第十四單元+自由幻想的浪漫樂派+教學設(shè)計-2023-2024學年高中音樂人音版（2019）必修音樂鑒賞

《音樂鑒賞》（人民音樂出版社普通高中教科書下篇）第十四單元自由幻想的浪漫樂派單元教學設(shè)計第一部分單元設(shè)計一、單元教學目標（一）審美感知：聆聽幾首浪漫樂派的音樂作品（《鱒魚》、《降b小調(diào)夜曲》、《幻想交響曲》、《阿依達》），從旋律、和聲、織體、調(diào)式等方面感受、體驗作品的音樂情緒，聯(lián)想或想象音樂作品的藝術(shù)形象，初步感受浪漫主義的藝術(shù)特點。（二）藝術(shù)表現(xiàn)：通過演唱、哼唱幾部音樂作品中的主題旋律或樂段，嘗試模仿音樂場景和故事情節(jié)，并進行分角色表演，進一步體驗與感知浪漫主義音樂的風格特征和藝術(shù)表現(xiàn)力。（三）文化理解：通過學習和聆聽，理解每一位作曲家的生平及所處時代的環(huán)境，理解音樂與作曲家創(chuàng)作意圖之間的關(guān)系，體會浪漫主義時期藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)涵，并嘗試比較浪漫主義音樂與古典主義音樂在文化追求上的不同。二、單元教學框架《鱒魚》、藝術(shù)歌曲《鱒魚》、藝術(shù)歌曲、舒伯特《降b小調(diào)夜曲》、夜曲、鋼琴詩人、肖邦《幻想交響曲》、標題交響樂、柏遼茲《大進行曲》、歌劇、威爾第自由幻想的浪漫樂派舒伯特肖邦柏遼茲威爾第三、單元學習活動本單元教學中，可以設(shè)計如下問題鏈：1、舒伯特、肖邦、柏遼茲、威爾第這四位浪漫主義時期作曲家各自突出的成就是什么？2、舒伯特為什么被稱為“藝術(shù)歌曲之王”？肖邦為什么被稱為“鋼琴詩人”？真正意義上的第一部標題交響樂是哪部？威爾第的代表歌劇有哪些？3、這四位作曲家分別表現(xiàn)出浪漫主義音樂的哪些特點？四、單元教學重點與難點重點：通過聆聽和學習，感受浪漫主義音樂作品的風格特點和藝術(shù)表現(xiàn)力。難點：嘗試比較浪漫主義音樂與古典主義音樂在文化追求上的不同。五、教材分析第二十六節(jié)《舒伯特》《鱒魚》是舒巴爾特的一首抒情詩，這首詩的寫作是有政治原因的，是舒巴爾特為了表現(xiàn)被關(guān)進監(jiān)獄后向往自由的心情?！恩V魚》這首詩把當時的統(tǒng)治者比作攪渾河水的漁夫，把群眾比作上當受騙的小鱒魚，所以這首詩實際上是表達了作者對當時社會狀況的憤慨和不滿。舒伯特寫這首歌是在1817年夏天，他因為對當時社會環(huán)境不滿，也很向往自由，但又擺脫不了窮困潦倒的生活境遇，所以對這首詩深有感觸，將它寫成了歌。第二十七節(jié)《肖邦》《降b小調(diào)夜曲》是肖邦作品第九號三首作品中的第一首（Op.9,No1），該作品屬于復三部曲式。主部（第1—19小節(jié)），中部（第20—71小節(jié)），再現(xiàn)部（第71—79小節(jié)），尾聲部（第79—86小節(jié)）。第二十八節(jié)《柏遼茲》《幻想交響曲》于1829年年初開始構(gòu)思，1830年4月寫成總譜。它有一個副標題；“一個藝術(shù)家的生活片段”。這個副標題所說的藝術(shù)家，實際上是指柏遼茲自己。因為寫這部作品的直接原因之一就是柏遼茲對愛爾蘭女演員一見鐘情的愛。他把自己的全部戀情寫進了這部交響曲。但是，這并不是柏遼茲寫這部作品的唯一原因，因為當時資產(chǎn)階級革命的思想影響，浪漫主義文學藝術(shù)的影響，都給這部作品打上了深深的時代烙印。