部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元大單元整體教案

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元大單元整體教案

第三單元伙伴

單元解讀

本單元圍繞“伙伴”這個(gè)主題編排了《小公雞和小鴨子》《樹(shù)和

喜鵲》《怎么都快樂(lè)》3篇課文，其中前兩篇是童話，后一篇是兒童詩(shī)。

這些課文從不同角度表達(dá)了伙伴之間的情誼一一互相幫助、快樂(lè)合作、

友好共處，把生活中常見(jiàn)的伙伴之間的相處通過(guò)生動(dòng)的故事情境和朗

朗上口的詩(shī)歌語(yǔ)言加以展現(xiàn)，道理不在直接告訴，而是在朗讀和感受

中細(xì)細(xì)體味。

本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)的意思，這個(gè)內(nèi)容在第二

篇課文《樹(shù)和喜鵲》中以泡泡的形式提出來(lái)。教學(xué)時(shí)需要把握：體現(xiàn)

學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法知道詞語(yǔ)的意思;遷移學(xué)習(xí)

方法，貫穿于整個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)中，可在前一篇《小公雞和小鴨子》

中作適當(dāng)鋪墊，在后一篇《怎么都快樂(lè)》中運(yùn)用這種方法了解相關(guān)詞

語(yǔ)的意思。

詞句的積累和運(yùn)用是本單元的另一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在《小公雞和小

鴨子》中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象

需要通過(guò)朗讀來(lái)感受，避免進(jìn)行理性分析；《樹(shù)和喜鵲》中引導(dǎo)學(xué)生

積累意思相對(duì)的詞語(yǔ)和AABB結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)；《怎么都快樂(lè)》中則要在積

累“跳繩、講故事”等動(dòng)賓短語(yǔ)的基礎(chǔ)上再拓展積累這類(lèi)詞語(yǔ)，詞語(yǔ)

的積累要引導(dǎo)學(xué)生建立初步的歸類(lèi)意識(shí)。

課文的朗讀要重點(diǎn)練習(xí)讀好角色的對(duì)話、讀出兒童詩(shī)的情趣。”讀

好人物的對(duì)話”具體落實(shí)在《小公雞和小鴨子》中，課文第3段以小

公雞和小鴨子的對(duì)話構(gòu)成段落，要根據(jù)具體的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色

體驗(yàn)，讀出不同角色說(shuō)話的語(yǔ)氣?！对趺炊伎鞓?lè)》要指導(dǎo)體會(huì)兒童詩(shī)

的情趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想象體會(huì)，讀出自己的感受。

課時(shí)安排

分類(lèi)Y內(nèi)容Y課時(shí)Y教學(xué)要點(diǎn)

I.認(rèn)識(shí)33卜生字、3力,聲和4卜多音字,會(huì)寫(xiě)20

小公腐和

2個(gè)孔

小鹿孑

2.正詢、濃利地朗讀課文.讀好“不”的變調(diào)。

3.學(xué)習(xí)聯(lián)條上文了解詞語(yǔ)意忠的方族，?<“"、

楙＞“2快樂(lè)、「凱郴”等詞語(yǔ)的電《初步體會(huì)“偷

課文M、飛快地”等詞語(yǔ)的用海積累意思相時(shí)的詞

諳和表示那或活動(dòng)的詞語(yǔ)。

龍女?快樂(lè)24.諛好時(shí)話,該出不同角色說(shuō)話的語(yǔ)Q朗讀兒立

背，初步體會(huì)詩(shī)歌的情包,諛出自己的感受

I.施得自己遇到困座時(shí)可以尋求別人的身助

口語(yǔ)

請(qǐng)你g個(gè)忙I2.在不同情境下會(huì)使用會(huì)堂的札規(guī)用語(yǔ)，

交際

3.靛大致講清更自己的事求。

學(xué)習(xí)正璃使用字典的方法，學(xué)會(huì)用皆序查字法查

查字典I.

字瓢

2學(xué).習(xí)我立識(shí)字，赤龍?jiān)趯W(xué)習(xí)中勤交字典的習(xí)愜

語(yǔ)文

日枳月κ23.借助拼音正/朗潼古詩(shī)《巾汪倫，大於了解古詩(shī)

園地三

的意思；背M古詩(shī)，

和大人4.加大人一超出（辭手乎的小手，鞏固學(xué)過(guò)的漢

一總讀字.知道要年助大人做力所他及的事

課題：小公雞和小鴨子（第1課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助漢語(yǔ)拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。

2、認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“他、河”等7個(gè)生

字，理解本課的7個(gè)新詞。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“他、河”等7個(gè)生

字.

