幼兒園中班綜合教學設計《媽媽的拿手菜》含反思

PAGEPAGE5幼兒園中班教案?媽媽的拿手菜?含反思中班教案?媽媽的拿手菜?含反思適用于中班的主題教學活動當中，讓幼兒模仿媽媽炒菜的動作，感受媽媽對家庭的愛，用鮮艷的色彩繪畫菜肴，根據(jù)要求完成制作任務，根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法，快來看看幼兒園中班?媽媽的拿手菜?含反思教案吧?；顒幽繕耍?、用鮮艷的色彩繪畫菜肴，根據(jù)要求完成制作任務。2、模仿媽媽炒菜的動作，感受媽媽對家庭的愛。3、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神?；顒訙蕚洌?、范例：用卡紙剪成炒鍋和荷包蛋的形狀，用一條繩子把炒鍋和荷包蛋圖片連接起來。2、媽媽的圍裙一件。3、人手一份材料；用紙板制作的有柄鍋、如幼兒手掌大小的圓形卡紙、長約30厘米的繩子。活動過程：一、煎個荷包蛋mdash;mdash;教師穿上圍裙，出示范例。mdash;mdash;教師邊念兒歌太陽咪咪笑，媽媽早早起，早餐做什么煎個荷包蛋，1、2、3，邊操作炒鍋。念到數(shù)字1、2、3的時候，甩動炒鍋，把荷包蛋甩到鍋面上，表示炒菜成功。二、媽媽的拿手菜mdash;mdash;示范講解菜肴的制作過程：在圓形卡紙的正反面均畫上媽媽做的拿手菜。mdash;mdash;引導幼兒思考：怎樣讓媽媽的拿手菜看上去好吃〔用色鮮艷，涂色飽滿〕。mdash;mdash;用膠帶紙、繩子把圓形卡紙和炒鍋連接在一起，繩子可以固定在炒鍋的前端。mdash;mdash;幼兒獨立繪畫、制作、教師巡回指導。三、學媽媽做菜mdash;mdash;幼兒一邊念兒歌一邊操作自制炒鍋，模仿媽媽炒菜的情景。兒歌內(nèi)容可以根據(jù)菜改變，如太陽咪咪笑，媽媽來炒菜，午餐吃什么燒條紅燒魚，1、2、3。mdash;mdash;媽媽真了不起，為我們家做了那么多好吃的菜！讓我們豎起大拇指夸夸她們吧！mdash;mdash;引導幼兒交換炒鍋，模仿媽媽的樣子炒不同的拿手菜。教學反思：一、關于目標與內(nèi)容本活動的目標定位為嘗試動作、體驗親情、激發(fā)興趣。從目標達成情況看，嘗試動作局部根據(jù)要求完成任務。目標略高，少數(shù)幼兒明顯感覺困難，這也是和我們農(nóng)村幼兒園編班不同年齡段特點相關，我班有一半是小班幼兒，不同年齡段的幼兒在制作過程難免會有分差現(xiàn)象，這也是我在教學中存在的困惑另外一個目標達成情況較好，夸張性的炒菜動作、有趣的色彩菜肴、材料、吸引了幼兒的注意，讓他們感受到了快樂和家庭中的溫暖、親情和媽媽的愛。二、關于細節(jié)在本次活動中我給幼兒提供了炒鍋和荷包蛋的形狀，用一條繩子把炒鍋和荷包蛋連接起來。簡單示范后，在幼兒制作過程中，發(fā)現(xiàn)大局部幼兒還需要在老師的幫助下才能完成。如果在示范時再增加一個細節(jié)用簡單的語言，配合明了的動作，幼兒可能會輕松完成這個動作了。在圓形紙的正反面繪畫媽媽的拿手菜時，孩子們畫的內(nèi)容相同較多，有些單調(diào)，我認識到還應考慮一個細節(jié)，假設在示范時多一些范例的，豐富幼兒的感觀經(jīng)驗，這樣對促進教育活動可能更加完善與有效。三、關于師幼互動大多數(shù)幼兒較好地應對了教師有意設置的層次與難度，但也有少數(shù)幼兒感到困難。游戲時炒鍋和荷包蛋有脫落現(xiàn)象。由此，我進行了分析，對中班幼兒和新入園〔小班〕幼兒來說，炒鍋和荷包蛋連接的牢固度環(huán)節(jié)過程尤其重要，如教師和幼兒能得到更多地互動，幼兒會感受到更多地成功。與此同時，活動過程也應運用有效地策略激發(fā)幼兒活動的熱情。如游戲化情景的創(chuàng)設，寬松自主的活動環(huán)境的創(chuàng)設等。幼兒能更好的游戲，感受家庭的溫暖和親情的愛。有利于師幼互動更為順暢。小百科：拿手菜外表意思為最擅長做的一道菜，通用來比喻絕活，有把握的事情。內(nèi)容總結(jié)

〔1〕幼兒園中班教案?媽媽的拿手菜?含反思

中班教案?媽媽的拿手菜?含反思適用于中班的主題教學活動當中，讓幼兒模仿媽媽炒菜的動作，感受媽媽對家庭的愛，用鮮艷的色彩繪畫菜肴，根據(jù)要求完成制作任務，根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法，快來看看幼兒園中班?媽媽