué)習(xí)通過典型事例和人物心理、言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)過程一、看圖導(dǎo)入新課：出示課文插圖，認(rèn)識這座塔嗎？這就是世界聞名的——比薩斜塔。它之所以聞名有兩個原因，一個是它在建筑過程中就已經(jīng)傾斜，但至今不倒；另一個原因是在1590年年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就是在這座斜塔上做了著名的實(shí)驗(yàn)——“兩個鐵球同時著地”（板書）齊讀課題。二、初讀感知課文1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要寫什么。2、讀后交流：（1）出示第一組詞：著地當(dāng)作、膽大妄為不容更改的確、違背發(fā)現(xiàn)了什么？（多音字）（2）出示第二組詞語：辨辯辮

（

）論家

不尋常

解答你覺得應(yīng)該填哪個？怎么區(qū)別這三個字？(一點(diǎn)一撇仔細(xì)辨，中間有言來爭辯，找根絲線扎成辮)用這三個詞，說說讀書時期的伽利略。（3）出示第三組詞語：伽利略、疑問、試驗(yàn)、比薩斜塔用上這四個詞來介紹一下課文主要講什么？三、聚焦“膽大妄為”1、當(dāng)伽利略宣布要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗(yàn)時，人們有什么反應(yīng)？出示：有的說：“這個青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯處！”有的說：“等會兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無情的，會讓他丟盡了臉！”2、自由讀這兩句話，說說你讀出了人們對伽利略是一種怎樣的態(tài)度？從哪些詞看出？3、你能通過朗讀來表現(xiàn)出當(dāng)時人們對伽利略的態(tài)度嗎？4、過渡：當(dāng)時的人們對伽利略的評價是“膽大妄為”、“固執(zhí)”，請你再細(xì)細(xì)地品讀全文，哪些地方讓你感受到伽利略真是“膽大妄為”，極其固執(zhí)，用浪線畫出有關(guān)句子。四、感悟人物形象（一）研讀“膽大”，感受“懷疑”之勇敢1.出示語句：“他想：如果這句話是正確的，那么，把這兩個鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。”2.研讀。通過圖解、數(shù)學(xué)算式理解伽利略通過假設(shè)推出的兩個不同結(jié)論。3.深思。伽利略對亞里士多德的觀點(diǎn)進(jìn)行大膽地懷疑，會遇到什么麻煩？請自由讀第二自然段來回答。（1）抓住“信奉、不容更改、責(zé)備”等詞語感悟人們對亞里士多德的信奉已經(jīng)到了盲目迷信、盲目崇拜的地步。（2）補(bǔ)充資料：亞里士多德（前384—前322年），古希臘人，是世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家之一。馬克思和恩格斯曾稱亞里士多德是古希臘哲學(xué)家中“最博學(xué)的人物”。他把科學(xué)分為理論的科學(xué)、實(shí)踐的科學(xué)、創(chuàng)造的科學(xué)。他在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有突出的貢獻(xiàn)。他還被人們稱為“人類的百科全書”。（3）引讀：難怪那時候，研究科學(xué)的人——（生接讀），把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作——（接讀）