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：借助漢語(yǔ)拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。

教學(xué)過(guò)程：

（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）備

本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨了?的不同習(xí)注

性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美德。這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易（需要標(biāo)注

的其他內(nèi)容）

懂，學(xué)生借助圖畫(huà)讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中耍引導(dǎo)學(xué)生

走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解

課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳,

并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的教育。

一、教學(xué)導(dǎo)入

談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)

嗎？（出示小雞和小鴨的圖片。）喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！板

書(shū)：小公雞小鴨子__________________________________________________________

二、教學(xué)過(guò)程

第一學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問(wèn)題1.初讀課文，識(shí)生字字音，標(biāo)明自然段。___________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

1、自由練讀，要求：對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音，把田字格中的生

字在課文中畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，記住字音。

2、朗讀課文。_________________________________________________

第二步：互學(xué)要求

1、認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識(shí)記情況。

2、找5個(gè)學(xué)生每人朗讀一個(gè)自然段，把自然段在書(shū)上標(biāo)明。

第三步：展學(xué)要求

說(shuō)說(shuō)本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事?___________

主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個(gè)角度分析）：

課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢(shì)

借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)

生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

第二學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問(wèn)題2.學(xué)習(xí)課文一至三段，結(jié)合看圖，理解課文內(nèi)容。

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

1、讀第一段。

（1）小公雞和小鴨子去做什么？

（2）觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？

他們的心情怎么樣？

讀第一段和看圖，體會(huì)小公雞和小鴨子十分愉快的心情。

朗讀第一段。_____________________________________________

第二步：互學(xué)要求

2、讀第二段。

（1）他們來(lái)到什么地方？（草堆旁）

（在圖上指出草堆，認(rèn)識(shí)草堆。）

它們?cè)诓荻牙锔墒裁矗?/p>

（小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃）

（2）引導(dǎo)學(xué)生用筆畫(huà)出小公雞幫助小鴨子的句子。

（3）小公雞是“捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？

指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小公雞叼著一只蟲(chóng)送給小鴨子吃的情形，

理解這句話是說(shuō)：小公雞捉到一條蟲(chóng)就給小鴨子吃一條，捉到

幾條就給小鴨子吃幾條。

（4）小公雞看見(jiàn)什么就捉蟲(chóng)給小鴨子吃呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前

一句“小鴨子急得直叫喚”思考。

先理解“直叫喚”的意思（是一個(gè)勁地叫喚的意思），再分析

小鴨子當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（非常著急）

（5）小公雞為什么捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃呢?_____________

第三步：展學(xué)要求

3、讀第三段。

（1）他們來(lái)到小河邊做什么？

（小鴨子要給小公雞捉魚(yú)吃。小公雞偷偷地下了水）

（2）畫(huà)出小鴨子幫助小公雞的句子。

（3）朗讀小鴨子說(shuō)的話。先說(shuō)說(shuō)小鴨子為什么一連說(shuō)了兩個(gè)

“不行”？

（他知道小公雞不會(huì)游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常

著急，所以才說(shuō)了兩個(gè)不行）

應(yīng)該怎樣朗讀小鴨子的話呢？指導(dǎo)朗讀。

小公雞聽(tīng)了小鴨子的話以后怎樣做的？（偷偷地下了水）

什么是“偷偷地下水”呢？（沒(méi)有讓小鴨子知道就下水了）

你們想一想，這樣做會(huì)有什么后果呢？（會(huì)被淹著、出危險(xiǎn)。）

主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個(gè)角度分析）：_________________________________________________

學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)

慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)讀課文，不僅可以在整體上感知全文,

還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提高思維能力。_____________________

二、教學(xué)總結(jié)

小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么?_________________________

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

小公雞和小鴨子

課題：小公雞和小鴨子（第2課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文了解“吃得很歡、偷偷地、飛快

地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更加生動(dòng)形象。

2、正確流利有感情顧朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)，通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小

公雞和小鴨子的對(duì)話。

3、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情

感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確流利有感情顧朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)，通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公

雞和小鴨子的對(duì)話，認(rèn)識(shí)小公雞和小鴨子互相幫助的精神。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體

會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更加生動(dòng)形象。

教學(xué)過(guò)程：

（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）備

本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)注

性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美德。這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易（需要標(biāo)注

的其他內(nèi)容）

懂，學(xué)生借助圖畫(huà)讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生

走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解

課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳,

并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的教育。

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、指名學(xué)生讀課文1—3段。

2、說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了小公雞和小鴨子的什么事。_______________________

二、教學(xué)過(guò)程

第一學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問(wèn)題1.學(xué)習(xí)第四段______________________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？

