《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計【10篇】

《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計【10篇】《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計篇一【教材說明】《難忘的一天》主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機扮演的事。文章通過“我”扮演前、扮演時、扮演后的心情變化和鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動作、語言的描寫，表示了鄧爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。因為這類課文根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗看，同學(xué)非常地不喜歡，課文的意思又很淺顯，而有些詞語卻非常難理解，因此本課教學(xué)因以讀為主、以字詞為重點?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識13個生字，會寫10個字。2、正確流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張地心情和對鄧爺爺?shù)鼐粗刂椤?、在閱讀理解中積累詞語。4、提高對計算機的興趣，能想想自身肩負(fù)的責(zé)任。【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)生字和詞語，通過反復(fù)朗讀，讀懂寫鄧爺爺神態(tài)、動作和語言的詞句，(高興地、仔細(xì)地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、冷靜地)體會鄧小平爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望?！菊n前準(zhǔn)備】生字詞卡片。搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計算機的知識?！窘虒W(xué)預(yù)設(shè)和主要教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖】第一課時一、講述難忘，導(dǎo)入新課1、師生問好。師：你們這么活潑可愛，讓我想起我小時候的事，那是很久很久以前的事了，你們想聽嗎？那么小眼亮起來，小臉紅起來，小手翹起來。(師講述一個難忘的故事)。2、那么長的時間我都忘不了，用一個詞來說，那就是──難忘(板書)并指導(dǎo)“難”字的寫法，生書空。3、老師有難忘的事，你們有嗎？(同學(xué)講述難忘的事)。4、看來難忘的事有快樂的，有悲傷的，有給人啟迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你們差不多年齡的小朋友也有一件難忘的事，我們一起去看看他那難忘的一天。(師板書課題)。二、感知全文、識字1、通讀全文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。2、同桌用自身喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？3、同學(xué)自愿匯報學(xué)習(xí)生字情況，提醒同學(xué)以下面的形式來匯報：我會讀這個字(詞)請大家跟我讀。4、交流識字方法。說說自身怎樣記住這些生字：減少同學(xué)的瑣碎記憶。如：“算”的最下面局部，可引導(dǎo)同學(xué)用“開”或“升”字去掉第一筆的方法來記憶。有些字，同學(xué)易記錯筆畫，還可以編順口溜協(xié)助同學(xué)記憶。如：“算”的中間是個“目”，而同學(xué)常少寫一橫，就可編順口溜“睜大眼睛算仔細(xì)”;“步”字同學(xué)常多寫一點，可編順口溜“走了一步，路程就少了一點”來協(xié)助識記；組詞，造句展示。三、交流好詞，讀通課文1、認(rèn)識了生字，誰能把生字放在課文中讀通課文？(要求讀準(zhǔn)字音，字字清晰，要發(fā)揮文中的拼音的作用。)2、用“開火車”的形式讓各種程度同學(xué)展示自身的讀書情況，做到全員參與。提出聽的要求：仔細(xì)地聽，看誰讀得正確，待會兒大家都來評一評。把讀的目標(biāo)落實到正確地讀之上。3、剛才我們讀得時候遇到了一些困難，主要是句子太長了，再讀課文，把你認(rèn)為難讀得句子找出來請教一下大家。指導(dǎo)讀長句。如：①我為鄧小平爺爺/做了/電了計算機扮演。②想到馬上就要/見到鄧爺爺，我又緊張/又激動，心怦怦地/跳個不停。③我冷靜地/支配著計算機，順利地打出/各種各樣的圖形來。教師要范讀，畫“/”處要做自然停頓處置。4、同學(xué)練讀長句。做到正確、流利。5、幾個比較難讀的句子讀流利了再回到課文中去讀，一段一段地讀流利，全篇課文就能夠讀流利了。6、你在讀課文的時候，有哪些詞你覺得很不錯，要推薦給大家的？(全班交流、劃出好詞。)第二課時一、鞏固生字和好詞1、抽卡片鞏固生字。2、出示詞語黑板，同學(xué)自身讀詞語，讀不準(zhǔn)的可以看書上的拼音或者問一問同學(xué)。3、給生字組詞、擴詞。二、對話感悟1、誰愿意讀第一節(jié)(生讀)。評價：節(jié)奏感多強啊，來，掌聲！不過有幾個音要正正(正音，齊讀)。2、繼續(xù)往下讀(生讀第二段。)評價：多長的段落，讀得字正腔圓，真了不起！來，我和你握手！3、你們還想不想和我握手，繼續(xù)往下讀(生讀，師正音。就這樣一個小節(jié)一個小節(jié)地讀完全文)。4、想聽老師的評價嗎？你們讀得很正確、流利(豎起大拇指夸)不過有幾個句子還要再讀幾遍。