《沁園春·長沙》賞析（9篇）

《沁園春·長沙》賞析（9篇）沁園春長沙賞析篇一關鍵詞：解讀；角度；詩歌一、從自然角度，視聽結合，再現(xiàn)詩歌作品中描繪的自然世界在《沁園春?長沙》一詞中為讀者描繪了一幅萬山紅遍的壯麗秋景。萬山被林染紅，百舸于碧透的江中爭流，鷹擊長空，魚翔潛底……這些景象都是讀者在鑒賞作品時很容易“看”到的，但是一幅畫面要想在讀者心中留下長久的痕跡，僅僅能“看”是遠遠不夠的，還要能“聽”，畢竟有聲有色的畫面才無限接近真正的自然。就像我們欣賞風景，不僅要用眼，還要用耳。那么，從這首詞里面我們能夠聽到什么聲音呢？由“寒秋”，聽到風聲，由“江流”聽到水聲，由“百舸爭流”聽到漁家的笑聲……這樣的一幅江南秋景才能“立”在讀者的心中。由此可見，賞析一首詩的自然世界既要學會“觀”景，又要學會“聽”聲。二、從社會角度，知人論世，聯(lián)想詩歌作品中折射出的社會背景絕大多數(shù)的詩人都是關心國事蒼生的，在他們的詩作中抒發(fā)的個人之情往往能折射出時代背景，所以了解詩詞的時代背景，有助于我們進一步體會詩作中閃耀的光芒。那么，如何把握詩歌作品中折射出的社會背景呢？當然是“知人論世”了，《沁園春?長沙》這首詞表現(xiàn)的壯美不僅體現(xiàn)在對山川景物的描繪上，而且滲透在一段風華正茂的崢嶸歲月中?！皯浲魨槑V歲月稠”，就提醒了讀者要想品味這首詩歌的韻味，必須聯(lián)系同志曾經走過的那段崢嶸歲月，這樣的歲月，如歷史群山中聳峙的一座又一座崢嶸的高峰。了解了這些，我們賞析這首詩時，不僅能夠看到美麗的山河，而且能夠聽到時代的潮聲。三、從心理角度，以意逆志，體味詩歌作品中流露出的思想情感詩言志，歌詠言。讀詩無情等于沒讀，因為詩歌本身就是抒感的藝術。我們只有體味出詩詞中蘊含的情感，才能了解它的魅力。那么，如何才能夠深入詩人的心理世界進而體味詩人的情感呢？最有效的方法是“以意逆志”。再以《沁園春?長沙》這首詞為例，都說“自古逢秋悲寂寥”，偉大領袖當時不僅“獨立寒秋”，而且正面對人生的重大挫折（注：在對自己的詩詞中作的一些“自注”中，曾言道：“一九二七年，大革命失敗前夕，心情蒼涼，一時不知如何是好。”從事革命活動，是詩人當時所熱烈追求的事業(yè)），詩人在對大自然的感慨中并無消極悲觀之意，而是表達了自己對人生的積極追求，對國家命運的由衷關懷，“問蒼茫大地，誰主沉浮”，試問，古今中外幾人能有如此胸襟？四、從哲理角度，體驗思考，發(fā)現(xiàn)詩歌作品中關于人生社會自然等方面的理性思考沁園春長沙賞析篇二關鍵詞：沁園春抒情《沁園春·長沙》一詞是毛澤東在1925年秋末，離開自己的故鄉(xiāng)韶山，準備到廣東去主持農民運動講習所的時候，在途經長沙有一種故人重游的感慨，于是即景生情寫下的一首詞?！肚邎@春·長沙》這首詞上闋主要是寫景抒情，下闋主要是回憶往事，用詩中的“問蒼茫大地，誰主沉??？”把這首詞的上闋和下闋聯(lián)系起來，從“誰主沉浮”的設問到“糞土當年萬戶侯”的豪情，再到“到中流擊水”的壯志，鮮明的彰顯出詩人少年時期的崢嶸歲月，含蓄的回答了“誰主沉浮”的問題，在當時的社會背景下，正是需要千千萬萬個這樣胸懷崇高理想的熱血青年肩負起主宰大地的重任?！肚邎@春·長沙》這首詞上闋雖然以寫景為主，但是到處能展現(xiàn)出景中生情的情感。“萬山紅遍，層林盡染”，從表面看是寫出了秋天里四周楓林如火的美景，但是從字里行間更能顯示出作者像火一樣的革命情懷。紅色是革命的象征，紅色象征著烈火，象征著光明，“萬山紅遍”是“星星之火可以燎原”思想的具體表現(xiàn)，是作者對自由的向往和追求?！皭澚壤?，問蒼茫大地，誰主沉浮”的感嘆，是由寫景轉入抒情的過渡，也是由這首詞的上闋到下闋的過渡句，非常自然的引申出下闋的抒情片斷?！肚邎@春·長沙》這首詞的下闋雖然重在抒情，但是也有很多地方蘊含著美麗的景色?！皯浲魨槑V歲月稠”這句詩句非常形象、新穎地把不平凡的歲月轉化為有形的崢嶸的山峰，給人以美的感受，在美學上體現(xiàn)了崇高美?！爸辛鲹羲?，浪遏飛舟”，也是一副宏偉的畫面?！肚邎@春·長沙》的崇高美是以景為緯線，以情為經線交織而成的畫面，給人以美德藝術享受，我們能夠從詩人的革命情懷中，吸取奮發(fā)有力的信心和力量。在景物中蘊含豐富的情感，把感情蘊含于景物之中是一種比較常見的寫作手法，通過景物抒情能夠達到景生情，情生景的效果，情景交融，渾然一體，彰顯出作者偉大的胸懷。這樣的寫法能使文章含而不露，深切動人。這首詩的景，富有吞吐古今的偉大氣魄，寫到搏擊長空的雄鷹，翱翔水中的小魚，極力地表現(xiàn)出一種要沖破牢籠的力量。詩人在景物描寫中巧妙的運用了對比的手法，把自己的偉大的救國救民的胸懷表現(xiàn)的淋漓盡致。主要表現(xiàn)為以下兩方面：首先是詩人用了色彩的對比，用冷暖色調的對比襯托出兩種不同的革命情懷。詩歌的景物描寫主要在于講究意境美，在氛圍的營造中抒發(fā)情感，為抒情做好鋪墊。景物的色彩不但構織出景物的主要的色調，更重要的是透露出詩人的情感基調，暖色調主要襯托的是豪邁、樂觀、積極、向上的情感；冷色調主要襯托的是沉郁、低沉和哀怨的情感氛圍。