2024屆高考語文復習：小說閱讀之形象概括賞析題 課件

小說閱讀形象概括賞析題二輪復習：文學類專題（小說）題型概述小說形象是小說藝術(shù)的表現(xiàn)中心，是作品內(nèi)容的重要因素。小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活中的某些本質(zhì)問題，從而表現(xiàn)作品的主題。因此，對小說人物形象的理解與分析就成為小說閱讀命題的熱點。此類題目，考生失分常常表現(xiàn)在以下方面：概括形象特點不準確，分析塑造人物形象的手法不具體、不全面，形象角色不明、作用角度不清。為突破這一難點，我們需要進行思路疏通、逐一清障。考生解答概括形象分析題時往往失分較多，二輪復習中要充分熟悉題型及答題規(guī)律，掌握好概括與分析的幾種方式，學會要言不煩地組織答案。文本知識圖解【2022全國甲卷】閱讀下面的文字，完成后面的題目。文本一：支隊政委（節(jié)選）王愿堅我做了一個夢，夢見我像是負了傷，正在爬一個崖頭，怎么也爬不上去。忽然，老胡來了，他變得跟棵老黃松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睜眼，可不是，我的手正在他手里攥著呢。見我醒了，他把我的手捏緊了，突然問我：“老黃，我求你個事成不成？”“怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的臉被拂曉時的月光一照，更是蒼白，簡直像是塊白石頭刻出來的?！拔易屇愀墒裁茨愀墒裁矗俊薄耙欢?！”他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起來，愣眉愣眼地問：“政委，要出發(fā)？”真題示例“不，有任務！”老胡說著抓起一個挎包，對我說：“咱們到那邊竹林里去?！蔽乙梢苫蠡蟮乇称鹚?。來到了那片竹林邊上。這時，啟明星賊亮賊亮的，東方已經(jīng)現(xiàn)出魚肚白了，老胡四下里看了看，選了一棵大毛竹，靠在上面坐下來，又問了我一句：“真的叫你干啥你干啥？”“真的，快說吧！”我被他弄得又糊涂又心焦?！昂?！”他伸手從挎包里掏出兩根繩子，“噗”的一聲扔在我面前，然后兩手往竹子后面一背，厲聲說：“把我綁起來！”“該不是叫傷口疼得他神經(jīng)錯亂了吧？”我想。本想不干，無奈已經(jīng)有言在先了。我一面綁，一面問：“這是干啥？你瘋啦？”他沒搭我的腔，只是一個勁叫著：“綁緊點，綁緊點！”等我們把他兩手綁好，他又把那條傷腿伸開，蹬住了另一棵竹子：“把這也綁住！”我們也照辦了。看看我們都弄妥了，他咬咬牙說：“來，使勁擠它！”直到這時，我才明白他的意思，我叫過小林，輕輕地打開了他傷口上的布帶子。傷口，像個發(fā)得過了火的開花饅頭，又紅又腫，沒有器械，沒有麻藥，硬是把膿血從傷口里擠出來，這痛苦……“快，快下手哇！”他在催我?！拔遥腋刹粊?！”我痛苦地說?！澳愦饝^我嘛，黃興和同志！”他哀求似的說，“你總不能瞪著眼看我受罪呀，是不是？俗話說‘瘡口出了膿，比不長還受用’，幫我擠擠就好了，好了，那不給隊上減少了個累贅？又可以多幫你干點工作?！睂ξ艺f完軟的，又對小林來硬的：“林大富同志，‘三大紀律’頭一條就是服從命令，我命令你：擠！”我橫了橫心：“干！”便讓小林抱住他的腿，我兩手握著傷口按下去。隨著手勁，我覺得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我問：“老胡，怎么樣？”“沒頭系，你，你別管我！”我繼續(xù)用力擠著傷口，這會兒我真想看看他是不是吃得消，卻又不敢看。為了分散他的注意，減少些痛苦，我故意把話岔開來：“老胡，你看今天敵人還會不會再跟上來？”“說……說不上……”他低聲回答。他把“上”字說成了“?！保牭贸鲈捠菑难揽p里擠出來的?！霸僮飞蟻碓趺崔k呢？”我又問?！班拧彼偷囟读艘幌?，那兩株竹子也跟著索索地抖一陣。“要是真來了，咱就再干他一下，好不好？”“嗯……”他又是一陣猛抖。一連兩次問話沒有回答，我心慌了，扭頭向他望了望，只見他兩手緊緊摳住地面，那被痛苦扭歪了的臉上，汗水順著那濃黑的眉毛和鬢角，一串串地流著。我費了好大的勁才壓下想住手的打算，火辣辣地喊了聲小林：“快，快去化杯鹽水來！”