部編版語文二年級上冊3植物媽媽有辦法教學設計(3篇)

部編版語文二年級上冊3植物媽媽有辦法教學設計（推薦3

篇）

部編版語文二年級上冊3植物媽媽有辦法教學設計【第1篇】

【教學目標】

1、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學生熱愛大自然，勇于探索

的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。

3、利用自己喜歡的方法識記1。個生字，寫好已、甲、豆三個

字。

【教學重點】

認字、寫字和正確朗讀課文。

【教學過程】

一、談一談，揭示課題

小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來學習

《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這

些問題一起學習這篇課文，并一同感受大自然的神奇。

二、創(chuàng)設情境，初讀感知

1、自由讀課文，請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，

自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，課文一共有5個小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種

子的方法？

3、檢查初讀效果，用幻燈機分別打出三幅圖，說一說圖中是哪

種植物傳播種子的方法？誰愿意給大家介紹一下呢？

三、自主識字

1＞讀文，勾畫生字。

2、自主識字，交流方法：

師：同學們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一

比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學們，好嗎？

3、檢查識字效果，學生相互交流自己識字的心得，并且互相指

讀生字：

⑴游戲你讀我貼：

（教師出示生字卡片。）我們請一名同學隨意讀這些生字，另一

名同學與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

⑵游戲讀字猜詞：

師：這些卡片背后都有一個詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？

大家來猜一猜好嗎？

（在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移。）

（3）師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說

幾句話？

（學生在不同的語言環(huán)境中鞏固生字。）

四、再讀課文，糾正字音

1、自由讀文，注意讀準字音，注意語氣，語調(diào)。

2、指名讀文，可分小節(jié)找5名同學來讀。

3、看幻燈片有感情的復述課文，可以加動作。

五、指導寫字

1、出示漢字，引導觀察，注意每筆在田字格中的位置。

2、逐個范寫，落到實處。學生認真觀察老師范寫，指出不足，

教師逐步完善。

3、學生試寫，感悟交流：

先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，

相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評

析。

六、課堂延伸

這節(jié)課，同學們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有

許許多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法，讓我們一起去

觀察，看誰的收獲最大。

部編版語文二年級上冊3植物媽媽有辦法教學設計【第2篇】

教學目標：

1、會認17個生字，寫好田字格里的8個生字。

2、了解“辦法、旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、

山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學習觀察大

自然，熱愛大自然。

教學重點：

學習觀察大自然，熱愛大自然。

教學難點：

學習觀察大自然，熱愛大自然。

教具準備：

豆夾、豌豆種子

板書設計：

植物媽媽有辦法

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1、出示情境圖：教師在黑板上畫的蒲公英種子飛舞的簡筆畫。

2、問：說說你看到了什么？

3、原來那乘著小傘，滿天飛舞的就是蒲公英的種子，蒲公英的

媽媽可真有辦法，你還想知道其他植物媽媽的辦法嗎？今天我們就來

學習《植物媽媽有辦法》

二、自主合作，讀通課文。

1、課文，圈出不認識的字和讀不好的地方。

2、小組合作，互相糾正字音，把句子讀通順。

3、指名讀課文，互評正音。

三、自主識字，合作探究。

1、同桌合作分節(jié)讀文，互做小老師，認讀生字，說說自己用了

什么辦法識記字形的。

2、小組內(nèi)考察，小組長做小考官，并發(fā)給鼓勵性小標志。

3、教師借助生字卡片開火車檢查識字情況，努力擴大檢查范圍。

四、合作探究，理解課文。

同學們認識了這么多的生字朋友，老師可真佩服你們。

學習第一小節(jié)

1、你知道孩子什么時候才能離開自己的媽媽呢？你是從哪知道

的？

2、“旅行”“四海為家”是什么意思？

學生結合生活實際理解。

學習第二一四小節(jié)

1、課文介紹了幾種植物媽媽的辦法？仔細讀一讀，對同桌說說自

己讀懂的，和自己的不明白的地方。

學生自己讀文，并與同與交流

2、結合學生的情況引導學生讀懂

蒲公英：觀察簡筆畫，并結合學生生活所見讀文。理解“降落傘、

紛紛”