在《沁園春·長沙》這首詞中的“萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流”中，“萬山紅遍”與“漫江碧透”是鮮明的顏色的對比，這兩種顏色的鮮明對比把富有生命力的樹林和奔涌的江水的氣勢表現(xiàn)的非常到位，渲染出了詩人的豪邁的情懷，為下文的“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”做好了鋪墊。其次是這首詞中的動作的鮮明對比。如“鷹擊長空”與“魚翔淺底”，“指點江山”與“激揚文字”主要是動作的對比。還運用了明比和暗比兩種手法，把有激情和革命斗志的“同學少年”與糞土當年的“萬戶侯”進行鮮明的明比；人民的被壓迫和詩中的“萬類霜天競自由”是暗含在詞中的對比。對比手法的運用，把詩人心憂天下和人民的生活處于水深火熱之中的情景和祖國的大好河山形成了鮮明的對比，這種強烈的對比反差展現(xiàn)了人民無法做江山主人的悲哀，詩人的字里行間，充分顯露出詩人要改造舊天地，建立新世界的決心和胸懷。一個從湖南農村走出的農民的兒子，到能夠“指點江山，激揚文字”的血性青年，再到“埋骨何須桑梓地”的有志之士，最后是一位“問蒼茫大地誰主沉浮”的負重之人。在心中始終流動著奔涌的鮮血，旨在報國，作為一個青年，能夠把祖國放在心中，以天下為己任，在文中展現(xiàn)的淋漓盡致。我們如果追尋偉人的足跡，能夠發(fā)現(xiàn)中國共產黨之所以能夠由小到大，由弱到強的主要的因素之一，在于他們內心深處的執(zhí)著的信念和自信，在《沁園春·長沙》這首詞中就能表現(xiàn)出來，我們永遠不能忘記，在歷史上曾經有一批熱血青年把民族的命運自始至終裝在心里。《沁園春·長沙》賞析篇三“意象”是我國古典美學中的一個術語，它包括“意”和“象”兩方面的內容。這里的“意”指的是創(chuàng)作主體的思想感情，這里的“象”指的是作為創(chuàng)作客體的客觀物象。詩歌的意象就是詩人的思想感情與客觀物象的融合，而意境則是詩人通過種種意象的'創(chuàng)造和組合所構成的一種充滿詩意的藝術境界。這首詞不僅內容豐富，而且氣勢磅礴，畫面壯闊，意象壯美，意境高遠。這首詞的意象美突出表現(xiàn)在景物的選取上，作者視野開闊，選取的景物或廣博，或宏偉，或雄峻。以上闋“看”字所總領的幾句詞為例，有山上的“層林”，有江中的“百舸”，有空中的雄鷹，有水底的游魚。而從景物的狀態(tài)看，有靜態(tài)的火紅的楓林，有動態(tài)的“爭流”的“百舸”等。作者從遠望到近觀，從仰視到俯瞰，天長地闊，山紅水綠，“籠天地于形內，挫萬物于筆端”（陸機《文賦》）。作者對景物的選取，在很大程度上是制約于立意的，古代文人墨客的“悲秋”“傷秋”“嘆秋”等詩文就正是由他們特定的“意”所決定的。譬如，馬致遠的《天凈沙·秋思》將“意”立在“斷腸人在天涯”，所選之“象”便自然是“枯藤”“老樹”“昏鴉”“瘦馬”等；杜甫的《登高》將“意”立在“萬里悲秋”“艱難苦恨”上，所取之“象”也自然離不開那“哀猿”“落木”等。毛澤東的立意積極向上，昂揚奮進，他所取的“象”，就自然是那些競相向上、生機勃勃的景物了，如萬山、層林、百舸、雄鷹、游魚等。這首詞的意象美還表現(xiàn)在意象的表達上。意象的選擇固然很重要，但意象的表達則更應別具匠心。詩人筆下的意象不應是客觀的白描，而應是“灌注了生氣的形象”（康德語），作者為了給選取的客觀物象“灌注”更多的生氣，很注重意象的表達，如上闋中“看”字所總領的一組意象群，其中“萬山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”中的“萬”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明，令人感到可愛。詩人除了表現(xiàn)山紅水綠的靜景的優(yōu)美外，還著意描寫事物動態(tài)的壯美，“百舸爭流”中的“爭”字，給碧綠無塵的江面增加了昂揚奮進的氣氛，活現(xiàn)出千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面。“鷹擊長空”“魚翔淺底”中，由于“擊”“翔”這兩個富有創(chuàng)造性和表現(xiàn)力的動詞的運用，準確而生動地刻畫出了在萬里長空中鷹飛的矯健和在清澈見底的江水中魚游的歡愉自在，如果把“擊”“翔”換作“飛”“游”，就表達不出雄鷹展翅飛翔時矯健有力的姿態(tài)，表達不出魚游水中那輕快自在的情趣。詩人在“萬類霜天競自由”中用一個“竟”字，則有力地突出了在寒秋嚴霜下的萬物蓬勃旺盛的生命力，讓人感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美。這首詞的意象美表現(xiàn)在意象的組合上。詩詞中的意境內涵不僅包蘊在一個個意象之中，更體現(xiàn)在意象的組合關系之中。詩人們寫詩，往往將一個個單一的意象按照美的規(guī)律，組成有機的、有時空距離的、有層次的畫面，使其產生連貫、對比、烘托、暗示等作用，向讀者展示絢麗多彩的生活圖景，傳達豐富多彩的思想感情。詩人們常用多種方式來實現(xiàn)意象的組合，毛澤東在《沁園春·長沙》中主要采用并置式和輻射式兩種方式。詩詞意象的并置，如同電影鏡頭的蒙太奇組接，主要將單個的意象以并列的形式相互并置在一起，從而形成全詞整體的“復象美”，亦即組合美。如上闋中“看”字所總領的一組意象群，從整體上看都是并列關系，詩人以并置的手法將意象組合在一起，并且注意動靜搭配，遠近結合，從而構成一幅色彩絢麗的“湘江秋色圖”。