《七律長(zhǎng)征》公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)（5篇）

《七律長(zhǎng)征》公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)（5篇）《七律長(zhǎng)征》教案篇一教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩(shī)。2、理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。3、認(rèn)識(shí)本課的生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀精神。教學(xué)用具：中國(guó)地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）解題。教師簡(jiǎn)介歷史背景：（二）學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問(wèn)題。（三）范讀、教讀。1.老師先范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏。紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只等/閑。五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡開(kāi)/顏。2.學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。（四）讀句、釋詞。1.讀每一句詩(shī)，先理解句中詞語(yǔ)的意思。（遠(yuǎn)征：指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說(shuō)無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢(shì)雄偉。泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過(guò)橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。盡開(kāi)顏：全都喜笑顏開(kāi)。）2.再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)每一句話的意思。（“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事?！拔鍘X逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來(lái)，不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去?！敖鹕乘脑蒲屡?，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺(jué)；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺(jué)?！案册荷角Ю镅?，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過(guò)了岷山，心情豁然開(kāi)朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長(zhǎng)征勝利的喜（五）作業(yè)。《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二學(xué)情分析：從教材內(nèi)容來(lái)看，本課相對(duì)于當(dāng)代的孩子，應(yīng)該來(lái)說(shuō)離得比較遙遠(yuǎn)了。特別是蘇教版的孩子們，翻閱一到五年級(jí)的教材，沒(méi)有任何與長(zhǎng)征有關(guān)的故事內(nèi)容，所以，要如何讓學(xué)生在課前能更多更好地對(duì)長(zhǎng)征有一個(gè)較好的理解，是上好這堂課的關(guān)鍵所在。因此，我就在課前布置孩子們每人必須通過(guò)各種手段，讀過(guò)至少一篇與長(zhǎng)征有關(guān)的故事。從文章體裁來(lái)分析，這是一首七言律詩(shī)，是學(xué)生新接觸的一種新文體，所以，這就必須先讓孩子們對(duì)這種文體有所了解，區(qū)分清楚七律、七絕、五律、五絕的特征，有助于今后閱讀面的拓展。同時(shí)，既是一首富有代表性的現(xiàn)代七律詩(shī)，就必須上出詩(shī)的韻味來(lái)。如何把詩(shī)上得有特色，上得有深度和廣度，又成為了本堂課至關(guān)重要的因素。教學(xué)思路：由于是借班上課，就必須達(dá)到入課即與學(xué)生達(dá)成最好的默契，這樣才能讓后面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)更加有效、學(xué)生的思維更加活躍，因此，課前，我讓學(xué)生抄背《聲律啟蒙》中的一些語(yǔ)段，課前就以“對(duì)對(duì)子”的方式，進(jìn)行激趣，并由此引入相關(guān)的術(shù)語(yǔ)：對(duì)偶、對(duì)仗、七律、五律等，實(shí)現(xiàn)解題的導(dǎo)入，既讓學(xué)生對(duì)這些新名詞有所感知，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有助于今后教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。接著，我遵循“書讀百遍，其義自見(jiàn)”的教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生充分地讀，讀得正確、讀得有節(jié)奏，進(jìn)而再讀出詩(shī)句的味道，為后面的教學(xué)開(kāi)展做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。這是屬于“初讀感知”的階段。在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生結(jié)合查閱的資料，去試著理解每句話的大意，最后匯報(bào)、交流，邀請(qǐng)個(gè)別同學(xué)接受大家的補(bǔ)充、質(zhì)疑等，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互相交流中理解文章內(nèi)容，并在潛意識(shí)里養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)方法：多角度地理解每個(gè)語(yǔ)句，能經(jīng)得起別人推敲的才叫真理解。