第二十九節(jié)《威爾第》《凱旋進行曲》選自歌劇《阿依達》第二幕第二場，表現(xiàn)埃及軍隊凱旋時的場景，表現(xiàn)了軍隊威武灑脫、隊列整齊與斗志昂揚的氣勢。從配器方面來說，作曲家為了更貼近歷史，特意使用了埃及小號，同時為了表現(xiàn)歌劇環(huán)境的大背景，特意在幕后安排了小型樂隊來制造出遠景音樂效果。六、學情分析按照人音版《音樂鑒賞》章節(jié)排列順序來看，截止到本單元，學生們應該通過前兩個單元（十二、十三單元）的學習和聆聽，已經(jīng)初步了解或掌握了巴洛克時期和古典音樂時期的音樂風格和藝術(shù)表現(xiàn)手法，了解了復調(diào)音樂與主調(diào)音樂的異同。通過聆聽莫扎特和貝多芬的音樂作品，感受到古典主義音樂的風格和魅力，并能夠在對比中，進一步感受到巴洛克和古典音樂之間的聯(lián)系與區(qū)別，而這些知識的學習和積累，都為本單元，即浪漫主義時期音樂風格的學習和掌握提供了極有利的條件，讓學生能夠在了解了巴洛克和古典音樂風格之后，更好地對比感受到浪漫主義音樂的特點。七、教學策略：（一）引導學生仔細聆聽音樂作品，聆聽過程中特別關(guān)注：1、作品的旋律、調(diào)式及和聲色彩、音色、配器、伴奏及音樂情緒。2、引導學生根據(jù)音樂特點聯(lián)想或想象音樂形象。3、作品蘊含的深層次內(nèi)容。（二）哼唱或演唱主題旋律或片段，熟悉音樂主題，提高對主題的辨識度。（三）鼓勵學生進行即興表演，重在參與、體驗和表現(xiàn)，而不對其表演提出過高要求，保留學生積極性和自信心。（四）在每節(jié)課學習的基礎(chǔ)上，適當拓展、延伸與其相關(guān)的音樂知識。（五）在以上教法和學法的基礎(chǔ)上，靈活運用講授法、提問法、演示法、談論法、啟發(fā)法等教學方法，同時，運用多媒體、微課、課件等現(xiàn)代教學手段完成每一節(jié)音樂課。課時教學設(shè)計第一課時舒伯特教材分析《舒伯特》選自人民音樂出版社（2019年版）高中音樂鑒賞(必修)第十四單元第26節(jié)，該單元分別通過四個維度去介紹浪漫主義樂派的代表音樂家及音樂作品。本節(jié)課是以介紹和賞析浪漫樂派早期的代表人物舒伯特的作品。新版教材與舊版教材在這一單元的這一節(jié)最大的區(qū)別就是內(nèi)容上精簡，其實是空間上的擴大，教師可以根據(jù)教學風格給予更多自由空間的拓展。本節(jié)課欣賞的重點是取材于舒伯特于1817年夏天創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲《鱒魚》，這部作品是根據(jù)德國詩人舒巴爾特所創(chuàng)作的同名浪漫詩來進行創(chuàng)作的。作者通過作品表達了對當時統(tǒng)治下的弱者的同情。從音樂角度這部作品是一個帶再現(xiàn)的單二部曲式。A段音樂用大調(diào)色彩和跳進進行旋律展開，樂曲輕松、活潑，展現(xiàn)生動的“鱒魚”的音樂形象。音樂進入B段落運用附屬和弦進行“關(guān)系大小調(diào)”轉(zhuǎn)調(diào)處理，音樂走入“緊張、不安”。通過“變和弦”的運用，使得音樂和聲發(fā)生色彩變化，達到“幻想性”、“戲劇性”、“個性化”的浪漫主義風格特點。最后再現(xiàn)主題，首尾呼應。通過作品的賞析讓學生從感性上升到理性，對于“藝術(shù)歌曲”這一西方室內(nèi)樂的題材有所了解，將從舒伯特的歌曲中音樂語言與文學作品高度契合的角度、伴奏特點、和聲的豐富運用幾個方面進行拓展賞析，用具有代表性的音樂片段讓學生感受舒伯特藝術(shù)歌曲的魅力。