5、出示：“我”心情變化的三個句子，同學(xué)讀：⑴我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。⑵我緊張的心情一下子就平靜了下來。⑶離開展覽館，我興奮地走在回家地路上。6、下面我們就重點研究這幾句話：我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。(齊讀──誰想讀，舉手讀)?！熬o張”相反的詞是什么？(放松、輕松)?！鴮Γ拖衲氵@樣的放松、輕松。為什么文中的“我”這樣緊張，不放松，不輕松呢？請聯(lián)系前文想想看。(他要見到鄧爺爺了)。▲為什么見鄧爺爺就緊張呢？(鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人、軍事家、軍事主席)。鄧爺爺?shù)脑鞘裁矗?鄧小平)。還記得鄧小平爺爺植樹的故事嗎？老師有感情地講述鄧小平有關(guān)事跡。就是這樣的一位領(lǐng)導(dǎo)人要來看我扮演計算機，我能不緊張嗎？那他為什么激動？(他想馬上能見到鄧爺爺了，覺得很光榮)?！憷斫庾髡叽藭r的心情了嗎？因為又緊張又激動，所以心怦怦地跳個不停。把手放在胸口，來讀一讀。(個別讀，男生讀，女生讀)?！诖蠹矣志o張又激動的時候，鄧爺爺來了(出示鄧小平圖片)快向鄧爺爺問好！(同學(xué)問好)。能不能語言豐富些？(如：鄧爺爺，見到您很高興。鄧爺爺，您辛苦了！鄧爺爺，我的心怦怦地跳個不停。鄧爺爺，您是國家領(lǐng)導(dǎo)人，我很歡迎您。)▲鄧爺爺真高興了，你用什么詞來形容？(高興、歡樂、帶著慈祥的微笑、笑容滿面、和藹可親)?！谑?，“我”的心情怎么樣了？(一下子平靜了)出示句子2：我緊張的心情一下子就平靜了下來?！鴰煟涸倜乜?，誰想讀？緊張的反義詞在這句話中藏著呢，是什么？(平靜)。▲再讀讀這句話。(生再讀)。▲老師范讀：我會這樣讀(師讀，分別強調(diào)“我”，強調(diào)“緊張”，強調(diào)“一下子”)這樣讀行嗎？再次范讀：我這樣讀(師讀，強調(diào)“平靜”)行嗎？▲來，讀出自身的感受(生讀)沒聽夠，再讀讀，讀出自身的感受。(生再讀)。出示句子：離開展覽館，我興奮地走在回家的路上?！瓦@句話你能提出些問題來嗎？(為什么興奮)。興奮就是──高興，快樂，開心，愉快?！鵀槭裁次遗d奮地走在回家的路上？現(xiàn)在大家讀課文，待會兒老師讓你學(xué)文中的“我”，老師來采訪一下。生自由讀課文?！鴰熒M采訪。你為什么這么興奮？(褒揚──為什么褒揚──祝賀同學(xué)──鄧爺爺問你們什么了。)▲鄧爺爺聽了后怎么說？(生答)大家一齊大聲地讀讀這句話。(生讀，師板書：計算機的普和要從娃娃抓起)這句話你理解了嗎？(生再讀)同學(xué)四人小組討論后交流。7、這話是1984年說的，現(xiàn)在是20xx年，都過去20年了?，F(xiàn)在我們國家的計算機事業(yè)蓬勃發(fā)展，信息技術(shù)成為生活中不可或缺的實物。8、是這樣一位老人，說了這樣的話，現(xiàn)在我們就像使用鋼筆一樣地使用電腦；就是這樣一位老人，說了“教育要面向現(xiàn)代化”，我們的教育才走向素質(zhì)化；就是這樣一位老人，在深圳劃了一個圈，那里就奇跡般地崛起一座座城，一座座金山；就是這樣一位老人，提出一國兩制的設(shè)想，香港、澳門才順利回歸；這是這樣一位老人，提出改革開放，我們平湖才有這樣快的發(fā)展。此時此刻，讓我們平下心來，再看看鄧爺爺，讓我們來表達對鄧爺爺?shù)膼邸?音樂《春天的故事》響起，投影出示圖片。)9、有什么想對鄧爺爺說嗎？10、文章的作者現(xiàn)在已經(jīng)28歲了，但他忘不了1984年2月16日的這一天，因此，他特別興奮(引讀第6節(jié))。11、我”忘不了1984年2月16日，忘不了我為鄧爺爺作計算機扮演，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任，你們現(xiàn)在的責(zé)任是什么？(讀書，好好學(xué)習(xí)，天天向上)。12、難忘的一天還可以用一個成語來說，那就是“刻骨銘心”(師板書)我們一起來讀(讀課題)。3、因為高興、因為興奮，因此所有的一切都變得格外美麗──引讀：天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，方法更加絢爛。14、帶著高興，帶著責(zé)任，一起下課。第三課時一、我會讀1、出示課后“我會讀”，引導(dǎo)同學(xué)多方式練讀。2、我的發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)這些詞語都是……(心情的詞語，都用上了一個地，后面都可以填干什么)。3、出示學(xué)習(xí)伙伴說的話，你會用“仔細(xì)地”說句子、寫句子嗎？說幾個。4、你還會用什么詞語來說？引導(dǎo)同學(xué)選擇自身喜歡的詞組進行造句練習(xí)。二、書寫指導(dǎo)1、指導(dǎo)同學(xué)觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：⑴獨體字要寫在田字格的正中間。⑵“和”字的筆順是先寫ノ。⑶“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。2、同學(xué)練習(xí)，同桌互相點評。加強同桌的互相評價，促進書寫規(guī)范、端正、整潔。三、實踐活動通過閱讀課外書、向他人請教或在爸爸、媽媽的協(xié)助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。人教版二年級上冊語文《難忘的一天》教案(二)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識13個生字。會寫10個字。