當(dāng)然，最后都必須將這種理解融入到有感情地朗讀中去表現(xiàn)出來(lái)。然后，遵循小學(xué)生注意力不能夠太持久的原理，我適時(shí)讓他們放松，聽(tīng)《長(zhǎng)征之歌》，同時(shí)展開(kāi)想象，練習(xí)寫作能力，不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，更在無(wú)意中提高了學(xué)生的寫作水平，一舉兩得。緊接著，我又把他們的這種情感遷移到文章的誦讀中去，實(shí)現(xiàn)“讀”的性質(zhì)的飛躍。最后，再引用毛澤東一些著名的詩(shī)句作為結(jié)束語(yǔ)，進(jìn)行抄寫、背誦，激發(fā)學(xué)生課外閱讀毛澤東詩(shī)詞的興趣，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效拓展。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中越過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn)的情景，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視圍難，戰(zhàn)勝困難的革命樂(lè)觀主義精神。2、理解詩(shī)中"等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、暖、寒、開(kāi)顏"等主要詞語(yǔ)的含義。2、有感情地朗讀這首詩(shī)。背誦全詩(shī)。教學(xué)流程：一、激趣、解題導(dǎo)入（5分鐘）1、對(duì)對(duì)子，感知何謂“對(duì)偶”。同學(xué)們，上新課前，我們先來(lái)玩一個(gè)“對(duì)對(duì)子”的游戲，會(huì)吧？比如，我說(shuō)云，你們對(duì)雨；我說(shuō)雪，你們對(duì)風(fēng)。預(yù)設(shè)1）：誰(shuí)愿意先來(lái)試試。我說(shuō)“春”，我對(duì)“夏”。我說(shuō)“晨鐘”，我對(duì)“暮鼓”。預(yù)設(shè)2）：接著到誰(shuí)了呢？我說(shuō)“兩只黃鸝鳴翠柳”，我對(duì)“一行白鷺上青天”我再說(shuō)“兩只黃鸝”，我再對(duì)“一行白鷺”預(yù)設(shè)3）：最后一位，誰(shuí)來(lái)呢？我說(shuō)“天上廣寒宮”，我對(duì)“人間清暑殿”。我說(shuō)“大渡橋橫鐵索寒”，我對(duì)“金沙水拍云崖暖”。語(yǔ)法滲透：同學(xué)們，其實(shí)像剛才的對(duì)子，一般叫對(duì)偶。而古詩(shī)詞中的對(duì)偶，又叫對(duì)仗。2、解題，何謂“七律”、“五律”？這對(duì)仗啊，可是我們今天所學(xué)的一種文體“七律”中不可缺少的要素！有哪位同學(xué)特別厲害，知道什么叫“七律”？或者“七律”有什么特征的？（每行七句、共有八行，偶數(shù)句押韻，中間四句話要對(duì)仗。）學(xué)法滲透：你是怎么知道的？哪位同學(xué)能舉一反三，來(lái)說(shuō)說(shuō)“五律”的特征？3、好，來(lái)，一起來(lái)讀讀課題。（七律長(zhǎng)征毛澤東）[點(diǎn)評(píng)：教師有效地引導(dǎo)，特別是恰當(dāng)而幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)，讓師生的情感達(dá)到最為融洽，有效地促進(jìn)了后面教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)。同時(shí)，以“對(duì)對(duì)子”的形式，不僅有趣，而且讓學(xué)生充分感知了一些相關(guān)的文體知識(shí)，既有趣又有益，的確難能可貴。]二、講讀結(jié)合，初讀感知（10分鐘）1、讀通讀順。a背景介紹：同學(xué)們，《長(zhǎng)征》這首詩(shī)是這樣寫成的。1934年10月，紅軍為粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿，開(kāi)始了艱苦卓絕的萬(wàn)里長(zhǎng)征。他們一方面要抵抗幾十萬(wàn)的敵軍瘋狂的圍追堵截，一方面又要不斷地跋山涉水，在一年的時(shí)間里，整整跨越了11個(gè)省哪！其間他們歷經(jīng)無(wú)數(shù)次的生死考驗(yàn)，由開(kāi)始時(shí)的八萬(wàn)多人到長(zhǎng)征勝利時(shí)，只剩下了六千多人哪！終于，1935年10月，長(zhǎng)征即將要?jiǎng)倮?，毛主席回顧踏過(guò)的征程，激動(dòng)地寫下了這首一起讀出來(lái)——“長(zhǎng)—征—”！b細(xì)讀三遍詩(shī)：學(xué)法滲透：有一句老話：“苦不苦，想想長(zhǎng)征二萬(wàn)五；累不累，看看革命老前輩?！闭?qǐng)同學(xué)一定要好好地讀讀這首詩(shī)！注意，仔仔細(xì)細(xì)地讀上三遍。第一遍注意詩(shī)中的生字詞，爭(zhēng)取把它讀得字正腔圓。讀后兩遍的時(shí)候，爭(zhēng)取把它念通順，注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓。聽(tīng)明白要求了嗎？請(qǐng)認(rèn)真讀。c指名讀詩(shī)，正音：好，誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？你來(lái)。其他同學(xué)注意聽(tīng)，這首詩(shī)當(dāng)中的4個(gè)生字，看他有沒(méi)有念錯(cuò)。來(lái)，誰(shuí)來(lái)給他一些建議。請(qǐng)你舉個(gè)例子讀給他聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？請(qǐng)你再綜合同學(xué)們的建議，能更好地把這首詩(shī)再讀一次給我們聽(tīng)嗎？d齊讀讓我們一起把這首詩(shī)讀出來(lái)。2、讀出韻味。a課題的味道真不錯(cuò)！同學(xué)們，讀詩(shī)詞，我們不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道。比如《長(zhǎng)征》這個(gè)題目我們可以有許多讀法。有的讀“長(zhǎng)征”（語(yǔ)調(diào)平平），有“長(zhǎng)”的味道嗎？