二、學情分析高中階段的學生通過九年義務教育的學習，具有基本的樂理知識，聽賞過豐富的東西方的經(jīng)典作品，已掌握了一定的學習方法，他們能更好的聆聽音樂、具有較強的音樂理解能力和音樂想象能力。三、教學目標（一）審美感知：通過對《鱒魚》的段落、歌詞的模唱與解讀，從文學和音樂兩個視角去體驗美感。（二）藝術(shù)表現(xiàn)：通過分析《鱒魚》，關(guān)注歌曲的旋律、調(diào)式、和聲色彩、伴奏、音樂情緒等之間的關(guān)系，較深入地感受、體驗舒伯特藝術(shù)歌曲的特點。（三）文化理解：通過鑒賞和探究舒伯特的藝術(shù)歌曲，從而進一步探究浪漫樂派的藝術(shù)特點。四、教學重、難點重點：通過鑒賞《鱒魚》，了解藝術(shù)歌曲，掌握舒伯特音樂風格特點難點：進一步探究舒伯特的藝術(shù)歌曲的時代意義五、教學過程教學流程教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖一、導入1、通過彈唱創(chuàng)設(shè)教學情境。通過問答構(gòu)架已有知識與新課的“橋梁”。1、教師通過彈唱《搖籃曲》進行導入。提問：老師彈得是什么作品？曲作者是誰？通過《搖籃曲》的故事簡介，創(chuàng)設(shè)教學情境。學生開始思考，通過教師范唱跟著一起回憶。學生回答《搖籃曲》、舒伯特。通過學生屷熟悉的音樂，創(chuàng)設(shè)教學情境。二、新課教學進行核心問題一的探索：什么是“藝術(shù)歌曲”？對于作品進行聽賞。對于作品進行段落分析。對于樂曲“引子”部分進行分析。完整賞析作品《鱒魚》鼓勵學生小組討論，從歌詞的內(nèi)容和音樂的表達去劃分作品段落。3、作品分析：1）引子：引導學生思考“引子”部分音樂特點。引導學生體會用=6\*Arabic60×××××認真聆聽開始思考并積參與探討，積極分享結(jié)果。利用問題進行啟發(fā)，引導學生進一步探究。通過作品的的解讀，從感性認識上升到理性認知。對于樂曲A段落部分的模唱與分析。對于作品B段進行對于賞析，感受即興伴奏與原版伴奏的不同。對于作品的B段進行分析。從歌詞出發(fā)，感受“藝術(shù)歌曲”的文學價值。介紹《鱒魚》的創(chuàng)作背景，更好的理解作品。9、了解什么是“藝術(shù)歌曲”。××塑造的“鱒魚”的音樂形象2）教師通過對作品A段的范奏范唱，讓學生分析樂段結(jié)構(gòu)，樂句特點，和聲進程。感受作品對稱、和諧的美感。在作品B段中，通過簡單鋼琴伴奏與原版伴奏的對比賞析，感受“藝術(shù)歌曲”中的鋼琴伴奏的特殊意義。4）對于B段作品的模唱與解析，體會節(jié)奏、調(diào)式、和聲的變化。從中感受到作品的音樂發(fā)展與歌詞發(fā)展的融合。4、提出歌詞中出現(xiàn)的“立刻將河水攪渾”文學性處理，引導學生思考。結(jié)合創(chuàng)作背景，介紹歌詞創(chuàng)作背景與詩歌作者舒巴爾特。6、教師總結(jié)“藝術(shù)歌曲”特點。同學們積極參與現(xiàn)場互動，通過節(jié)奏的體驗感受“鱒魚”的音樂形象。積極思考，并通過模唱感受作品的段落表達。學生通過對比賞析，感受不同。學生通過聆聽、模唱體驗作品。通過小組討論得出作品特點。學生通過思考，得出“以物喻人”的文學表現(xiàn)手法，進一步探究歌詞的文學價值。通過分析和范奏加深學生對于音樂的理解和想象。