（小鴨子正在捉魚(yú)，小公雞在水中撲騰著在呼救）

（2）小鴨子正在水中捉魚(yú)聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)到小公雞喊“救

命”）

小鴨子是怎樣做的？畫(huà)出講小鴨子動(dòng)作的詞語(yǔ)。_____________

第二步：互學(xué)要求

（3）“飛快地游”是怎樣游？（游水的動(dòng)作特別快）

誰(shuí)能做個(gè)動(dòng)作表演一下？小鴨子為什么飛快地游到小公雞身

邊，讓小公雞爬到自己的背上呢?______________________________

第三步：展學(xué)要求

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，聯(lián)系前一句話，弄清小公雞不會(huì)游泳，

正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做

的，從中認(rèn)識(shí)小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下當(dāng)

時(shí)的情況，讀一讀。

主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個(gè)角度分析）：

課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢(shì)

借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)

生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

第二學(xué)程:

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問(wèn)題2.學(xué)習(xí)課文一至三段，結(jié)合看圖，理解課文內(nèi)容。

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

1、讀第一段。

（1）小公雞和小鴨子去做什么？

（2）觀察第一幅圖，他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心

情怎樣？

讀第一段和看圖，體會(huì)小公雞和小鴨子十分愉快的心情。

朗讀第一段。_____________________________________________

第二步：互學(xué)要求

2、讀第二段。

（1）他們來(lái)到什么地方？（草堆旁）（在圖上指出草堆，認(rèn)識(shí)

草堆。）

它們?cè)诓荻牙锔墒裁?？（小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃）—

（2）引導(dǎo)學(xué)生用筆畫(huà)出小公雞幫助小鴨子的句子。

（3）小公雞是“捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？

指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小公雞叼著一只蟲(chóng)送給小鴨子吃的情形，

理解這句是說(shuō)：小公雞捉到一條蟲(chóng)就給小鴨子吃一條，捉到幾

條就給小鴨子吃幾條。

（4）小公雞看見(jiàn)什么就捉蟲(chóng)給小鴨子吃呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前

--句"小鴨子急得直叫喚”思考。

先理解“直叫喚”的意思（是一個(gè)勁地叫喚的意思），再分析

小鴨子當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（非常著急）

（5）小公雞為什么捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃呢?_____________

第三步：展學(xué)要求

3、讀第三段。

（1）他們來(lái)到小河邊做什么？

（小鴨子要給小公雞捉魚(yú)吃。小公雞偷偷地下了水）

（2）畫(huà)出小鴨子幫助小公雞的句子。

（3）朗讀小鴨子說(shuō)的話。先說(shuō)說(shuō)小鴨子為什么一連說(shuō)了兩個(gè)

“不行”？

（他知道小公雞不會(huì)游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常

著急，所以才說(shuō)了兩個(gè)不行）

應(yīng)該怎樣朗讀小鴨子的話呢？指導(dǎo)朗讀。

小公雞聽(tīng)了小鴨了的話以后怎樣做的？（偷偷地下了水）

什么是“偷偷地下水”呢？（沒(méi)有讓小鴨子知道就下水了）

你們想一想，這樣做會(huì)有什么后果呢？（會(huì)被淹著、出危險(xiǎn)。）

主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個(gè)角度分析）：

學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)

慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)讀課文，不僅可以在整體上感知全文,

還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提高思維能力。

二、教學(xué)總結(jié)

小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么?_________________________

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

小公雞和小鴨子

課題：樹(shù)和喜鵲（第1課時(shí)）___________

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“窩、孤”等9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)

多音字“只、種、樂(lè)”的字音；會(huì)寫(xiě)“單、居”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“窩、孤”等9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字

“只、種、樂(lè)”的字音；會(huì)寫(xiě)“單、居”等6個(gè)字。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。

教學(xué)過(guò)程：

（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）備

課文用牛動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的?；钭?/p>

經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受（需要標(biāo)注

快樂(lè)的生活。本課語(yǔ)言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)的其他內(nèi)容）

生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟

其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)故事講了什么？

2、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜

鵲》。板書(shū)課題：6、樹(shù)和喜鵲3、結(jié)合圖片介紹喜鵲。___________________

二、教學(xué)過(guò)程

第一學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問(wèn)題L自讀課文，識(shí)記生字___________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。

2、反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。____________________

第二步：互學(xué)要求

3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

（1）用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫

互學(xué)。

著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。（2）教師重點(diǎn)指

導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。（3）認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞.（4）認(rèn)識(shí)部

首“孑”。_____________________________________________________

第三步：展學(xué)要求

（5）出示課后“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)。

①開(kāi)火車(chē)讀。②指名讀。③齊讀。④像“安安靜靜”這樣的詞

語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)？（高高興興、快快樂(lè)樂(lè)）⑤出示AABB式的詞語(yǔ),

指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個(gè)角度分析）：

這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間，使學(xué)生能夠通

順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)互幫互學(xué)生字的

設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),

并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

第二學(xué)程:

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問(wèn)題2.引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受__________________________

學(xué)法指導(dǎo)

展學(xué)要求

1、學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。

2、在四人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。

主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個(gè)角度分析）：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)