2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動，緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?、激發(fā)對計算機的興趣，認(rèn)識自已肩負(fù)責(zé)任的重大。重點：1、學(xué)習(xí)生字。2、正確流利地朗讀課文。難點：體會小作者的心情，激發(fā)對計算機的興趣認(rèn)識自已肩負(fù)責(zé)任重大。教學(xué)流程：第一課時一、導(dǎo)入：1、小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過植樹綠化要世世代代傳下去嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什么樣子呢？2、今天我們就一起來看看《難忘的一天》，板書課題，齊讀，說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么？二、初讀課文，整體感知。1、帶著剛才的問題讀課文，思考。2、說說讀了這個故事你了解了什么？學(xué)生匯報。解決課前提出的問題。3、自讀課文，圈出難讀和不認(rèn)識的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認(rèn)真讀一讀。三、識字寫字。1、讀準(zhǔn)字音：指名讀，領(lǐng)讀，比賽讀，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“算、怦、容、燦”幾個生字。2、識記字形。鼓勵學(xué)生自主識字，交流識字的方法?？赡苡檬熳謳值姆椒ㄗR字，也可以用組詞競賽識字，還可以瘵帶有生字的句子板書，讓學(xué)生讀句子或造句識字。3、寫字指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：A、獨體字要寫在田字格的正中間。B、“及”字的筆順是先寫ノC、“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。第二課時一、導(dǎo)入。1、出示部分詞語學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識字。單個讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀。2、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個故事。二、朗讀感悟。1、學(xué)生自已讀課文，標(biāo)出自然段，并將句子讀通順，讀流利。2、說說自已的體會，再讀課文提出最想知道的問題。3、邊指導(dǎo)朗讀，邊重點解決兩個問題：1)為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下來？2)文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天。圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。圍繞第二個問題，著重體會“我”在這一天的收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭睿J(rèn)識到肩上責(zé)任的重大。可引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”;抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進行品讀。對于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，學(xué)生不易理解，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計算機，從小樹立遠(yuǎn)大理想就可以了。最后一段，細(xì)讀，理解“天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢？為什么和開始的不一樣了呢？三、實踐活動通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。難忘的一天教學(xué)設(shè)計篇二教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識13個生字。會寫10個字。2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?、激發(fā)對計算機的興趣，認(rèn)識自已肩負(fù)責(zé)任的重大。教學(xué)重點：抓住文中的重點詞語，著重體會“我”緊張而激動的心情及鄧爺爺?shù)暮吞@可親，認(rèn)識到肩上責(zé)任的重大。教學(xué)難點：讀懂較長的文章，理解最后一句話的含義。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作交流、朗讀感悟教學(xué)用具：小黑板、多媒體課件教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識“計，算”等13個字，會寫5個字。2、正確，較流利地朗讀課文。3、體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗?。教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，理解含有生字的新詞。教學(xué)難點：粗知課文大意。