寂靜的春天人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件

Silentspring人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)PPT課件寂靜的春天究竟離我們有多遠(yuǎn)？寂靜的春天，目錄新課導(dǎo)入01

字詞學(xué)習(xí)02

初讀課文03

課文探究04

拓展延伸05

contents新課導(dǎo)入01教學(xué)目標(biāo)了解環(huán)境污染的危害。知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文把抽象內(nèi)容說(shuō)得具體生動(dòng)的技巧。能力目標(biāo)：培養(yǎng)綠色信念,倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)。情感目標(biāo)：雷切爾·卡森（1907—1964）1962年完成《寂靜的春天》一書(shū)，這本書(shū)首次揭露了美國(guó)農(nóng)業(yè)、商業(yè)界為追逐利潤(rùn)而濫用農(nóng)藥的事實(shí)，對(duì)美國(guó)不分青紅皂白地濫用殺蟲(chóng)劑而造成生物及人體受害的情況進(jìn)行了抨擊，使人們認(rèn)識(shí)到農(nóng)藥污染的嚴(yán)重性。1964年因癌癥和遭受空前的詆毀、攻擊而與世長(zhǎng)辭。科普作家|美國(guó)生物學(xué)家當(dāng)代環(huán)保運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)現(xiàn)代環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)之母“如果沒(méi)有這本書(shū)，環(huán)境運(yùn)動(dòng)也許會(huì)被延誤很長(zhǎng)時(shí)間，或者現(xiàn)在還沒(méi)有開(kāi)始”人們對(duì)她這本書(shū)的評(píng)價(jià)《寂靜的春天》雷切爾·卡森著平實(shí)的語(yǔ)言，常常是直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)明對(duì)象，不描寫(xiě)，不夸張，沒(méi)有弦外之音，像數(shù)學(xué)、物理、生物等教科書(shū)。選用平實(shí)說(shuō)明的說(shuō)明文一般是以解釋科學(xué)原理，說(shuō)明制作過(guò)程、步驟，或介紹建筑物等為主的文章。

一般說(shuō)明文多適用于說(shuō)明科學(xué)性及條理性較強(qiáng)的說(shuō)明文，更多的是給讀者以理性認(rèn)識(shí)。生動(dòng)的語(yǔ)言，常常用較形象的手法來(lái)說(shuō)明事物，使被說(shuō)明的事物具有生動(dòng)性和形象性，易于引起讀者的興趣。科學(xué)小品采用生動(dòng)語(yǔ)言的說(shuō)明文大多是文藝小品和科普讀物，這類(lèi)文章在給人知識(shí)的同時(shí)，又強(qiáng)調(diào)文章的生動(dòng)性。語(yǔ)言生動(dòng)的方法使用修辭使用比喻和擬人的修辭方法，使被說(shuō)明的事物形象性加強(qiáng)現(xiàn)身說(shuō)法利用生活感受，可使文章在準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上更添真實(shí)性和生活情趣，易于讓人接受敘述和描寫(xiě)適當(dāng)運(yùn)用敘述和描寫(xiě)，可使被說(shuō)明事物栩栩如生，而不是枯燥無(wú)味——改編自《寂靜的春天》森林悲歌字詞學(xué)習(xí)02基礎(chǔ)積累能讀準(zhǔn)下列生字的讀音嗎？niè嚙齒滯留zhì棲居qīchù牲畜撥弄nongxù畜牧lǚ履步初讀課文03完成下列問(wèn)題作者為什么說(shuō)春天是“寂靜”的？從文中劃出相關(guān)語(yǔ)句。01你認(rèn)為文章要告訴我們的主旨是什么？02??完成下列問(wèn)題作者認(rèn)為造成寂靜的春天的罪魁禍?zhǔn)资鞘裁矗?3作者在文章中談到它的危害有哪些？0405讀完文章后，哪些文段給你留下深刻的印象？為什么？請(qǐng)你從說(shuō)明的方法和說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的角度進(jìn)行分析。文本研究篩選文章信息，整理作者行文思路。2嚴(yán)密準(zhǔn)確而又形象生動(dòng)是科學(xué)小品文的語(yǔ)言特色，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页隼?，并加以說(shuō)明。1劃出重點(diǎn)語(yǔ)句篩選歸納整理△溫馨提示△文本研究作者在文中用了哪些方法來(lái)說(shuō)明化學(xué)藥品對(duì)環(huán)境的污染及危害？找出例子并加分析。3課文探究0401