這“長(zhǎng)征”有多少里路啊？對(duì)！這“長(zhǎng)”可是有二萬(wàn)五千里??！再聽(tīng)老師這樣讀“長(zhǎng)——征——”，有感覺(jué)嗎？學(xué)法滲透：所以，一定要敢于讀出自己的理解，自己的味道。誰(shuí)也來(lái)讀一讀這題目。b詩(shī)的味道還有讀得更好的嗎？對(duì)，帶著這種感覺(jué)請(qǐng)你再讀讀這首詩(shī)。慢一些。c范讀下面老師也來(lái)讀讀，當(dāng)然，我讀的是自己的感覺(jué)和味道。僅供參考！d再次齊讀，讀出味道。謝謝同學(xué)們。來(lái)，我們一起讀，相信大家也能讀得非常好！坐直了，讀慢些，讀到詩(shī)的字里行間去，讀出詩(shī)的感覺(jué)和味道來(lái)。[點(diǎn)評(píng)：從有目的地自讀三遍，再到指名讀、指導(dǎo)再讀、齊讀，讓全體學(xué)生都能把詩(shī)讀通讀順；從詩(shī)題的味道，再到學(xué)生讀詩(shī)的味道，教師范讀的味道，學(xué)生再齊讀的味道，讓全體學(xué)生都在初讀全詩(shī)的基礎(chǔ)上得到了充分讀詩(shī)的機(jī)會(huì)。而且，學(xué)生再次齊讀時(shí)，也的確有了質(zhì)的飛躍。]三、讀懂詩(shī)的大意（15分鐘）1、默讀，靜思大意。讀得好！同學(xué)們，書讀到這兒，老師有個(gè)要求了：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系書上的插圖以及查閱過(guò)的各種資料，再次默讀《長(zhǎng)征》，想一想，這首詩(shī)每句話大概在講什么意思。呆會(huì)與同學(xué)們交流，你讀懂了哪些比較難理解的句子？拿起筆，邊默讀邊思考邊做一些簡(jiǎn)單的筆記。（教師在一旁巡視，了解學(xué)生的讀書情況。）2、研讀，我讀懂了什么？預(yù)設(shè)重點(diǎn)1）：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走丸。（1）學(xué)生匯報(bào)、補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：a“逶迤”與“磅礴”的理解。b“騰細(xì)浪”與“走泥丸”的理解。c“大無(wú)畏”精神和“革命樂(lè)觀主義”精神的表達(dá)。假如學(xué)生未講明，可通過(guò)質(zhì)疑交流的環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。（2）老師要考驗(yàn)?zāi)闶欠裾嬲斫饬诉@句話。其他同學(xué)對(duì)這句話還有疑問(wèn)的可以請(qǐng)教他。學(xué)生質(zhì)疑，“小老師”作答，教師適時(shí)補(bǔ)充。（理解“逶迤”“磅礴”“騰細(xì)浪”“走泥丸”時(shí)，相機(jī)用簡(jiǎn)筆畫勾勒幫助理解。）a那么該如何讀好這兩句話呢？也就是哪里要輕讀，哪里要重讀？誰(shuí)能來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？b能給大家說(shuō)說(shuō)理由嗎？c讓我們一起帶著這種感覺(jué)讀這兩句話。預(yù)設(shè)重點(diǎn)2）：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。知識(shí)點(diǎn)：“云崖暖”和“鐵索寒”不是指氣侯變化，而是講述了兩場(chǎng)戰(zhàn)役。（1）“巧渡金沙江”的故事是這樣的。金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，敵人更是戒備森嚴(yán)。我們的紅軍一面假裝攻打這頭，吸引敵軍的主力部隊(duì)；而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到另一面奇襲，繳獲渡船，成功渡江，不費(fèi)一槍一彈，等敵人發(fā)覺(jué)趕來(lái)時(shí)，我軍已安然離開(kāi)，敵人只能望江興嘆了。a所以，每當(dāng)想起這場(chǎng)戰(zhàn)役，就讓我們感到？（喜悅等）用文的一個(gè)字來(lái)形容，就是——“暖”。那么應(yīng)當(dāng)用什么的語(yǔ)氣讀？（高興、歡快）來(lái)，請(qǐng)你把這種語(yǔ)氣送到句子中讀出來(lái)！（2）“飛奪瀘定橋”的故事是這樣的。（幻燈出示瀘定橋照片）大渡河上的瀘定橋，橋面上只有九根鐵索，對(duì)岸的敵人早把木板抽掉了，踏在橋上隨時(shí)都有失足的危險(xiǎn)，更不要說(shuō)還要面對(duì)敵人猛烈的攻擊了！所以，這場(chǎng)戰(zhàn)役不知道犧牲了我們多少的紅軍戰(zhàn)士?。因此，每當(dāng)想起這場(chǎng)戰(zhàn)役，就讓我們感到——（悲傷等）用文的一個(gè)字來(lái)形容就是——（寒），那么應(yīng)當(dāng)用什么語(yǔ)氣讀（深沉）。來(lái)，請(qǐng)你把這種語(yǔ)氣送到句子中讀出來(lái)！c讓我們一起把這兩句話連起來(lái)讀，讀出一喜一悲的味道來(lái)！預(yù)設(shè)3）：講到其他語(yǔ)句的，點(diǎn)評(píng)其中的關(guān)鍵字詞，如“只等閑”“盡開(kāi)顏”等，一筆帶過(guò)。[點(diǎn)評(píng)：充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)有資源，發(fā)揮學(xué)生的各種感官作用，眼、耳、腦、嘴齊動(dòng)，讓學(xué)生在自主交流、質(zhì)疑中互動(dòng)、進(jìn)步，找尋與體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。同時(shí)，充分重視讀的作用，一切都是為了讀的理解，一切都是為了更好地讀。這個(gè)環(huán)節(jié)中，感覺(jué)教師的“放”要是能更加大膽、充分，課堂就一定更加精彩了！]四、情境體悟練寫，感情引讀，升華情感。（8分鐘）1、聽(tīng)歌感悟情境a同學(xué)們，其實(shí)剛才我們所講的都是長(zhǎng)征之難，（板書）但這“難”用只言片語(yǔ)是道不盡，說(shuō)不完的。下面讓我們?cè)陂L(zhǎng)征之歌中去想象，去感悟。要求是這樣的：（出示幻燈片）聽(tīng)歌曲，展開(kāi)想象，呈現(xiàn)畫面，完成創(chuàng)作。例：在炎炎的烈日下，大地就像是一個(gè)蒸籠，萬(wàn)物都失去了生機(jī)，又饑又渴的紅軍們卻依舊在熱浪中緩慢地移動(dòng)著……在磅砣的大雨里，