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作交流、朗讀感悟教學(xué)用具：小黑板、多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們還記得【出示：“植樹綠化要世世代代傳下去”】嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什么樣子呢？如果大家見到他，那時的心情會怎么樣？（激動）那見到他的那一天肯定會成為（）的一天。（難忘）2、今天我們就一起來看看【出示：《難忘的一天》】。二、初讀感知：1、【播放課文范讀】生邊聽邊想，這篇課文講了一件什么事？2、自由讀課文、同桌互讀課文。3、做找朋友的游戲：同桌互認(rèn)讀生字，交流識字方法。4、擴詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴詞，其他學(xué)生跟讀】四、檢查生字：1、讀課文找答案，搭配連線：【出示：高興地握住了我的手順利地點點頭仔細(xì)地操縱計算機親切地再次和我握手緊緊地看了我的表演沉著地打出各種各樣的圖形贊許地問我的年齡】2、我會讀：【出示：高興地仔細(xì)地親切地緊緊地順利地興奮地贊許地沉著地】表示心情的詞語都用上了一個地，后面都可以填干什么？你會用它們說句子、寫句子嗎？3、變變變：【出示：1）組字組詞：山——燦蘭——爛田——奮目——冒2）老朋友常見面：谷——容十——計官——館平——怦屋——握】4、讀句子：1）【出示：那天早晨，我冒著嚴(yán)寒，快步走到工業(yè)展覽館。想到馬上就要見到鄧爺爺，我又緊張又激動，心怦怦地跳跳個不停?！?）【出示：離開展覽館，我興奮地走在回家的路上。天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，仿佛更加燦爛。我忘不了這一天，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任?！?、生字歌謠：【出示：計算機，要普及，學(xué)齡娃，來抓起，展覽館，去表演，緊張之心怦怦然，握握手，穩(wěn)操縱，慈祥爺爺露笑容?！?、詞語超市：【出示：計算計劃妙計詭計算術(shù)算賬心算口算冒犯冒險冒失假冒飽覽博覽游覽瀏覽會館飯館緊張緊急趕緊加緊怦然心跳】五、有感情地朗讀課文。六、小小書法家，書寫要規(guī)范。1、【出示要寫的生字】自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。2、師范寫生字【出示：動態(tài)筆順】，學(xué)生仿寫、練寫。師生評價。七、作業(yè)：抄寫生字并組詞。板書設(shè)計：8、難忘的一天第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固13個生字，會寫其余5個字。2、正確，流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?、理解少年的責(zé)任，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的感情。教學(xué)重點：正確，流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗?。教學(xué)難點：理解少年的責(zé)任，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題。1、【出示部分詞語】學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識字。單個讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀。2、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個故事。【出示課題】二、朗讀感悟：1、作者難忘的一天，他難忘的是什么呢？先獨立思考，再小組討論交流?！境鍪荆弘y忘鄧爺爺?shù)拇认?、“我”的心情、鄧爺爺?shù)膰谕小?、重點學(xué)：那天鄧爺爺?shù)暮吞@──難忘⑴【出示句子：①他帶著慈祥的微笑向我走來。鄧爺爺高興地點點頭，緊緊地握住了我的手。②鄧爺爺仔細(xì)地看我的表演，臉上露出了滿意的笑容。③鄧爺爺聽了，贊許地再一次和我握手，并對身邊的人說：“計算機的普及要從娃娃抓起?！薄竣谱x這三句，談?wù)剬︵嚑敔斢惺裁锤惺?？指?dǎo)朗讀⑶再讀句子，更深層次體會鄧爺爺?shù)暮吞@。3、簡略學(xué)：那天“我”的心情──難忘⑴讀課文，找出心情描寫的句子。（出示：四句）⑵【出示：天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，仿佛更加燦爛?！孔x這句時，你感到景象怎樣？（景色優(yōu)美。）那是我心情高興的表現(xiàn)，我心里太高興、太興奮了，所以會覺得──天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，仿佛更加燦爛。⑶師生共讀（教師讀“描寫鄧爺爺”的句子，學(xué)生讀“我心情”的句子。）4、突出學(xué)：那天鄧爺爺?shù)年P(guān)懷囑咐──難忘⑴更難忘的是鄧爺爺對大家的囑咐（出示：“計算機的普及要從娃娃抓起?！保R讀。⑵鄧爺爺?shù)倪@一句話，讓中國少年孩子跨進了電腦科學(xué)的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李勁，他那時心情緊張、興奮，更重要的是感到了責(zé)任――（出示：我忘不了這一天，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。）讀。⑶他感受到肩上的責(zé)任是什么？三、有感情地朗讀課文。四、總結(jié)全文：學(xué)了本課你有什么想法？五、小小書法家，書寫要規(guī)范。