又如詞的下闋中所回憶的往昔生活，也是兩兩并置，突出了年輕的革命者奮發(fā)向上、敢作敢為的精神，為我們描繪了一幅幅生氣勃勃的“少年學子圖”。詩詞意象的輻射，即在群體意象中以一意象為中心并由此向四周“輻射”而形成一個意象群。仍以上闋“看”字所總領的七句為例，“萬山”“層林”“百舸”“雄鷹”“游魚”等意象則是在中心意象“萬類霜天”的輻射下形成的，下闋中的“指點江山，激揚文字”這兩個并置的復合意象也是在“風華正茂”的“同學少年”的輻射下形成的。而從全詞看，中心意象應該是“獨立寒秋”的“我”，其他意象則是在這一中心意象的“輻射”下形成的。在這里，胸懷博大的看風景人也便成了“風景”，這是一幅氣勢磅礴的“偉人圖”呵！由于選取物象典型，表達意象生動，組合意象巧妙，創(chuàng)造出了高遠的意境，形成了一幅幅壯闊的畫面，使得這首詞具有很強的審美效應。《沁園春·長沙》賞析篇四上闋攬景興懷?！蔼毩⒑?，湘江北去，橘子洲頭。”起句“獨立”二字劈空而來，視見其筆力的遒勁，而以“寒秋”“橘子洲”點明時地。獨立的形象，北去的江流，又有“寒秋”著色，便有了無限的涵詠之味和沉郁豪邁之氣。以下七句，詞人凝時空于一“看”字，以視野所嘆來寫湘江的秋景，使得這七句連貫直下，一氣呵成。前六句寫遠山、近水、飛鷹、游魚，描繪出一幅繽紛絢爛的湘江秋景圖。遠眺岳麓山一帶群峰，楓林美景盡收眼底，一個“紅遍”，一個“盡染”，潑墨淋漓，氣韻酣暢。流丹的楓葉，如染的層林，真是滿山云錦，如爍彩霞。作者從容寫來，一振大方家數(shù)。然后即遺山光而專江色，“漫江碧透”與“萬山紅遍”交相輝映，一紅一綠，色彩更為絢麗明艷。在明澈如鏡的江面上，更有數(shù)不清的帆蹤檣影，作者以“爭流”二字，既有動感，又增盎然奮進之趣。寫景至此，可謂備矣。但詞人卻未就此收住。仰望長空，俯察大江?！苞棑糸L空，魚翔淺底?！边@二句從《詩經早麓》“鳶飛戾天，魚躍于淵”化來，自然貼切，全無斧鑿之跡。“擊”與“翔”全取動勢，又為下句作了鋪墊。至此，詞人刷色已到盡處，這便自然有了“萬類霜天競自由”這句高度精辟、凝煉的詩句，詩人濃墨重彩之用意也昭然于目。秋天，萬物凋零的季節(jié)，自然景觀有明顯的情緒性。宋玉《九辯》寫道：“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！彼未鷼W陽修《秋聲賦》對秋天這種蕭瑟景象作了極力的渲染，“其色慘淡，煙霏云斂其意蕭條，山川寂寥?！彼麄兯憩F(xiàn)的這種“傷秋”“悲秋”的意緒，數(shù)千年來已成了文人創(chuàng)作的一種指定情緒。但毛澤東在此卻一洗古代“傷秋”之士的那種哀傷嘆息的悲酸之態(tài)，而是以生動的描寫把讀者帶進一個新的境界，使人心胸為之開闊，精神為之振奮。走筆至此，已近上闋歇處，作者筆鋒陡轉，由眼前景推及茫茫宇宙并化景為情?！皢柹n茫大地，誰主沉??？”煞拍二句，慷慨激昂的情緒噴涌而出，雖為問句，實際上是作者肯定回答。這一問，排空而下，沒有萬鈞筆力難作此等豪邁慷慨之語?！罢l主沉浮”就是誰掌握領導權。詞人雖未作答，但關切之情卻已昭然。詞至下闋，寫景轉入對往事的回憶，以“曾”和“憶”來追憶。舊地重游，往事歷歷，怎不激起作者無限的感觸！想當年，作者在長沙第一師范學習和工作時，曾與蔡和森、何叔衡等同志一道積極從事革命活動。他們創(chuàng)立了“新民學會”，創(chuàng)辦了《湘江評論》，深入工礦、農村，積極領導工農運動。那是怎樣的歲月?。　皪槑V歲月稠”正是昔日戰(zhàn)斗生活的高度藝術概括?！鞍賯H”照應上闋的“獨立”。下面七句，作者用一個“恰”字領起，這也是對昔日的戰(zhàn)友和戰(zhàn)斗生活的追憶。前四句狀其風貌，那是一群才華橫溢、熱情奔放的革命青年?！罢薄胺藉佟背浞诛@示了他們的精神面貌。后三句由人及事對這批革命青年又作了進一步地刻畫。橘子洲頭，愛晚亭下，他們指點江山，慷慨陳詞，寫出了一篇篇抨擊黑暗制度，宣傳革命真理的戰(zhàn)斗篇章，他們以豪邁的氣概，視軍閥、官僚如糞土。作者在這里既是追憶往事，又是對上闕“誰主沉浮”問句作進一步地回答。正是這些有著“糞土當年萬戶侯”豪邁氣概的革命者才是真正的中國脊梁，他們代表著革命的新生力量，根據(jù)歷史發(fā)展的必然趨勢，他們最終必定戰(zhàn)勝和代替一切腐朽勢力而主宰著國家和民族的命運。接著，作者繼續(xù)以飽滿有力的筆調狀寫胸中奔騰激蕩的詩情，“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。”當年，作者曾和蔡和森等數(shù)十名同學戰(zhàn)友，在盛夏水漲高的湘江中游泳，堅持不懈，直到隆冬季節(jié)，以此來錘煉自己的意志和膽識?，F(xiàn)在，作者獨立于橘子洲頭，回憶起當時的情景，不禁向同學和戰(zhàn)友親切發(fā)問。這一句既寫了當時的情景，其中又暗含了勉勵之意。“遏”字，乃傳神之筆，擲地可作金石聲。使我們仿佛看到了他們激昂的情態(tài)，好似聽到了他們自豪的壯語！“中流擊水”，并不僅僅寫青年人玩水的興致，此中活現(xiàn)出大風暴里海燕們的慷慨意氣，英武精神。全詞就此收住，言猶盡而意無窮。讀罷，但覺尺幅之中浩瀚之氣玩索不盡。