大班美術(shù)活動(dòng)《樹葉添畫》教案

匯報(bào)人:2024-01-26大班美術(shù)活動(dòng)《樹葉添畫》教案目錄CONTENCT課程介紹與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與方法學(xué)生參與與互動(dòng)課程評(píng)價(jià)與反饋教學(xué)延伸與拓展教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)與培訓(xùn)01課程介紹與目標(biāo)秋天是樹葉飄落的季節(jié)，孩子們對(duì)樹葉的形狀、顏色等特征有濃厚興趣。通過(guò)樹葉添畫活動(dòng)，可以培養(yǎng)孩子們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。該活動(dòng)適合大班幼兒，符合其年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。活動(dòng)背景知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)了解樹葉的基本形狀和顏色，認(rèn)識(shí)不同種類的樹葉。能夠運(yùn)用樹葉進(jìn)行添畫創(chuàng)作，表現(xiàn)自己的想象和創(chuàng)意。培養(yǎng)孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。教學(xué)目標(biāo)收集各種形狀、顏色和大小的樹葉。準(zhǔn)備畫紙、顏料、畫筆等繪畫材料。準(zhǔn)備一些樹葉添畫的范例作品。使用投影儀或電腦等多媒體設(shè)備，展示樹葉添畫的創(chuàng)作過(guò)程和優(yōu)秀作品。教具和多媒體資源02教學(xué)內(nèi)容與方法010203了解樹葉的形狀、顏色、紋理等基本特征。學(xué)習(xí)運(yùn)用線條、色彩和形狀進(jìn)行樹葉的創(chuàng)意添畫。培養(yǎng)幼兒的觀察、想象和創(chuàng)造能力。知識(shí)點(diǎn)梳理3.實(shí)踐操作2.知識(shí)講解1.導(dǎo)入新課4.作品展示5.課堂小結(jié)教學(xué)步驟設(shè)計(jì)提供繪畫材料和紙張，讓幼兒自由選擇樹葉進(jìn)行觀察和添畫。教師可以巡回指導(dǎo)，幫助幼兒解決繪畫過(guò)程中的問(wèn)題。介紹樹葉的基本特征，包括形狀、顏色、紋理等，并展示一些樹葉添畫的范例，引導(dǎo)幼兒了解添畫的方法和技巧。通過(guò)展示各種樹葉的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察樹葉的形狀、顏色和紋理，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)幼兒展示自己的作品，并互相欣賞和評(píng)價(jià)。教師可以對(duì)部分作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)?；仡櫛竟?jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)樹葉添畫的重點(diǎn)和難點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中多觀察、多思考、多動(dòng)手。01020304觀察法講解法實(shí)踐法互動(dòng)法教學(xué)方法與手段提供充足的繪畫材料和紙張，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握樹葉添畫的技能，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。教師用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言介紹樹葉的基本特征和添畫的方法與技巧，幫助幼兒理解和掌握相關(guān)知識(shí)。通過(guò)展示各種樹葉的圖片和實(shí)物，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察樹葉的形狀、顏色和紋理，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。鼓勵(lì)幼兒互相欣賞和評(píng)價(jià)作品，促進(jìn)幼兒之間的交流與合作，提高幼兒的審美能力和評(píng)價(jià)能力。03學(xué)生參與與互動(dòng)每個(gè)學(xué)生將自己的作品展示在教室的指定區(qū)域，以便其他同學(xué)和老師欣賞。作品展示要求清晰、美觀，可以配以簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明，介紹創(chuàng)作靈感和過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生們互相欣賞、交流，分享彼此的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和感受。學(xué)生作品展示在作品展示后，學(xué)生們進(jìn)行自評(píng)，介紹自己的創(chuàng)作思路、技巧運(yùn)用和心得體會(huì)。學(xué)生們之間進(jìn)行互評(píng)，從創(chuàng)意、技巧、美感等方面對(duì)他人作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出建設(shè)性的意見和建議。互評(píng)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生們尊重他人的創(chuàng)作成果，以鼓勵(lì)和支持為主，避免過(guò)于苛刻或負(fù)面的評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)和互評(píng)教師對(duì)每位學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定其優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，并提供具體的建議和指導(dǎo)。