小學(xué)英語骨干教師個人發(fā)展規(guī)劃

小學(xué)英語骨干個人發(fā)展規(guī)劃自我剖析

（一）教學(xué)工作上本人的教學(xué)風(fēng)格一向主張在輕松有趣的氛圍中學(xué)習(xí)，充分結(jié)合孩子的認知心理，多元化的教學(xué)手段以調(diào)動學(xué)習(xí)激情。專業(yè)發(fā)展上

本人一向注重自身修養(yǎng)的提升，涉獵廣泛，興趣高雅，博覽群書，愛好文學(xué)藝術(shù)等。重視自身的理論學(xué)習(xí)和實踐反思，主動參加各級各類培訓(xùn)教研，借閱相關(guān)書籍，借鑒其他老師的先進經(jīng)驗，以提高自身專業(yè)水平。堅持充電，不滿足現(xiàn)狀，不斷的挑戰(zhàn)超越自我。積極參與課題研究以及指導(dǎo)其他教師參加賽說課活動；注重自身的學(xué)歷提升，2005年取得成教本科，2012年考取四川師范大學(xué)在職教育碩士。取得的成績和不足從2007年第一次參加區(qū)賽課獲得一等獎，之后有幸獲得了很多榮譽和獎項。2009年9月10日，評為龍泉驛區(qū)優(yōu)秀青年教師；三次獲得區(qū)級賽說課一等獎；2009、2010兩年年度考核優(yōu)秀；多篇論文獲國家級、省市大獎；發(fā)表文章區(qū)級三篇；參加區(qū)級、國家級課題研究三次；獲英語競賽、少先隊鼓樂比賽、科技類競賽輔導(dǎo)獎多次。校級榮譽6次。這些榮譽一方面說明自己在不斷的努力和進步，一方面是大家對我的信任和鼓勵，過去的榮譽只能用來鞭策自己繼續(xù)前行，而不是躺在功勞簿上停滯不前。自己覺得雖然不一定能成為名師，但要向名師一樣的思考，并付諸行動。在理論知識上，我覺得還學(xué)習(xí)的不夠，研究得不深，今后還要向這方面努力，并將理論大膽運用到實踐中去，及時調(diào)整策略，在出現(xiàn)任何教學(xué)案例時，以理論為指引就不會茫然失措。發(fā)展規(guī)劃

近期規(guī)劃（一年之內(nèi)）：多學(xué)習(xí)多研究，成為名副其實的骨干教師，多看專業(yè)的理論書籍；本年之內(nèi)看兩本以上并摘抄3000字以上；寫讀后感和論文兩篇以上；順利通過教育碩士的論文答辯，拿到學(xué)位。短期規(guī)劃（三年之內(nèi)）：參加賽課及獻課等活動至少一次，長期規(guī)劃（五年規(guī)劃）：加強師德修養(yǎng)，勤于育人。塑造個人教學(xué)魅力，成為一個有影響力的區(qū)級骨干教師。博覽群書。加強自身心理學(xué)教育學(xué)方面著作的閱讀。積累案例，多做研究，多寫敘事，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。多發(fā)表文章。具體措施多參加賽課、說課、獻課以及聽評課等。多聽取其他老師建議，多向各學(xué)科老師學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮自己的特長來吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課。多閱讀一些教育管理、兒童心理等專著，積累足夠的理論知識，再結(jié)合到實踐中。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣。養(yǎng)成教育是小學(xué)階段一個重要方面，良好的行為習(xí)慣讓學(xué)生受益終生。而聽課習(xí)慣是學(xué)習(xí)好的重要前提。多寫作多發(fā)表，及時對自己的教育教學(xué)進行反思。教學(xué)上做到備課深入細致，深挖研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，注意學(xué)生的實際情況，認真編寫教案，遇到不懂的地方多向其他老師請教；注重課堂教學(xué)效果：針對小學(xué)生特點教學(xué)，不搞滿堂灌，堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線。在教學(xué)中抓重點，突破難點，每一堂課都做到“有備而來”；上課形式多樣化：課堂教學(xué)方法多樣化、競賽化；隨時讓學(xué)生對英語課堂有新鮮感，這樣不僅可以控制好課堂紀律，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；及時檢查反饋，保證教學(xué)質(zhì)量；對于檢查時發(fā)現(xiàn)掌握不好的學(xué)生，指定小老師單獨輔導(dǎo)；加強與學(xué)生、家長、班科老師的溝通協(xié)調(diào)，利用教育合力共同促進學(xué)生成長；堅持學(xué)習(xí)英語，給自己充電，我還利用業(yè)余時間充實電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)。預(yù)期目標(biāo)