全詞上闋主寫景，但景中有情，那幅絢麗明艷的秋色圖與作者昂揚激越的情調和樂觀精神融為一體；下闋主寫情而情中有景，那批壯志凌云、氣蓋山河的青年恰似搏擊長空的雄鷹。而這一切又都是緊緊圍繞“誰主沉浮”這根紅線，由淺入深、由表及里地加以表現(xiàn)的。全篇格調雄渾，氣象磅礴，高唱入云，其境界之宏大，手筆之沉雄，足以顯示作者博大的胸懷和豪放的氣概。沁園春長沙賞析篇五【關鍵詞】古典詩歌景和情《沁園春?長沙》“情者文之經。”“景乃詩之媒，情乃詩之胚”，它們相互作用，相互滲透，觸景生情，以情狀景。王國維認為：真景物、真感情融合形成的意境，正是中國古典詩歌經久不衰的藝術魅力所在。任何千古流傳的好的詩歌，不論是先寫景后抒情，還是先抒情后寫景，或是邊寫景邊抒情，都能心與物融，情與景合。而且詩歌中景與情的關系也是高考詩歌鑒賞中的一個重點，從04年到11年各省份的高考卷中對詩歌中景與情關系的考查。例如，2024年新課標全國卷中，周樸的《春日秦國懷古》：荒郊一望欲消魂，涇水縈紆傍遠村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。這首詩就考查到了詩歌中景與情的關系，那么詩歌中的景與情到底存在著怎樣的關系呢？對于高一高二的基礎年級來講，在極有限的詩歌閱讀的基礎上，我們不能單純拋開文本進行抽象的理論講解，而應該結合具體的課文，在對詩歌的賞析和解讀中巧妙地化解這一詩歌教學的難點?！肚邎@春?長沙》這是一篇高中語文第一課，在毛主席詩詞中，以對山川景物的描繪體現(xiàn)得最為鮮明?！肚邎@春?長沙》就是其中最優(yōu)秀的篇什之一。這首詞雖然屬于新詩，但是這首詞的景與情的關系很大程度上能夠代表古詩中景與情之間的關系。所以這首詞的講解的重點就應該放在景與情的關系上，詩歌和其他文學體裁一樣，都是用形象來抒情表意，而這些形象就是詩歌的意象，但是這些意象都不是孤立存在的，彼此關聯(lián)，形成了一幅幅具體可感、帶有啟示性和想象性的畫面，蘇軾在說：“味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩。”這一說法不僅說明了王維詩畫創(chuàng)作的特點，而且也點出了詩歌和繪畫的彼此聯(lián)系的，它們在藝術上是相通的，“詩言志”語出《尚書?堯典》，而詩歌的感情在很大程度是通過一幅幅畫面展現(xiàn)出來了，體現(xiàn)出中國古典詩歌的含蓄的特征。而《沁園春?長沙》這首詞能表現(xiàn)出來的古典詩歌的典型性就體現(xiàn)在景與情的關系上。筆者認為古典詩歌的景與情的關系在結構和內容上呈現(xiàn)著多樣的關系。一、在結構安排上，景與情的關系《沁園春?長沙》這首詞從畫面的構成上來講，主要分四幅面：獨立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。這四幅圖分別蘊含了景與情在結構上的關系，第一幅圖，描述了在深秋季節(jié)，詩人獨自站立在橘子洲頭，望著湘江水奔流不息，滔滔向北的情景，主要的景則是波濤滾滾的湘江水，這恰好引爆了詩人自己如波濤一樣翻滾的革命熱情和頂天立地、大無畏的革命氣概，則為下文的抒情醞釀了很好的情勢，所以第一幅畫面突出的景與情的關系是詩人因為眼前的景物而引發(fā)了積郁在內心的激情，更抒寫詩人自身觸景而產生的思想感情活動，這幅畫面所呈現(xiàn)的景與情的關系就是觸景生情，因景生情，景在前，情在后。這首詞的上闕在描繪寫完獨立寒秋圖后就開始盡情描繪湘江秋景圖，上闕的后三句：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？屬于直抒胸臆的句子，在結構安排上呈現(xiàn)的景與情的關系則是先是景后是情，借景抒情，寫景為抒情做鋪墊，使激昂的感情的抒發(fā)不至于很突兀。這首詞的上闕所呈現(xiàn)的景與情的關系在結構安排上的關系則有兩種，即觸景生情，景由情生；先景后情，借景抒情。從整首詞上來說，這首詞上闕主要是寫景，下閿主要是回憶敘事，而且這些回憶和敘事主要是通過兩幅畫面展現(xiàn)主來的，即崢嶸歲月圖和中流擊水這兩幅畫面，對與中國古典詩歌經常采用的結構就是前半部分寫景，后半部分抒情明志，比如杜甫的《登高》這首詩前四句寫景，后四句抒情。前景后情，融為一體，全詩氣象雄渾，感慨深沉；但是在這首詞中在結尾最需用激昂的斗志和高亢的感情作結時，卻選用了一幅畫面，即以一群風華正茂的少年到中流擊水的畫面作為詩歌的結尾，來收束全詞，真可謂是氣韻橫生，言有盡而意無窮。這幅畫面從這首詞的結構安排的角度上講所呈現(xiàn)的景與情的關系就是先情后景，以景結情。這種景與情的關系其實在古典詩歌中式很常見的。比如，岑參的《白雪歌頌武判官歸京》最后用“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”這樣一幅蒼涼蕭索的畫面作結，來抒發(fā)詩人與朋友的深情和離別的傷感。所以這首詞從上闕和整體的構思上所呈現(xiàn)的景與情的關系就是觸景生情，景由情生；先景后情，借景抒情；以景結情，先情后景。二、在內容選擇上，景與情的關系清代學者王國維在《人間詞話》里說：“昔人論詩，有景語情語之別，不知一切景語皆情語也?！鄙钊胪诰蜻@句話的含義，可得出詩詞中所描寫的景物即都是詩人抒發(fā)感情的載體，詩人為了抒發(fā)心中的情，表達胸中之志，一定會選擇最能傳達感情的景物，詩人選澤的景和要抒發(fā)的情在內容選擇上到底存在一種怎樣的關系?！