驀地，竹子劇烈地顫動了一下，兩片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑過指縫掉落到腳下的草叢里。我停住了手，這才覺得自己的脊背一陣發(fā)冷，原來衣服不知什么時候已經(jīng)被汗水濕透了。我倆把他的傷口用鹽水洗凈，包扎好了，然后解開繩子，扶他在草地上平躺下來。他緊閉著眼，像睡著了似的。我掠把野草擦著手，坐到他的身邊，小林正在掰著他的手指，他手里緊握著一把潮濕的泥土。太陽已經(jīng)出來了。陽光淡淡地灑在他的臉上。他無力地睜開了眼，深深地吸了口氣，說：“老黃，痛——啊！”汗珠映著陽光，晶亮晶亮的。我覺得自己的眼睛仿佛被這晶亮的反光刺得發(fā)痛，一滴咸咸的東西滾下來，流到了嘴角上。（有刪改）文本二：長征：前所未聞的故事（節(jié)選）【美】哈里森·索爾茲伯里陳毅的傷口始終愈合不了，到了1935年6月，他已不能行走。游擊隊缺醫(yī)少藥，只有四種成藥：八公丹、萬金油、人丹和濟公水。陳毅把萬金油涂在傷口上，再換上新紗布。不久，傷口情況有所好轉(zhuǎn)。①夏天，陳毅還能一瘸一拐地走路，可是到了9月，傷口變得疼痛難忍，腿也腫了起來，為了去南雄開會，他不得不拄著拐棍，腳步蹣跚地翻山越嶺。這時他決定徹底治療一下他的腿傷。他叫警衛(wèi)員把他傷口中的膿擠出去。警衛(wèi)員看到陳毅痛得臉色發(fā)白，急忙停下手來。陳毅命令他繼續(xù)擠，警衛(wèi)員說他下不了手。陳毅已經(jīng)痛得渾身發(fā)抖，“好吧，”他說，“用繩子把我捆起來，這樣我就不會發(fā)抖了?！本l(wèi)員把陳毅的腿捆在樹上又繼續(xù)擠，直到把膿擠凈并擠出了一片碎骨頭才停下。然后，用鹽水沖洗了傷口，用涂過萬金油的干凈布包扎好。陳毅痛得像得了舞蹈病似的渾身發(fā)抖，但不久就恢復了自制力，笑著說：“這回它不會再反攻了?！钡拇_如此，傷口徹底愈合了，再也沒有發(fā)作。②【注】①見陳丕顯回憶錄《贛南三年游擊戰(zhàn)爭》。②材料來自1984年3月23日對胡華的采訪。（過家鼎等譯，有刪改）【讀題審題】老胡這一人物形象有哪些特點？請結(jié)合文本一簡要分析。審題1.本題要求分析老胡這個人物形象的特點。2.解答此題，應從和老胡相關(guān)的語句入手，進行分析、概括。答題相關(guān)語句分析語句概括形象“沒有器械，沒有麻藥，硬是把膿血從傷口里擠出來，這痛苦”“聽得出話是從牙縫里擠出來的”“沒關(guān)系，你，你別管我！”“他猛地抖了一下”“他又是一陣猛抖”“驀地，竹子劇烈地顫動了一下，兩片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上””當時沒有器械，也沒有麻藥，是硬生生地擠出膿血，甚至擠出了兩片碎骨片，為了能夠繼續(xù)戰(zhàn)斗，能忍受常人難以忍受的痛苦意志堅強，“把我綁起來！”“快，快下手哇！”“擠！”一旦決定“手術(shù)”，就堅決實施，決不退縮做事果斷“把我綁起來！”“來，使勁擠它”“‘你總不能瞪著眼看我受罪呀，是不是？俗話說“瘡口出了膿，比不長還受用”，幫我擠擠就好了，好了，那不給隊上減少了個累贅？又可以多幫你干點工作。’”“對我說完軟的，又對小林來硬的：‘林大富同志，“三大紀律”頭一條就是服從命令，我命令你：擠！’”為了說服幫他實施“手術(shù)”，他采用了多種方式，先是命令“我”把他緊緊綁在竹子上，當見“我”不忍心下手時，又先后催促“我”、哀求、講道理來說服善于做思想工作【答案】①意志堅強：為了繼續(xù)戰(zhàn)斗，能夠忍受常人難以忍受的痛苦。②處事果斷：一旦決定“手術(shù)”，堅決實施。③善于做思想工作：為了說服戰(zhàn)友，或說理，或命令，或請求，切實有效。【特別提示】對于這類題目，同學們失分的主要原因是概括人物形象特點時，用詞不準確，或答案要點瑣碎，相似度高，概括性不強。就本題來說，同學們可能意識不到“善于做思想工作”這個特點?！?022全國甲卷】老胡這一人物形象有哪些特點？請結(jié)合文本一簡要分析。（6分）審題目要點老胡這一人物形象有哪些特點？請結(jié)合文本一簡要分析。（6分）答題方式