造成春天寂靜的原因是什么？人類(lèi)濫用化學(xué)藥物。02

標(biāo)題“寂靜的春天”是什么意思？說(shuō)說(shuō)作者以“寂靜的春天”為題的用意？“寂靜的春天”是指人類(lèi)濫用化學(xué)藥物在殺死昆蟲(chóng)的同時(shí)，必將危及地球其他生物乃至人類(lèi)的生存，最終會(huì)導(dǎo)致春天里出現(xiàn)“鳥(niǎo)兒不再歌唱，魚(yú)兒不再跳躍于水中”的毫無(wú)生機(jī)的、死氣沉沉的可怕景象。作者借此向世人提出嚴(yán)正警告：濫用化學(xué)藥物破壞自然生態(tài)，人類(lèi)將會(huì)遭到自然的強(qiáng)烈報(bào)復(fù)，導(dǎo)致自身的災(zāi)難。課文探究03

找出每段的關(guān)鍵句，概述各段重點(diǎn)，給文章劃分結(jié)構(gòu)層次。試分析作者是怎樣一步步闡明化學(xué)藥品對(duì)大自然的危害？課文探究①地球上的生物與環(huán)境互相作用，人類(lèi)在近代獲得力量去改變大自然。②這種力量影響到了生物賴(lài)以生存的環(huán)境。③生物與環(huán)境適應(yīng)要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，而現(xiàn)代世界的人卻沒(méi)時(shí)間去適應(yīng)。④人類(lèi)因急躁輕率的步伐制造出新的輻射和化學(xué)物質(zhì)。⑤適應(yīng)這些化學(xué)藥品要很長(zhǎng)的時(shí)間，但人類(lèi)卻以極快的速度在生產(chǎn)。⑥這些化學(xué)藥品有許多用于人類(lèi)對(duì)自然的戰(zhàn)爭(zhēng)。⑦因這些藥品的普及而造成環(huán)境的破壞。⑧這些藥品的使用導(dǎo)致了惡性循環(huán)。⑨這種心態(tài)的原始性和非理性。第一部分：①—⑧介紹說(shuō)明人類(lèi)對(duì)環(huán)境的破壞。第二部分：⑨警示世人：使用化學(xué)藥品，是“打擊整個(gè)地球”?；颍海?）提出問(wèn)題：人類(lèi)獲得了有效力量去改變大自然。（2）具體闡述：人類(lèi)對(duì)大自然的種種污染，人類(lèi)違反自然規(guī)律，濫用化學(xué)藥品。（3）總結(jié)全文：“控制大自然”危害自然也危害人類(lèi)。（警示世人：化學(xué)用品正在打擊著地球?。┧悸?4

文章要告訴我們的主旨是什么？課文探究這篇課文以科學(xué)詳實(shí)的資料，以實(shí)事求是的精神，反映了人類(lèi)廣泛使用化學(xué)農(nóng)藥給周?chē)h(huán)境所帶來(lái)的危害，呼吁人們放棄那些愚蠢的做法，要善用科學(xué)，不能讓科學(xué)的東西危及人類(lèi)本身。05