蒲公英種子，就像一把小傘，可是要想走遍天涯，還要誰來幫助

他？

蒼耳：發(fā)給學生蒼耳的種子。

自主探究，指導寫字師：仔細觀察蒼耳，說一說的特點：（有刺，

扎手，橢圓形，灰色的）

師：課文中是怎么說的？讀一讀

“鎧甲”是什么？學生結合電視中看到的理解

師：放在身上，看看你能不能帶走它。

豆莢（方法同蒼耳）

3、同學們可真棒，聯(lián)系自己的生活讀懂了課文。

你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節(jié)，試著背一背。

可以在讀時加上自己的動作，和小組同學比一比誰讀的最好。背的最

快。

4、指名讀，全班互評。

五、拓展延伸。

1、你還知道那些植物媽媽的辦法？你是怎么知道的？

師：是啊，植物媽媽還有許許多多的.辦法，只要我們做個有心

的孩子，認真觀察，就會知道很多很多……

2、齊讀最后一小節(jié)。

3、學完這一課，你最想說點什么？

4、（可以將自己知道的植物媽媽的辦法仿照課文說一說，課后

可以寫在小本本上）

六、自主探究，指導寫字。

同學們都是細心的孩子，我們了解了大自然的知識，還要會寫8

個生字朋友，你們有信心寫好看嗎？

1、開火車讀生字。

2、用自己喜歡的方式認字，說說書寫的時候要注意什么。怎樣

才能寫漂亮？

“準”字，注意右半部同“住”的區(qū)別。

3、給生字組詞。

4、用鼻尖書空，描紅，寫字。

感受課文的音韻之美。

學生參與寫字的過程。

尊重學生的獨特體驗，在理解的基礎上讀文，在此感受課文的音

韻之美。

采用多種形式，調(diào)動學生學習生字的主動性，把枯燥的生字學習

變成一種樂趣

部編版語文二年級上冊3植物媽媽有辦法教學設計【第3篇】

教學目標：

1.正確認讀12個生字，讀準多音字“為、得”,會寫“法、如”

等10個生字。

2.正確、連貫地朗讀課文，學習讀出句內(nèi)停頓、句末押韻，背誦

課文。

3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘

著、掛住、炸開”用詞的準確。4.有觀察植物、了解植物知識、探究

植物奧秘的興趣。

教學時間：

2課時

教學過程：

板塊一隨文識字

1.逐段出示課文。

(1)這段話會讀嗎？請你借助拼音練一練。遇到生字，要把生

字所在的詞語多讀幾遍。

(2)誰來讀？

提示：評價學生朗讀時糾正學生的讀音，通過范讀與跟讀等方式

把語段讀正確、讀連貫；用同樣的方式指導學生借助拼音練習朗讀其

他語段。

2.隱去拼音出示詞語。

(1)現(xiàn)在，課文上的拼音都已經(jīng)消失了，你們還會讀嗎？先練

一練。

(2)誰來試一試？

3.隱去熟字出示詞語。

(1)現(xiàn)在只剩下這些詞語，你還會讀嗎？先練一練。

提示：隱去熟字，剩下生字組成的詞語，例如“如果、四海為家、

植物”等。

(2)用開火車朗讀等方式，把生詞讀熟練。

4.隱去熟字只剩生字。

(1)現(xiàn)在只剩生字，你還會讀嗎？

(2)重點教學“刺、察、旅、離”：誰能給這幾個生字組個詞？

提示：教學“刺”字，可借用仙人掌等圖片引導學生組詞；教學

“察”字，可借用人物觀察圖引導學生組詞，讓學生了解“察”的意

思是仔細地看；“旅”和“離”可聯(lián)系學生生活組詞，例如“旅長、

旅游、旅行、分離、離開”等。

板塊二朗讀課文

1.讀好句內(nèi)停頓。

(1)出示：紛紛出發(fā)。

乘著風/紛紛出發(fā)

孩子們/就乘著風/紛紛出發(fā)

有標點的地方，我們都知道停頓?？墒?，沒有標點的句子內(nèi)也有

停頓。我們該怎么停頓呢？誰能根據(jù)老師的提示讀一讀。

提示：指導學生“?！焙竽堋斑B”，即聲斷氣連。

(2)課文中還有這樣的長句，你會讀好停頓嗎？

提示：指導學生學習用疊加的方式，進行階梯式朗讀練習文中其

他長句，例如“她給孩子穿上帶刺的鎧甲；她讓豆莢曬在太陽底下；

孩子們就蹦著跳著離開媽媽O”

2.讀好押韻。

(1)出示第一段中押韻的字：“大、家、法”，讀一讀，比較一

下，這組字有什么相似的地方？

要點：都出現(xiàn)在句子的最后一個字，韻母相同都是a。

(2)詩歌中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，叫做押韻。出示第一段，

聽老師讀，哪一種更好聽？

提示：教師讀兩遍，第一遍，押韻的字輕而短，第二遍押韻的‘

字語速放慢，聲音延長；請學生模仿，反復練習，讀出韻律美。

(3)找一找，其他段落中還有哪些押韻的字詞，圈出來、讀好

它們。

提示：例如第2節(jié)中“娃娃、出發(fā)”等；可讓學生互相評價。

板塊三背誦課文

1.出示課文插圖：圖片里有三位植物媽媽，它們分別是誰呢？

要點：板書“蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽”。

2.她們的寶寶藏在哪里呢？課文中是怎么說的？

提示：板書“降落傘、帶刺的鎧甲、豆莢”；指導學生發(fā)現(xiàn)不同

植物種子的特點。

3.誰是蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽最好的朋友，來幫助她

的孩子旅行呢？

要點：板書“風、動物、太陽”。

4.你最喜歡哪種植物傳播種子的方法？請你對著板書，對著圖，

介紹給大家聽一聽。

要點：學生能選擇一個小節(jié)背誦即可。

5.填空背誦，教師可隱去小節(jié)中的關鍵詞語，引導學生連起來背

誦。

板塊四遷移運用，練習說話

1.出示柳樹圖。看來，許多植物媽媽都有自己的好辦法。這是什

么植物？她的寶寶藏在哪里呢？

要點：柳樹的種子藏在柳絮里；出示柳絮的圖片）認識柳絮。

2.幫助他們的朋友是誰呢？請你猜一猜。

要點：風）和幫助蒲公英媽媽的朋友是一樣的。

3.誰能照著這段話（出示第2節(jié)））說一說柳樹