就是通過(guò)學(xué)會(huì)提問(wèn)，來(lái)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力,

激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能

第三學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問(wèn)題3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字__________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼，

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這二:個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右

寬的。____________________________________________________

第二步：互學(xué)要求

3、師范寫(xiě)，生書(shū)空筆順。

4、觀察筆畫(huà)在田字格中的位置。

5、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。

（1）班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。

⑵教師根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況具體指導(dǎo)。___________________________

主問(wèn)題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個(gè)角度分析）：

給學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字的機(jī)會(huì)，并在合作交流中互幫互學(xué)，

教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。

三、教學(xué)總結(jié)

本節(jié)課，我們一起走進(jìn)了樹(shù)和喜鵲的世界里，學(xué)習(xí)了很多生字，下節(jié)

課我們?cè)賮?lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文!____________________________________________

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

樹(shù)和喜鵲

課題：樹(shù)和喜鵲（第2課時(shí)）______________

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、

安安靜靜”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。感受語(yǔ)言的美，知道有朋友就

有快樂(lè)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。感受語(yǔ)言的美，知道有朋友就

有快樂(lè)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用“聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)過(guò)程：

（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）備

課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活注

經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受（需要標(biāo)注

快樂(lè)的生活。本課語(yǔ)言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)的其他內(nèi)容）

生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟

其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第6課（齊讀課題）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)聲音最

響亮！

安安靜靜嘰嘰喳喳（你能說(shuō)幾個(gè)AABB式的詞語(yǔ)嗎）

2、回顧課文內(nèi)容，你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)樹(shù)和喜鵲的故事嗎?_________

二、教學(xué)過(guò)程

第一學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問(wèn)題L樹(shù)和喜鵲為什么從前很孤單,后來(lái)又很快樂(lè)呢？

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

1、打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真讀一遍課文，看看誰(shuí)能先找到答案！如果找

到了答案就把小手高高舉起!__________________________________

第二步：互學(xué)要求

2、匯報(bào)交流，引導(dǎo)想象畫(huà)面說(shuō)話，朗讀感悟。

（1）看圖想象說(shuō)話，感受孤單

①出示圖片②指導(dǎo)感情朗讀，讀出孤單的感受__________

第三步：展學(xué)要求

（2）想象有鄰居的畫(huà)面，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)①師：那么怎么讓樹(shù)

和喜鵲快樂(lè)起來(lái)呢？想個(gè)好辦法！

生：給他找?guī)讉€(gè)伙伴，在他旁邊些樹(shù)。

生：也給喜鵲找更多的喜鵲和他一起玩。

②師引導(dǎo)想象說(shuō)話____________________________________________

主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個(gè)角度分析）：

在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生

把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“抓住

關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書(shū)方法。

第二學(xué)程:

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問(wèn)題2.展開(kāi)想象說(shuō)話，感受快樂(lè)，感情朗讀___________

學(xué)法指導(dǎo)

展學(xué)要求

小喜鵲們有了這么多伙伴，他們會(huì)一起干什么？

A、一起玩一起找食物，一起唱歌跳舞，還互相幫助，這種感

覺(jué)就叫快樂(lè)?。ù笃脸鍪究鞓?lè)?。?，來(lái)，美美的讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。

B、快樂(lè)的感覺(jué)還可以說(shuō)成AABB式詞語(yǔ)一一快快樂(lè)樂(lè)高高興

興開(kāi)開(kāi)心心,

那讓我們開(kāi)開(kāi)心心地帶著動(dòng)作和表情去讀一讀課文吧！誰(shuí)來(lái)

讀第3、4段（指讀相機(jī)指導(dǎo)朗讀好個(gè)別句子）然后再指讀第五自

然段?。ㄆ溆嗌浜献鰟?dòng)作）齊讀最后一段。

師：看來(lái)有了伙伴的你們都變成了是一棵棵快樂(lè)的樹(shù)，一只只快樂(lè)

的喜鵲！

現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)樹(shù)和喜鵲為什么從前很孤單,后來(lái)很快樂(lè)嗎？

從前，因?yàn)椋ǎ詷?shù)和喜鵲都很孤單。

后來(lái)，因?yàn)椋ǎ?，所以?shù)和喜鵲都很快樂(lè)!__________________

主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個(gè)角度分析）：

.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通

過(guò)學(xué)會(huì)提問(wèn)，來(lái)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的

創(chuàng)造潛能。

三、教學(xué)總結(jié)

剛才，我們一起走進(jìn)了樹(shù)和喜鵲的世界里,感受到了他們沒(méi)有伙伴師的

孤單和有了伙伴后的快樂(lè)！下面同桌兩個(gè)人合作，帶著動(dòng)作和表情從頭到

尾把這個(gè)故事讀一遍，再去感受一下他們剛開(kāi)始的孤單和后來(lái)的快樂(lè)吧！

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

樹(shù)和喜鵲

孤單沒(méi)有朋友

快樂(lè)有了朋友_________________________________

課題：6、怎么都快樂(lè)(第1課時(shí))