；在凜冽的寒風(fēng)中，

；在大雪紛飛的雪山上，

；在……b學(xué)生匯報(bào)、點(diǎn)評(píng)。2、情境引讀同學(xué)們，縱有千難萬(wàn)難，縱有萬(wàn)水千山，縱有數(shù)十萬(wàn)敵軍的圍追堵截，毛主席回望萬(wàn)里征途，血戰(zhàn)湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過(guò)草地，這一切的一切，在他的眼里，都化為了文中的那句話，“紅—軍—”一起讀出來(lái)：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。對(duì)，只—等—閑——！（板書）“只等閑”的是“五嶺逶迤”一起來(lái)——騰細(xì)浪“只等閑”的是“烏蒙磅礴”——走泥丸“只等閑”中歷經(jīng)過(guò)歡欣，“金沙水拍”——云崖暖“只等閑”中也歷經(jīng)了悲壯，“大渡橋橫”——鐵索寒所以，這“只等閑”里體現(xiàn)了哪些精神??？學(xué)生匯報(bào)。對(duì)，這些就是革命大無(wú)畏的精神，就是革命樂(lè)觀主義的精神，這就是長(zhǎng)征精神哪！（板書）終于，這一切的即將過(guò)去了，“更喜”的是一起來(lái)！“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”。[點(diǎn)評(píng)：“聽(tīng)說(shuō)讀寫”始終都是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力訓(xùn)練點(diǎn)。在這里，教師的設(shè)計(jì)是“一舉多得”：第一，充分激發(fā)學(xué)生的想象力；第二，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展；第三，成功實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感的遷移，以讀促寫，以寫再促讀！好！]五、延伸閱讀，聯(lián)系實(shí)際（2分鐘）a從此，紅軍在長(zhǎng)征精神的照耀下，踏上了更為艱苦也更為光輝的征程。正如毛主席在《憶秦娥婁山關(guān)》中寫到的：（幻燈出示）雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。長(zhǎng)征才完，“雄關(guān)漫道真如鐵”，前路是漫長(zhǎng)的，因?yàn)椤吧n山如?！保奥犯瞧D辛的，因?yàn)椤皻堦?yáng)如血”。一起把這兩句話讀出來(lái)！同學(xué)們，“天若有情天老，人間正道是滄?！?。而今，那段血雨腥風(fēng)的歷史已成過(guò)去，“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。愿同學(xué)們能繼承長(zhǎng)征精神，戰(zhàn)勝生活與學(xué)習(xí)中的種種困難，發(fā)奮學(xué)習(xí)，為祖國(guó)富強(qiáng)盡一分心力！請(qǐng)同學(xué)抄寫下這些毛主席的名句，背誦下來(lái)。（幻燈出示）雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。（《憶秦娥?婁山關(guān)》）天若有情天老，人間正道是滄桑。（《人民解放軍占領(lǐng)南京》）俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（《沁園春?雪》）世上無(wú)難事，只要肯登攀。（《水調(diào)歌頭?重上井崗山》）為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天。（《到韶山》）中華兒女多奇志，不愛(ài)紅裝愛(ài)武裝。（《為女民兵題照》）[點(diǎn)評(píng)：當(dāng)前學(xué)生的最大缺陷是閱讀面太窄，而教師就充分意識(shí)到了這點(diǎn)，引用毛澤東一些著名的詩(shī)句作為結(jié)束語(yǔ)，進(jìn)行抄寫、背誦，激發(fā)學(xué)生課外閱讀毛澤東詩(shī)詞的興趣，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的有效拓展。]五、板書設(shè)計(jì)難（逶迤與細(xì)浪的簡(jiǎn)筆畫）七律長(zhǎng)征

