除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法（教案）人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)

/教案：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：（1）掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算；（2）能運(yùn)用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)觀察、分析、歸納，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算規(guī)律；（2）通過(guò)練習(xí)，提高除法計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性；（2）培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法及運(yùn)用。2.教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算規(guī)律的理解與應(yīng)用。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件；2.小組活動(dòng)材料。四、教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入新課：（1）復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法；（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法算式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.探究新知：（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算規(guī)律；（2）教師總結(jié)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法；（3）學(xué)生練習(xí)，鞏固計(jì)算方法。3.鞏固練習(xí)：（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題；（2）小組討論，交流計(jì)算心得；（3）教師點(diǎn)評(píng)，指出注意事項(xiàng)。4.實(shí)際應(yīng)用：（1）學(xué)生運(yùn)用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題；（2）教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的靈活運(yùn)用。5.課堂小結(jié)：（1）學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容；（2）教師強(qiáng)調(diào)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算規(guī)律及注意事項(xiàng)。6.布置作業(yè)：（1）完成課后練習(xí)題；（2）預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。五、教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)觀察、分析、歸納，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立完成和小組討論，提高了計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，解決了實(shí)際問(wèn)題。但在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是：在探究新知環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算規(guī)律。補(bǔ)充和說(shuō)明：在探究新知環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算規(guī)律是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，也是學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法的關(guān)鍵。因此，教師需要在這個(gè)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助學(xué)生理解和掌握這個(gè)計(jì)算規(guī)律。首先，教師可以通過(guò)展示一些除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法算式，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些算式的特點(diǎn)。學(xué)生可以通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法算式中，除數(shù)的個(gè)位數(shù)字都是0，而且除數(shù)可以看作是幾個(gè)十。例如，20可以看作是2個(gè)十，30可以看作是3個(gè)十，以此類推。接下來(lái)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析這些算式的計(jì)算過(guò)程。學(xué)生可以通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算過(guò)程與除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算過(guò)程類似，都是先將除數(shù)乘以一個(gè)數(shù)，使得乘積接近被除數(shù)，然后再進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。不同的是，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算過(guò)程中，需要將除數(shù)看作是幾個(gè)十，即將除數(shù)的個(gè)位數(shù)字忽略不計(jì)。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生歸納出除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算規(guī)律。學(xué)生可以通過(guò)歸納發(fā)現(xiàn)，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算規(guī)律可以概括為以下幾個(gè)步驟：1.將除數(shù)看作是幾個(gè)十，即將除數(shù)的個(gè)位數(shù)字忽略不計(jì)；2.將除數(shù)乘以一個(gè)數(shù)，使得乘積接近被除數(shù)；3.將乘積除以除數(shù)，得到商；4.如果有余數(shù)，將余數(shù)轉(zhuǎn)換為分?jǐn)?shù)或小數(shù)。通過(guò)以上三個(gè)步驟，學(xué)生可以理解和掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算規(guī)律。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，同時(shí)要給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力和思考，發(fā)現(xiàn)和掌握這個(gè)計(jì)算規(guī)律。為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握這個(gè)計(jì)算規(guī)律，教師還可以通過(guò)舉例子的方式，讓學(xué)生看到這個(gè)規(guī)律在實(shí)際計(jì)算中的應(yīng)用。例如，教師可以舉一個(gè)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法算式，然后按照上述步驟進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生看到這個(gè)規(guī)律是如何幫助解決實(shí)際問(wèn)題的。此外，教師還可以通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同探究和討論這個(gè)計(jì)算規(guī)律。學(xué)生可以通過(guò)小組討論，相互交流自己的觀點(diǎn)和看法，共同發(fā)現(xiàn)和掌握這個(gè)計(jì)算規(guī)律。同時(shí)，小組討論還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)合作交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力?？傊?，在探究新知環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助學(xué)生理解和掌握這個(gè)計(jì)算規(guī)律，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力和合作交流能力。在探究新知環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)注重以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算規(guī)律：1.直觀演示：教師可以使用教具或多媒體工具，直觀地展示除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法算式。例如，使用計(jì)數(shù)棒、算盤或者動(dòng)畫(huà)來(lái)演示如何將除數(shù)（如20、30、40等）分配到被除數(shù)上，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，幫助他們更好地理解除法的過(guò)程。2.逐步引導(dǎo)：在學(xué)生觀察算式后，教師應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生思考如何進(jìn)行計(jì)算。例如，教師可以提問(wèn)：“如果我們要將60除以20，我們?cè)撊绾嗡伎?？”引?dǎo)學(xué)生注意到20是2個(gè)十，從而將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“60可以被幾個(gè)20整除？”這樣的問(wèn)題。3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)際計(jì)算來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如，讓學(xué)生計(jì)算60除以20、120除以40等，然后讓學(xué)生分享他們的計(jì)算過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。通過(guò)這些具體的例子，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)除數(shù)是整十?dāng)?shù)時(shí)，計(jì)算過(guò)程實(shí)際上變得更簡(jiǎn)單，因?yàn)榭梢詫⒈怀龜?shù)直接分配到每個(gè)十位上。4.歸納總結(jié)：在學(xué)生有了足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。教師可以提出問(wèn)題：“你們?cè)谟?jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時(shí)，有什么共同點(diǎn)？”通過(guò)討論，學(xué)生可能會(huì)總結(jié)出，除數(shù)是整十?dāng)?shù)時(shí)，可以直接將被除數(shù)分組，每組包含一個(gè)十位數(shù)，然后計(jì)算有多少這樣的組。5.練習(xí)鞏固：在學(xué)生理解了計(jì)算規(guī)律后，教師應(yīng)提供大量的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。這些練習(xí)題應(yīng)包括不同的情況，如除數(shù)是20、30、40等，以及不同位數(shù)的被除數(shù)。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生可以鞏固他們的理解并提高計(jì)算速度。6.錯(cuò)誤分析：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)收集并分析學(xué)生的錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤可能揭示了學(xué)生在理解計(jì)算規(guī)律時(shí)的常見(jiàn)誤解。教師應(yīng)針對(duì)這些誤解進(jìn)行講解和澄清，確保學(xué)生能夠正確地應(yīng)用計(jì)算規(guī)律。7.反饋與鼓勵(lì)：教師應(yīng)提供及時(shí)的反饋，表?yè)P(yáng)學(xué)生的正確計(jì)算，同時(shí)對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行