【部編版】八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第8課《時(shí)間的腳印》優(yōu)質(zhì)課件

八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)課件初中語(yǔ)文明確文章說(shuō)明對(duì)象，把握說(shuō)明內(nèi)容掌握說(shuō)明方法，品味文章語(yǔ)言巖石記錄時(shí)間，培養(yǎng)探究意識(shí)理清思路說(shuō)明方法科學(xué)精神常識(shí)積累文題解讀、作者及相關(guān)作品介紹，文章淺析課文朗讀、相關(guān)字詞注音、解釋深層理解課文重點(diǎn)句段詳細(xì)解讀拓展延伸文章寫作特色，說(shuō)明方法常識(shí)積累文題解讀、作者及相關(guān)作品介紹PARTONE文題解讀WENTIJIEDU“時(shí)間的腳印”,作者以擬人化的手法擬題,新穎別致,讓讀者產(chǎn)生聯(lián)想:時(shí)間怎么會(huì)留下腳印呢?激發(fā)讀者的閱讀興趣。ZUOZHEJIANJIE文學(xué)家北大學(xué)霸北京地質(zhì)學(xué)院建校元老科普學(xué)家生于四川陶世龍，男，1929年出生生于四川省安岳縣，北大地質(zhì)系畢業(yè)，1952年參與建立北京地質(zhì)學(xué)院。作者簡(jiǎn)介作品介紹ZUOPINJIESHAO文章淺析課文朗讀、相關(guān)字詞注音、解釋PARTTWO課文朗讀KEWENLANGDU13:383月10日周三下午時(shí)間的腳印——陶世龍聽(tīng)課文，了解文章的意思，嘗試?yán)斫馐裁词恰皶r(shí)間的腳印”。字詞正音ZICIZHENGYIN腐蝕shí蝕渾濁zhuó濁山麓lù麓粗糙cāo糙覆蓋fù覆撣塵土dǎn撣?？菔癄€kū枯墊高diàn墊崩落bēng崩銅壺滴漏lòu漏楔形xiē楔溝壑hè壑識(shí)詞釋意SHICISHIYI?？菔癄€：直到海水干枯石頭粉碎，形容經(jīng)歷極長(zhǎng)的時(shí)間。腐蝕：通過(guò)化學(xué)作用，使物體逐漸消損破壞。刨刮：刮平。溝壑：山間的流水溝。渾濁：（水、空氣等）含有雜質(zhì)。不清潔，不新鮮。膠結(jié)：糨糊、膠等半流體干燥后變硬黏結(jié)在一起。粗糙：（質(zhì)料）不精細(xì)，不光滑。龜裂：裂開(kāi)小口子。段落層次DUANLUOCENGCI第一部分1-4自然段引出話題，巖石是記錄時(shí)間的重要載體第二部分5-29自然段具體說(shuō)明巖石是如何記錄時(shí)間的第三部分30-31自然段總結(jié)巖石記錄時(shí)間的意義文章脈絡(luò)WENZHANGMAILUO時(shí)間的腳印引出話題：巖石記錄時(shí)間：總結(jié)全文：巖石是記錄時(shí)間的重要載體巖石的“?？菔癄€”巖石重新形成過(guò)程和排列方式巖石保存了很多歷史痕跡巖石記錄時(shí)間的意義讀懂自然造福人類深層理解課文重點(diǎn)句段詳細(xì)解讀，相關(guān)考點(diǎn)解讀PARTTHREE內(nèi)容主旨NEIRONGZHUZHI本文生動(dòng)地說(shuō)明了巖石能夠記錄“時(shí)間的腳印”的原因、巖石記錄的內(nèi)容和人類讀懂大自然這種記錄的重大意義,以豐富的實(shí)例和富有啟發(fā)性的語(yǔ)言,引起人們探索自然奧秘的興趣。細(xì)節(jié)探究XIJIETANJIU開(kāi)頭引用《時(shí)間伯伯》有什么好處？引用《時(shí)間伯伯》作為題記，既照應(yīng)了題目，又開(kāi)啟了下文，還形象的暗示時(shí)間每走過(guò)一個(gè)時(shí)代都會(huì)留下蹤跡，引起讀者的興趣。細(xì)節(jié)探究XIJIETANJIU讀文章第6自然段，說(shuō)說(shuō)巖石的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么：被破壞被搬運(yùn)、堆積重新生成細(xì)節(jié)探究XIJIETANJIU這句話用了什么說(shuō)明方法，有何作用？打比方。將冰河的移動(dòng)比作鐵掃帚掃過(guò)地面，生動(dòng)形象地說(shuō)明了冰河對(duì)巖石的破壞作用?！究键c(diǎn)：說(shuō)明方法及作用】細(xì)節(jié)探究XIJIETANJIU這段話用了什么說(shuō)明方法，有何作用？舉例子，作比較。以建筑蘭新鐵路對(duì)巖石的破壞作用為例，同時(shí)又對(duì)任何地質(zhì)作用對(duì)巖石的破壞做了比較?！究键c(diǎn)：說(shuō)明方法及作用】細(xì)節(jié)探究XIJIETANJIU文中不難看出“時(shí)間的腳印”是巖石生成過(guò)程中留下來(lái)的。作者為什么又要大篇幅的說(shuō)明巖石形成泥沙的過(guò)程？作者大量筆墨說(shuō)明巖石被破壞而漸成泥沙的過(guò)程,是為下文說(shuō)明巖石生成打基礎(chǔ)做鋪墊的,沒(méi)有“老”的巖石不斷地被破壞,就沒(méi)有“新”的巖石不斷地生成,這是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的體現(xiàn)。這樣寫會(huì)使人們對(duì)說(shuō)明對(duì)象的了解更具體、更全面。