2020中考歷史課時訓練-28二戰(zhàn)后的世界變化

課時訓練(二十八)二戰(zhàn)后的世界變化一、判斷題(正確的請在括號內填“T”,錯誤的填“F”)1.在兩次世界大戰(zhàn)中是你死我活的仇敵,第二次世界大戰(zhàn)后兩國為了保障自身安全和提高自己的國際地位,首先倡導歐洲聯(lián)合,這說的是英法兩國的關系史。 ()2.1949年,德國西部和東部先后成立了“聯(lián)邦德國”和“民主德國”,德國分裂。 ()3.20世紀80年代,不少美國人認為“對美國資本主義的唯一最大威脅來自另一個資本主義社會,即日本”,這主要是因為日本推行軍國主義。 ()二、綜合題4.世界形勢風云變幻,掃清迷霧追根溯源;國際關系錯綜復雜,抽絲剝繭正本清源。閱讀下列材料,完成相關問題。材料一凡爾賽—華盛頓體系不過是帝國主義上一輪爭奪的總結,下一輪爭奪的開始。正如列寧所指出的,“不管是一個帝國主義聯(lián)盟,還是一切帝國主義強國結成一個總聯(lián)盟,都不可避免地只會是前后兩次戰(zhàn)爭之間的‘暫時休戰(zhàn)’?！币坏麄儽貙⒅亻_爭奪之戰(zhàn),那個時候也就是凡爾賽—華盛頓體系壽終正寢之時?！赵娪?、宋洪章《火山口上的分贓》材料二鑒于美國所處的非常有利的經濟和戰(zhàn)略地位,美國的勢力在1945年后便向外迅猛發(fā)展……美國勢力最難滲透進去的地區(qū)是蘇聯(lián)控制的地區(qū)……利益的嚴重沖突終于不可避免了……自由主義和共產主義是兩個世界性的思想體系,互相“排斥”,水火不相容……一個國家不站在美國領導的陣營內,便站在蘇聯(lián)領導的陣營內,不存在中間道路?！猍美]保羅·肯尼迪《大國的興衰》材料三第一,未來相當一段時間內,國際關系……格局不會發(fā)生根本性改變,即美歐日及俄中等主要國家和戰(zhàn)略區(qū)域決定世界格局的態(tài)勢,美國仍然是唯一的超級大國;第二,和平與發(fā)展的世界性主題不會根本逆轉……各國戰(zhàn)略將主要著眼于本國經濟發(fā)展和社會進步。——王逸舟《關于多極化的若干思考》材料四世界正處于大發(fā)展大變革大調整時期,和平與發(fā)展仍然是時代主題……各國人民同心協(xié)力,構建人類命運共同體……要同舟共濟,促進貿易和投資自由化便利化……要尊重世界文明多樣性,以文明交流超越文明隔閡、文明互鑒超越文明沖突、文明共存超越文明優(yōu)越?！袊伯a黨第十九次全國代表大會報告(1)材料一中,“爭奪”的根本原因是什么?(2)根據材料一并結合所學知識,談談你對“暫時休戰(zhàn)”的理解?！胺矤栙悺A盛頓體系壽終正寢”的標志是什么?(3)材料二中,“利益的嚴重沖突”的主要方式是什么?由此形成了怎樣的世界政治格局?(4)根據材料三并結合所學知識回答,“決定世界格局的態(tài)勢”的因素有哪些?(5)材料四中,我國為世界和平與發(fā)展提供了怎樣的中國方案?5.第二次世界大戰(zhàn)后西歐國家通過聯(lián)合,逐步走上快速發(fā)展之路。閱讀下列材料,回答問題。材料一(1950年3月聯(lián)邦德國總理阿登納說)如果我們歐洲人不想在起了根本變化的世界上走下坡路的話……歐洲的聯(lián)合是絕對必要的。沒有政治上的一致,歐洲各國人民將會淪為超級大國的附庸。——《阿登納回憶錄》(1)根據材料一,概括阿登納的主張及其目的。材料二20世紀50年代、法國、聯(lián)邦德國等國先后簽訂了條約,建立“煤鋼共同體”“經濟共同體”“原子能共同體”。1965年,法國、聯(lián)邦德國等西歐六國決定上述三個共同體合并,組成歐共體……隨著歐洲一體化的發(fā)展……1993年,歐洲聯(lián)盟正式建立?！幾栽缆窗妗妒澜鐨v史》(九年級下冊)(2)根據材料二,指出歐洲聯(lián)合從哪一領域開始?20世紀60年代末歐共體與哪兩個國家成為資本主義世界經濟的三大中心?材料三20世紀90年代初,美蘇兩極格局終結。歐盟卻日益擴大,在國際舞臺上的地位日益提高,成為多極化發(fā)展趨勢中重要的一極?！缆窗妗妒澜鐨v史教學參考書》(九年級下冊)(3)“美蘇兩極格局終結”的標志是什么?