教師總結(jié)本次活動(dòng)的整體情況，包括學(xué)生們的參與程度、創(chuàng)作水平、互動(dòng)效果等方面。在總結(jié)中，教師要強(qiáng)調(diào)本次活動(dòng)的意義和價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)04課程評(píng)價(jià)與反饋收集學(xué)生的作品，并對(duì)作品進(jìn)行評(píng)估，以了解他們是否掌握了樹葉添畫的基本技巧。通過(guò)與其他教師或?qū)I(yè)人士的討論，獲取對(duì)教學(xué)效果的外部評(píng)價(jià)。觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的專注度、參與度和創(chuàng)造力。教學(xué)效果評(píng)估在課程結(jié)束后，向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷，了解他們對(duì)課程的整體印象、對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的評(píng)價(jià)，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的感受。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享彼此的看法和體驗(yàn)，并從中收集有價(jià)值的反饋。與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，深入了解他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和需求。學(xué)生反饋收集01020304根據(jù)教學(xué)效果評(píng)估和學(xué)生反饋收集的結(jié)果，對(duì)課程進(jìn)行全面的反思。教學(xué)反思與改進(jìn)根據(jù)教學(xué)效果評(píng)估和學(xué)生反饋收集的結(jié)果，對(duì)課程進(jìn)行全面的反思。根據(jù)教學(xué)效果評(píng)估和學(xué)生反饋收集的結(jié)果，對(duì)課程進(jìn)行全面的反思。根據(jù)教學(xué)效果評(píng)估和學(xué)生反饋收集的結(jié)果，對(duì)課程進(jìn)行全面的反思。05教學(xué)延伸與拓展80%80%100%相關(guān)藝術(shù)形式介紹利用樹葉的自然形態(tài)和色彩，通過(guò)拼貼的方式創(chuàng)作畫面，可以表現(xiàn)出豐富的紋理和層次感。將樹葉涂上顏料，然后印在紙或其他平面上，可以制作出具有獨(dú)特肌理的拓印作品。在樹葉上進(jìn)行精細(xì)的雕刻，可以創(chuàng)作出具有細(xì)膩美感的藝術(shù)作品。樹葉拼貼畫樹葉拓印樹葉雕刻藝術(shù)家介紹安迪·沃霍爾（AndyWarhol）：美國(guó)波普藝術(shù)代表人物，善于利用日常生活中的物品進(jìn)行創(chuàng)作，其作品具有鮮明的色彩和重復(fù)的圖案?？死锼雇懈ァの闋枺–hristopherWool）：當(dāng)代藝術(shù)家，以其在紙張、布面等材料上的文字涂鴉和抽象繪畫而著名。作品欣賞安迪·沃霍爾的《瑪麗蓮·夢(mèng)露》：以重復(fù)的色彩和圖案表現(xiàn)出流行文化的符號(hào)?？死锼雇懈ァの闋柕摹稛o(wú)題》：以其獨(dú)特的涂鴉風(fēng)格和抽象的色彩搭配，展現(xiàn)出一種隨性而自由的美感。藝術(shù)家及其作品欣賞010405060302創(chuàng)作主題：鼓勵(lì)學(xué)生以“自然與環(huán)?！睘橹黝}，利用樹葉進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)環(huán)保的關(guān)注。材料選擇：提供多種不同形狀、大小和顏色的樹葉供學(xué)生選擇，同時(shí)準(zhǔn)備顏料、畫筆、膠水等輔助材料。創(chuàng)作技巧引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察樹葉的紋理和色彩，利用其特點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)圖和色彩搭配。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同的創(chuàng)作手法，如拼貼、拓印、雕刻等，以豐富作品的表現(xiàn)形式。指導(dǎo)學(xué)生注意畫面的整體效果和細(xì)節(jié)處理，使作品更加生動(dòng)和具有感染力。學(xué)生創(chuàng)作指導(dǎo)與建議06教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)與培訓(xùn)明確教師在活動(dòng)中的角色清晰職責(zé)劃分教師角色定位與職責(zé)明確作為引導(dǎo)者、觀察者和支持者，教師需要積極引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，觀察幼兒的表現(xiàn)和需求，并提供必要的支持和幫助。根據(jù)教師的專業(yè)領(lǐng)域和經(jīng)驗(yàn)，合理分配教學(xué)任務(wù)和職責(zé)，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和交流，增強(qiáng)教師之間的信任和默契，形成積極向上的團(tuán)隊(duì)氛圍。建立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)組織溝通技巧培訓(xùn)，提高教師的傾聽、表達(dá)和反饋能力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的有效溝通。提升溝通技巧團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)及溝通技巧提升定期組織培訓(xùn)根據(jù)教