細(xì)節(jié)探究XIJIETANJIU文中出現(xiàn)的“大約”“很可能”這樣一些詞能不能去掉？這些詞不能去掉?！按蠹s”、“很可能”這些詞本身表示不是很確定的推斷，如果去掉，很可能會(huì)與事實(shí)不符。這類詞的運(yùn)用一方面體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，另一方面體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。拓展延伸文章寫作特色，文中用到說(shuō)明方法PARTFOUR寫作特色XIJIETESE多種說(shuō)明方法并用舉例子。比如講人對(duì)巖石的破壞時(shí)舉了蘭新鐵路修建的例子；打比方。比如說(shuō)海水對(duì)巖石的破壞作用時(shí)，把冰河的移動(dòng)比作鐵掃帚，刨刮巖石，生動(dòng)形象；分類別。比如在說(shuō)明巖石遭受各方面的“攻擊”和保存了更多的歷史痕跡時(shí)，采用分類別的方式，使文章層次分明。寫作特色XIJIETESE語(yǔ)言生動(dòng)有趣作者在說(shuō)明中,運(yùn)用擬人、排比等修辭手法,不僅大大增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力,而且增強(qiáng)了文章的趣味性,可讀性。如“越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn),越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方”,以擬人化的手法,寫巖石被分解后的不同命運(yùn),生動(dòng)有趣。8*

時(shí)間的腳印新課導(dǎo)入時(shí)間是沒(méi)有腳的，而人們卻想出了許多法子并用一些載體記錄下它的蹤跡，用鐘表、用日歷……我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章就介紹了一種奇特的記錄時(shí)間的載體——巖石！把握內(nèi)容自讀任務(wù)一請(qǐng)同學(xué)們給正文部分的自然段標(biāo)上序號(hào)，重點(diǎn)關(guān)注單句成段的句子，把握文章內(nèi)容。單句成段的句子及其作用分析：第1段：“時(shí)間一年一年地過(guò)去。”引出后文，后三段文字都在記敘如何記錄時(shí)間的痕跡。第5段：“巖石是怎樣記下時(shí)間的呢？”這是一個(gè)總起句，與下段一問(wèn)一答說(shuō)明了巖石在被破壞與重生的過(guò)程中記錄時(shí)間。第7段：“真的有‘海枯石爛’的時(shí)候?！边@是一句提示語(yǔ)，后文則圍繞巖石如何被破壞展開(kāi)。第11段與第13段：“水和空氣還能夠進(jìn)入巖石內(nèi)部的孔隙中造成破壞?！薄暗孛嫔虾偷叵碌纳?，也沒(méi)有放棄對(duì)巖石的破壞。”此兩段明顯是對(duì)第7段的進(jìn)一步闡述。第18段：“經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石?！被貞?yīng)第5段內(nèi)容，同時(shí)引起后文對(duì)巖石形成的具體過(guò)程的描述。第22段：“巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說(shuō)的多得多的歷史痕跡?！币鱿挛牡木唧w舉例。自讀任務(wù)二根據(jù)對(duì)任務(wù)一的單句成段句子的分析，梳理文章各部分內(nèi)容的關(guān)系，理清文章的說(shuō)明順序。結(jié)合對(duì)任務(wù)一的單句成段句子的綜合分析，可將全文分為三個(gè)部分。第一部分（第1—4段）：由時(shí)間引出本文的話題——巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式之一。第二部分（第5—29段）：文章的主體部分，這部分先講非生物的地質(zhì)現(xiàn)象，主要是巖石的侵蝕、瓦解、搬運(yùn)、沉積和新生（第5—21段），接著講其他幾種情況（第22—25段），最后講化石（第26—29段）。第三部分（第30、31段）：總結(jié)全文，闡釋讀懂“時(shí)間的腳印”的意義。說(shuō)明順序：文章從巖石可以記錄時(shí)間，寫到巖石怎樣記錄時(shí)間，最后寫讀懂巖石記錄時(shí)間的意義，根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，由淺入深、層層遞進(jìn)地說(shuō)明，采用了邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明介紹。自讀任務(wù)三根據(jù)前面內(nèi)容的整理，說(shuō)說(shuō)本文的主體部分的邏輯關(guān)系。任選一個(gè)角度闡述理由即可。示例一：例子的不同層次——先講非生物的例子，再講生物化石的例子；在介紹非生物情況的時(shí)候，先講侵蝕作用對(duì)巖石的破壞，再講新巖石的生成，最后講地殼活動(dòng)在巖石上留下的印記。示例二：課文的第一部分告訴我們，巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式之一。