誰要是懷疑亞里士多德，人們就會責(zé)備他——（接讀）漫漫2千多年，誰都不會違背他！誰都不會懷疑他的話——（接讀）但25歲的伽利略卻這樣想——（接讀）這難道不是膽大妄為，固執(zhí)透頂嗎？（二）品讀“妄為”，體味“試驗(yàn)”之嚴(yán)謹(jǐn)1、出示語句：“伽利略帶著這個疑問反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了?！?、朗讀感受“反復(fù)試驗(yàn)”。（1）換詞比較：用“重復(fù)”換“反復(fù)”行嗎？兩者有什么不一樣？（2）設(shè)境想象：伽利略反復(fù)做試驗(yàn)，每次做的都不同，可能有什么不同？（高度不同、球的質(zhì)量不同、試驗(yàn)地點(diǎn)不同、天氣、風(fēng)力等試驗(yàn)條件不同……）（3）你從反復(fù)做了許多次試驗(yàn)中感受到什么？（感受伽利略治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。）（三）對話“固執(zhí)”，感悟“真理”之堅(jiān)守1、出示句子：他向?qū)W生宣布了試驗(yàn)的結(jié)果，同時宣布要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗(yàn)?！?、語言轉(zhuǎn)換：如果你是伽利略，請你現(xiàn)場向你的學(xué)生宣布——（訓(xùn)練）3、情景對話：如果你是伽利略的學(xué)生，聽到教授這樣的宣布，你會對他說什么？4、體會“固執(zhí)”：伽利略堅(jiān)持要公開試驗(yàn)，遭受的僅僅是嘲笑譏諷的壓力嗎？屏幕閱讀有關(guān)布魯諾的資料，追問：面對人們的嘲諷，面臨懷疑權(quán)威將要受罰的危險(xiǎn)，伽利略為什么還是要堅(jiān)持試驗(yàn)？5、想象補(bǔ)白：當(dāng)看到兩個鐵球同時落地，伽利略走下斜塔時，人們有什么表現(xiàn)？用“伽利略走下斜塔，人們

。剛才還嘲笑他的人說：

；信奉亞里士多德的科學(xué)研究人員說：

；曾勸阻伽利略公開試驗(yàn)的學(xué)生說：

?！钡木涫竭x擇一句來說說當(dāng)時的情景。（四）小結(jié)：此時，如果還用“膽大妄為”“固執(zhí)”來評價伽利略，你覺得這兩個詞的內(nèi)涵應(yīng)該是什么？你讀出了一個怎樣的伽利略？（不迷信權(quán)威、勇于探索、執(zhí)著追求）五、品味文本主旨1、出示句子：“這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不全都是對的?！?、自由讀，說說你對這句話的理解。3、讀了這篇課文，你想說什么呢？請你用一兩句話把自己的感受寫出來。4、古人云：“盡信書，不如無書。”仔細(xì)讀讀課文中第4段中寫伽利略試驗(yàn)結(jié)論的話，你會發(fā)現(xiàn)也有值得懷疑的地方。（“同時從高處落下”應(yīng)該改成“同時從同一高度落下”。）5、結(jié)語：伽利略說：“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找?！笨茖W(xué)在不斷地進(jìn)步，許多新的領(lǐng)域等待著我們?nèi)ヌ剿?，愿我們都能像科學(xué)家們那樣，做勇于探索、不懈追求真理的人?！秲蓚€鐵球同時著地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇四學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識3個生字，會寫12個生字、能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。②有感情地朗讀課文。③初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。④了解兩個鐵球同時著地的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。課前準(zhǔn)備①布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。②教師制作能夠直觀反映兩個鐵球同時著地的課件及課文插圖幻燈片。第一課時導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣①這節(jié)課我們要走近一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略。準(zhǔn)能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（學(xué)生展示課前搜集的資料，互相補(bǔ)充，對伽利略有一個感性的認(rèn)識）②（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)（板書課題：兩個鐵球同時著地），下面就請同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的'實(shí)驗(yàn)。初讀課文，自學(xué)生字詞①提出讀書要求：自己小聲讀課文，想課文講了一件什么事；畫出生字詞，借助工具書自學(xué)。②同桌間互相聽讀課文，并正音。③指名分段讀課文，檢查朗讀情況，注意將這些詞語讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。默讀課文，初步感知人物①默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。②小組內(nèi)初步交流。自主讀書，誘導(dǎo)感悟①同學(xué)們，我們已經(jīng)充分自讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請同學(xué)們再一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌間輪讀。（學(xué)生自主讀書）②把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。第二課時復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。結(jié)合重點(diǎn)語段，感知人物形象（一）結(jié)合上節(jié)課的自1讀和交流來填空，并說明理由。伽利略是一個xxx的科學(xué)家。（二）小組交流。（三）集體匯報(bào)交流，引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語段深入體會人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如：①伽利略是一個（善于思考的）