肚邎@春?長沙》這首詞通篇都在抒發(fā)詩人昂揚熾烈的革命情懷，進取奮發(fā)前進的信心和力量。整體的詞風是高亢激昂的、雄闊壯美，而為了配合這種感情的抒發(fā)，詩人選取和詞風一致的畫面：獨立寒秋、湘江秋景、崢嶸歲月和中流擊水四幅畫面來表現(xiàn)，尤其是湘江秋景這一幅畫面，可以說壯景和豪情已經達到了水乳交融的藝術境界，總之整首詞，以情為經線，景為緯線，交織而成的。為我們營造了一個雄渾開闊壯美的藝術境界，也讓我們領悟到了毛澤東筆下秋的魅力，這首詞在內容選擇上，景和情存在著正好對應的關系即以景襯情。情景交融。沁園春長沙賞析篇六關鍵詞：毛澤東詩詞；《沁園春。長沙》；藝術魅力中圖分類號：I253.5文獻標識碼：A文章編號：偉大領袖毛澤東同志，在戎馬倥傯和領導革命、建設的一生中，以大政治家的高瞻遠矚“冷眼向洋看世界”，撰寫了大量名垂千古的宏篇巨著。同時，古為今用，獨辟蹊境，名志言情，以如椽之筆，或在馬背上自鳴意得，吟成了多首前無古人，后無來者的恢宏詩篇。這些詩詞讀來朗朗上口，品來引人思索無盡，成為毛澤東思想體系中特有的組成部分。在毛澤東寫于不同年代的近百首詩詞之中，我獨愛他老人家早期的詞作《沁園春·長沙》。本文謹以當代的目光，掃向陰云密布的上世紀二十年代初的舊中國，賞析這首詞不朽的藝術魅力，品味其“激揚文字”的深刻內涵，追尋毛澤東為實現(xiàn)革命理想而不惜犧牲一切的英勇氣概，探索這首詞對指導我們工作、實踐的重大現(xiàn)實意義，激勵我們書寫出無愧于“恰同學少年”的歷史。1從歷史背景的視角領略作品的藝術魅力這首詞作于1925年。當時革命運動正蓬勃發(fā)展，五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領導了湖南的農民運動。長沙作為毛澤東的故鄉(xiāng)，和他領導革命事業(yè)的始端策源地，早期曾數(shù)度往返出入，抓住統(tǒng)治階級的薄弱環(huán)節(jié)，組織開展學生運動、工人運動和農民運動，為他日后創(chuàng)立以農村包圍城市，最后奪取城市的革命理論和偉大戰(zhàn)略，提供了鮮活的經驗，并奠定了重要基礎。因此，他對長沙凝結著十分親切甚至難以割舍的政治情感和生活情感。毛澤東的這首詞極富浪漫色彩，既有文人雅韻，又大氣磅礴。開宗明義，向讀者交待了詞作的時間、地點。寥寥數(shù)語，就將人們帶入了寒秋之季，湘江之畔，名勝之所。吟誦起來尤如就在他的身邊，傾聽歷史鐘鼓，領略他胸中自有百萬之眾的雄才大略，報效革命事業(yè)的壯懷，對革命前景和美好未來的憧憬，即刻進入這首詞別據(jù)一格的意境，跟隨偉人同時心潮澎湃、熱血沸騰，躍躍欲試，壯懷激烈。毛澤東集領袖、戰(zhàn)略家、大詩人于一身，無時無處不在以他高尚的人格魅力和高超的領袖才華，召喚著人們?yōu)槌绺呃硐攵鴬^斗和獻身。因此，從毛澤東《沁園春·長沙》這部作品的歷史背景入手，才能領悟這首詞的藝術魅力；隨同毛澤東這首詞跳動的脈搏走入風云突變，大浪淘沙的年代，才能深入這首詞的意境之中，探尋它深刻的內涵。2從寫景寓意的層面賞析作品的藝術魅力作者在用大量的文字描繪奇觀的景致，令人陶醉其中，目不暇接，流連忘返之際，嘎然而止，筆鋒隨之一轉，以猶如“天問”般的感嘆，迸發(fā)出積于胸中一吐為快的吶喊：“悵寥廊，問蒼茫大地，誰主沉浮？”至此，寫景的寓意驟然卻又必然地展示給我們，以致使我們恍然大悟。作者在寫景之后發(fā)出的感嘆，看似針對目光中的自然界，實則拓展到了整個自然界和人類社會并直指舊中國的社會制度，以及這個制度給人民帶來的深重的苦難，發(fā)出決定自然界和人類社會命運主宰是誰的疑問。這種疑問還更深地蘊藏著明確的喻意，以引伸出下片的“激揚文字，糞土當年萬戶候?！闭故玖俗髡卟粸楣γ撍b絆，不為虛名所迷惑，立志為推翻這個萬惡的制度，建立一個嶄新社會，迎接挑戰(zhàn)的英勇氣概?！肚邎@春·長沙》上下兩片相互照應，上片寫景為主，以景寓情；下片抒情為主，情寓景中。用詞造句極為精湛，既有浪漫色彩，更有理性思考。全詞靜動相得益彰，尤如波濤滾滾上下貫通；又恰似急慢相應，時有閑庭信步之感，又如萬馬奔騰催人奮進之急，充分展示了作者深厚的文學，歷史、哲學的功底，又有革命家的氣魄和膽略，其藝術魅力非單純藝術家所能比擬和企及。3從縱橫間的比較中品味作品的藝術魅力我認為，毛澤東《沁園春·長沙》是其諸多詩詞中的一枚奇葩，其藝術魅力和深刻內涵以及所映襯的作者的高尚品格，即使與歷史上著名詩人相比，也獨具特色。在中國歷史上，不乏燦若星辰的偉大詩人和不朽的詩作。若將毛澤東放置中國詩壇，在燦爛的群星中他可堪稱北斗。他的詩作，或可以謂之前無古人，瞻望當今詩壇又可謂后無來者。毛澤東的一生勤奮好學，博覽群書，把古為今用的信條發(fā)揮到了極致的境界，以他獨到的思維和敏銳的目光，審視自然界和人類社會，他波瀾壯闊一生的獨特經歷和舉世矚目的創(chuàng)舉，歷史上任何一位偉大詩人都無法與之并駕齊驅，相提并論。任何一部不朽的詩作與他的詩詞相比都難掩其絀。無論是愛國詩人屈原和其《離騷》；還是以“詩仙”冠名的浪漫主義杰出代表李白及其《夢游天姥吟留別》、《將進酒》；以豪放著稱于世的蘇軾及其“大江東去浪淘盡”；再以憤世忌俗“慷慨縱橫，有不可一世之概”（四庫全書語）的辛棄疾和“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”（《永遇樂。