但是一開(kāi)始并未說(shuō)巖石是怎么記錄時(shí)間的，而是描述巖石的生滅過(guò)程。這是因?yàn)辄c(diǎn)明巖石的生滅過(guò)程，也是為了說(shuō)明物質(zhì)時(shí)刻都在運(yùn)動(dòng)著這一普遍規(guī)律。說(shuō)明作者并不是以靜止的觀點(diǎn)去看待巖石的變化，而是將巖石的變化納入宏觀的視野中。示例三：巖石的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是：被破壞——被搬運(yùn)——被堆積——重新生成巖石。示例四：巖石從被破壞到生成新的巖石，經(jīng)歷的形態(tài)變化：巖石→小石子→沙礫、泥土→新巖石。賞析語(yǔ)言自讀任務(wù)一找出文中能體現(xiàn)文章語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練，又生動(dòng)、形象的句子，并分析。示例一：句子：不要認(rèn)為巖石是堅(jiān)固不壞的。它無(wú)時(shí)無(wú)刻不經(jīng)受著從各方面來(lái)的“攻擊”：炎熱的陽(yáng)光烘烤著它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它……分析：將“炎熱的陽(yáng)光”“嚴(yán)寒的霜雪”以及風(fēng)雨等對(duì)巖石的破壞說(shuō)成是“攻擊”，仿佛是有意識(shí)的行為。這樣就強(qiáng)化了它們與巖石的敵對(duì)性，形象地說(shuō)明了巖石“無(wú)時(shí)無(wú)刻不經(jīng)受著磨難”。示例二：句子：狂風(fēng)吹來(lái)了，洪水沖來(lái)了，冰河爬來(lái)了……分析：三個(gè)并列短語(yǔ)構(gòu)成排比句，生動(dòng)地描繪了“狂風(fēng)”“洪水”“冰河”等幾種自然力的氣勢(shì)?！皼_來(lái)了”“爬來(lái)了”也是一種擬人化的表述，增強(qiáng)了“洪水”“冰河”的動(dòng)感和目的性，表現(xiàn)了它們勢(shì)不可擋的威力。示例三：句子：越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。分析：說(shuō)“越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)”“輕小的沙礫”去“旅行”，也是運(yùn)用擬人的修辭手法，寫巖石被分解后的不同命運(yùn)。這樣寫，賦予了事物主動(dòng)性（沙礫）或被動(dòng)性（石塊），生動(dòng)有趣。示例四：句子：根據(jù)計(jì)算，大約3000到10000年的時(shí)間，可以形成1米厚的巖石。分析：如果去掉“大約”，就表示形成1米厚的巖石就需要3000到10000年的時(shí)間。事實(shí)上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多精確，也不論有多科學(xué)，都是推測(cè)出來(lái)的。所以，“大約”一詞，恰恰體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。自讀任務(wù)二賞析下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)在表達(dá)作者的意圖方面的作用。（1）時(shí)間是沒(méi)有腳的。（2）真的有“海枯石爛”的時(shí)候。（3）當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用。（1）“時(shí)間是沒(méi)有腳的”將時(shí)間的抽象性和人們對(duì)它的無(wú)可奈何生動(dòng)地寫出來(lái)。（2）“真的有‘海枯石爛’的時(shí)候”，反用“?？菔癄€”的成語(yǔ)，說(shuō)明石頭也并不是人們想象的那樣堅(jiān)硬。（3）“當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用”，這里用的是中性語(yǔ)言，并沒(méi)有說(shuō)“作用”是破壞性的還是建設(shè)性的。這種含蓄的表述可以從兩方面理解：從對(duì)自然的影響上看，這種“作用”當(dāng)然是一種“破壞”；但從人類自身的生存發(fā)展來(lái)看，這種“作用”又是不得已的，在某種程度上是可以寬宥的。拓展延伸拓展任務(wù)一巖石記錄時(shí)間的重要方式是它保存了許多的歷史痕跡。請(qǐng)閱讀課文第22—29段并分組討論，說(shuō)說(shuō)巖石保存了哪些歷史痕跡，它對(duì)人類有著怎樣的意義，你從中得到了哪些啟示。示例：①記錄了地殼的活動(dòng)；②記錄了氣候的變化；③記錄了古代生物的狀況；④記錄了地球歷史的發(fā)展過(guò)程；⑤記錄了自然界某些轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(dòng)。意義與啟示：對(duì)巖石的研究，不僅使我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，對(duì)自然界與史前歷史有了更多的認(rèn)識(shí)，還使我們擁有了開(kāi)發(fā)史前資源的可能性，能為人類謀取幸福。我們要秉承這種辯證主義思想觀念，發(fā)揚(yáng)科學(xué)探索的精神