通過不同的伴奏方式，讓學生感受藝術(shù)歌曲的“音樂性”。通過段落分析，從具體的作品中感受到“藝術(shù)歌曲”的特點。通過詩歌作品的“文學性”與音樂的“藝術(shù)性”的融合，感受“藝術(shù)歌曲”的獨特魅力。學生回憶、討論積極表達。三、拓展和補充進行問題二的探索：舒伯特的藝術(shù)歌曲特點？通過今天賞析的作品嘗試總結(jié)舒伯特藝術(shù)歌曲特點。從舒伯特“藝術(shù)歌曲”豐富的調(diào)式調(diào)性的色彩變化角度進行拓展賞析。從色彩和聲的運用的藝術(shù)特點，補充賞析。從精心編排的鋼琴伴奏，在作品中所擔任的重要角色角度拓展賞析。5、介紹聲樂套曲。1、引導學生思考《鱒魚》的作品特點。2、補充賞析舒伯特經(jīng)典藝術(shù)歌曲片段，感受舒伯特藝術(shù)歌曲的魅力。1）從舒伯特的作品中為了更好的貼合作品，會常用調(diào)式、調(diào)性的變化，展現(xiàn)出浪漫主義的個性化特征。補充賞析《小夜曲》片段2）舒伯特善于運用特殊的和聲進行使得音樂充滿“幻想性“賞析《冬之旅》中的樂曲《春夢》片段。3）在舒伯特的藝術(shù)歌曲里，鋼琴伴奏有著重要的角色，往往通過鋼琴去創(chuàng)設(shè)情境、模擬形象，補充賞析《魔王》片段。介紹聲樂套曲：在統(tǒng)一的標題之下，用若干首歌曲來表達同一主題。套曲中的各首歌曲可獨立成曲，彼此的表演形式也往往不同，但它們之間的內(nèi)容互有聯(lián)系，在音樂方面既統(tǒng)一，又有變化，共同組成了一個和諧的整體。學生通過哼唱，感受作品調(diào)式變化，同時感受作品的豐富性層次。感受特殊和聲色彩，體會作品的“幻想性”。鋼琴不僅僅是伴奏，是音樂的一部分。一部作品并不能充分的展示舒伯特藝術(shù)歌曲的特點，在此的拓展賞析，更為全面的了解舒伯特藝術(shù)歌曲的魅力。通過拓展賞析讓學生進一步把握舒伯特的音樂風格特點。四、課堂小結(jié)同學們一同探討本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，復述藝術(shù)歌曲的特點，以及舒伯特的藝術(shù)歌曲特點，感受浪漫樂派時期作品的風格。留下作業(yè)讓學生結(jié)合時代背景思考，同年代的貝多芬與舒伯特的音樂風格之異同？你更喜歡誰的音樂？為什么？學生積極參與課堂總結(jié)?？偨Y(jié)性的分享，回顧整堂課內(nèi)容六、教學反思本節(jié)課在教學設(shè)計上有內(nèi)在的邏輯性，充分的挖掘了教材的內(nèi)容，通過重點賞析《鱒魚》，模唱與分析的教學中完成了審美與感知的教學目標。深入淺出的講解了“藝術(shù)歌曲”的概念，通過作品分析與拓展賞析更為全面的了解了舒伯特藝術(shù)歌曲的特點，基本完成了“藝術(shù)與表現(xiàn)”的教學目標。結(jié)合創(chuàng)作背景和藝術(shù)歌曲的表現(xiàn)形式的探究，從作品輻射到整個浪漫樂派時期音樂的特點，從而完成“文化理解”的教學目標。在重難點的解決上，做到了以《高中音樂課程標準》為指導，以學生為主體，引導學生主動探究，實現(xiàn)有效課堂。第一課時舒伯特一、教材分析本課主要內(nèi)容是聆聽奧地利作曲家舒伯特的藝術(shù)歌曲《鱒魚》，了解舒伯特的生平和藝術(shù)貢獻。通過聆聽和學唱《鱒魚》進一步感受藝術(shù)歌曲的特點，理解音樂和文學的緊密結(jié)合，通過對藝術(shù)歌曲的歌詞、旋律、節(jié)奏、和聲、伴奏以及情感等方面的學習，并歸納和總結(jié)浪漫主義音樂的風格特征?！