精神（磅礴與泥丸的簡(jiǎn)筆畫）只等閑教學(xué)反思：眨眼之間，四十分鐘時(shí)間飛逝而去。學(xué)生在這堂課中能學(xué)到什么？這是我最為關(guān)注的問(wèn)題。所以，今后一定要更注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和一些相關(guān)知識(shí)、相應(yīng)學(xué)法的滲透，讓學(xué)生的“學(xué)”變得更為有效。細(xì)思這堂課，在師生的關(guān)系上，覺(jué)得自己處理得還是較為不錯(cuò)的。只有真正地關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能建立起一種新型的師生關(guān)系。而我通過(guò)自己較為恰當(dāng)而幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)，初步建立起了一種較為民主的氛圍。在預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系上，我覺(jué)得自己在中間的環(huán)節(jié)上，確實(shí)還不能夠更大膽地放手，讓學(xué)生充分地說(shuō)，充分地回答。究其原因，主要是想完成教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，擔(dān)心萬(wàn)一在這些環(huán)節(jié)上浪費(fèi)時(shí)間卻見(jiàn)效不大，那不是很不理想嗎？畢竟只有四十分鐘??！所以，在今后還值得我更進(jìn)一步去探索：如何促使預(yù)設(shè)與生成完美結(jié)合，以便生成的內(nèi)容更有效！而自我的特色——激情，有所表現(xiàn)，給學(xué)生極大的震憾力，讓極大部分學(xué)生一節(jié)課都能神采奕奕地認(rèn)真聽(tīng)課。同時(shí)，我也在“寫”的環(huán)節(jié)中，充分認(rèn)識(shí)到了，只有讓學(xué)生對(duì)文本有充分的理解，有充足的時(shí)間寫，才能最為有效地表達(dá)，真正提高自己的素養(yǎng)?！镀呗砷L(zhǎng)征》教案篇三七律

長(zhǎng)征毛澤東[教學(xué)目標(biāo)

]1、理解詩(shī)歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。2、體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。[重點(diǎn)難點(diǎn)]1、重點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。2、難點(diǎn)：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。[教學(xué)時(shí)數(shù)]

一教時(shí)[教學(xué)過(guò)程

]一、

預(yù)習(xí)1、給下列劃線字注音逶迤（wēi

yí）

磅礴（páng

bó

）

岷山（mín）2、解釋詞語(yǔ)。逶迤：彎曲綿延的樣子。

磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。二、導(dǎo)入這首詩(shī)寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束?；仡欓L(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。借助多媒體播放紅軍長(zhǎng)征的錄像，教師介紹長(zhǎng)征的歷史事實(shí)，并讓學(xué)生哲學(xué)歌曲《七律