京口北國亭懷古》）；或以現(xiàn)實主義重量級詩人杜甫及代表作“三吏、三別”；又以白居易的《秦中吟·十首》、《新樂府·五十首》等現(xiàn)實主義題材的詩作，毛澤東的詩詞都予以極大的超越。歷數(shù)上述諸多的詩人及著名的詩作，與毛澤東的《沁園春·長沙》相比（當然并不止此一詞作），我們從中不難發(fā)現(xiàn)，毛澤東的詩詞與其相比最大的不同：第一、毛澤東有著深厚的古典文學素養(yǎng)，尤其對古詩詞有特殊的強烈的愛好。在日理萬機之余，幾乎全部沉浸在對古典文學包括詩詞的欣賞和研究之中，古典詩詞成為他審美情趣的中心或重要方面。在對古詩詞研究和自己創(chuàng)作詩詞過程中熟悉和掌控了詩詞的規(guī)律，并將其運用自如。第二、毛澤東即是杰出的詩人，又是一位偉大的政治家、思想家和革命領袖?；诤笳咚荒懿话选罢螛藴省狈旁谑孜唬瑢π蕾p過去時代的作品，以歷史唯物主義的思維首先去檢驗它們對人民的態(tài)度，以及歷史上的進步意義。同時取其精華，去其糟粕，將其政治性與藝術性有機結合，古為今用，創(chuàng)作自己的詩詞。第三、毛澤東繼承和發(fā)展了歷史每一時期的優(yōu)秀詩詞文化，結合革命實踐，形成了自己獨有的詩詞風格，勃勃生機、奮進搏擊、自強不息的思想情感和冼練的語言。縱觀毛澤東《沁園春·長沙》所反映出精神境界，以及其它詩詞所映襯的品格，都是那樣的昂揚向上，即使面對挑戰(zhàn)和失敗，也毫不氣餒的意志，以及“冷眼向洋看世界”的膽略，豐富的美學內涵，對古人和其詩詞給予了極大地超越。4結論毛澤東是一部厚重的“書”，我懷著極其崇敬的心情予以拜讀，才剛剛翻開了一頁。毛澤東詩詞是這部厚重“書”的組成部分，至今才剛剛開始瀏覽。這部厚重的“書”需要我用畢生的精力認真研讀，或可略知一二。即使如此，我也將受益終生。盡管我們所處的時代與毛澤東創(chuàng)作《沁園春·長沙》的時代已相去久遠。但讀起這首詞并細細品味，認真思索，它對我們的思想、意志、理念、學習和工作，都有重要的指導意義。在新的歷史時期，作為二十一世紀的青年，要從《沁園春·長沙》的學習中汲取豐富的營養(yǎng)，與時俱進，跟上時代的步伐，做一個無愧于時代，無愧于自己，無愧于人民的人，用無畏的精神為祖國，為現(xiàn)代化事業(yè)貢獻自己的力量。參考文獻：[1].毛澤東。毛澤東選集[M].北京：人民出版社，2024年7月[2].臧克家。毛澤東詩詞鑒賞[M].河南：河南文藝出版社，2024年5月[3].斯諾比（美）.毛澤東自傳[M].青島：青島出版社，2024年2月沁園春長沙賞析篇七在日常教學中，我嘗試著進行了自主學習的探索，感覺對學生的積極主動性有很大的促進，比老師預設的課堂效果好的多，而且更有利于課堂的生成。首先是學生自定學習目標?，F(xiàn)代教育觀強調教學要以學生為主體，把獲得知識的主動權還給學生，從根本上改變學生學習過程中消極被動的地位，而主體性的確定，離開了自主選擇就難以成為可能。因此，在日常教學中，特別是在詩歌教學中，盡量放手給學生，讓學生自己來確定一篇詩文的學習目標，并努力達成這個目標。如在學習魯人版必修五第一單元《沁園春，長沙》時，先是讓學生自由誦讀，讀出自己的感情。然后請一位同學評價，包括對字音、節(jié)奏、聲調等方面的評價。根據(jù)情況，也可再請一位同學誦讀，然后再次評價。這樣經過二至三遍課堂誦讀以后，就可以啟發(fā)學生們說“你們認為這篇詩歌，我們要學習什么”。這就是學習目標的自主確定。當然，在一開始，學生可能有一點摸不著頭腦，但是老師可以適當引導，在一開始也可設定一些內容，讓學生選擇，漸漸地學生就能大致把握了。比如在高一學習《沁園春，長沙》這首詞時，嘗試讓學生自主確定學習目標，學生無從下手，我就引導說，“你們讀了三遍了，覺到這首詞哪里寫的好?。俊庇谑?，學生有說“感情”的，有說“語言”的，有說“景物描寫”的，我趁機引導說，這些就可作為我們學習這首詞的學習目標啊，簡單系統(tǒng)了一下，于是這首詞的學習目標就確定為“體會富有表現(xiàn)力的語言，感受抒情主人公豪邁感情，賞析景物描寫”了。當然，學生說的不全面甚至有所偏離時，教師不要著急，可以當時引導；也可在學生學習過程中適時引導；甚至也可只取其一，不必求全，我認為一篇詩文若能抓住一點，深入進去，便是極大的收獲。比如，在跟2024級學生講《沁園春。長沙》時，有的學生就確定為“體會作者豪邁激昂的感情”,我就抓住了這一點，問“你從哪里看出來的”,學生找到了直抒胸臆的那幾旬，然后再讀，又在寫景部分找到了“豪邁之情”,而豪邁之情的表現(xiàn)主要是通過一些動詞、。形容詞體現(xiàn)的，這樣，三個目標也同樣實現(xiàn)了。這樣堅持下來，在高二學習《唐詩宋詞》選讀時，同學們就能很好地確定詩詞的學習目標，進而自己在完成學習目標的過程中理解詩詞了。其次是學生自主完成學習過程。確定完學習目標后，如何實現(xiàn)這個目標就是學習過程。這個過程中，學生先是自己誦讀理解，解決不了的小組討論，最后小組代表發(fā)言，各組展示后達成共識，進而達成目標。這一環(huán)節(jié)是整個課堂的主體環(huán)節(jié)，要求老師必須高度把握文章，能夠順勢引導。