恩V魚》是舒伯特藝術(shù)歌曲中的代表作之一，作于1817年夏天。這是一首寓意深刻、抨擊現(xiàn)實的音樂作品。歌詞選自舒巴爾特的一首抒情詩，歌曲把當時的統(tǒng)治者比喻為“冷庫的漁夫”，攪渾清亮的河水，企圖讓小鱒魚上鉤；把善良的人們比作快樂的“鱒魚”。歌曲中舒伯特不僅用伴奏音型塑造了小溪中的鱒魚悠然自得地游動的形象，并且用分節(jié)歌的敘事方式展示了歌詞的寓意：善良與單純往往要被虛詐與邪惡所害。作者通過對鱒魚命運寄予無限的同情和惋惜，來表達他對當時黑暗現(xiàn)實的不滿和對自由的向往。最后明確告誡初入社會的年輕人，不要成為天真而無辜的鱒魚。二、學情分析高一的學生對藝術(shù)歌曲比較陌生，特別是德奧藝術(shù)歌曲的歌詞、曲調(diào)、和聲、伴奏以及所包含的文化內(nèi)涵缺少較深刻的認知，但他們思維活躍，反應敏捷，接受新事物較快，可塑性較強。通過小學、初中幾年音樂課的學習和積累，具備一定的音樂學習能力和感知能力，具備演唱和鑒賞能力，尤其對音樂的感性認識得到很大的提升，并逐步進入到理性認識的層次。通過正確引導和采用多種教學方法，學生能夠掌握本課知識的重難點。三、教學目標（一）審美感知：聆聽藝術(shù)歌曲《鱒魚》，了解歌詞和音樂的緊密結(jié)合，感受其所表達的情感；理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風格特點和藝術(shù)特征。（二）藝術(shù)表現(xiàn)：通過演唱《鱒魚》，熟悉歌曲的旋律、調(diào)式、和聲色彩、伴奏、音樂情緒等之間的關(guān)系，深刻體驗浪漫主義藝術(shù)歌曲的表現(xiàn)形式。（三）文化理解：從藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作方式來理解音樂與文學之間的關(guān)系；聯(lián)系時代背景和舒伯特的個人遭遇，嘗試體會和理解舒伯特為何選擇舒巴爾特的詩歌作為歌詞，并為之譜曲的原因。四、教學重、難點重點：聆聽和演唱《鱒魚》，了解舒伯特的生平和藝術(shù)貢獻，感受藝術(shù)歌曲歌詞和音樂的結(jié)合，理解舒伯特藝術(shù)歌曲的特點和魅力。難點：理解音樂作品的旋律、調(diào)式、和聲、伴奏和情感之間的關(guān)系，浪漫主義藝術(shù)歌曲的表現(xiàn)形式，并認識音樂和文學的內(nèi)在邏輯關(guān)系。五、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖新課導入1.教師教學生指揮動作。2.播放《鱒魚五重奏》，并提出問題。設(shè)問：（1）這種演奏形式叫什么？（2）你對音樂主題旋律有何感受嗎？認真觀看視頻，并思考和回答問題。激起學習興趣，自然帶入本課，為本課內(nèi)容作鋪墊。新課1.模唱《鱒魚》主旋律并讓學生分組填寫恰當?shù)母柙~。教師范唱，做出評價。2.歌詞特點播放《鱒魚》音頻，思考問題舒伯特藝術(shù)歌曲特點之一：歌詞特點？A、自由創(chuàng)作B、名家詩作答案：B3.旋律分析（1）學唱《鱒魚》第一部分和第二部分，感受旋律特點（2）并根據(jù)樂譜畫旋律線。舒伯特藝術(shù)歌曲特點之二：旋律特點？A、舒展、自由、跳躍、沒有固定形式的約束認真觀看PPT，聆聽教師講解，并作記錄。認真聆聽歌曲，為聆聽舒伯特的藝術(shù)歌曲作準備。