1、【出示要寫的生字】自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。2、師范寫生字【出示：動態(tài)筆順】，學(xué)生仿寫、練寫。師生評價。六、作業(yè)：完成小狀元p15：2、5。板書設(shè)計：8、難忘的一天我的心情鄧爺爺?shù)暮吞@難忘關(guān)懷囑咐三、實踐活動。通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。板書設(shè)計：8、難忘的一天／激動＼我的心情—平靜—難忘的一天＼高興、興奮／難忘的一天教學(xué)設(shè)計篇三教學(xué)目標(biāo)：1初步認(rèn)識“計，算”等13個字，會寫5個字。2正確，較流利的朗讀課文。3體會小作者激動，緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗?。教學(xué)重點：識字學(xué)習(xí)難點：書寫美觀教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板時間安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時（一）談話引入1有誰知道鄧爺爺?shù)墓适?？（指名說一說）2概括介紹鄧小平的生平。3揭題（二）初讀感知1自讀課文，畫出不認(rèn)識的字詞，看拼音或問問同學(xué)認(rèn)一認(rèn)2采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。3檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。讀后用生字卡片抽讀生字。（三）自讀自悟1自讀課文2指名說說你知道了什么，是從哪一段知道的。（1）知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個怎樣的人？是從哪里看出來的？（2）指導(dǎo)朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人？鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x？（3）指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣？從哪里看出來？我會想些什么？怎樣讀？3有感情的朗讀課文（1）你們對鄧爺爺有種怎樣的感情？（2）有感情的朗讀課文。（四）鞏固生字、指導(dǎo)書寫１、出示詞語卡片，請小朋友讀一讀。２、抽出生字，識記字形，（注意請稍困難的小朋友進行識記）同桌互查。３、寫字指導(dǎo)：⑴通過觀察發(fā)現(xiàn)特點和規(guī)律，以描紅進一步感受。⑵老師示范指導(dǎo)難寫的字：及身獨體字要寫在田字格的正中間。“及”字的筆順?！吧怼弊值牡诹P右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。第二課時一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1鞏固13個生字，會寫其余5個字。2流利，有感情的朗讀課文。3提高對計算機的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。二、學(xué)習(xí)重點：朗讀學(xué)習(xí)難點：識字三、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板五、學(xué)習(xí)過程：（一）復(fù)習(xí)課文1指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評議2說說你讀了這篇課文有什么想法？（二）復(fù)習(xí)生字詞1認(rèn)讀生字詞計算機展覽館緊張怦怦的握手笑語普及興奮燦爛A學(xué)生自讀B讀詞語中的生字，同桌交流識字方法2鞏固生字詞A卡片抽讀，開火車輪流讀B給生字組詞。C開火車讀出生字，并組詞（三）書寫指導(dǎo)方法同上（四）積累運用讀課后詞語，并選擇詞語說話。六、總結(jié)實踐作為一個十歲的'兒童，能見鄧爺爺一面，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計算機的操作，還與這位偉人兩次握手。誰經(jīng)歷了這一幕，都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天，“計算機的普及要從娃娃抓起?！彼麖泥嚑敔?shù)脑捳Z中感到了自己肩上的責(zé)任，小朋友，你們呢？《難忘的一天》教案篇四從這篇教材來說，篇幅比較長，記敘了一件我為鄧小平爺爺表演電子計算機，受到了鼓舞的事情。如果按部就班地往下上，感覺平淡突不出重點。從學(xué)生角度來說，二年級了，應(yīng)該具備一些基本的理解詞句、圈圈劃劃的能力。所以，我決定把重點放在詞句的品讀。把圈圈劃劃能力的培養(yǎng)與課文的理解、朗讀相結(jié)合。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題：教師要求劃出相應(yīng)的詞語，學(xué)生容易劃成句子或短句。分不清神態(tài)和動作。分析：前一個問題反應(yīng)“詞語”與“句子”概念混淆，跟原來沒有專門的劃過，感到比較陌生有關(guān)，從難度上看，劃詞語要比劃句子難。對策：課堂上板書重點詞語，加深學(xué)生對“詞語”這個概念的認(rèn)識。課后抽查學(xué)生的語文書，及時糾正錯誤，個別指導(dǎo)，也告訴孩子如果劃錯了在同學(xué)匯報后要及時改正。本課不足：重點句段的朗讀多以齊讀為主，個別讀缺乏，使得雖然詞句理解都比較到位了，但是學(xué)生朗讀的增量不明顯。好的地方：抓住了兩個大問題：1、