長(zhǎng)征》，給學(xué)生直觀形象的感受。三、聽(tīng)朗讀錄音，或教師范讀學(xué)生朗讀詩(shī)歌之后，談?wù)勛约鹤钕矚g的其中的一句詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)理由。四、學(xué)習(xí)新課1、學(xué)生結(jié)合注釋，說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的大意。討論交流后，明確：紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來(lái)只不過(guò)是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過(guò)是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過(guò)去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。2、賞析。“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！边@兩句是全詩(shī)的總綱，寫得極有氣勢(shì)。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長(zhǎng)征過(guò)程中所表示出來(lái)的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神?！斑h(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難?！斑h(yuǎn)征”是寫長(zhǎng)征行程之遠(yuǎn)，時(shí)月之長(zhǎng)；“難是寫長(zhǎng)征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對(duì)一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的英雄氣概，也給全詩(shī)定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)?！拔鍘X逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！边@兩句緊承上句的“萬(wàn)水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺(jué)比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。“金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒。”這兩句寫水，既實(shí)寫紅軍長(zhǎng)征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長(zhǎng)征途中跋涉的無(wú)數(shù)道急流險(xiǎn)灘?！案册荷角Ю镅?，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏?！苯Y(jié)尾這兩句寫長(zhǎng)征的最后路程，是全詩(shī)的高潮?！案病眱勺?，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂(lè)觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩(shī)時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過(guò)岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國(guó)燾的分裂主義，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以，“三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。3、探究。這首詩(shī)用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說(shuō)說(shuō)理由。明確：這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙朧，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩(shī)句，從對(duì)典型場(chǎng)景和事例的描述，對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂(lè)觀主義精神的感悟等方面來(lái)談自己的體會(huì)。五、拓展閱讀推薦書目：《毛澤東詩(shī)歌鑒賞》《毛澤東詩(shī)詞探索》《毛澤東和詩(shī)》等。學(xué)生交流毛澤東描繪長(zhǎng)征的詩(shī)詞，如《憶秦娥