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的字音：會(huì)寫(xiě)“玩、很”等7個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節(jié)奏。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的字音；會(huì)寫(xiě)“玩、很”等7

個(gè)字。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節(jié)奏。

教學(xué)過(guò)程:

(結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析)備

本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，語(yǔ)言淺顯易懂，內(nèi)注

容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂(lè)觀積極。這首兒童詩(shī)十分

易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的

朗讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂(lè)的含義：獨(dú)處是一種

快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)；

游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。文中的詞語(yǔ)搭配極為豐富，“折紙船、踢鍵

子、聽(tīng)音樂(lè)、下象棋、打排球、講故事”等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的良

好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累

動(dòng)詞。

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？(生交

流)

2、板書(shū)課題：怎么都快樂(lè)

4、指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

二、教學(xué)過(guò)程

第一學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問(wèn)題1.初讀課文，識(shí)記生字___________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

1、自由讀課文。要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩(shī)句讀通讀順。___________________

第二步：互學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)新字新詞。

(1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音

“怎、很、音"，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”，強(qiáng)調(diào)在

本文中讀d6i。

(2)說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。

(3)教師課件出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

(4)朗讀詞語(yǔ)。①自由讀一讀。②觀察第二組詞語(yǔ)。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)

什么特點(diǎn)？都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。③學(xué)生自由說(shuō)幾個(gè)這樣

的詞。_________________________________________________________

第三步：展學(xué)要求

1、再讀課文，讀出節(jié)奏。

(1)教師示范朗讀。_________________________________________

主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖(主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)

角度分析)：

低年級(jí)，識(shí)字是主要的教學(xué)任務(wù)。在閱讀教學(xué)中，要有充足的

時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記生字。

第二學(xué)程:

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問(wèn)題2.規(guī)范書(shū)寫(xiě)，形成習(xí)慣

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

1、著重指導(dǎo)“講、許”的寫(xiě)法。

(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)

(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫(huà)

要寫(xiě)在橫中線上。(3)師范寫(xiě)，生書(shū)空。(4)生各描紅一個(gè)，臨

寫(xiě)一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。)_____________________

第二步：互學(xué)要求

反饋，評(píng)價(jià)。______________________________________________

第三步：展學(xué)要求

學(xué)生自學(xué)”玩、很、當(dāng)、音、行”的寫(xiě)法。

(1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。

(2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。

(3)在描紅本上練寫(xiě)。_______________________________________

主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖(主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)

角度分析)：

遵循低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性原則，教師的示范是非常重要

的，使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程中明確漢字書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)和筆順，

突破書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)。通過(guò)交流自己識(shí)字的好方法，提高了學(xué)生識(shí)字

的自主性。

三、教學(xué)總結(jié)

寫(xiě)完后，互相評(píng)價(jià)。______________________________________________

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

7、怎么都快樂(lè)

課題：7、怎么都快樂(lè)(第2課時(shí))

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思，結(jié)合生活實(shí)

際積累“跳繩、踢足球”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節(jié)奏。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂(lè)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節(jié)奏。

教學(xué)過(guò)程:

(結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析)備

本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，語(yǔ)言淺顯易懂，內(nèi)注

容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂(lè)觀積極。這首兒童詩(shī)十分

易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的

朗讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂(lè)的含義：獨(dú)處是一種

快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)；

游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞

組，積累動(dòng)詞。

一、教學(xué)導(dǎo)入

檢測(cè)舊知，比賽朗讀

1、教師出示字詞卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

2、朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。_____________________

二、教學(xué)過(guò)程

第一學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問(wèn)題L多種朗讀，漸入詩(shī)境___________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

1、自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么？感受

到了什么？

(1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂(lè))

(2)一個(gè)人可以玩些什么？在書(shū)中圈出來(lái)。

(3)指名朗讀。

(4)除了這些，一個(gè)人還可以玩什么？

小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好！

獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，

正好可以_______________

可以，可以_____________________________________

第二步：互學(xué)要求

1、過(guò)渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂(lè)趣

呢？___________________________________________________________

2、指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。

3、同桌之間互讀互聽(tīng)，互相交流。

4、男女生比賽讀。_________________________________________

第三步：展學(xué)要求

1、完成小創(chuàng)作。

兩個(gè)人玩，很好！可以________________

一個(gè)人，一個(gè)人_______________

許多人玩，更好！

人多，什么游戲_______________

可以，可以_______________

2、有感情地朗讀課文，讀出快樂(lè)。

3、思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂(lè)？

4、齊讀，讀出畫(huà)面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂(lè)。_______________