讓學生帶著問題欣賞作品，養(yǎng)成良好的聆聽習慣，培養(yǎng)主動思考問題的能力。展開B、規(guī)范、嚴謹、對稱答案：A4.調(diào)式與和聲色彩分析（1）調(diào)式簡介（2）第一部分、第二部分、再現(xiàn)部主和弦聽辨舒伯特藝術(shù)歌曲特點之三：調(diào)式與和聲色彩特點？A、調(diào)式統(tǒng)一、色彩沒有變化B、大小調(diào)相互轉(zhuǎn)化，色彩明暗對比答案：B5.伴奏分析（1）教師彈奏《鱒魚》兩種風格的伴奏設(shè)問：你覺得哪個版本更貼近音樂主題形象？（2）教師彈奏引子部分，并提出問題。設(shè)問：仔細聆聽鋼琴伴奏，哪種節(jié)奏型出現(xiàn)的最多？營造了怎樣氛圍？節(jié)奏型：舒伯特藝術(shù)歌曲特點之四：伴奏特點？A、作曲家經(jīng)過精心編配，生動形象，營造音樂氛圍B、即興伴奏、沒有嚴格要求答案：A（3）教師彈奏兩首樂曲主題伴奏，讓學生根據(jù)伴奏特點說出音樂形象。6.音樂情緒再次模唱第一部分和第二部分感受音樂情緒舒伯特藝術(shù)歌曲特點之五：音樂情緒的特點？A、平鋪直敘，沒有變化B、波動性較大，常表現(xiàn)作曲家個人的內(nèi)心世界答案：B并思考相對應的問題。觀看PPT出示的樂譜，認真聆聽教師的彈奏，并回答問題。跟隨教師的伴奏學唱歌曲的第一部分。邊聆聽歌曲結(jié)構(gòu)的分析讓學生對作品有更深刻的了解，在聆聽作品時有一個清晰的思路，更好地把握作品。隨樂哼唱培養(yǎng)學生的演唱能力，進一步感受作品的魅力。通過對伴奏的分析，讓學生感受鋼琴伴奏在舒伯特藝術(shù)歌曲中的重要地位。豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)對音樂的想象力。7.小結(jié)：藝術(shù)歌曲《鱒魚》的特點？歌詞名家詩作旋律伸縮性大、抒情性強、不受固定形式的約束調(diào)式和聲大小調(diào)轉(zhuǎn)換，和聲色彩豐富伴奏精致，優(yōu)美，在作品中占有重要地位，承擔著演唱旋律所不能表達的內(nèi)容，甚至具有獨奏的價值音樂情緒波動性較大，常表現(xiàn)作曲家個人的內(nèi)心世界8.完整欣賞藝術(shù)歌曲《鱒魚》，并思考問題問：你對藝術(shù)歌曲的感受如何？9.播放視頻，了解藝術(shù)歌曲和舒伯特（1）藝術(shù)歌曲原指是歐洲18世紀末至19世紀初盛行于歐洲的抒情歌曲

?，F(xiàn)多指由專業(yè)演唱者在音樂會上演唱的藝術(shù)性強、聲樂技巧要求較高，一般用美聲唱法的聲樂作品。藝術(shù)歌曲的特點是歌詞多采用名家詩作，曲調(diào)表優(yōu)美典雅，意境深邃，側(cè)重表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，鋼琴伴奏精致、鮮明而生動，在藝術(shù)歌曲中占有重要地位，并與演唱共同構(gòu)成一個音樂曲調(diào)織體，反映詩人與作曲家內(nèi)心深處高雅向上的藝術(shù)境界、藝術(shù)情趣和藝術(shù)志向。（2）舒伯特（1797-1828），浪漫主義音樂時期奧地利作曲家。藝術(shù)貢獻主要在藝術(shù)歌曲、交響曲、室內(nèi)樂和鋼琴小品等，其中藝術(shù)歌曲是舒伯特最重要的創(chuàng)作領(lǐng)域，他一生寫了600多首藝術(shù)歌曲，如《鱒魚》、《野玫瑰》、《魔王》、《圣母頌》、《小夜曲》、《搖籃曲》等，還有2部聲樂套曲《美麗的磨坊姑娘》和《冬之旅》。1