比如在《沁園春，長沙》這首詞時，同學們分析景物描寫特色時，能分析出景物的色彩鮮明、動靜結合等，但景物描寫中蘊含的那種勃勃生機、昂揚奮進的感情，學生不大注意。這時，可以引導學生回憶一下以前學過的寫秋景的詩詞，像《天凈沙，秋思》中的“枯藤老樹昏鴉”,杜甫《登高》中的“萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺”等，進行比較體會，學習就可得出自己正確的理解了。再次是學生自悟學習方法。學生通過自身積極參與學習，掌握了一定的學習方法，教師可抓住這一契機，讓學生歸納出自己的學習方法。如《沁園春，長沙》的教學，學生在分析討論完詩詞之后，可以讓學生回顧一下學習過程。比如“你怎么看出這首詞的感情是豪邁激昂的”。有的說是讀出來的；可以接著問“你從哪里讀出來的？”學生可能答出某個句子；可以再追問“句子里的哪個詞最能體現(xiàn)？”學生可能會答出上片中的“爭、競、擊、翔”等，于是老師可以順勢引導說抓住這些關鍵詞就能大致把握這首詞的情感了，那么這些詞就是這首詞的關鍵詞，所以我們學習一篇文章時，很常用的一種方法就是“抓關鍵詞”。這就是課堂的生成。老師沒必要干巴巴地告訴學生怎樣去學，而是讓學生在學習中自己去感悟，去體會。這樣，讓每個學生積極投身到學習活動中去，并從學習活動中總結出自己的學習方法來，學生自悟所取得的效果遠遠比完全有教師歸納的效果好得多，而學生一旦掌握了學習方法，他更會無時無刻地汲取知識，從而也真正體現(xiàn)學生的主體性。最后，學生自選課堂練習。為貫徹因材施教的原則，針對班級學生中基礎不同的現(xiàn)象，課堂練習可考慮各種層次學生的需要，安排一些彈性的題目，讓學生根據(jù)自己的知識水平自己挑選，以便更好地激發(fā)學生“自主”的興趣。比如《沁園春。長沙》的其中一個練習是“你選擇你喜歡的毛澤東同志的詩詞，背下來感受一下偉人的豪氣”。當時設計這個題時是考慮到學生知識面層次不同，所以沒做硬性要求，而是給學生留了很大的選擇空間，沒想到這個題目竟成了最受歡迎的題目，其實這正好從另一個角度告訴了我們學生對自主學習的需求。沁園春長沙賞析篇八1.認真完成“預習案”部分的內容，所有題目都要書面完成，要求書寫規(guī)范、整潔。2.對“探究案”部分內容必須深入思考，談出自己的理解，不能獨立解決的問題用紅筆做好標記?！緦W習目標】1.知識目標：準確掌握重點字詞的意義，了解詞的有關知識。2.能力目標：了解詩歌的意象、語言特點，初步把握詩歌鑒賞的規(guī)律，提高詩詞鑒賞能力。3.情感目標：學習毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠大的抱負。【學習重難點】1.通過品味意象，感悟詞中闊大的意境。2.領會詩人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情?！绢A習案】1.(1)詞的知識詞，又稱？搖?搖？搖。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”,是配音樂的，后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以有人把詞稱為“?搖？搖”。詞有詞牌，又稱詞調。詞牌，是詞的格式的名稱。所謂“詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲”,是指不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字數(shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因為格式是固定的，所以寫詞叫“填詞”,即按照詞牌的格式把詞填進去。詞以字數(shù)多少可以分為？搖?搖(58字以內)、?搖?搖(59到90字)、?搖？搖(91字以上);以片數(shù)多少可以分為單調詞、雙調詞以及三疊詞、四疊詞等。詞的流派可以分為？搖?搖？搖派和？搖?搖？搖派?！扒邎@春”是？搖?搖名，“長沙”是？搖?搖。沁園：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外戚竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，《沁園春》詞牌，相傳由此得名。(2)背景知識這首詞作于？搖?搖年。當時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領導了湖南的農民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動講習所的工作，在長沙停留期間，重游橘子洲，寫下了這首詞。2.熟讀課文，讀準下列字音沁園春()百舸()悵寥廓()崢嶸()方遒()浪遏()飛舟3.通讀全詞，有感情地朗讀，(力爭從整體上理解和把握作品的思想感情)。4.本詞可以用四個字來理清思路，你認為是哪四個字(從詞中找出):?搖?搖、?搖?搖、?搖?搖、?搖?搖5.上闋是按照怎樣的順序來描繪的？描繪了一幅怎樣的圖畫？【探究案】1.鑒賞本文的語言：從下列句子中找出你認為用得最好的字并加以分析。(1)萬山紅遍(2)鷹擊長空(3)魚翔淺底(4)層林盡染2.