考查方向考查人物1.概括分析形象特點題型示例【2018全國卷Ⅰ】小說中說趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請結(jié)合作品簡要分析。（6分）審題目要點小說中說趙一曼

“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請結(jié)合作品簡要分析?？疾槿宋锟疾榉较?、要點答題方式

2.分析人物形象手法【2023-2024高三上·福建漳州·階段練習】小說是如何具體塑造奶奶這一人物形象的？請簡要分析。審題目要點小說是如何具體塑造

奶奶這一人物形象的？請簡要分析。考查人物答題方式考查方向【2019全國卷Ⅰ】魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁?！闭堈務劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。（6分）審題目要點魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。”請談談本文是如何具體塑造這樣的“中國的脊梁”的。答題方式

考查方向考查要點【2023-2024高三上·浙江州·期末】文中李思儀這個人物看起來和題目并無關(guān)聯(lián)，是否可以刪除？請說明理由。審題目要點文中李思儀這個人物看起來和題目并無關(guān)聯(lián)，是否可以刪除？請說明理由。答題方式

考查人物考查方向（實指人物作用）

3.分析人物作用【2024·福建漳州·三?！啃≠囘@個人物在小說中有什么作用？請簡要分析。（6分）審題目要點小賴這個人物在小說中有什么作用？請簡要分析。答題方式

考查人物考查方向【2023-2024高三上·浙江寧波·期末】有評論者認為，韓少功有很強的刻畫人物的能力，但在此文中對王院長的形象刻畫倒顯單薄。你認可這一觀點嗎？請陳述理由。審題目要點有評論者認為，韓少功有很強的刻畫人物的能力，但在此文中對王院長的形象刻畫倒顯單薄。你認可這一觀點嗎？請陳述理由。答題方式

考查要點考查人物考查方向

4.談看法（創(chuàng)新開放題）【2022新高考Ⅰ卷】漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學效果？談談你的理解。（6分）審題目要點漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學效果？