主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)

角度分析）：

本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨(dú)立理解。因此，這里并不

需要過(guò)多的分析，而是讓孩子們通過(guò)多種方式的朗讀，在讀中

感知，在讀中感悟。通過(guò)小創(chuàng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，提高學(xué)

生的表達(dá)能力。_____________________________________________

第二學(xué)程:

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問(wèn)題2.課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

齊讀課文，上試背誦。______________________________________

第二步：互學(xué)要求

討論交流：你從課文中懂得了什么?_________________________

第三步：展學(xué)要求

師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂(lè)，做游戲、讀詩(shī)歌。老師也

寫(xiě)詩(shī)了，送給你們！孩子們起立，快樂(lè)地拍起手來(lái)，聆聽(tīng)這首

關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩(shī)。__________________________________________

主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)

角度分析）：

只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的

創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象,

把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來(lái)理解。

三、教學(xué)總結(jié)

我們一個(gè)人相處是快樂(lè)，但與人相處、交往會(huì)更快樂(lè)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

7、怎么都快樂(lè)一個(gè)人很好__________________

兩個(gè)人^??

三個(gè)人很好

________________________許多人更好______________________

課題：口語(yǔ)交際請(qǐng)你幫個(gè)忙_____________

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、懂得當(dāng)自己遇到困難的時(shí)候，可以尋求別人的幫助。

2、明白在請(qǐng)別人幫忙的時(shí)候，要運(yùn)用合適的禮貌用語(yǔ)。

3、知道在請(qǐng)人幫助的時(shí)候，要把自己的請(qǐng)求說(shuō)清楚，態(tài)度要誠(chéng)懇。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙的時(shí)候把自己的請(qǐng)求說(shuō)清楚，使用合理的禮貌用語(yǔ)，態(tài)度要

誠(chéng)懇。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在遇到困難的時(shí)候，學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙。

教學(xué)過(guò)程:

(結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析)

本單元口語(yǔ)交際要求學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難的時(shí)候，可以尋求別人注

的幫助，明白在請(qǐng)別人幫忙的時(shí)候，要運(yùn)用合適的禮貌用語(yǔ)。知道在請(qǐng)人幫

助的時(shí)候，要把自己的請(qǐng)求說(shuō)清楚，態(tài)度要誠(chéng)懇。_______________________

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、學(xué)生回憶《小公雞和小鴨子》課文的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)小公雞和小鴨子是怎

樣相互幫助的？

小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時(shí)把小公雞救上了岸。

2、同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，遇到過(guò)困難嗎？最后是怎么解決

的？

3、教師引導(dǎo)：在生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到這樣那樣的困難，在我們遇到困

難的時(shí)候，可以請(qǐng)別人幫忙。那么，我們?cè)撊绾握?qǐng)別人幫忙呢？

二、教學(xué)過(guò)程

第一學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問(wèn)題L創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生如何禮貌尋求幫助__________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

1、教師創(chuàng)設(shè)情境：呀！下一課是美術(shù)課，可是我的水彩筆也

沒(méi)有帶，怎么辦呢？我去跟別人借一下吧。(書(shū)本第二幅插圖的內(nèi)

容)

一(I)提問(wèn)：同學(xué)們，在這種情況下，老師該怎么說(shuō)，別人才

會(huì)樂(lè)意把水彩筆借給老師?_____________________________________

第二步：互學(xué)要求

(2)全班同學(xué)交流討論：在這種情況下跟別人借水彩筆，耍

注意些什么？

教師相機(jī)指導(dǎo)并加以小結(jié)：請(qǐng)別人幫忙的時(shí)候，首先要把自己

的請(qǐng)求說(shuō)清楚，其次要用上禮貌用語(yǔ)，最后還要態(tài)度誠(chéng)懇，說(shuō)話的

時(shí)候眼睛看著對(duì)方。____________________________________________

第三步：展學(xué)要求

(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)知道哪些禮貌用語(yǔ)。___________________

教師相機(jī)出示禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)請(qǐng)問(wèn)您您好謝謝不客

氣____________________________________________________________

同學(xué)們，為了使請(qǐng)求別人幫助的時(shí)候語(yǔ)氣更為婉轉(zhuǎn)，我們可以采用

以下的句式。

出示句式：我能嗎？請(qǐng)你好

嗎?______________________________________________________

主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)

角度分析）：

通過(guò)情境交流，讓學(xué)生體會(huì)使用禮貌用語(yǔ)的重要性，引導(dǎo)學(xué)

生根據(jù)對(duì)象不同，合理使用禮貌用語(yǔ)。

第二學(xué)程:

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問(wèn)題2.如何與別人借水彩筆?____________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：互學(xué)要求