富有感情色彩而又形象生動(dòng)是科學(xué)小品的語(yǔ)言特色，仔細(xì)體會(huì)下列句子，談?wù)勊鼈兯磉_(dá)的情感。課文探究①在當(dāng)今對(duì)環(huán)境的普遍污染中，化學(xué)藥品是輻射線的兇惡但卻被人忽視的同謀，它們共同改變著世界的根本性質(zhì)——它的生物的根本性質(zhì)。形象地表現(xiàn)出了化學(xué)藥品的危害極大，隱蔽性極強(qiáng)，容易被人忽視，意在喚起人們的注意，表達(dá)了作者迫切的心情。②正如艾伯特·史懷哲所說(shuō)：“人甚至連自己創(chuàng)造的魔鬼都認(rèn)不出來(lái)。”引用史懷哲的話，運(yùn)用比喻手法，進(jìn)一步指出人類(lèi)濫用化學(xué)藥品導(dǎo)致環(huán)境惡化卻毫無(wú)察覺(jué)，增強(qiáng)說(shuō)服力。課文探究③這些化學(xué)藥品不應(yīng)稱(chēng)作“殺蟲(chóng)藥劑”，而應(yīng)稱(chēng)為“殺生物藥劑”。一針見(jiàn)血地指出化學(xué)藥品是殺害一切生命的兇手，及濫用化學(xué)藥品對(duì)于自然萬(wàn)物及人類(lèi)的致命后果，作者悲憤之情溢于言表。④這門(mén)科學(xué)在使用這些武器對(duì)付害蟲(chóng)的同時(shí)也在打擊整個(gè)地球指出了“以控制大自然”的心態(tài)來(lái)對(duì)付害蟲(chóng)最終導(dǎo)致了對(duì)地球生態(tài)的破壞。顯示了作者對(duì)濫用化學(xué)藥品的強(qiáng)烈不滿，反映出作者對(duì)人類(lèi)以大自然的主人自居，妄圖“控制大自然”的驕傲自大心態(tài)的強(qiáng)烈批判。06課文中多處運(yùn)用了對(duì)比手法，請(qǐng)你找出兩三處，結(jié)合上下文來(lái)談?wù)勂浔磉_(dá)效果。課文探究第1自然段至第5自然段。突出了現(xiàn)代人類(lèi)盲目地征服自然而犯下的嚴(yán)重錯(cuò)誤。（1）把“漫長(zhǎng)歷史中生物對(duì)環(huán)境的微弱影響”與“20世紀(jì)對(duì)環(huán)境的巨大改變”對(duì)比。（在很大的程度上，地球上動(dòng)植物的形體和習(xí)性是由環(huán)境造成的，考慮到地球的漫長(zhǎng)歷史，反向作用即生物對(duì)其環(huán)境的實(shí)際影響相對(duì)較小。只有在由本世紀(jì)所描繪的時(shí)光瞬間中，一個(gè)物種——人——才獲得了有效力量去改變他所在世界的大自然。）——突出人類(lèi)對(duì)環(huán)境的影響。課文探究（2）“濫用化學(xué)藥品對(duì)自然有污染破壞”與“眾所周知的核污染”（對(duì)比）（由核爆炸釋放到空中的鍶90以放射性塵埃的形式隨雨水或漂浮物落到地球上，留在土壤里，進(jìn)入地上生長(zhǎng)的草、玉米或者小麥等植物體內(nèi)，最后鉆進(jìn)人體，停留在骨骼里直到人死去。//同樣，噴灑在農(nóng)田、森林或者花園里的化學(xué)藥品長(zhǎng)期留在土壤中，進(jìn)入活的生物體內(nèi)，在一種毒性和死亡的連鎖反應(yīng)中從一個(gè)生物體傳到另一個(gè)生物體?；蛘哌@些化學(xué)物品隨著地下溪流神秘地流淌直至冒出地表，通過(guò)空氣和陽(yáng)光的化合作用構(gòu)成新形式，毒死植物，使牲畜得病，對(duì)那些飲用曾一度純凈的井水的人們?cè)斐扇怂恢奈：?。）——突出化學(xué)藥品的危害。06課文中多處運(yùn)用了對(duì)比手法，請(qǐng)你找出兩三處，結(jié)合上下文來(lái)談?wù)勂浔磉_(dá)效果。課文探究（3）“人對(duì)自然環(huán)境適應(yīng)的緩慢”與“人類(lèi)發(fā)明制造化學(xué)藥品的驚人速度”對(duì)比。（要生成現(xiàn)今棲居在地球上的生物需要億萬(wàn)年的時(shí)間——在這漫長(zhǎng)的時(shí)間里，生物不斷發(fā)展進(jìn)化，種類(lèi)越變?cè)蕉?，達(dá)到一種同其環(huán)境相適應(yīng)、相平衡的狀態(tài)。//這數(shù)字令人震驚，而且它的深層含義不易為人們所領(lǐng)會(huì)，每年就有500種新化學(xué)藥品需要人和動(dòng)物的身體以某種方式去與之適應(yīng)，它們完全超出了生物學(xué)經(jīng)驗(yàn)的范圍。）——突出人類(lèi)無(wú)法適應(yīng)被污染的環(huán)境。06課文中多處運(yùn)用了對(duì)比手法，請(qǐng)你找出兩三處，結(jié)合上下文來(lái)談?wù)勂浔磉_(dá)效果。作者通過(guò)描繪一個(gè)沒(méi)有鳥(niǎo)鳴的春天，闡述了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：如果人們?cè)俸翢o(wú)節(jié)制地破壞自然環(huán)境，那么，人們將迎來(lái)一個(gè)沒(méi)有鳥(niǎo)鳴的寂靜的春天。作者借“寂靜的春天”警示人們善用農(nóng)藥、善待地球，善待自然，就是善待我們自己，否則，人類(lèi)將遭到毀滅性的災(zāi)難。二、主旨一、語(yǔ)言特點(diǎn)1.準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格；2.對(duì)比手法的妙用。歸納總結(jié)拓展延伸05請(qǐng)發(fā)揮想像描述一下“寂靜的春天”是一種怎樣的景象？拓展提高除課文是提到的因素外，還有哪些因素會(huì)使地球上出現(xiàn)“寂靜的春天”？人類(lèi)需要做些什么？探索伸延DDT及其污染DDT又名叫二氯二苯基三氯乙烷，簡(jiǎn)稱(chēng)“二二三”，對(duì)蚊蠅及多種農(nóng)作物的害蟲(chóng)，有良好的殺滅效果。發(fā)明者曾獲得諾貝爾獎(jiǎng)金。但以后對(duì)人類(lèi)