打包第一單元~第三單元 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一）10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（二）分一分 認(rèn)識(shí)圖形-（教案）2023-2024學(xué)年《新征程》一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 西師大版

/教案：10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一）10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（二）分一分認(rèn)識(shí)圖形課程名稱：《新征程》一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課時(shí)：3課時(shí)年級(jí)：一年級(jí)教材版本：西師大版教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法。2.運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和交流。教學(xué)難點(diǎn)：1.10以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算。2.數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：1.課件或黑板。2.教學(xué)卡片。3.學(xué)生用書。教學(xué)過程：第一課時(shí)：10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一）一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師出示數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)字。2.學(xué)生跟讀數(shù)字，并說出數(shù)字的大小順序。二、探究（15分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字卡片，讓學(xué)生找出數(shù)字之間的關(guān)系。2.學(xué)生嘗試用加減法運(yùn)算來描述數(shù)字之間的關(guān)系。3.教師出示加減法題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。三、鞏固（10分鐘）1.教師出示加減法題目，學(xué)生獨(dú)立完成。2.學(xué)生互相檢查答案，討論解題方法。四、小結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法。2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。第二課時(shí)：10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（二）一、復(fù)習(xí)（5分鐘）1.教師出示10以內(nèi)數(shù)的加減法題目，學(xué)生獨(dú)立完成。2.學(xué)生互相檢查答案，討論解題方法。二、探究（15分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字卡片，讓學(xué)生找出數(shù)字之間的關(guān)系。2.學(xué)生嘗試用加減法運(yùn)算來描述數(shù)字之間的關(guān)系。3.教師出示加減法題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。三、鞏固（10分鐘）1.教師出示加減法題目，學(xué)生獨(dú)立完成。2.學(xué)生互相檢查答案，討論解題方法。四、小結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法。2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。第三課時(shí)：分一分認(rèn)識(shí)圖形一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師出示圖形卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形。2.學(xué)生跟讀圖形名稱，并說出圖形的特點(diǎn)。二、探究（15分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形卡片，讓學(xué)生找出圖形之間的關(guān)系。2.學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)語言來描述圖形之間的關(guān)系。3.教師出示圖形題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類。三、鞏固（10分鐘）1.教師出示圖形題目，學(xué)生獨(dú)立完成。2.學(xué)生互相檢查答案，討論解題方法。四、小結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)圖形的認(rèn)識(shí)和分類。2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在以上的教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“探究”環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、互動(dòng)交流的過程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、解決問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力至關(guān)重要。以下將詳細(xì)補(bǔ)充和說明“探究”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。首先，在“探究”環(huán)節(jié)中，教師需要設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索。這些問題應(yīng)該與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。例如，在“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些與學(xué)生的日常生活相關(guān)的加減法問題，如“你有3個(gè)蘋果，媽媽又給了你2個(gè)蘋果，你現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？”這樣的問題能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次，在“探究”環(huán)節(jié)中，教師需要給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們獨(dú)立思考、自主探索。在這個(gè)過程中，教師可以適時(shí)地給予學(xué)生一些提示和引導(dǎo)，幫助他們找到解決問題的方法。同時(shí)，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和合作，讓他們?cè)谟懻摵徒涣髦谢ハ鄦l(fā)、共同進(jìn)步。例如，在“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生分成小組，共同完成一些加減法題目。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以互相討論、互相幫助，共同找到解決問題的方法。最后，在“探究”環(huán)節(jié)中，教師需要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該具有鼓勵(lì)性和指導(dǎo)性，既要肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，也要指出他們的不足和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。例如，在“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在完成題目后，互相檢查答案，并討論解題方法。在這個(gè)過程中，教師可以觀察學(xué)生的討論，了解他們的思考過程和解題方法，然后給予他們及時(shí)的反饋和指導(dǎo)?？偟膩碚f，在“探究”環(huán)節(jié)中，教師需要設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探索，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和合作，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋。這樣的教學(xué)方式能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、解決問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在“探究”環(huán)節(jié)中，教師還需要注意以下幾點(diǎn)：1.差異化教學(xué)：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平存在差異，教師在進(jìn)行探究活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮到不同層次學(xué)生的需求?？梢酝ㄟ^設(shè)置不同難度的題目或者提供不同類型的探究材料，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在探究10以內(nèi)數(shù)的加減法時(shí)，可以為能力較強(qiáng)的學(xué)生設(shè)計(jì)一些需要邏輯推理的題目，而為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供更多直觀的操作材料，如計(jì)數(shù)棒、算珠等。2.情境創(chuàng)設(shè)：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境。通過故事、游戲、角色扮演等形式，讓學(xué)生在實(shí)際操作和體驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)圖形分類時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)“圖形王國(guó)”的情境，讓學(xué)生扮演不同的圖形角色，通過互動(dòng)游戲來學(xué)習(xí)圖形的特征和分類方法。3.反饋與評(píng)價(jià)：在探究活動(dòng)中，教師的反饋和評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和方向至關(guān)重要。教師應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)的方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不僅僅是結(jié)果。在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師應(yīng)提供及時(shí)的指導(dǎo)和支持；在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)給予正面的反饋和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控和反思能力。4.數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)：在探究活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言來描述問題、解釋思路和表達(dá)結(jié)果。這不僅有助于學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)概念，還能提高他們的數(shù)學(xué)交流能力。教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語言來表達(dá)自己的思考。5.資源利用：教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)物模型等，來豐富探究活動(dòng)的內(nèi)容和形式。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的資源