詩歌意象的“意”是指詩人的主觀情意；“象”是指詩人感受到的客觀物象。意象就是蘊涵詩人思想感情的具體形象，是表現(xiàn)詩人感情的載體。探究：(1)詞的上闋有哪些意象？共同構織了怎樣的一幅湘江秋景圖？寄寓了詩人怎樣的情懷？人們評論本詞說上篇“重在寫景，景中有情”,你是怎樣理解的？(2)下闋“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯",這是一群怎樣的青年？(3)“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”有什么含義？3.通過對這首詞的學習，你想到了什么？學到了什么？談談自己的體會。【檢測案】1.對“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊比湓姷囊馑冀忉屪顪蚀_的一項是()。A、面對“萬類霜天競自由”的大千世界，詩人思緒萬端；廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你命運的真正主人呢？B、面對高而深邃的天空、遼闊無邊的大地，詩人焦躁地思慮著：中國的革命由誰來掌舵呢！C、通過詢問大自然的盛衰榮枯應由誰來主宰的問題，表達出詩人憤恨不平的心情。D、通過對湘江深秋景象的描繪，即景生情，提出了革命領導權由誰掌握的問題。2.對《沁園春·長沙》中的有關語句解釋不正確的一項是()。A、“層林盡染”是說山上一層層的楓樹葉經霜變紅，像是染過一樣。B、“萬類霜天競自由”是說一切生物都在秋光中爭著過自由自在的生活。C、“書生意氣，揮斥方遒”是說讀書人最講義氣，非常豪爽，揮灑自如，一點都不吝惜。D、“到中流擊水，浪遏飛舟”,是說當年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船。3.對下列詩句所使用的修辭分析錯誤的一項()。A、“糞土當年萬戶侯”,“萬戶侯”是比喻大軍閥、大地主、大官僚。B、“指點江山，激揚文字”是借代的修辭手法。江山代國家；激揚文字指評論國家大事，寫出激濁揚清的文章。C、“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”是設問和擬人。D、“才飲長沙水，又食武昌魚”是對偶。4.下面關于文學常識的表述，有誤的一項是()。A、詞是我國古代的詩體，它可配樂演唱，句式長短不一，又名長短句、曲子詞、樂府等。B、“沁園春”是詞牌名，它規(guī)定了一首詞的字數(shù)、平仄、押韻等?！伴L沙”是詞的標題，它揭示詞的內容。C、按字數(shù)的多少，詞可分為小令、中調和長調。以是否分段來劃分，詞又有單調、雙調、三疊、四疊的區(qū)別。D、毛澤東常用舊體詩的形式來反映現(xiàn)代生活和思想感情。這類詩歌仍屬古典詩歌。5.背誦默寫全詞。6.閱讀下面詩詞，完成后面的問題《采桑子·重陽》毛澤東1929.10人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度秋風勁，不似春光，勝似春光。寥廓江天萬里霜。(1)本詞依長短來看，屬(?搖?搖？搖),從片數(shù)多少來看，是(?搖?搖？搖)。(2)詞的上闋由自然界運行的規(guī)律起筆，然后點明時間(?搖?搖？搖)、地點(?搖?搖？搖),并調動了視覺和嗅覺來寫，所見之景(?搖?搖？搖)、所嗅之氣(?搖？搖?搖),表現(xiàn)了一種戰(zhàn)斗者的(?搖?搖？搖)精神。(3)詞的下闋先寫秋風勁吹的秋天不似春風和煦的春天，然后一轉，指出卻“勝似春光”,原因是“寥廓江天萬里霜”,對打破舊世界的戰(zhàn)場上的秋風進行了贊美，而實際上是贊美：(?搖？搖?搖)。(4)“寥廓”一詞在《沁園春·長沙》指(?搖？搖?搖),在此處應指(?搖？搖?搖)。(5)“戰(zhàn)地黃花分外香”一句好在哪里？請加以賞析?！舅夭姆e累】7.準確理解并嘗試引用毛澤東經典語句。(1)不管風吹浪打，勝似閑庭信步。(2)不打無準備之仗。(3)不到長城非好漢。(4)榜樣的力量是無窮的。(5)把別人的經驗變成自己的，他的本事就大了。(6)徹底的唯物主義是無所畏懼的。(7)多少事，從來急，天地轉，光陰迫，一萬年太久，只爭朝夕。(8)古為今用，洋為中用，百花齊放，推陳出新。(9)前途是光明的，道路是曲折的。(10)牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量。(11)宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。(12)雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。(13)貪污和浪費是極大的犯罪。(14)自信人生二百年，會當水擊三千里。沁園春長沙賞析篇九關鍵詞：詩詞賞析中圖分類號：G718文獻標識碼：C文章編號：1672-1578（2024）01-0225-01文章詩詞，作為藝術之一種，自以盡善盡美為佳。善在內容，貴在立意。美于形式，巧在構思。偉人毛澤東，作為空前絕后的政治家，其雄才大略，運籌帷幄已早為人們所熟知，作為藝術家的毛澤東，其詩詞宏章膾炙人口，構思既巧，立意乃大，其藝術造詣之深，上追屈原、李白?！肚邎@春·長沙》一