為什么我的心情一開始比較緊張，后來就平靜下來？2、

為什么說“我”忘不了這一天？《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計篇五一、激情導(dǎo)入，揭示課題１、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請你用簡練的語言說一說。２、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。３、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請同學(xué)們讀一讀。二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語１、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。２、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：⑴打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。⑵兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。３、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：⑴教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開火車讀。在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正。⑵看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：⑶結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書：晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分。難：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭，中間是個“目”下面是橫，撇，豎。意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“立”字，中間是個“日”下面是“心”。忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點橫豎折，不要加點。動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。⑷理解詞意：結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容１、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。２、同桌之間進行互查。３、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。４、教師檢查學(xué)生讀書情況：⑴指名讀書，大家進行評價。⑵想一想：課文講了一件什么事（講的是１９８４年２月１６日，我給鄧小平爺爺做計算機表演的事。）四、指導(dǎo)學(xué)生進行書寫１、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。２、教師讓學(xué)生進行板演，進行評價：業(yè)：筆順是：豎、豎、點、撇、橫。書寫時要做到先中間后兩邊。意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同。隊：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。３、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導(dǎo)。五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況六、布置作業(yè)１、抄寫生字詞。２、正確、流利地朗讀課文。３、提出不懂的問題。【點評】這一教學(xué)設(shè)計重視對課文重點句子的理解的同時，又注重了對育人道理的滲透，教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)適時、點撥到位。學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，在理解課文所蘊涵的道理時，各抒己見，課堂氣氛活躍、民主，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！峨y忘的一天》教學(xué)設(shè)計篇六教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課13個生字，會寫10個生字。2、讀課文，自己觀察畫面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。3、能正確、流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤５谝徽n時教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，揭示課題。1、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請你用簡練的語言說一說。2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請同學(xué)們讀一讀。二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)。(1)打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。(2)兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。(1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開火車讀。演冒嚴(yán)覽館緊怦慈祥握藹始操縱容普抓奮燦爛肩負(fù)責(zé)任在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正。(2)看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀?！桃幻追段摹铩屉y忘爺爺計算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計算機各種各樣(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。(4)理解詞意。結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。2、同桌之間進行互查。3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。4、教師檢查學(xué)生讀書情況。(1)指名讀書，大家進行評價。(2)想一想：課文講了一件什么事？(講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計算機表演的事。)四、指導(dǎo)學(xué)生進行書寫。1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。2、教師讓學(xué)生進行板演，進行評價。禮：注意偏旁。3、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導(dǎo)。五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。六、布置作業(yè)1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、提出不懂的問題。第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固1、教師出示生字卡片讓學(xué)生讀生字。(領(lǐng)讀，開火車讀)2、結(jié)合投影讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。