談談你的理解。（6分）答題方式

考查方向考查人物解題策略一、“四步法”概括人物形象及特點1．理情節(jié)情節(jié)往往是人物性格形成發(fā)展的過程。從人物作為、情節(jié)的發(fā)展、矛盾沖突中，可以推斷其價值取向、性格特點、內(nèi)心狀態(tài)。首先要明確小說中的人物，然后找出與人物相關(guān)的一系列動作，最后用主謂句來概括。2．看描寫作品對人物的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等，都是為表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征服務的。找出小說中描寫人物的句子，對這些直接描述人物外貌、神態(tài)、語言、動作和心理的語段進行提取和整合，進而概括出人物的性格和形象特點。3．析關(guān)系從主要人物與次要人物、人物與環(huán)境等關(guān)系中分析人物形象特征。人物形象的典型意義往往要根據(jù)故事發(fā)生的歷史背景來思考，而人物活動的具體場所、人物之間的關(guān)系等，往往也與其典型意義有關(guān)。4．找評價借助作者對人物的介紹和評價把握人物的基本特征。找出作者或他人對相關(guān)人物的介紹或評價，進而辨析、提取人物的形象特點，合理利用自嘲、反語、他人襯托的成分。圖示如下：人物形象身份地位思想性格特征形象價值意義成長環(huán)境身份標簽思想特征性格特征形象意義主題作用進步傾向落后傾向性格兩重性優(yōu)點（正面）缺點（反面）二、兩個方面分析主要人物的作用1．對情節(jié)的作用分析主要人物的性格特點，考慮其對情節(jié)的推進作用。人物性格發(fā)生了變化，要關(guān)注情節(jié)是否發(fā)生了變化。有的主要人物還起到線索作用。2．對主題及社會的作用對主題的作用，反映了社會現(xiàn)實；對社會的作用，也就是分析人物形象的社會意義，結(jié)合社會現(xiàn)實深入理解人物對當代社會的思想指導等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價值給人們帶來的某種啟示，這也是作者真正的寫作意圖。三、四個角度分析次要人物形象作用1．情節(jié)上，牽線搭橋在一些小說中，主要人物的一舉一動、一顰一笑，往往從次要人物的眼睛里看出來；對人物的感受、評論，往往從次要人物的嘴里說出來。通過次要人物的見聞，把相關(guān)的故事情節(jié)自然地融合在一起，推動情節(jié)發(fā)展。2．形象上，側(cè)面襯托通過次要人物的活動來襯托主人公的活動和形象，從而達到塑造人物形象的效果，使主要人物的特征更加鮮明清晰。如果是群像人物，還有渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。3．主題上，揭示主題小說對次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實則蘊含著厚重的力量，既揭示了小說的主題，又增添了小說的藝術(shù)感染力。4．效果上，增加真實感如果次要人物采用第一人稱的口吻敘事，就起到串聯(lián)小說的所有情節(jié)，增強小說的真實性和現(xiàn)場感的作用。四、三個角度分析物象的作用1．從人物塑造方面物象襯托了人物品格，突出了人物形象。應格外注意物象本身的特點對主要人物特點的映襯。2．從情節(jié)安排方面物象往往是組織和推動情節(jié)發(fā)展的線索。物象反復出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴謹?shù)淖饔谩?．從表現(xiàn)主旨方面物象或點明社會環(huán)境，或具有象征意義，進而深化文章主旨。另外，小說中的“我”是個特殊人物，它不一定是作者自己，只表明小說采用的是第一人稱的敘事角度，是故事的見證人，有增強小說真實性的作用，也可以是小說的線索人物，起串聯(lián)情節(jié)、評價人物的作用?！