1、學(xué)生分小組交流，如何與別人借水彩筆？

學(xué)生先在小組內(nèi)交流，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)及時(shí)提出不足之處，

并加以補(bǔ)充。

請(qǐng)幾名同學(xué)在全班練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)

學(xué)生相機(jī)評(píng)價(jià)，指出不足之處并加以補(bǔ)充。

2、教師再次強(qiáng)調(diào)：本次口語(yǔ)交際的要點(diǎn)，首先要把自己的請(qǐng)

求說(shuō)清楚，其次要用上禮貌用語(yǔ)，最后態(tài)度要誠(chéng)懇，在說(shuō)話的

時(shí)候，眼睛看著對(duì)方。

3、出示課本第38頁(yè)的第一幅插圖和第三幅插圖。

學(xué)生以小組為單位在第一幅插圖和第三幅插圖中選擇一幅插

圖的內(nèi)容，在小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話，并且表演練習(xí)。

教師巡視，了解學(xué)生練習(xí)情況，并相機(jī)加以指導(dǎo)。___________

第二步：展學(xué)要求

1、請(qǐng)幾組同學(xué)上講臺(tái)表演練習(xí)，其他同學(xué)認(rèn)真觀看，然后加

以評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生通過(guò)交流討論，明白在別人給予幫助之后，我們要真

誠(chéng)的對(duì)別人表示感謝。

3、討論交流：同學(xué)們，別人請(qǐng)我們幫忙，是不是所有的忙我

們都要幫呢？哪些忙可以幫？哪些忙不可以幫呢?___________

主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)

角度分析）：

引導(dǎo)學(xué)生在情境中展開(kāi)真實(shí)的交際，學(xué)習(xí)如何尋求幫助，

懂得獲得幫助后要感謝他人，同時(shí)關(guān)注評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)

價(jià)方式的多樣化。

三、教學(xué)總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了口語(yǔ)交際一一請(qǐng)你幫個(gè)忙，明白了當(dāng)我們需

要?jiǎng)e人幫忙的時(shí)候，首先要把自己的請(qǐng)求說(shuō)清楚，其次要用上禮貌用語(yǔ)，最

后請(qǐng)別人幫助的時(shí)候，態(tài)度要誠(chéng)懇，說(shuō)話時(shí)眼睛要看著對(duì)方。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

請(qǐng)你幫個(gè)忙

請(qǐng)請(qǐng)問(wèn)您您好謝謝不客氣_____________________________

課題：語(yǔ)文園地三（第1課時(shí)）______________

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確使用字典，學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。

2、養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確使用字典，學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。

教學(xué)過(guò)程：

（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）備

本園地安排了音序查字法、古詩(shī)等內(nèi)容，要求學(xué)生正確使用注

字典，學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)（需要標(biāo)注

的其他內(nèi)容）

慣。能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，并且背誦古詩(shī)，引

導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖、反復(fù)朗讀詩(shī)句等方法，了解古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》

的意思，體會(huì)情感。通過(guò)和大人一起朗讀短文《胖乎乎的小手》，

感受閱讀的樂(lè)趣，體驗(yàn)親子閱讀的愉悅。理解短文內(nèi)容，明白在平

時(shí)的生活中，我們要幫助大人做力所能及的事。

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、板書(shū)課題：語(yǔ)文園地三

2、明確教學(xué)內(nèi)容：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地三中的查字典這部分內(nèi)容。

二、教學(xué)過(guò)程

第一學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問(wèn)題1.學(xué)習(xí)音序查字典的方法_________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

（一）復(fù)習(xí)《漢語(yǔ)拼音字母表》

1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在語(yǔ)文園地一和語(yǔ)文園地二，我們學(xué)

習(xí)了《漢語(yǔ)拼音字母表》，大家還記住嗎

2、學(xué)生比賽背誦《漢語(yǔ)拼音字母表》，看誰(shuí)背得準(zhǔn)確，背得熟

練。

3、在《漢語(yǔ)拼音字母表》中快速找字母比賽。

出示《漢語(yǔ)拼音字母表》，教師說(shuō)出一個(gè)字母，學(xué)生迅速的在

字母表中找到這個(gè)字母，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

出示字母的大小寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生把相應(yīng)的大寫(xiě)和小寫(xiě)字母連起來(lái)，再

讀一讀。______________________________________________________

第二步：互學(xué)要求

（二）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音序查字法查字典。

1、認(rèn)識(shí)音序

板書(shū)“音序”，學(xué)生讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道什么叫音序嗎？所謂音序就是二

個(gè)字讀音的第一個(gè)字母的大寫(xiě)字母。

出示“語(yǔ)文”這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“語(yǔ)文”這兩個(gè)字的