婁山關(guān)》等，做讀書筆記。六、小結(jié)1、中心意思這首詩(shī)是一篇威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的革命史詩(shī)。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。2、寫作特點(diǎn)具體高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。七、布置作業(yè)背誦詩(shī)歌。律長(zhǎng)征教案篇四教學(xué)目標(biāo)：1、默讀課文，歸納課文中記敘的長(zhǎng)征途中四個(gè)事例。2、了解長(zhǎng)征途中的艱難困苦，體會(huì)老一輩革命家的堅(jiān)定的革命信念。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文中記敘的長(zhǎng)征中的四個(gè)事例。教學(xué)難點(diǎn)：了解長(zhǎng)征途中的艱難困苦，體會(huì)了老一輩革命家的堅(jiān)定的革命信念。教學(xué)過(guò)程：一、課題引入，質(zhì)疑。1、板書詞語(yǔ)：長(zhǎng)征（1）讀詞語(yǔ)（2）簡(jiǎn)要介紹長(zhǎng)征，重點(diǎn)在當(dāng)時(shí)條件的惡劣。2、板書課題3、讀了課題，你有什么疑惑？二、整體感知，初探。1、讀課文，簡(jiǎn)單了解課文內(nèi)容。2、用自己喜歡的方式理解課文中不明白的詞語(yǔ)。正確認(rèn)讀下列詞語(yǔ)。圍剿襁褓封鎖線顛落消耗嚴(yán)峻奄奄一息取之不盡理解詞義：圍剿奄奄一息取之不盡3、課題中的嬰兒指誰(shuí)？共介紹了她長(zhǎng)征途中幾件事？4、分組朗讀這四個(gè)事例。三、再讀課文，理解。1、學(xué)習(xí)概括節(jié)意。（1）朗讀課文第3、4小節(jié)。（2）用“什么時(shí)候（什么情況下），誰(shuí)做了一件什么事，結(jié)果如何？”的句式簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第一個(gè)事例。2、小組學(xué)習(xí)第2、3、4個(gè)事例，概括節(jié)意。3、朗讀課文最后一節(jié)，思考：“走”為什么要加雙引號(hào)？有過(guò)長(zhǎng)征經(jīng)歷的賀捷生奶奶對(duì)以后的生活會(huì)有怎樣的態(tài)度？4、總結(jié)：長(zhǎng)征時(shí)，賀捷生只是未滿周歲的嬰兒，是父母抱著她走完長(zhǎng)征的。她同樣經(jīng)受了生與死、血與火的考驗(yàn)，而父輩們堅(jiān)定的革命信念、頑強(qiáng)的革命意志激勵(lì)著賀捷生。A齊讀課文，進(jìn)一步體會(huì)革命家的堅(jiān)定信念。B出示句子“賀捷生奶奶喝著野菜湯“走”完了長(zhǎng)征路，這段經(jīng)歷成為她一生取之不盡的精神財(cái)富?！保?）讀句（2）思考：①“走”為什么加引號(hào)？②如何理解“這段經(jīng)歷成為她一生取之不盡的精神財(cái)富。”這句話。（因?yàn)殚L(zhǎng)征時(shí)賀捷生只是未滿周歲的嬰兒，是父母親抱著她走完長(zhǎng)征路的。她同樣感受了生與死、血與火的考驗(yàn)，而父輩們堅(jiān)定的革命信念、頑強(qiáng)的革命意志激勵(lì)著賀捷生。）四、翻閱資料，激志。閱讀相關(guān)讀物，了解在各種艱辛條件下成長(zhǎng)的偉人故事。板書設(shè)計(jì)：“走”完長(zhǎng)征的嬰兒1、剛剛誕生18天2、一次過(guò)封鎖線3、一次突圍后4、過(guò)草地時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖了解長(zhǎng)征，幫助學(xué)生理解課文培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力為理解課文內(nèi)容掃除詞語(yǔ)障礙加深對(duì)課文內(nèi)容的理解給學(xué)生以句式，幫助學(xué)生準(zhǔn)確概括內(nèi)容小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力，更能了解學(xué)生掌握的情況《七律長(zhǎng)征》教案篇五一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解文中詞、句意思，感受紅軍英勇、樂(lè)觀的精神。二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：1、感受紅軍英勇、樂(lè)觀的精神。2、有感情地朗讀課文。三、課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)長(zhǎng)征的資料，自制長(zhǎng)征路線圖。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、談話引入播放歌曲《長(zhǎng)征》，學(xué)生認(rèn)真欣賞。師：剛才播放的是什么歌曲？生：《長(zhǎng)征》。師：對(duì)，是《長(zhǎng)征》。長(zhǎng)征是中國(guó)近代歷史上影響中國(guó)革命前程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是國(guó)人引以為自豪的一段歷史。長(zhǎng)征途中，發(fā)生過(guò)許許多多感人的故事。以前，同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文課本中也讀過(guò)一些，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？生1：《飛奪瀘定橋》《倔強(qiáng)的小紅軍》。生2：《金色的魚鉤》。生3：《豐碑》。師：同學(xué)們的記性真好！長(zhǎng)征勝利結(jié)束后，毛澤東主席寫下了一首七律詩(shī)——《長(zhǎng)征》。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首七律詩(shī)，大家有信心學(xué)好嗎？生：有！師：老師也同樣有信心?。ǘ?、資料展示師：前幾天，老師叫同學(xué)們收集有關(guān)長(zhǎng)征的資料，請(qǐng)拿出來(lái)，向大家展示，并說(shuō)說(shuō)是從哪里收集到的。生1：我簡(jiǎn)要地介紹《巧渡金沙江》這個(gè)故事，紅軍……我是從《重點(diǎn)難點(diǎn)》上找到的。師：你能善于利用工具書，真好！生2：我從五年級(jí)的書上查到紅軍長(zhǎng)征的簡(jiǎn)介，在1934年10月，由于王明“左傾”冒險(xiǎn)主義的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)，造成第五次反“圍剿”失敗，中央紅軍被迫退出中央革命根據(jù)地，開(kāi)始長(zhǎng)征……生3：我從初中的《歷史》書上了解到紅軍在長(zhǎng)征途中遇到并克服了許許多多困難：紅軍一共爬過(guò)18座山脈，其中5座是終年積雪。