咎貏e提示】“我”——小說中的特殊人物和特殊作用在小說中，“我”是個值得關(guān)注的角色。首先，同散文中的“我”是作者本身不同，小說中的“我”是作品中的角色，不一定是作者。其次，小說中的“我”主要是文本中的人物，有時也可能擬人化為作品中的一個動物。再次，小說中的“我”既可以是主角，又可以是配角，更多的時候是配角，只有這樣，“我”才意蘊豐富。高考對“我”的考查主要有兩點:形象特點和作用。分析概括“我”的形象特點同分析概括其他人物形象一樣，重點是分析概括“我”的作用?！拔摇庇兴闹刈饔?，當認真體會和把握：①敘述者：作為“有限視角”，起線索作用。作為“有限視角”的好處是“我”既是故事情節(jié)的講述者，又是其中的參與者、見證者，使小說顯得真實親切，拉近了小說與讀者的距離，便于抒情。缺點是只能局限于敘述者的所見所聞，是“有限的講述”。②親歷者：增強故事的真實性。③參與者：一般作為次要人物，襯托主要人物，有時也是主要人物。④代言者（體驗者）：代替作者議論、抒情，表達主旨和情感傾向。五、創(chuàng)新開放（個性化解讀）1．研讀題干，消除陌生感不要被陌生的題干嚇到，冷靜研讀分析題干，厘清題干的考點和要求。2．歸類考點，化陌生為熟悉看清考點和要求，和概括人物（含物象）形象、塑造人物（含物象）手法、分析人物（含物象）作用等內(nèi)容聯(lián)系起來。3．從表現(xiàn)主旨方面結(jié)合文章，有理有據(jù)，分條作答。技法點撥梳理命題角度題干示例審題辨別答題角度整體概括分析類（1）×××是一個怎樣的人物形象（2）×××有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？請結(jié)合文本分析（3）文中×××的性格特征怎樣？請簡要概括（4）×××具有×××的性格特點，請結(jié)合文本簡要分析（1）題干中有“形象”“品質(zhì)”“性格”等字眼（2）題干中有“文本”“文中”等字眼。（3）題干中有“分析”“概括”等字眼（1）從小說中的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手。這些內(nèi)容直接決定人物的言行，影響人物的形象（性格）（2）從刻畫人物的手法入手。抓住小說的正面描寫（人物的外貌、動作、語言、心理、細節(jié)等）和側(cè)面描寫進行分析，概括出人物的形象（性格）特征（3）從分析情節(jié)入手，把握人物的形象（性格）特征。小說的情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引發(fā)的人物之間的關(guān)系、人物命運的變化來展開的（4）從分析環(huán)境入手，探究人物命運及其思想性格之所以如此的社會原因（5）從人物間的關(guān)系、作者的評論、作品中其他人物的評價入手。許多小說作品所提供的人物往往不止一個，這就要求我們準確分析幾個人物之間的關(guān)系，確定主次，從他們之間的復雜關(guān)系中，把握主要人物的性格特征。作者的評論或其他人物的評價，更是人物性格特征的體現(xiàn)1．人物形象概括分析類命題角度題干示例審題辨別答題角度指定語段（句）概括分析類（1）文章第×段的××描寫表現(xiàn)了人物怎樣的心態(tài)（2）小說人物×××的行為折射出人物怎樣的心理？請結(jié)合文本分析（3）文中畫橫線的句子，表現(xiàn)了×××怎樣的性格特點（1）題干中有具體指定的語句或語段（2）題干中有“心態(tài)”“心理”“性格”等字眼（1）結(jié)合人物活動的具體環(huán)境（情境）來揣摩人物的內(nèi)心世界或情感變化（2）聯(lián)系上下文，結(jié)合情節(jié)發(fā)展來揣摩人物心理、情感的變化（3）抓住細節(jié)描寫或關(guān)鍵詞，結(jié)合語境體會人物的內(nèi)心變化2．人物形象手法類題干示例審題辨別答題角度（1）作者主要用了哪種藝術(shù)手法塑造人物形象？請簡要分析（2）分析文中畫線句的表現(xiàn)手法與表達效果（3）本文在刻畫人物時運用了哪些手法？