根據材料三,概括歐盟擴大對世界政治格局的影響。(4)綜上所述,二戰(zhàn)后西歐國家的崛起歷程中,最值得其他國家借鑒的是什么?6.閱讀下列材料,回答問題。材料一在戰(zhàn)后的最初幾年里,占領國美國每天要向日本提供100萬美元的資助,每天要運來6000噸大米才能保證盡可能地少餓死人。然而,沒有人會預料到,在這樣一片看似一無所有的廢墟上,日本僅僅用了二十多年時間,就實現了經濟的崛起。材料二第二次世界大戰(zhàn)后,日本開始實行九年義務教育制度。1958年,日本政府決定按“充實基礎學力,提高科學技術教育”的方針改革中小學課程。20世紀60年代,日本開始強調產學研相結合,大學則為工業(yè)界培養(yǎng)人才,1965年—1970年培養(yǎng)出19萬名中級技術人員。研究生教育也在發(fā)展,1975年,獲理、工、農、醫(yī)專業(yè)博士學位的博士占博士總數的88%。1981年,日本政府提出了“技術立國”的口號,在最先大量引進先進技術的同時注重了科技的研發(fā)和創(chuàng)新。(1)根據所學知識指出,造成材料一中日本國內這一情景的主要原因是什么?(2)結合上述兩則材料,指出日本經濟發(fā)展的原因。(3)綜合上述兩則材料和所學知識指出,第二次世界大戰(zhàn)后日本教育發(fā)展的顯著特點是什么?7.閱讀下列材料,回答問題。材料一歷史上的法、德戰(zhàn)爭不斷,積怨頗深,它們能否和解將直接影響歐洲聯(lián)合的成敗。時任聯(lián)邦德國總理的阿登納考慮到,只有法、德兩國走出冤冤相報的歷史怪圈,建立和平友好的兩國關系,法、德乃至歐洲的發(fā)展才有前途。1949年11月3日,阿登納在接見美國《時代》周刊記者時發(fā)表了著名的“破冰解凍”演說:“我決心要以法德關系作為我的政策的一個基點……和法國的友誼將成為我們政策的一個基點”,由此表達了與法國重建友好關系的愿望。法國對雙方的和解也持有積極態(tài)度。材料二1958年8月14日,法國總統(tǒng)戴高樂與聯(lián)邦德國總理阿登納在科隆貝雙教堂舉行了歷史性的會面。雙方首腦對未來兩國關系作出了展望。阿登納首先談到,“歐洲不可以落到只能仰賴美國的地步”,在兩極格局下,歐洲必須團結一致,首先要“加強法德友好合作”。雙方的會談異常熱烈,彼此有一種相見恨晚的感覺。材料三1963年1月22日,聯(lián)邦德國與法國在愛麗舍宮簽署了《法德友好合作條約》(即《愛麗舍條約》),形成了兩國就外交、防務、教育、科技等方面的合作條款。有人甚至認為,該條約“從根本上消除了西歐國家之間的戰(zhàn)亂禍根”。法、德和解與歐洲一體化的緊密結合,使得該條約直接推動了歐洲聯(lián)合的進程。(1)根據材料一指出,直接影響歐洲聯(lián)合成敗的關鍵因素是什么?(2)根據上述材料,歸納推動歐洲走向聯(lián)合的因素。(3)上述材料和題目涉及的主題是什么?

【參考答案】1.F2.T3.F4.(1)帝國主義政治經濟發(fā)展不平衡。(2)凡爾賽—華盛頓體系建立了第一次世界大戰(zhàn)后新的國際關系格局,緩和了帝國主義之間的矛盾,出現了一戰(zhàn)后的暫時的相對穩(wěn)定時期。標志:1939年9月1日,德國突襲波蘭,第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。(3)冷戰(zhàn)。兩極格局。(4)大國經濟實力對比、大國之間關系等。(5)各國人民同心協(xié)力,構建人類命運共同體;同舟共濟,促進貿易和投資自由化便利化;尊重世界文明多樣性。5.(1)主張:歐洲各國進行聯(lián)合。目的:避免歐洲走下坡路,提高歐洲在國際舞臺上的政治地位,避免歐洲淪為超級大國的附庸。(2)經濟。美國和日本。(3)蘇聯(lián)解體。歐盟成為世界多極化格局中的重要一極,推動了多極化趨勢的發(fā)展。(4)加強國與國之間的聯(lián)合與合作。(言之有理即可)6.(1)第二次世界大戰(zhàn)后日本戰(zhàn)敗,美國單獨占領日本,對其推行非軍事化