難忘爺爺計算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計算機各種各樣二、學(xué)習(xí)課文1、教師和學(xué)生一起結(jié)合有關(guān)資料介紹鄧小平爺爺。2、教師范讀，讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。3、逐段學(xué)習(xí)課文第一自然段：(1)指名讀，其他同學(xué)一邊聽一邊想：這個自然段講的是什么？第一自然段講1984年2月16日是令人難忘的一天，“我”給鄧小平爺爺做了計算機表演。板書：1984年2月16日(2)教師強調(diào)兩點：A.第一自然段開門見山，一上來就交待了難忘的一天，“我”做了什么。B.讓學(xué)生比較“難忘”與“最難忘”的意思，體會“我”的心情。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言文字體會“我”激動與自豪的心情。讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進行評價。第二自然段：(1)教師和學(xué)生分別讀第二自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：誰讀得有語氣？結(jié)合自己對課文的理解談體會。(2)指名讓學(xué)生談想法，相互交流。讀第一句時語速要快，“冒著嚴(yán)寒”說明“我”認(rèn)真的態(tài)度，“快步走”寫出了“我”急切又緊張的心情。讀第二句時要讀出又緊張又激動的語氣，特別要注意這些地方的處理：“馬上就要見到鄧爺爺”“又緊張又激動”“心怦怦地跳個不停”。板書：緊張激動(3)讓學(xué)生們結(jié)合一些生活實際談自己對“又緊張又激動”這個詞語的認(rèn)識。(4)讓學(xué)生練習(xí)讀，而后指名讀，進行評價。(5)說一說這個自然段講的是什么？(就要見到鄧小平爺爺了。)第三自然段：(1)自己進行默讀，邊讀邊在書中標(biāo)出這個自然段共有幾句話，而后想一想每句話的意思。(2)與小組成員一起進行交流：讀懂了哪些內(nèi)容？應(yīng)該讀出什么語氣？(3)以小組為單位相互交流學(xué)習(xí)情況這些地方應(yīng)該加重語氣：“慈祥的”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親的”。通過讀表達出鄧爺爺來了，“我”緊張和激動的心情。結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：平靜(4)指名朗讀，大家評議。第四、五自然段：(1)讓學(xué)生按照前幾段的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)：讀書，然后結(jié)合重點詞語談自己的體會。(2)小組內(nèi)開展交流。(3)讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面理解課文：“我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來?！闭f明“我”具備熟練的操作技能?！班嚑敔斪屑?xì)地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容?！辈⒂H切地詢問“我”的年齡。這說明鄧爺爺對青少年的關(guān)心和內(nèi)心的喜悅?！坝嬎銠C的普及要從娃娃抓起”一句體現(xiàn)了鄧爺爺對青少年的關(guān)心。(4)指名讀這兩個自然段，教師和學(xué)生一起參與評議，讀出相應(yīng)的語氣。第六自然段：(1)指名讀。(2)結(jié)合“我忘不了這一天，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”這句話談自己的體會。(要牢記鄧爺爺?shù)脑?，學(xué)好知識，掌握本領(lǐng)，做一個對祖國有用的人。)板書：肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任(3)有感情地讀一讀。三、組織學(xué)生觀看鄧小平關(guān)心青少年成長的錄像或者圖片，增強感性認(rèn)識。看后組織學(xué)生進行討論。讀完這篇課文，看了資料片，你有什么想法？四、布置作業(yè)1、練習(xí)朗讀課文。2、讀一讀有關(guān)鄧小平關(guān)心青少年成長方面的故事。附：板書設(shè)計第三課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)字詞1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀。2、打開書，按照田字格規(guī)范書寫漢字，教師檢查，及時進行板演。3、照樣子，把能搭配的詞語用線連起來。(1)讓學(xué)生先讀一讀詞語。(2)自己練習(xí)搭配。(3)訂正。(4)指名讀一讀。4、用“連忙”、“難忘”、“各種各樣”練習(xí)說句子。(1)了解詞語意思。(2)明確適用范圍。(3)練習(xí)說句子。二、朗讀練習(xí)1、自己練習(xí)讀課文。2、以小組為單位練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評。3、想一想通過讀這篇課文，你有什么感受？三、擴展所學(xué)內(nèi)容請學(xué)生講一講鄧小平關(guān)心青少年成長方面的故事。1、自己先準(zhǔn)備。2、在小組內(nèi)進行交流，由各小組選出優(yōu)勝者參與班級展示。3、進行班級展示，評選“故事大王”。四、教師總結(jié)社會在進步，時代在發(fā)展，我們要牢記鄧爺爺?shù)脑?，學(xué)好知識，掌握本領(lǐng)，做一個對祖國有用的人。五、布置作業(yè)1、讀書。2、摘錄文中的好詞佳句?！峨y忘的一天》教學(xué)設(shè)計篇七【片斷：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文閱讀】一、在閱讀實踐中體會聯(lián)系上下文閱讀的重要性讀第二自然段，想想為什么“我”的心會“怦怦地跳個不?！?？學(xué)生自主探索，獨立發(fā)表意見，教師相機引導(dǎo)：心怦怦跳→緊張激動→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。二、自讀領(lǐng)悟聯(lián)系上下文閱讀的方法讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”？學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)合作探究。（心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點頭、緊緊握手）三、自主運用聯(lián)系上下文閱讀的方法讀第四、五、六自然段，想想“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”指的是什么？學(xué)生獨立思考后，說說自己的看法。學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容回答，也可以脫離課文內(nèi)容講自己所想到的，要求不宜高。難忘的一天教學(xué)設(shè)計篇八教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椋?、認(rèn)識本課“計、算”等生字。會寫“及、身”等生字；3、激發(fā)對計算機的興趣，認(rèn)識自己肩負(fù)責(zé)任的重大。教學(xué)重點難點：1、識字、寫字，朗讀感悟。2、體會鄧爺爺?shù)脑捳Z，感悟自己肩上的責(zé)任。3、讀懂較長的文章，基本理解最后一句話的含義。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、激情導(dǎo)入，揭示課題。1、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請你用簡練的語言說一說。2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請同學(xué)們讀一讀。二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)。（1）打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開火車讀。難