請賞析題干中有“塑造“手法”“技法”“技巧”等字眼描寫手法：（1）正面描寫：①肖像描寫（刻畫性格特征，表現(xiàn)精神面貌，透露內(nèi)心活動，揭示身份境遇，顯示性格變化等）②神態(tài)描寫（不同境遇中的神情變化，揭示內(nèi)心活動，反映心靈狀態(tài)、性格特征及思想情感的波動和發(fā)展過程）③心理描寫（直接表現(xiàn)思想和內(nèi)在感情，表現(xiàn)思想品質(zhì)，推動情節(jié)發(fā)展）④語言描寫（包括對話描寫、獨白描寫等?？坍嬓愿瘢从承睦砘顒?，促進故事情節(jié)的發(fā)展；描摹語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上）⑤動作描寫（表現(xiàn)性格、心理、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)等）⑥細節(jié)描寫（如場景細節(jié)描寫、服飾細節(jié)描寫、動作細節(jié)描寫、心理細節(jié)描寫、語言細節(jié)描寫等，刻畫、突出人物性格）（2）側(cè)面描寫（使其形象鮮明突出）（3）其他手法：工筆、白描，修辭手法等表現(xiàn)手法：烘托、對比、襯托等3．人物形象作用類題干示例審題辨別答題角度（1）主要人物的作用①小說中塑造×××人物對小說主題有何作用②×××人物形象有怎樣的社會意義？請結(jié)合文章內(nèi)容分析③請簡要分析×××這一人物形象的藝術(shù)價值題干中常有“人物”“作用”“主人公”“次要人物”等字眼（1）主要人物①考慮對情節(jié)的作用：分析主要人物的性格特點，考慮其對情節(jié)的推進作用；②考慮對主題的作用：a．通過塑造人物形象來表現(xiàn)某種價值觀、道德觀；b．通過人物的命運發(fā)展來反映某種社會現(xiàn)狀，諷刺或揭露社會的不公現(xiàn)象；c．借助人物形象表達作者的某種主張或寄托某種情感（2）次要人物的作用①本文的主人公為×××（主要人物），那么×××（次要人物）在小說中有什么作用？請簡要分析②小說中哪一個是主要人物？哪一個是次要人物？為什么③小說中的次要人物和主要人物是什么關(guān)系？次要人物對塑造主要人物有什么作用題干中常有“人物”“作用”“主人公”“次要人物”等字眼（2）次要人物首先，要關(guān)注其自身作用，是線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還具有鮮明的性格特點。其次，要關(guān)注其在情節(jié)、人物、主題、環(huán)境等方面的作用：①“情節(jié)作用”主要是線索作用，推動故事情節(jié)的發(fā)展；②“襯托主要人物”是其主要作用，襯托有正襯和反襯兩種，要指明是哪種襯托，是怎樣襯托的；③“主題作用”是指次要人物與主要人物一起豐富、深化了主題④暗示或交代社會環(huán)境。次要人物往往是社會環(huán)境的體現(xiàn)者和代表者⑤效果上，增加真實感題干示例審題辨別答題角度（3）物象的作用①小說塑造××物象，有何作用②小說又寫到了××，請分析其作用題干中常有“××事物”“作用”“等字眼（3）物象小說中引入特別重要的物件，其作用不外乎突出主要人物的性格特點、揭示主題等。有時物件反復出現(xiàn)，串起了相關(guān)情節(jié)，從而成為了文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴謹?shù)淖饔?。其作用具體如下：①從人物塑造方面物象襯托了人物品格，突出了人物形象。應格外注意物象本身的特點對主要人物特點的映襯②從情節(jié)安排方面物象往往是組織和推動情節(jié)發(fā)展的線索。物象反復出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴謹?shù)淖饔芒蹚谋憩F(xiàn)主旨方面物象或點明社會環(huán)境，或具有象征意義，進而深化文章主旨4．創(chuàng)新開放（個性化解讀）類