拼音是什么？再說(shuō)?說(shuō)“語(yǔ)文”這兩個(gè)字的音序是什么？進(jìn)一步鞏

固音序。

2、設(shè)置情境：有一天，小明在寫(xiě)家庭作業(yè)。他寫(xiě)道：“我的爸

爸是個(gè)廚師J可是他不會(huì)寫(xiě)“廚師”的“廚”，這個(gè)時(shí)候他該怎么

辦呢？

學(xué)生交流討論，給小明想想辦法。

3、教師引導(dǎo)：下面我們就用音序查字法跟小明一起來(lái)查一查

“廚”。

4、出示課本第39頁(yè)的音序查字法的步驟，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,

初步體會(huì)音序查字法的方法及步驟。

5、教師朗讀用音序查字法查“廚”字的步驟，邊讀邊講解其

中的要點(diǎn)，并且引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手按照步驟查--查字典。_____________

第三步：展學(xué)要求

1、教師總結(jié)音序查字法的步驟：同學(xué)們，使用音序查字法查

字典，一般來(lái)說(shuō)分為三步：第一步，找音序。在“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索

引”里面找到音序。第二步，找音節(jié)及頁(yè)碼。在相應(yīng)的音序下面找

到音節(jié)及所在的頁(yè)碼。第三步，找要查的字。根據(jù)頁(yè)碼翻到字典所

在的頁(yè)數(shù)，然后一個(gè)一個(gè)往下找就可以找到要查的字了。

2、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，為了便于大家能夠準(zhǔn)確的運(yùn)用音序查

字法查字典，有人特地為我們編寫(xiě)了音序查字法的口訣兒歌。

3、出示兒歌，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再次了解音序查字法的步驟。

主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個(gè)角度分析）：

在整堂課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)習(xí)

新知，掌握查字典的技能。

第二學(xué)程:

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問(wèn)題2.學(xué)生練習(xí)用音序查字法查字典___________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了音序查字法查字典，下面大家能

夠用音序查字法來(lái)查一查這些字嗎？

出示課本第40頁(yè)的四個(gè)字：“池、首、漂、機(jī)"____________

第二步：互學(xué)要求

師生共同查找“池”這個(gè)字。

教師引導(dǎo)學(xué)生再次回憶音序查字法的三大步驟。

學(xué)生根據(jù)音序查字法的三大步驟，快速的查找“池”字。教師

巡視，了解學(xué)生查字典的進(jìn)度，并且激勵(lì)學(xué)生快速準(zhǔn)確的查找

這個(gè)字，看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。

學(xué)生展示自己查到的“池”這個(gè)字，教師對(duì)查得又快又準(zhǔn)的同

學(xué)加以表?yè)P(yáng)。同時(shí)對(duì)音序查字法還不太熟練的同學(xué)再一次加

以輔導(dǎo)。這次輔導(dǎo)可以采用學(xué)生教學(xué)生的方法，讓音序查字法

查得又快又準(zhǔn)的同學(xué)來(lái)教一教這些查字典還不太熟練的同

學(xué)。______________________________________________________

第三步：展學(xué)要求

學(xué)生練習(xí)用音序查字法查找剩下來(lái)的三個(gè)字，看誰(shuí)查得

又快又準(zhǔn)。教師巡視，相機(jī)了解學(xué)生查字典的情況，并對(duì)個(gè)別

同學(xué)再一次加以指導(dǎo)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)用音序查字法

查字典。__________________________________________________

主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個(gè)角度分析）：

在整堂課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)

習(xí)新知，掌握查字典的技能。_______________________________

三、教學(xué)總結(jié)

同學(xué)們，這一課我們學(xué)習(xí)了用音序查字法查字典。明白了音序查字

法的方法即步驟。不過(guò)，我們剛剛學(xué)會(huì)音序查字法，還不太熟練，要想熟練

地掌握音序查字法，還必須經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)，課后請(qǐng)大家自己多練習(xí)用音

序查字法查字典。____________________________

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地三

課題：語(yǔ)文園地三（第2課時(shí)）_____________

_設(shè)計(jì)：審核：執(zhí)教：使用時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，并且背誦古詩(shī)。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖、反復(fù)朗讀詩(shī)句等方法，大致了解古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》的意思，

體會(huì)汪倫和李白之間的深厚友誼。

3、通過(guò)和大人一起朗讀短文《胖乎乎的小手》，感受閱讀的樂(lè)趣，體驗(yàn)親子閱讀的愉悅。

4、理解短文內(nèi)容，明白在平時(shí)的生活中，我們要幫助大人做力所能及的事。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》的大概意思，并且背誦古詩(shī)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖、反復(fù)朗讀詩(shī)句等方法，大致了解古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》的意

思，體會(huì)李白和汪倫之間的深厚友誼。

教學(xué)過(guò)程：

（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）備

本園地安排了音序查字法、古詩(shī)等內(nèi)容，要求學(xué)生正確使用字典,注

學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。能借