渡過(guò)24條河流，經(jīng)過(guò)11個(gè)省，占領(lǐng)過(guò)大小62座城市，突破了十個(gè)地方軍閥的封鎖包圍，打敗了追擊的國(guó)民黨中央軍……師：你的資料讓我們了解到，紅軍在長(zhǎng)征途中爬過(guò)了許許多多座山，渡過(guò)了許許多多條河，走過(guò)了許許多多個(gè)省市，感受到紅軍的大無(wú)畏精神。謝謝你！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)紅軍在長(zhǎng)征途中經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)?。可?：我能！我從《社會(huì)》書上了解到，中國(guó)工農(nóng)紅軍用了兩年時(shí)間，長(zhǎng)驅(qū)二萬(wàn)五千里，經(jīng)過(guò)了福建、江西、湖南、廣東、廣西、貴州、云南、四川、西康、甘肅和陜西十一個(gè)省。師：剛才這幾位同學(xué)，能從不同的渠道收集有關(guān)資料，非常值得大家學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家拿出自制的長(zhǎng)征路線圖，互相交流欣賞。學(xué)生熱情高漲，積極交流。師：老師也畫了一張路線圖，請(qǐng)一位小導(dǎo)游上來(lái)，帶領(lǐng)我們從福建一直游覽到陜西。小導(dǎo)游上臺(tái)：請(qǐng)大家跟著！紅軍從江西的瑞金一帶出發(fā)……師：真不愧是一名出色的導(dǎo)游！謝謝你！同學(xué)們收集的資料豐富多彩，可惜我們不能鎖住時(shí)間，其他資料只能課后再交流。（三）、檢查自學(xué)1、師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀一遍課文，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，看看讀音是否準(zhǔn)確，節(jié)奏是否合理。指名讀——學(xué)生評(píng)讀——再指名讀2、師：學(xué)貴以疑。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看有哪些不懂的地方；學(xué)生邊讀邊思考。3、師：愛(ài)提問(wèn)題是我們班同學(xué)的一大優(yōu)點(diǎn)！有什么不懂的問(wèn)題，請(qǐng)大膽提出來(lái)！生1：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”的意思我不大明白。生2：我不理解“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”的意思。生3：“萬(wàn)水千山”是什么意思？生4：作者為什么寫這首詩(shī)？生5：從哪些詩(shī)句可看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，是怎樣看出來(lái)的？……師：同學(xué)們有沒(méi)有注意到，剛才這些同學(xué)是圍繞什么來(lái)提問(wèn)題的？生1：他們是圍繞“預(yù)習(xí)要求”和“思考·練習(xí)”來(lái)提問(wèn)題的。生2∶還抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)提。師：你們聽(tīng)得很仔細(xì)！可見(jiàn)，同學(xué)們都能根據(jù)“預(yù)習(xí)要求”、“思考·練習(xí)”，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行預(yù)習(xí)，真棒?。ㄋ模?、探究感悟師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題再讀課文，并通過(guò)四人小組合作，共同解決疑難問(wèn)題。學(xué)生認(rèn)真讀文，并在四人小組里大膽交流，互相幫助。教師仔細(xì)巡視，參與交流，熱情鼓勵(lì)。師：通過(guò)合作學(xué)習(xí)，你一定收獲不小，請(qǐng)大膽說(shuō)出來(lái)，讓我們與你一同分享。生1：我讀懂了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”這兩句詩(shī)，意思是：紅軍不怕長(zhǎng)征途中的種種困難，把歷經(jīng)的種種困難當(dāng)作平平常常的事。“萬(wàn)水千山”形容無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水。隱含困難多，艱險(xiǎn)多。師：不錯(cuò)！你能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩句詩(shī)的嗎？生1：我先理解每個(gè)詞的意思，再把詞意連通順。師：這是理解詩(shī)句意思的一種好方法。生2：我理解了“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”的意思：金沙江水流湍急，拍打著兩岸高聳入云的山崖，給人溫暖的感覺(jué)；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，橋上只剩下十幾根鐵索，讓人感到深深的寒意。師：這么難理解的詩(shī)句，你都能理解，真了不起！能介紹你的方法嗎？生2：能！我是借助《巧渡金沙江》和《飛奪瀘定橋》這兩個(gè)故事來(lái)理解的。師：這又是理解詩(shī)句意思的一種好方法?？梢?jiàn)，理解句子意思的方法有很多很多，同學(xué)們要根據(jù)具體內(nèi)容，善于運(yùn)用巧妙的方法。生3：我明白了……生4：我能回答“思考·練習(xí)”的第二題。從二到八句可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”。我是這樣看出來(lái)的：課文二到八句的意思是，紅軍把長(zhǎng)征途中遇到的種種困難當(dāng)作平平常常的事。連綿不斷的五嶺山脈，在紅軍眼里就像翻騰著的細(xì)小波浪；氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里就像腳下滾過(guò)的小泥丸。金沙江激流拍岸，紅軍采用巧妙的辦法渡過(guò)了，心情無(wú)比歡快；飛奪瀘定橋驚險(xiǎn)悲壯，但紅軍不怕?tīng)奚?，英勇奮戰(zhàn)，也取得了勝利。更讓紅軍感到欣喜的是翻過(guò)了千里皚皚白雪的岷山，取得了長(zhǎng)征勝利，紅軍個(gè)個(gè)都笑逐顏開(kāi)。這些內(nèi)容都體現(xiàn)了紅軍不怕遠(yuǎn)征難。師：你的回答精彩極了！讓老師非常驚喜！其他同學(xué)肯定不甘示弱，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？生5：我也認(rèn)為從二到八句可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”。我從二到八句了解到，紅軍