2019黑龍江教師考試教育心理學(xué)備考：那些年的斯金納

2019黑龍江教師考試教育心理學(xué)備考：那些年的斯金納_教師資格考試中教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論一直是我們學(xué)習(xí)的重點，下面為大家下整理了2019黑龍江教師考試教育心理學(xué)備考：那些年的斯金納，內(nèi)容如下供參考，希望對您有所幫助！更多黑龍江教師招聘相關(guān)信息可關(guān)注黑龍江教師招聘頻道。我們都知道在教育心理學(xué)中學(xué)習(xí)理論一直是我們學(xué)習(xí)的重點，也是同學(xué)們要攻破的一項難關(guān)，行為主義學(xué)習(xí)理論包括桑代克的試誤說、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用理論、斯金納的操作性條件作用理論和班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論。斯金納的操作性條件作用理論在\o"教師招聘考試"教師招聘考試中一直備受關(guān)注，通常以單選、多選、判斷進行備考。接下來帶領(lǐng)大家一起了解一下那些年的斯金納。斯金納設(shè)計了一個著名的實驗叫做“迷箱實驗”。斯金納改進了桑代克的貓開籠取食實驗，將箱子內(nèi)的杠桿與一條提供食物的管道相連，饑餓的小白鼠無意當(dāng)中按到杠桿，有食物掉下來，接下來小白鼠連續(xù)不斷的按壓杠桿，直至吃飽為止。這時我們可以說小白鼠學(xué)會了按壓杠桿獲取食物的反應(yīng)。這就是斯金納著名的迷箱實驗。由此，斯金納認(rèn)為學(xué)習(xí)是反應(yīng)概率的變化，強化是增加反應(yīng)概率的手段。操作性條件作用的規(guī)律：1.斯金納在迷箱實驗的基礎(chǔ)上提出了操作性條件反射作用理論，并與巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用區(qū)分。巴甫洛夫：應(yīng)答性行為，先有刺激(鈴)后有反應(yīng)(分泌唾液)斯金納：操作性行為，先有反應(yīng)(按杠桿)后有刺激(食物)2.強化正強化：給予愉快刺激，行為概率增加。例如：小紅這次考第一獎勵蘋果X，下次還會再努力考第一，概率增加。負(fù)強化：擺脫厭惡刺激，行為概率增加。例如：小紅這次考滿分，可以不做家務(wù)，下次還會再努力考滿分，概率增加。普雷馬克原理：又叫祖母原理。用學(xué)生喜愛的活動去強化學(xué)生不喜愛的活動。比如小紅回家后只有寫完作業(yè)才能刷抖音。3.逃避條件作用和回避條件作用逃避條件作用：當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)時，有機體作出某種反應(yīng)。比如小紅放學(xué)回家路上遇到了她害怕的小狗，看到狗她想跑，擺脫厭惡刺激。回避條件作用：當(dāng)厭惡刺激未出現(xiàn)，有機體作出某種反應(yīng)。比如小紅放學(xué)想到昨天某條路上遇到的小狗，今天她繞道回家，擺脫厭惡刺激。4.消退：不予理睬從而減少不良行為。比如一個淘氣的學(xué)生上課搗亂為了引起老師的注意，如果老師不予理睬，幾次以后他就不再搗亂了，就屬于消退。5.懲罰正懲罰：給予一個厭惡的刺激，減少行為發(fā)生的概率。比如小明想買一雙籃球鞋，他的媽媽不給他買并且打了他，他就不想買鞋了，減少了行為發(fā)生的概率，就屬于正懲罰。負(fù)懲罰：撤銷一個愉快的刺激，行為發(fā)生的概率則減小。比如小明想買籃球鞋，他的媽媽不同意并且說你要是買鞋下個月零花錢不給你了。這時小明不會想買鞋啦，行為概率減少。下面結(jié)合例題帶領(lǐng)大家強化一下知識點：1.【單選】作為行為主義的代表人物之一，斯金納的學(xué)習(xí)理論被稱為()。A.經(jīng)典性條件作用理論B.操作性條件作用理論C.社會學(xué)習(xí)理論D.有意義學(xué)習(xí)理論【答案】B。解析：行為主義學(xué)習(xí)理論包括桑代克的試誤說、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用理論、斯金納的操作性條件作用理論和班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)理論。因此選擇B選項。2.【單選】老師告訴小明如果明天上學(xué)遲到就扣除小紅花，這里運用的是()。A.正強化B.負(fù)強化C.正懲罰D.負(fù)懲罰【答案】D。解析：扣除小紅花是小明不喜歡的，撤銷愉快的刺激，使小明遲到概率減少，所以應(yīng)是負(fù)懲罰，因此選擇D選項。3.【單選】李老師對于小明同學(xué)打小報告的行為故意不理睬，這是一種()。A.正強化B.消退C.負(fù)強化D.懲罰【答案】B。消退就是不予理睬減少不良行為，題干中李老師對小明打小報告的行為不理睬屬于消退，所以此題選B選項。信息：2019黑龍江教師考試備考：大班社會領(lǐng)域《我愛你、北京》