忘

爺

計

算

晨

業(yè)

連

忙

隊

各

意在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正。（2）看黑板，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。難忘

爺爺

計算

早晨

工業(yè)

連忙

滿意

緊張

沉著

計算機

各種各樣（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分。難：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭，中間是個“目”下面是橫，撇，豎。意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“立”字，中間是個“日”下面是“心”。忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點橫豎折，不要加點。動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來（4）理解詞意。結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。2、同桌之間進行互查。3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。4、教師檢查學(xué)生讀書情況。（1）指名讀書，大家進行評價。（2）想一想：課文講了一件什么事？（講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計算機表演的事。四、指導(dǎo)學(xué)生進行書寫。1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。2、教師讓學(xué)生進行板演，進行評價。業(yè)：筆順是：豎、豎、點、撇、橫。書寫時要做到先中間后兩邊。意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同。隊：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。3、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導(dǎo)。五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。六、布置作業(yè)1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文第二課時一、理解課文，指導(dǎo)朗讀1、讀第二自然段，想想為什么“我”的心會“怦怦地跳個不?！保浚▽W(xué)生自主探索，獨立發(fā)表意見）教師相機引導(dǎo)：心怦怦跳→緊張激動→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。讀一讀，看誰“最緊張、激動”？2、讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”？（學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)合作探究）（心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點頭、緊緊握手）學(xué)生在回答中出現(xiàn)“慈祥”、“和藹可親”時，教師可以范讀“他帶著慈祥的微笑向我走來?！睆慕處熒月恼Z速及臉上微微的笑容等體態(tài)語，學(xué)生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和藹可親”時，老師可范讀“鄧爺爺高興地點點頭，緊緊地把住我的手?？粗嚑敔敽吞@可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。”學(xué)生通過上下文的聯(lián)系，對一位長者的“和藹可親”的樣子就自然而然地感受到了。讀讀比比，誰的鄧爺爺最慈祥？3、讀第四、五、六自然段，想想我為什么忘不了這一天？“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”指的是什么？學(xué)生獨立思考后，說說自己的看法。學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容回答，也可以脫離課文內(nèi)容講自己所想到的，要求不宜高。開始表演了。我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。表演過后，鄧爺爺還親切地問了我的年齡。我說剛滿十歲。鄧爺爺聽了，贊許地和我再一次握手，并對身邊的人說：“計算機的普及要從娃娃抓起?！?、完成課后練習(xí)“我會讀”。（可造句）（讓學(xué)生感受詞語的形象生動，激發(fā)學(xué)生積累的興趣。）三、總結(jié)實踐作為一個十歲的兒童，能見鄧爺爺一面，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計算機的操作，還與這位偉人兩次握手。誰經(jīng)歷了這一幕，都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天，“計算機的普及要從娃娃抓起?！彼麖泥嚑敔?shù)脑捳Z中感到了自己肩上的責(zé)任，小朋友，你們呢？（學(xué)生自由發(fā)言）?！峨y忘的一天》教學(xué)設(shè)計篇九一、教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、通過讀課文，知道鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。體會小作者激動，緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤６?、教學(xué)重、難點重點：正確流利地朗讀課文。難點：體會小作者的心情，激發(fā)對計算機的興趣認(rèn)識自已肩負(fù)責(zé)任重大。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件搜集鄧小平信息四、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、讀題，說說難忘的一天是指哪一天，為什么難忘？2、出示第一段，齊讀。這節(jié)課，讓我們一起再跟隨“我”去感受那難忘的`一天。3、復(fù)習(xí)詞語，找出表示我心情的詞語。4、出示三句話，指名讀：（1）想到馬上要見到鄧爺爺了，我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。（2）看到鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。（3）走出展覽館，我興奮地走在回家的路上。（二）、研讀句1：想到馬上要見到鄧爺爺了，我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。1、齊讀。（出示句子）2、理解“緊張”：想想什么時候，你會緊張？板書：緊張課文中的“我”為什么緊張？3、理解“激動”：“我”又為什么激動？板書：激動4、根據(jù)回答板書：見鄧爺爺。自由讀這句話，你能從哪里體會到“我又緊張又激動”？5、“心怦怦地跳個不?！笔窃趺礃拥?？6、指導(dǎo)朗讀：指名讀（2）；男生把手放在胸口讀。（三）、研讀句2：看到鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。過渡：就在我又緊張又激動的時候，看，鄧爺爺來了（出示圖片）1、和鄧爺爺打個招呼。2、說說鄧爺爺是什