題干示例審題辨別答題思路（1）談人物形象①是否認可人物具有×××特點②A人物是否和我們學過的×××文章中的B人物有相同點題干中常有“認可”“特點”“異同”等①結(jié)合前文的人物形象概括分析的答題角度對題干進行初步判斷②就自己的判斷，結(jié)合文本相應內(nèi)容進行逐條分析（2）談塑造手法①×××人物形象刻畫得有些單薄，你是否認可②×××人物在塑造上有×××特點，你是否認同題干中常有“塑造”“手法”等①結(jié)合前文的人物形象手法的答題角度對題干進行初步判斷②就自己的判斷，結(jié)合文本相應內(nèi)容進行逐條分析（3）談效果作用①×××人物有什么文學效果②×××人物是否多余題干中常有“文學效果”“多余”“能否去掉”等①結(jié)合前文的人物形象作用的答題角度對題干進行初步判斷②就自己的判斷，結(jié)合文本相應內(nèi)容進行逐條分析（4）談人物類型①有人認為×××是主要人物，也有人認為是×××，談談你的看法②是否認可某人物是主要（次要）人物題干中常有“主要人物”“次要人物”等①通過人物在表現(xiàn)主題上的作用進行判斷分析②通過在小說情節(jié)中的作用進行判斷分析③通過和其他人物進行比較進行判斷分析④逐條分條作答真題研習【2022新高考Ⅰ卷】閱讀下面的文字，完成后面的題目。江上【注】馮至子胥望著昭關(guān)以外的山水，世界好像換了一件新的衣裳，他自己卻真實地獲得了真實的生命。時節(jié)正是晚秋，眼前還是一片綠色，夏天仿佛還沒有結(jié)束。向南望去，是一片人煙稀少的平原。他在這荒涼的原野里走了三四天，后來原野漸漸變成田疇，村落也隨著出現(xiàn)了，子胥穿過幾個村落，最后到了江邊。太陽已經(jīng)西斜，岸上三三兩兩集聚了十來個人：有的操著吳音，有的說著楚語。有人在抱怨，二十年來，這一帶總是打過來打過去，弄得田也不好耕，買賣也不好做。一個上了年紀的人說：“前幾年吳王余昧死了，本應該傳位給季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一個這樣賢明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高潔?！薄八蛔约罕３指邼崳话闳硕歼€在水火里過日子，——我恨這樣的人，我們都是吃了他高潔的苦?！币粋€年輕人憤恨地說。那老年人卻諒解季札：“士各有志。他用行為感動我們，不是比做國王有意義得多嗎？——就以他在徐君墓旁掛劍的那件事而論，對于友情是怎樣好的一幅畫圖！”季札在死友墓旁掛劍的事，子胥從前也若有所聞，他再低下頭看一看自己佩著的劍，不覺起了一個愿望：“我這時若有一個朋友，我也愿意把我的劍，當作一個友情的贈品，——而我永久只是一個人?！弊玉氵@樣想時，也就和那些人的談話隔遠了，江水里的云影在變幻，他又回到他自己身上。這時江水的上游忽然浮下一只漁船，船上回環(huán)不斷地唱著歌：日月昭昭乎浸已馳，與子期乎蘆之漪。面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎浸已馳，是怎樣感動子胥的心！他聽著歌聲，身不由己地向蘆葦叢中走去。西沉的太陽把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心，是江里邊永久捉不到的一塊寶石。漁夫的歌聲又起了：日已夕兮予心憂悲，月已馳兮何不渡為？歌聲越唱越近，漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上了船。多少天的風塵仆仆，一走上船，呼吸著水上清新的空氣，立即感到水的溫柔。子胥無言，漁夫無語，耳邊只有和諧的櫓聲，以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央，水流變得急驟了，世界回到原始一般地寧靜。子胥對著這滔滔不斷的流水，他想這是從郢城那里流來的。他立在船頭，身影映在水里，好像又回到郢城，因為那里的樓臺也曾照映在這同一的水里。他望著江水發(fā)呆，不知這里邊含有多少故鄉(xiāng)流離失所的人的眼淚。父親的、哥哥的尸體無人埋葬，也許早已被人拋入江心；他們得不到祭享的魂靈，想必正在這月夜的江上出沒。郢城里的王公們都還在享受眼前的升平，誰知道這時正有一個人在遙遠的江上，想把那污穢的城市洗刷一次呢。子胥的心隨著月光膨脹起來……他再看那漁夫有時抬起頭望望遠方，有時低下頭看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎樣一個人呢？一個不知從何處來，又不知向哪里去的遠方的行人罷了。但是子胥，卻覺得這漁夫是他流亡以來所遇到的唯一的恩人，這引渡的恩惠有多么博大，尤其是那兩首歌，是如何正恰中子胥的運命，怕只有最親密的朋友才唱得出這樣深切感人的歌詞，而這歌詞卻又吐自一個異鄉(xiāng)的、素不相識的人的口里。船緩緩地前進著。兩人在兩個完全不同的世界，一個整日整夜浸在血的仇恨里，一個疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來不曾體驗過的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領(lǐng)會這美好的時刻。船靠岸了，子胥口里有些囁嚅，但他最后不得不開口：“朋友，我把什么留給你作紀念呢？”漁夫倒有些驚奇了。這時子胥已經(jīng)解下他的劍，捧在漁夫的面前。漁夫嚇得倒退了兩步，他說：“我，江上的人，要這有什么用呢？”“這是我家傳的寶物，我佩帶它將及十年了。”“你要拿這當作報酬嗎？”漁夫的生活是有限的，他常?？匆娪行┬腥?，不知為什么離鄉(xiāng)背井要走得那么遠。既然遠行，山水就成為他們的阻礙；他看慣了走到江邊過不來的行人，是多么苦惱！他于是立下志愿，只要一有閑暇，就把那樣的人順便渡過來。因為他引渡的時候多半在晚間，所以就即景生情，唱出那樣的歌曲?！斑@值得什么報酬呢？”子胥半吞半吐地說：“你渡我過了江，同時也渡過了我的仇恨。將來說不定會有那么一天，你再渡我回去?！睗O夫聽了這句話，一點也不懂，他只撥轉(zhuǎn)船頭，向下游駛?cè)?。子胥獨自立在江邊，望著那只船越走越遠了，最后他才自言自語地說：“你這無名的朋友，我現(xiàn)在空空地讓你在我的面前消逝了，將來我卻還要尋找你，不管是找到你的船，或是你的墳墓?！彼僖豢此种械膭ΓX得這劍已經(jīng)不是他自己的了：他好像是在替一個永久難忘的朋友保留著這支劍。（有刪改）（有刪改）【注】歷史小說《伍子胥》寫于1942年～1943年，取材于春秋時期伍子胥的復仇故事，敘述他由楚至吳的輾轉(zhuǎn)逃亡。小說共九節(jié)，《江上》為第六節(jié)，伍子胥過了昭關(guān)，繼續(xù)跋涉，前往吳國。【讀題審題】漁夫拒劍是一